Trabajo Final Integrador

Curso de Tutoría y Moderación de Grupos en Entornos Virtuales

Apellido y Nombre: Badano, Rodrigo Alejandro

Fecha de Entrega: 21 de Octubre de 2013

El Trabajo del tutor• Es el intermediario entre los estudiantes y los contenidos, es conductor de la dinámica, interlocutor con cada estudiante y facilitador del aprendizaje, ofreciendo orientación y acompañamiento, priorizando la autonomía y el protagonismo del estudiante.• Debe capacitarse especialmente y desarrollarcompetencias específicas. • Se convierte en la persona encargada de lograr el éxito del curso y evitar el abandono, como también de promover el contacto entre los participantes.

Características del Tutor● Atiende sin demoras innecesarias a las consultas formuladas por los participantes.● Responde con claridad de forma breve pero precisa, amable y personalizada (utilizando elnombre del estudiante y demostrando que se lo identifica)● Responde todos los mensajes, aunque sea con un acuse sencillo de recepción.● Estimula al participante pero sin exagerar en la frecuencia o insistencia de los mensajes.● Reconoce a sus estudiantes y sabe cuándo participa y cuándo no.● Demuestra conocimiento del tema del curso y de toda la propuesta de aprendizaje.● Llama la atención con delicadeza y respeto cuando alguien genera conflicto en el grupo.● Tiene liderazgo inicial en el grupo, que va cediendo progresivamente.

Modalidades de TutoríaTutoría reactiva Se basa en la reacción del tutor a las preguntas y demandas de los alumnos, cada vez que estos lo requieran. El tutor no toma la iniciativa, sino que su tarea consiste en responder a las preguntas y demandas de los alumnos.

Tutoría proactiva requiere de tutores que tomen la iniciativa y que no sólo reaccionen a las preguntas y demandas de los alumnos, sino que los incentiven en todo momento.

Funciones del TutorAspecto psicosocial implica la contención de cada integrante y del grupo en general, promoviendo la integración tanto entre las personas como de las personas con el entorno de trabajo. El tutor está presente a través de su palabra y de sus participaciones frecuentes.

Aspecto académico el docente sostiene manteniendo claro el objetivodel curso, estimulando la lectura y el análisis del material y encauzando el desarrollo de actividades de aplicación, de reflexión, de evaluación.

Aspecto organizativoestablece el encuadre de trabajo y lo da a conocer claramente para que cada integrante conozca a priori las pautas del curso en cuestión. En general, abarca todo lo que hace al paso a paso para la aprobación del curso.

Estilos de AprendizajeEstilo teóricoBuscan fundamentos lógicos. Piensan de forma secuencial y paso a paso. Les gusta analizar y sintetizar la información y valoran la lógica y la racionalidad. Estilo reflexivoTienden a adoptar la postura de un observador que analiza su experiencia desde muchas perspectivas distintas. Recogen datos y los analizan detalladamente antes de llegar a una conclusión. Para ellos lo más importante es esa recogida de datos y su análisis concienzudo.Estilo activoSe involucran totalmente y sin prejuicios en las experiencias nuevas. Disfrutan el momento y se dejan llevar por los acontecimientos. Suelen ser entusiastas ante lo nuevo y tienden a actuar primero y pensar después en las consecuencias. Estilo pragmáticoLes gusta probar ideas, teorías y técnicas nuevas y ponerlas en práctica inmediatamente. Son básicamente gente apegada a la realidad, a la que le gusta tomar decisiones y resolver problemas.

Vínculos VirtualesLos vínculos virtuales e construyen y fortalecen a partir del trabajo comprometido de tutores y cursantes. Un aula virtual es un espacio al que uno se afilia, comienza a investigarlo, lo recorre haciendo un reconocimiento y se va familiarizando con sus elementos, es una comunidad, pero con caracteres algo diferentes a una comunidad educativa presencial. Están los mismos roles con funciones adaptadas. También sus miembros se nutren mutuamente en la interacción, lo cual convoca a reflexionar acerca de cómo desarrollaremos nuestro trabajo. Los integrantes de la comunidad virtual logran pertenencia en un espacio propio, que genera seguridad y confianza, y a su vez gestionan conocimiento dentro y fuera del aula virtual, en la red. Esto nos habla de construcción de vínculos y también de construcción del conocimiento

Estrategias para fortalecer la red vincular● Conocer el perfil de los estudiantes.● Dinamizar los foros con consignas que promuevan la participación y búsqueda de informaciones complementarias que generen diversidad de opiniones.● Favorecer el intercambio entre estudiantes vinculando las participaciones en los foros.● Fomentar la responsabilidad de los actores en las actividades individuales y grupales.● Intervenir en función de disminuir el monto de ansiedad de los estudiantes.● Señalar taxativamente a los participantes que el aprendizaje es interactivo, que es un proceso y no meramente información. Por tanto las ideas se construyen con la exposición, el debate y el posterior análisis.● Promover una actitud positiva hacia la heterogeneidad de puntos de vista.● Crear una atmósfera de colaboración en línea entre los estudiantes.● Valorar las intervenciones, destacando los aspectos positivos, señalando cómo el aporteindividual beneficia el aprendizaje del grupo.● Generar un foro (o actividad inicial) en el que los estudiantes expresen sus expectativas ysu sentir.● Promover el intercambio de experiencias.● Promover el uso de un foro social para el intercambio informal.● Acompañar a cada estudiante y atender las diferencias personales.● Ofrecer comentarios para mejorar la práctica.● Respetar los tiempos. Saber esperar, saber cuándo intervenir y cuándo mantener elsilencio.

Teoría del Conectivismo• El punto de partida del conectivismo es el individuo y el conocimiento personal se compone de una red, que provee nuevo aprendizaje para los individuos.• El ciclo de desarrollo del conocimiento, de lo personal a la red, y de la red a la institución.• Permite que los aprendices estén actualizados en su área mediante las conexiones que han formado.• Modelo de aprendizaje donde este ha dejado de ser una actividad interna e individual.• Conocimiento y comprensión a través de la extensión de una red personal, acrecentamiento del aprendizaje.

Aprendizaje ColaborativoE s una forma de aprender que implica construcción social del conocimiento, colaboración entre los integrantes que comparten espacios de discusión yreflexión, y conlleva tanto responsabilidad sobre el propio aprendizaje como sobre el de los demás integrantes.Esto hace que se potencian las habilidades de cada uno en la interacción grupal. La diversidad de miradas sobre el mismo objeto genera mayor riqueza y amplitud de criterios, así como estrategias más variadas para la resolución de problemas.

Elementos clave del aprendizaje colaborativo

● Interactividad en el aula y en la red

● Sincronía y asincronía de la interacción

● Negociación de significados

● Interdependencia positiva

● Responsabilidad individual

● Destrezas colaborativas

● Planificación del objetivo/tarea

Utilización de recursos

Características de los Recursos WebEstas actividades de exploración en la red son interactivas y

autónomas, flexibles, porque pueden adaptarse a las necesidades, características e intereses individuales. Los nodos a los que se puede llegar son variados: textos, gráficos, imágenes estáticas y dinámicas, audio y vídeo, que se vuelven atractivos y motivadores, referentes, comunidades de práctica, etc. Todos facilitan y suman a los procesos de aprendizaje.

En cuanto a la información, las posibilidades que nos ofrece la red son amplias y presentan conexiones que difunden el propio texto a otros nodos.

También son multisecuenciales, ya que el este tipo de disposición de los nodos de información en red permiten salir de los límites espaciales (el aula) y modificar el hilo discursivo.

Reflexión FinalFortalezas y Habilidades

Aspectos a mejorarParticipación en el

aprendizaje de los demás.

Colaboración y comunicación virtual.

Preparación y actualización de material.

Actualización constante de conocimientos

Ansiedad por conocer la respuesta del alumno.

Exigencia a todos los alumnos por igual sin tener en cuenta sus conocimientos previos