24
Introductietraining blended learning Niels Maes Beleidsmedewerker, trainer, adviseur leren en ICT www.facebook.com /hanicto http://blog.han.nl/hanicto @nielsmaes78

Training blended learning

Embed Size (px)

DESCRIPTION

Powerpoint presentation used during a training programme on blended learning in higher education (in dutch)

Citation preview

Page 1: Training blended learning

Introductietraining blended learning

Niels Maes

Beleidsmedewerker, trainer,

adviseur leren en ICT www.facebook.com/hanicto

http://blog.han.nl/hanicto

@nielsmaes78

Page 2: Training blended learning

Na afloop

zicht op een aantal uiteenlopende

toepassingen van BL

inzicht in factoren die rol spelen bij

implementatie en uitvoering BL

ideeën voor implementatie of

verbetering BL in eigen organisatie

Page 3: Training blended learning

Inhoud

Inleiding (5)

Vragen & evaluatie kennisclip (15)

Voorbeelden bekijken (40)

Pauze (10)

Blended Learning game (60)

Afronding (15)

Page 4: Training blended learning

Kennisclip

Zijn er vragen n.a.v. de inhoud?

Hoe hebben jullie het bekijken van de

clip ervaren?

Hebben jullie ervaringen met

kennisclips? Welke?

Page 5: Training blended learning

Lessons Learned

Kennisclips of recorded lectures?

Inbedding clips in leerarrangement

Interactieve kennisclips stimuleren

verwerking van stof + aandachtcurve

Kennisclip over kennisclips maken

Trainingen HANacademy

Page 6: Training blended learning

Inhoud

Inleiding (5)

Vragen & evaluatie kennisclip (15)

Voorbeelden (40)

Pauze (10)

Blended Learning game (60)

Afronding (15)

Page 7: Training blended learning

Wat is blended learning?

Bron:

Garrison, D., Vaughan, N. (2008) Blended Learning in Higher Education.

San Francisco: Jossey-Bass

Een doordachte mix/fusie van online leerervaringen,

face-to-face leerervaringen op school en zelfstudie

Aannames daarbij

– doordachte integratie van face-to-face met online leren

(samenhang)

– herontwerp van onderwijs

– Andere werkvormen in bijeenkomsten (herstructureren

traditionele contacturen)

Page 8: Training blended learning

Vormen van online en F2F leerervaringen

Digitale

voortgangstoetsing

Educatieve content en

courseware

Weblectures en virtual

classroom

Online samenwerkend

leren

Games en simulaties

Learning analytics

Enerzijds

• Vaardigheidstraining

• Complexe inhouden

• Voortgangsbesprekingen

Anderzijds werkvormen met

• Stellingen

• Discussies en debat

• Studentpresentaties

• Creative Labs

Page 9: Training blended learning

LogistiekCommunicatie

Info

rma

tie

fD

ida

cti

sc

h

Educatieve Content &

Courseware

Online samenwerkend

leren

Formatieve digitale

toetsing

Virtual Classroom

Games en Simulaties

Administratief

Learning Analytics

Hoe kan technologie leren versterken?

Voorbeelden online leeractiviteiten

Page 10: Training blended learning

Blended Learning organisatiemodellen

Bron:

Clayton Christensen Institute (2013). Blended Learning Model Definitions

Geraadpleegd op 17 oktober 2013

http://www.christenseninstitute.org/blended-learning-model-definitions/

Werken met stations – in class

flip (zie onderstaand filmpje)

http://www.youtube.com/watch?v

=hhq3Yn_QgIA&feature=youtu.b

e

Page 11: Training blended learning

Formatieve digitale toetsing

• Toetsen

overal, elk

moment

• Inzicht krijgen

• Leren

• Motiveren

• Vergelijken

• Adaptief

• Zelfstudie

• Kennis-

activatie

Page 13: Training blended learning

Virtual Classroom & videoconferencing

• Veelal synchroon

• 1 op 1 of met groepen

• 1 moderator / regisseur

• Overleg, instructie, live

samenwerking

• Virtual Classroom software

• presentatie

• whiteboard

• chat

• webcams

• Ook Prezi live

• Videoconferencing (Skype,

Google Hangout, Facetime,

etc.)

Page 14: Training blended learning

Online samenwerkend leren

• Leren van en door elkaar

• Online peer feedback

• Discussion based learning

• Annotaties

• Wiki’s & blogs

• Ook veel sociale media

oa Facebook groepen, Twitter, etc.

• Veel in hoger onderwijs

Page 15: Training blended learning

Games & Simulaties

• Serious games

• Immersive environments

• Vaak op specifieke vaardigheden gericht

• www.smartgatethegame.nl

• Flight Simulator

• Training havenmedewerkers

• A Laparoscopy game for surgeons on

Nintendo Wii

• Emergo toolkit

• http://www.anatomyarcade.com

• Artikel Opleidingskunde

Page 16: Training blended learning

Learning Analytics

• Learning analytics betreft het “verzamelen, analyseren en rapporteren

van data van studenten en hun omgeving ten behoeve van het begrijpen

en verbeteren van het onderwijs en de omgeving waarin dit onderwijs

plaatsvindt” (SolAR, 2011).

• Toepassing in adaptieve courseware en serious games

• Toepassing bij digitale toetsing (analyse toetsitems)

• Ook toepassing binnen elektronische leeromgevingen:

• Learning analytics maakt het mogelijke om een community te kunnen

modereren (voorbeelden VLC)

• Cruciaal voor blended learning

Niet: cijfers over rendement, studenttevredenheid, etc.

Page 17: Training blended learning

Casus minor ISDC

Page 18: Training blended learning

Self study

(articles, video lectures,

interaction on VLC)

Creating a

product and posting it

on VLC

Online peer feedback

& other interactions on

VLCImproving

your product

Assignments Composing final (end)

products

Assessment

of products

How online learning is organized

Guidance meetings

(via Skype)

Introduction camp &

1st week in school

1

2

3

4

5

6

7

Page 19: Training blended learning

Learning goals

•you will know what the concepts of ‘culture’ and ‘intercultural awareness’

mean;

•you will understand the different layers within the concept of culture;

•you will have taken the first steps to mapping out your own personal culture.

Procedure na oplevering product

Virtuele leerinteractie

• Plaats je product t met de naam “xxxx” in je productenmap

• Geef peer feedback aan tenminste 3 studenten die het

product ook hebben gemaakt. Focus je daarbij op de criteria

die gelden voor het product en beargumenteer je feedback

adhv ervaring of literatuur.

• Bekijk de feedback die jij hebt ontvangen. Je kunt je product

daarna nog verbeteren en weer opslaan in je productenmap.

Bijeenkomst 15 april

Tijdens de bijeenkomst van 15 april presenteer je je standpunt

voor de groep. Onder begeleiding van de docent vindt een

verdiepende discussie plaats.

Tevens doen we tijdens de bijeenkomst een verwerkingsoefening

genaamd nine dots expercise.

De studiebelasting is ongeveer:

-Maken (en eventueel verbeteren) van het product: 3 uur

-Lezen van producten van studenten en geven peer feedback: 2 uur

-Voorbereiden en participeren in de bijeenkomst: 2 uur

End product

Jouw standpunt over een videocasus interculturele miscommunicatie. In je

standpunt:

•Geef je duidelijk aan wat de kritieke momenten zijn

•Beargumenteer je waarom het kritieke momenten zijn adhv een analyse met

het uimodel. De uitwerkingen van het uimodel neem je tevens in je product op.

•Beargumenteer je adhv literatuur hoe het kritieke moment had kunnen

worden voorkomen.

•Geef je aan wat jij zou moeten leren om een dergelijke situatie zelf tot een

goed eind te brengen (leerdoelen)

•Je standpunt mag niet langer zijn dan maximaal 1 A4

Werkwijze

Voorbereiding

• Lees de artikelen X en Y via HAN-Scholar

• Bekijk de kennisclip over het uimodel op HAN-Scholar

• Als je wilt, kun je je kennis testen door de toets over cultuur te maken via

QMP (link toevoegen). De toets geeft per vraag suggesties voor meer

bronnen ter verdieping.

• Om het uitmodel te leren kennen, is het raadzaam het eerst eens voor je

zelf in te vullen.

• Heb je vragen, stel die dan aan je medestudenten op HAN-Scholar of breng

ze in het responsiecollege in april.

Uitvoering

• Bekijk de videocasus op HAN-Scholar

• Analyseer de casus op basis van het uimodel

• Beschrijf wat volgens jou de kritieke momenten zijn en waarom

• Beargumenteer je beslissing aan de hand van info uit de literatuur

• etc. etc. etc.

The culture of a group of people (a

country, a nation, a region) is made up of

multiple layers. The same is true of your

own personal identity. The outer layers

are immediately visible and can be

observed by anyone; the inner layers are

more difficult to see and can only be

discerned with time.

Bronnen:

...

Blended leerarrangement

Page 20: Training blended learning

Goed blended onderwijs ....

•Juiste blend afhankelijk van doelgroep, visie, inhoud, etc.

•Diversiteit aan online leeractiviteiten belangrijk

•Kunst is ontwerpen van samenhangende leerarrangementen

•Ook herontwerp bijeenkomsten

Page 21: Training blended learning

Verdere training

•Ontwerpen van blended leerarrangementen

•Modereren van elektronische leeromgeving

•Beoordelen van online leerinteractie / peerfeedback

•Maken van kennisclips

Etc.

Page 22: Training blended learning

Meer weten over blended learning

http://blog.han.nl/hanicto

www.facebook.com/hanicto

[email protected]

Page 23: Training blended learning

Moocs & OER

•Massive Open Online Courses & Open Eductional Resources

•Udacity, Coursera, Edx

•Passen diversiteit aan online activiteiten toe

•Volledig online, niet blended

•Wellicht ook interessant materiaal voor HAN

•Wordt disruptieve werking van verwacht

•Mooc Learning Analytics

•Cursus Statistiek op Udacity

•iTunesU (OER)

•Online Masterclasses Open Universiteit Nederland

Page 24: Training blended learning

Onderzoek gebruik recorded lectures onder studenten

Studenten kijken meestal thuis

Incidenteel ter vervanging college, vb tentamen of volgend

college, beter onthouden leerstof

Kwaliteit niet maatgevend voor kijkcijfers

Liever live college

Studenten overschatten gebruik (kijken minder dan ze

zeggen)

Tentamendata bepalender voor gebruik dan gedacht

Aanwijzingen voor positief verband tussen het gebruik van

opgenomen colleges bij tentamenvoorbereiding en de

slaagkans voor het tentamen.

Bron: Pierre Gorrissen (www.recordedlectures.com)