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Cámara Prada, Virginia /Mª Lourdes Díaz- Guerra Pérez, /Martín Pavón, Esther/ Viso Vallejo, Montse EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES

Trabajo paro

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Cámara Prada, Virginia /Mª Lourdes Díaz-

Guerra Pérez, /Martín Pavón, Esther/ Viso

Vallejo, Montse

EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES

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ÍNDICE INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................. 2

¿QUÉ ES EL PARO? ......................................................................................................................... 2

¿Qué es desempleo? ..................................................................................................................... 3

Cuatro grandes tipos de desempleo: ........................................................................................ 3

¿CÓMO SE INICIA LACRISIS ECONÓMICA EN ESPAÑA? ................................................................. 4

TASAS DE PARO SEGÚN LA EDAD Y EL SEXO (AÑOS 2005-2015) .............................................. 5

EVOLUCIÓN TASAS DE PARO EN LA COMUNIDAD DE CASTILLA- LA MANCHA ......................... 7

CONSECUENCIAS DEL PARO .......................................................................................................... 7

LA EMIGRACIÓN A OTROS PAÍSES POR PARTE DE LOS ESPAÑOLES .......................................... 8

LA BURBUJA INMOBILIARIA EN ESPAÑA ................................................................................... 8

LOS DESAHUCIOS ...................................................................................................................... 9

EL SUICIDIO ............................................................................................................................ 9

EL PARO Y SUS CONSECUENCIAS EN LOS NIÑOS ........................................................................... 9

NIVEL SOCIOECONÓMICO DE SUS FAMILIAS .......................................................................... 10

ARTÍCULOS RELACIONADOS CON LA POBREZA DE LOS NIÑOS Y SUS FAMILIAS ................. 11

COMEDORES INFANTILES ........................................................................................................ 12

El desempleo familiar también afecta a los niños ...................................................................... 12

Vídeos. ......................................................................................................................................... 13

BIBIOGRAFÍA ................................................................................................................................ 14

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INTRODUCCIÓN

¿QUÉ ES EL PARO?

La tasa de paro indica la parte de la población que, estando en edad, condiciones y

disposición de trabajar (población activa), carece de un puesto de trabajo. La

ocurrencia de una elevada tasa de paro es un problema tanto económico como social,

pues es un despilfarro de valiosos recursos, así como una fuente de enormes

sufrimientos para la población.

Mankiw y Rabasco (p.437) citan los siguientes cuatro factores como los causantes del

desempleo:

La primer causa del desempleo es el tiempo que tardan los trabajadores en

encontrar el trabajo que mejor se ajusta a sus gustos y a sus cualificaciones. El

seguro de desempleo es un programa público que aunque protege la renta de

los trabajadores, aumenta la cantidad de desempleo friccional.

La segunda causa por la que una economía siempre tiene algún desempleo es

la legislación sobre el salario mínimo. Esta legislación, al obligar a pagar a los

trabajadores no cualificados y sin experiencia un salario superior al de

equilibrio, eleva la cantidad ofrecida de trabajo y reduce la demandada. El

exceso de trabajo resultante representa desempleo.

La tercera causa del desempleo es el poder de mercado de los sindicatos.

Cuando éstos consiguen en los sectores sindicados unos salarios superiores a

los de equilibrio, crean un exceso de trabajo.

La cuarta causa del desempleo la sugiere la teoría de los salarios de eficiencia.

Según esta teoría, a las empresas les resulta rentable pagar unos salarios

superiores a los de equilibrio. Unos elevados salarios pueden mejorar la salud

de los trabajadores, reducir su rotación, mejorar su calidad y aumentar su

esfuerzo.(GestioPolis.com, 2002)

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¿Qué es desempleo?

El término desempleo alude a la falta de trabajo. Un desempleado es aquel sujeto que forma

parte de la población activa (se encuentra en edad de trabajar) y que busca empleo sin

conseguirlo. Esta situación se traduce en la imposibilidad de trabajar pese a la voluntad de la

persona.

Cuatro grandes tipos de desempleo:

Desempleo friccional o transitorio. Se produce cuando las personas cambian

de trabajo y se quedan temporalmente en paro o cuando se busca el primer

empleo al terminar los estudios, o sencillamente porque se prefiere estar un

tiempo sin trabajar para mejorar la formación profesional o para cuidar de los

hijos. El paro en estas circunstancias no supone ningún problema social.

Desempleo estacional. Se genera en determinadas épocas del año. Por

ejemplo, en España es muy frecuente en el sector hostelero de zonas turísticas

costeras cuando termina el verano, o en los trabajos agrícolas cuando termina

la época de recolección.

Desempleo cíclico. Se produce en épocas de crisis económica; la producción

disminuye y, por tanto, hay personas que pierden su empleo hasta que la

actividad económica se recupera.

Desempleo estructural. Se produce por desajustes en la cualificación entre los

puestos de trabajo que se ofrecen y los que se demandan. Mientras que unos

sectores económicos están en auge (nuevas tecnologías, geriatría, etc.), otros

están en declive y necesitan reconvertirse (minería, siderurgia, etc.). El trasvase

de trabajadores de sectores en declive (en los que sobran trabajadores) a otros

sectores no siempre resulta fácil. En estos procesos, el desempleo dura

mientras las personas se adaptan y se forman (o cambian de localidad

geográfica) para adecuarse a las exigencias de los nuevos trabajos (Definición.

De, 2016)

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¿CÓMO SE INICIA LACRISIS ECONÓMICA EN ESPAÑA?

En muchos países se produjo, como consecuencia de la crisis financiera de 2007-2008, una

detención o retroceso en la economía y en consecuencia creció el nivel de la tasa de paro. Este

incremento de la tasa se manifestó en mayor medida en los países que previamente habían

tenido una crisis inmobiliaria. Entre estos países se encontraban Estados Unidos, Inglaterra,

Irlanda y España. Países de la Unión Europea. Ahora bien, en Estados Unidos la tasa de paro

llegó al 10%; en Reino Unido la tasa de paro alcanzó un 9%. En Irlanda, país muy afectado por

la crisis, llegó al 14%. Pero en España llegó, como es conocido, al 26%. ¿Por qué España llega a

una tasa de paro tan superior a la de los otros países que han tenido crisis inmobiliarias y

financieras?

En España no se tomó ninguna medida general por parte del Banco de España ni del Gobierno

del señor Rodríguez Zapatero. Incluso antes de las elecciones de 2008, el señor Rodríguez

Zapatero, el Banco de España y el señor Solbes (en periodo electoral) anunciaron que la

economía española iba bien. Tras las elecciones de 2008 tampoco se hizo ninguna actuación

global. Sin embargo el sistema financiero estaba paralizado y, prácticamente, no había créditos

para las empresas y los particulares. Solo hubo actuaciones para resolver situaciones de cajas

específicas (fusiones frías).

En 2011 la situación económica europea iniciaba un nuevo periodo de recesión. En esas

circunstancias, sin créditos, la economía española se deterioraba, las tasas de paro

aumentaban y los ingresos públicos seguían disminuyendo. El Gobierno socialista no quiso

volver a los recortes de 2010, ver el paro seguir creciendo y, en consecuencia, abandonó sus

responsabilidades con los ciudadanos y adelantó las elecciones. (CINCODIAS, 2015).

Andalucía se lleva la medalla con una tasa del 34% de paro. Además, históricamente desde el

año 2012 no muestra signos de cambio de tendencia significativos. Le siguen las Islas

Canarias con un 31% de paro, Extremadura con un 29% y Castilla la Mancha con un 28%. En

cuanto a las comunidades autónomas que tienen mayores tasas de empleabilidad, se

encuentran en primer lugar Navarra con un 14% seguida de las Islas Baleares con un 16%, que

curiosamente es la comunidad autónoma que más ha destruido empleo desde el año 2012.

(Economipedia, 2015)

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En la siguiente grafica queda recogida la evolución de la tasa en España desde el año 2005, en

el cual todavía no había comenzado la crisis económica hasta el año 2015.

TASAS DE PARO SEGÚN LA EDAD Y EL SEXO (AÑOS 2005-2015)

En estas dos graficas podemos ver cómo ha evolucionado el paro desde 2005 (fecha en la cual

no estaba todavía acentuado el paro en España) hasta el año 2015, fecha en la cual podemos

ver más acentuada las consecuencias del paro en España.

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(Rankia, 2013)

(SEVILLANO, GONZÁLEZ and S.L.U., 2014)

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EVOLUCIÓN TASAS DE PARO EN LA COMUNIDAD DE CASTILLA- LA

MANCHA

En la siguiente tabla se encuentran recogidas las tasas de paro en el mes de marzo

existentes en la comunidad de castilla-la mancha desde el año 2005 hasta el 2015.

MES Y AÑO TASA DE PARO (%)

SITUACION ENTRE LAS 20 COMUNIDADES AUTÓNOMAS DE

ESPAÑA MARZO 2005 9,58 CASTILLA- LA MANCHA Nº13

MARZO 2006 9,49 CASTILLA- LA MANCHA Nº8

MARZO 2007 7,68 CASTILLA-LA MANCHA Nº11

MARZO 2008 9,57 CASTILLA- LA MANCHA Nº9

MARZO 2009 18,15 CASTILLA-LA MANCHA Nº8

MARZO 2010 21,58 CASTILLA.LA MANCHA Nº8

MARZO 2011 21,79 CASTILLA-LA MANCHA Nº9

MARZO 2012 27,19 CASTILLA-LA MANCHA Nº7

MARZO 2013 31,51 CASTILLA-LA MANCHA Nº6

MARZO 2014 30,30 CASTILLA-LA MANCHA Nº5

MARZO 2015 28,69 CASTILLA-LA MANCHA Nº6

Las celdas en color verde representan el comienzo de nuestra crisis económica actual,

por otro lado, con sombreado rojo podemos señalar los años en los cuales nuestra

comunidad tuvo un porcentaje más elevado con respecto a su tasa inicial de paro en

marzo del 2005.

CONSECUENCIAS DEL PARO

ALGUNAS DE LAS PRINCIPALES CONSECUENCIAS DEL PARO EN EL ÁMBITO ESCOLAR SON:

En las escuelas: reducción de los presupuestos de Estado, pérdida de apoyos y refuerzos, falta

de personal, aglomeración en las clases.

En los docentes: trabajar más horas, aumentara el ratio de alumnos, dar materias de las que

no son especialistas.

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LA EMIGRACIÓN A OTROS PAÍSES POR PARTE DE LOS ESPAÑOLES

La emigración de españoles bate el récord desde el

inicio de la crisis.

50.844 españoles han dejado el país rumbo al extranjero en el primer semestre del

año.

El número de españoles que se van mantiene una tendencia ascendente imparable. Un

ejemplo de ello es que el número de los que se han ido en estos primeros seis meses

de 2015 supera a los de todo el año 2010, en plena crisis, cuando 40.157 españoles

decidieron establecer su residencia fuera.

En 2014 España perdió 62.634 personas, y en 2013 la caída fue aún más intensa, de

220.130. En ese escenario, la tendencia indica que España, con una tasa de 1,32 hijos

por mujer en 2014, tendrá que afrontar las consecuencias económicas de la caída y el

envejecimiento de la población —entre ellas el pago de las pensiones—, y políticas,

con la pérdida de protagonismo en el mapa europeo en forma de una menor

representación en las instituciones comunitarias, que utilizan la población como

baremo para otorgar asientos en el Parlamento Europeo.

En el primer semestre del año 50.844 españoles han puesto rumbo al extranjero, un

30% más que en 2014, según los datos divulgados por el Instituto Nacional de

Estadística. (Sánchez, 2015)

LA BURBUJA INMOBILIARIA EN ESPAÑA

Una de las principales causas de la crisis económica en España es que tras el pinchazo de la

burbuja inmobiliaria, ya que influyó en el ajuste de la industria de la construcción. Por los bajos

precios de las viviendas, el desempleo, conllevó que muchas personas no pudieran hacerse

cargo del pago de las hipotecas, ni si quiera habiendo vendido sus pertenencias. Esto se

produjo porque en sectores donde los precios habían aumentado, el precio real de la vivienda

era menor al de la deuda de la hipoteca. A su vez, ocasionado muchos embargos de locales y

residencias, al igual que desahucios de viviendas recién compradas durante los primeros años

de la crisis. (Casique, 2015)

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LOS DESAHUCIOS

El número de desahucios se mantiene pese a la supuesta recuperación:

37.608 hasta junio de 2015.

El número total de lanzamientos (desahucios) practicados entre abril y junio de este

año fue de 18.739, solo diez menos que los contabilizados en el mismo periodo de

2014, aunque se redujo casi un 3% la cifra de los solicitados en los juzgados. En los seis

primeros meses del año 2015 se produjeron en España 37.608 desalojos por orden

judicial (lanzamientos). Esta cifra es ligeramente superior al mismo período del año

2014.

Por comunidades autónomas, el 23% de los desahucios practicados se produjo en

Catalunya, el 16,4% en Andalucía, el 14,3% en la Comunidad Valenciana y el 10,6 % en

Madrid. (Publico.es, 2016)

Una causa de los desahucios es el suicidio. A continuación presentamos dicha causa.

EL SUICIDIO

La cifra de suicidios crece en España por tercer año consecutivo.

Los expertos coinciden en que los determinantes del suicidio son multifactoriales, pero la

situación económica es uno de los elementos que influye en el incremento de las tentativas.

La cifra de suicidios ha vuelto a crecer por tercer año consecutivo. Un total de 3.870 personas

se quitó la vida en 2013, un 22% más que los 3.158 que lo hicieron en 2010.

Ascendieron durante los primeros años de la crisis económica, pero a partir de 2010

comenzaron a crecer. El primer año, el incremento fue muy leve, pero de 2011 a 2012

aumentaron en un 11% y de 2012 a 2013 subieron en un 9%. (SANMARTÍN, 2015).

EL PARO Y SUS CONSECUENCIAS EN LOS NIÑOS

Cómo puede afectarle

A partir de los 7 u 8 años, un cambio brusco en los hábitos de consumo le pueden

hacerse sentir diferente a los demás niños. A veces, el niño materializa su identidad en

algunas marcas o materiales que ahora ya no están a su alcance. Deberéis tener con él

todas las conversaciones que sean necesarias, hasta que le quede claro que él no vale

menos porque su camiseta no sea de una determinada marca.

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Afectivamente, la reacción del niño dependerá de la vuestra. Si mantenéis la calma y el

equilibrio emocional, él tampoco lo perderá. Seguirá encontrando en vosotros la

seguridad y el apoyo que todos los padres proporcionan a sus hijos frente a los

problemas que vienen de fuera.

Contesta a todas las preguntas del niño pero sin alarmarle. Ante todo

transmítele tranquilidad.

Manténte atenta a sus problemas. La forma de escucharle y acogerle no debe

alterarse.

Explícale, si hace falta, en qué medida puede colaborar. Se sentirá orgulloso.

Pasar más tiempo con él es una posibilidad que no hay que desaprovechar.

Dentro de lo malo, es una ventaja para el niño.

NIVEL SOCIOECONÓMICO DE SUS FAMILIAS

El bajo nivel educativo de los padres, la pobreza y las dificultades escolares de los hijos,

son factores que influyen en la educación de los niños y niñas.

Los cambios en la estructura social y el aumento de las presiones económicas han

reducido el tiempo y la energía que algunas familias pueden dedicar a comprometerse

con la escuela.

Una peculiaridad de los hogares pobres es que se producen tensiones intrafamiliares

que afecta la concentración, la capacidad de retención y la discriminación entre

estímulos auditivos y visuales, habilidades necesarias para el éxito en la escuela.

Asimismo, los padres de bajo NSE utilizan estrategias poco efectivas para enseñar a sus

hijos, interactúan escasamente con sus niños en actividades que tengan relación con

estrategias de aprendizaje. Esta escasa interacción provoca que la experiencia de

algunos alumnos de bajo NSE con las demandas académicas sea extremadamente

reducidas.

Muchos padres de familia de bajo nivel económico trabajan en dos o tres empleos

para poder proveer a sus familias. Viviendas sobrepobladas, en malas condiciones,

nutrición inadecuada y mínima atención de salud, pueden tener un impacto negativo

no solo en la educación de los niños sino en la cantidad de tiempo y el implicación de

algunos padres con los estudios de sus hijos.(Ruiz, Ruiz and perfil, 2011)

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ARTÍCULOS RELACIONADOS CON LA POBREZA DE LOS NIÑOS Y SUS FAMILIAS

Ocho de cada diez niños pobres serán adultos pobres.

Ahora los hijos son un factor de riesgo de exclusión y de pobreza, según el último

informe de la Fundación de Estudios Sociales y de Sociología Aplicada (FOESSA),

vinculada a Cáritas.

La pobreza presente genera pobreza futura, sentencia el informe de FOESSA. "Ocho

de cada 10 personas que vivieron graves dificultades económicas en su infancia y

adolescencia las están reviviendo como adultos", expone el estudio. Concretamente, el

81% de las personas que tuvieron dificultades las volvían a tener en ese momento.

La fundación identifica varios factores estructurales que producen la "transmisión de la

pobreza". Son fundamentalmente el nivel de estudios, la situación laboral y la renta. "A

pesar de que en España se ha producido una movilidad educativa ascendente

generalizada como fruto de la universalización de la educación, ocho de cada 10

personas cuyos padres no alcanzaron la educación primaria o no han conseguido

completar los estudios secundarios", indican los autores.

Pobreza infantil.

"Cuando hablamos de pobreza infantil, nos referimos a la pobreza de las familias con

hijos. El mayor riesgo de pobreza y de exclusión social se da entre las familias con hijos

a cargo. El riesgo de las familias con menores es notablemente mayor. La tasa de

pobreza en los hogares sin menores es del 16%, mientras que asciende al 28% en los

hogares en los que hay menores; al 42% en el caso de familias monoparentales con

hijos; y al 44% cuando las familias tienen tres o más menores"

Este fenómeno social es hoy una de las cosas que más distingue la realidad social

española respecto al resto de los países europeos desarrollados.

Antes, los grupos con mayor riesgo de pobreza eran los mayores; ahora lo son las

familias con menores. Ello responde al hecho de que la inversión en tercera edad no

está cuestionada mientras que la inversión en infancia se observa como una

responsabilidad de los progenitores" (Bedoya, 2016).

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COMEDORES INFANTILES

Infancia en España: comedores escolares, verano y pobreza infantil.

El comedor escolar se ha convertido en la principal oportunidad para que muchos

niños cuyas familias atraviesan dificultades económicas reciban una comida nutritiva y

adecuada para su edad. La única en los casos más extremos. ¿Qué pasa cuando los

comedores cierran?

Muchas organizaciones e instituciones -entre ella la Defensora del Pueblo- han pedido

a las administraciones responsables la apertura de comedores en verano para los niños

que estén en mayor situación de vulnerabilidad.

Partamos de una base: no hay ninguna justificación para que haya niños en España que

no reciban una alimentación adecuada. Ninguna.

La apertura de los comedores no es más que una medida de emergencia.

La apertura de los comedores debe darse siempre en el marco de actividades

educativas y de ocio que ayuden a los niños y eviten una imagen de un “comedor

social infantil” que pueda estigmatizar a los usuarios.

La apertura de los comedores no es más que una medida de emergencia, necesaria

para atender la urgencia de cada día, pero no suficiente. La solución a medio plazo

debe consistir en ayudar a las familias que tengan dificultades para que ellas sean

capaces de alimentar adecuadamente a sus hijos en su entorno. (Unicef.es, 2016)

El desempleo familiar también afecta a los niños

Los niños de hoy han aprendido a crecer con la palabra “crisis” y con la palabra “paro”,

y a la hora de hablar sobre sus familias (por ejemplo cuando estamos estudiando la

sociedad, la profesiones y los sectores en conocimiento del medio) no tienen ningún

reparo en decir: “mi padre está en el paro o mi madre está en el paro”, es más, les

parece normal. En mi clase prácticamente todos los niños tienen algún familiar cercano

en paro.

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Observo con verdadera curiosidad en mis alumnos de 9 años la cara de alegría que

ponen al ver que Papá viene a buscarles al colegio, cosa que antes nunca sucedía

cuando Papá trabajaba.

Observo en sus deberes que hay alguien en casa que les está ayudando, ahora tienen

tiempo (desgraciadamente) para estar con sus hijos por las tardes y ayudarles con los

deberes. Muchos padres han decidido emplear su tiempo en ampliar conocimientos

por ejemplo de Inglés (Papá y yo estamos aprendiendo los verbos irregulares juntos) y

eso le hace mucha ilusión a los niños y así me lo cuentan cada día…

Observo que María ha traído galletas que su madre hizo con ella ayer por la tarde.

Observo que muchos niños ya no vienen malitos a clase porque papá o mamá están en

casa para cuidar de ellos cuando están enfermitos (da tanta penita tener que llevarles

al colegio con malestar o a veces con fiebre por no tener a nadie que los cuide cuando

hay que ir al trabajo…)

La impotencia de las personas afectadas por los despidos es muy grande, así como la

frustración y la rabia, que a veces cambian el carácter de las personas, pero los niños

no entienden esto. Ellos, aunque conscientes de que su vida ha cambiado y ahora no

hay dinero para muchas cosas de las que antes disfrutaban, se sienten

inconscientemente felices porque sí hay algo que ahora tienen y antes no tenían. A sus

padres, más cerca.

Aunque lo que cuento parezca injusto y paradójico es posible sacar algo bueno de las

situaciones desesperadas, participar más en la vida cotidiana de los hijos. Es bueno

explicarles que la situación es común a muchas familias de sus compañeros y que es

una coyuntura pasajera, procurando no mostrarles la cara más amarga de la desgracia,

si no dedicándoles momentos que antes no podíamos no soñar con compartir con

ellos.

El efecto se deja ver muy pronto en sus vidas. Ya sé que no es ni mucho menos la

situación ideal de las relaciones familiares, ni es lo normal, pero ya que hay que

enfrentarse a ello, la sonrisa de un niño es el mejor estímulo.

Vídeos. https://www.youtube.com/watch?v=P9V8n7n3KZU

https://www.youtube.com/watch?v=N7P2ExRF3GQ

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BIBIOGRAFÍA

CINCODIAS. (2015)¿Por qué la tasa de paro en España llegó al 26%?

Definición.de. (2016). Definición de desempleo — Definicion.de.

GestioPolis.com, E. (2002). ¿Qué es desempleo, qué lo causa, qué tipos hay, cómo se mide?

Economipedia. (2015). Desempleo por comunidades autónomas en España.

Rankia. (2013). Evolución de la tasa de paro 2015: España cierra el año con un 20,90% de

desempleo.

SEVILLANO, L., GONZÁLEZ, M. and S.L.U., U. (2014). Evolución histórica de la tasa de paro en

España.

Sánchez, Á. (2015). La emigración de españoles bate el récord desde el inicio de la

crisis.

Casique, W. (2015). Causas de la crisis económica en España.

Publico.es. (2016). El número de desahucios se mantiene pese a la supuesta recuperación:

37.608 hasta junio de 2015.

SANMARTÍN, O. (2015). La cifra de suicidios crece en España por tercer año consecutivo.

[Online] ELMUNDO.

Ruiz, B., Ruiz, B. and perfil, V. (2011). LA INVERSIÓN EN EDUCACIÓN: EL NIVEL ECONÓMICO DE

LOS PADRES ES CLAVE EN LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS.

Bedoya, J. (2016). Ocho de cada diez niños pobres serán adultos pobres. [Online] EL

PAÍS.

Unicef.es. (2016). Comedores, verano y pobreza infantil | UNICEF Comité Español.

Santos, V. (2012). El desempleo familiar también afecta a los niños. Excluir, para padres.

(ONLINE)

Marina, B. (2103). Como explicar el paro a los niños. (ONLINE). Guía del niño.

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