TELEVISIÓN EDUCATIVA

Sherley Paola Flórez Castañeda

Maestría en Tecnología Educativa y Medios

Innovadores para la Educación

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LA TELEVISIÓN EN LA VIDA COTIDIANA

Reconocida como medio de comunicación masiva que ocupa gran parte del tiempo de las

personas a la vez que ejerce sobre ellas la suficiente influencia bien sea para formar o

para manipular y generar malos hábitos.De lo anterior la importancia para educar

sobre el uso adecuado y moderado de la televisión principalmente cuando se hace

referencia a la audiencia infantil.

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COMERCIAL

Su objetivo primordial es promocionar y

vender determinado producto

CULTURAL

Diseñada para todo tipo de públicos, su principal

fin es la divulgación y entretenimiento.

EDUCATIVA

Pensada y diseñada con fines específicos y que constituyen una herramienta facilitadora en el proceso de enseñanza y

aprendizaje.

Tipos de televisión

TELEVISIÓN EDUCATIVA

Medio didáctico que considera contenidos con fines formativos.

Generalmente es contemplada por entidades de carácter educativo adecuándose a las

características del público a la cual se dirige, de manera que apoye y haga más ameno el proceso de adquisición de conocimientos,

haciendo de esta forma más significativo el proceso de enseñanza y aprendizaje.

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TELEVISIÓN EDUCATIVA

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Televisión educativa

Televisión cultural

Televisión escolar

ESTRATEGIAS PARA TENER EN CUENTA:

Motivación; información que sea =) pertinente, llamativa, organizada,

asertiva, interesante; calidad en producción, contenido y duración.

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EN CUANTO A SU DISEÑO

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Contexto sociocultural

Población Tema Objetivos

FUNCIONES ASIGNADAS A LA TELEVISIÓN EDUCATIVA:

Inicio Facilitar medios y herramientas a

docentes y a instituciones educativas. Apoyar el sistema educativo Mejorar la calidad de la in formación Informar sobre reformas educativas Dar activa participación a personas

especializadas Favorecer la formación flexible y a

distancia Contribuir al desarrollo de la

formación profesional Ampliar la oferta educativa

ETAPAS DE UTILIZACIÓN DE LA TELEVISIÓN EDUCATIVA

Inicio ANTES Pre teledifusión

introducción y presentación de los objetivos conceptualización y dinámicas de apoyo. 

DURANTE DifusiónActitud receptiva, disposición y buena conducta de los Participantes. 

DESPUÉS Evaluación

Organizar estrategias que favorezcan la pertinencia y eficacia de la emisión. 

POSTERIOR Extensión

Recursos empleados para ampliar conceptos: talleres, lecturas, actividades posteriores de refuerzo, etc.

POSIBLES ERRORES EN SU APLICACIÓN

Inicio Carencia de organización y buena presentación Dar poca importancia a la temática centrando la

atención más en los detalles estéticos. Falta de motivación y estrategias que permitan

mantener la atención del público. Tergiversación de la temática. Falta de la formación de los docentes para su

adecuada utilización didáctica.

BIBLIOGRAFÍA

Inicio

• Cabero, J. (2007) La Televisión Educativa. Aspectos a contemplar para la integración curricular. Anales de la Universidad Metropolitana.

• CABERO, J. (2000) La utilización educativa del vídeo y la televisión, Madrid, Síntesis, 39-70. SÍNTESIS Banco de imágenes de Google. Consultado Abril 24 en http://www.google.com.co/search?tbm= isch&hl=es&source=hp&a mp;biw=1366&bih=667&q=te levision+educativa&gbv=2&amp ;oq=television+educativa&aq=f &aqi=g2g-S8&aql=&g s_nf=1&gs_l=img.3..0l2j0i24l8. 987.7918.0.8691.20.20.0.1.1.1.593.51 35.3j5j2j5j2j2.19.0.U0NmWEQuMTI

• PÉREZ TORNERO, J.M. (1994). “Educación en televisión”, en AGUADED, J.I. (comp.): La otra mirada a la tele. Propuestas para un consumo inteligente de la televisión, Sevilla, Consejería de Trabajo e Industria.

• SALINAS, J. (1999). “La televisión educativa”, en Cabero, J. (coord.): Medios audiovisuales y nuevas tecnologías para la formación en el s. XXI. Murcia: Edutec-Diego Marín.

GRACIAS POR SU

ATENCIÓN

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