Universidad Gran Mariscal

de Ayacucho

Vice-rectorado Académico

Dirección de Desarrollo y

Formación Docente

Cátedra: Currículo y

Planificación

MODELO PEDAGOGICO CONDUCTISTA

"....En la esfera del conocimiento lo im-

portante es,

más que dar datos

concretos,

desarrollar la capaci-

dad de analizar.... “

María Inés Aguerrondo

Ing. Delis Albelo

Ing. Zulivis Vivenes

Muchos educadores eluden la

construcción de un modelo pe-

dagógico porque para hacerlo

deben responder las preguntas

siguientes:

¿ Qué tipo de ser humano

se quiere formar ?

¿ Con qué experiencias

crece y se desarrolla un

ser humano ?

¿ Quién debe impulsar el

proceso educativo?

¿ Con qué métodos y

técnicas puede alcanzarse

mayor eficacia ?

Cualquier modelo pedagógico

pasa por considerar tres compo-

nentes: saber, alumno y docen-

tes.

Actualmente, existe la tenden-

cia de poner énfasis en el pro-

ceso de formación y en la rela-

ción docente-alumno.

El Modelo de Condicio-namiento o de peda-gogía conductista , ba-sa sus lineamientos pedagógicos en las definiciones de apren-dizaje de la psicología conductista, dónde el estímulo y la recompensa tienen una base fundamental. En el modelo conductista hay una fijación y control de logro de los objetivos, trasmi-sión de saberes técnicos, mediante un adiestramiento experimental; cuyo fin es modelar la conducta. El maestro será el intermediario que eje-cuta el aprendizaje por medio de las ins-trucciones que aplicara al alumno.

El modelo pedagógico es la represen-

tación de las relaciones predominantes

en el acto de enseñar. Es una herra-

mienta conceptual para entender la

educación

A lo largo de la historia de la peda-

gogía se han desarrollado diferentes

modelos que dieron lugar a diversas

maneras de entender la enseñanza, el

aprendizaje y por consiguiente, la eva-

luación. Estos modelos orientan y han

orientado las prácticas de todo el pro-

ceso educativo.

La importancia de conocerlos radica en

el hecho de que en cada uno de ellos

subyace una concepción de docente,

de alumno y en consecuencia, de eva-

luación.

Tipos de Modelos Pedagógicos

Modelo Pedagógico

Conductista

RELACION

MAESTRO—ALUMNO

Programación

El maestro es el media-

dor o intermediario

ejecutor entre el pro-

grama y el alumno,

transmitiendo los sabe-

res técnicos. Alumno es

el receptor de la programación Tradicional

Romántico o Naturalista

Conductista

Constructivista

Social Cognitivo

¿Qué es un Modelo

Pedagógico?

EL METODO

Es la fijación y control de

los objetivos instrucciona-

les, formulados en forma

precisa, así como el adies-

tramiento experimental

LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

Son los conocimientos técnicos, los

códigos, destrezas y competencias co-

mo conductas observables

LA META

Es la transmisión

de los contenidos

científico - técni-

cos, organizados

en materias es-

quematizadas y

Moldeamiento de

la conducta técnico- productiva

PROCESO DE EVA-

LUACION

Medir conductas ex-

presadas en compor-

tamientos observa-

bles. La tendencia de

la evaluación en el

modelo conductista

es el control periódico de los cambios

de conducta especificados en los obje-

tivos, mediante la aplicación de prue-

bas objetivas.

EL DESARROLLO

COGNOSCITIVO

Adquisición de conocimientos, códigos y destrezas. Acumula-ción de aprendizajes específi-cos.