Työelämäopinnot luonnontieteissä 2015

Työelämäopinnot luonnontieteissä

Luonnontieteiden Akateemisten Liitto

30.3.2015 Luonnontieteiden Akateemisten Liitto – Akademiska Naturvetarförbundet LAL ry

Taustaa• LAL ja Kemianteollisuus ry aloittivat vuonna 2012

hankkeen työelämäopintojen tuomiseksi osaksi luonnontieteiden opetusta.

• Hankkeen taustalla on sekä valmistuneiden että työnantajapuolen palaute koulutuksen työelämärelevanssista.


Mitä hankkeen eteen on tehty• LAL on koonnut raportin työelämäopintojen tilasta

eri yliopistoissa.

• Laitosten ja tiedekuntien edustajille järjestetty seminaareja, joissa työelämäopintojen merkitystä ja sisältöä on käyty läpi.

• Raportin painopisteitä on tuotu esille laitoksille yliopistokierroksilla.

• Aihetta on esitelty ainejärjestöille ja opiskelijoille.


4

Miksi työelämäopintoja?• Valmistuneiden palaute on ollut koko 2000-luvun ajan

sama: oman alan teoreettinen osaaminen vastaa työelämän tarpeita, mutta prosessitaitojen kehittyminen jää omalle vastuulle.

• Kehittämällä opetusta vastaamaan työelämän tarpeita, sujuvoitetaan vastavalmistuneiden siirtymistä työelämään.

• Prosessitaitojen opettaminen ei ole pois substanssin opettamiselta.


5

Työelämäopintojen määrittelyä• Työelämäopinnot ja työelämätaitojen opettaminen

ovat yleinen keskustelunaihe myös muilla aloilla.

• Aiheesta keskusteltaessa on esiintynyt erilaisia näkemyksiä työelämäopinnoista.

• Miten määritellä työelämäopinnot?


6


7

-2.0 -1.0 0.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0

Ruotsin kielen viestintä

Muiden kielten viestintä

Oman alan teoreettinen osaaminen

Analyyttisen, systemaattisen ajattelun taitojen merkitys

Yritystoiminnan perusteet

Tiedonhankintataidot

Suomen kielen viestintä

Englannin kielen viestintä

Taloussuunnittelu ja budjetointi

Lainsäädännön tuntemus

Tieto- ja viestintätekniikka

Ongelmanratkaisutaidot

Ryhmätyö- ym. sosiaaliset taidot

Esimiestaidot

Esiintymistaito

Opetus-, koulutus- ja ohjaustaidot

Projektinhallinta

Organisointi- ja koordinointitaidot

Neuvottelutaidot

Aarresaaren kysely kemialta, biokemialta, biologialta ja biotieteistä v. 2007 valmistuneille: Mitä taitoja työelämässä on tarvinnut ja mitä yliopistolla oppi

Erotus Kehittyminen yliopistolla Merkitys työssä

Työelämäopintojen määrittelyäTyöelämäopinnoilla viitataan risteävästi seuraaviin näkemyksiin keskustelun lähtökohdista riippuen:

1) Opintojen yleinen työelämärelevanssi

2) Prosessitaidot (esiintymistaito, organisointi- ja koordinointitaidot, projektinhallinta ym.)

3) Työhakemuksen ja CV:n kirjoittaminen, oman alan tuntemus, tutkinnon tuomat työllistymismahdollisuudet


8

Esitettyjä näkemyksiä puolesta ja vastaan• Onko yliopiston tehtävä opettaa yleisiä taitoja?• Eivätkö opinnot itsessään valmenna työelämään?• Yksittäiset ”työelämäkurssit” vanhenevat, kuten kaikki aineen

opinnot. Luennoitsijat opettavat teoriaa ja substanssia, työelämärelevanssi tulee töissä.

Vs.• Yliopiston vastuuseen kuuluu valmistuneiden työelämään

valmentaminen!• Yliopiston tehtävään kuuluu tuottaa korkeinta osaamista

yhteiskunnan käyttöön, tämä onnistuu parhaiten kehittämällä opetusmenetelmiä huomioimalla valmistuneiden ja työelämän palaute.

• Opetusmenetelmien kehittäminen parantaa oppimistuloksia.


9

Työelämäopintoja pitäisi tuoda opintoihin ainakin seuraavasti• Opintojen aloitus: Yleiskuva alasta ja

työmahdollisuuksista.

• Kandidaattivaihe: Mihin erikoistua, miten hakea töitä, harjoittelun ja opinnäytetyön tekeminen.

• Maisterivaihe: Valmistumisen jälkeinen elämä, töiden saatavuus ja työnhaku. Urapalveluiden tuottama ohjaus ja tuki.

Lisäksi työelämätaitoja/prosessitaitoja olisi suotavaa olla koko opintojen ajan integroituna opetukseen.


10

Työelämäopinnot luonnontieteissä 2014

• Raportissa on esitelty näkemyksiä työelämätaitojen integroimisesta osaksi opetusta.

• Esimerkkejä työelämäopinnoista ja työelämätaitojen opetustavoista.


11

Raportin kokoaminen• Työelämäopinnot luonnontieteissä -raportti koottiin LAL:n

toimesta syksyn 2014 ja alkuvuoden 2015 aikana

• Laitos- ja tiedekuntakohtaiset tiedot koottiin kysymällä kursseista ja opetuksesta laitoshenkilökunnalta tai keräämällä tiedot opinto-oppaista ja laitosten nettisivuilta.

• Listaus ei ole täydellinen. Kaikkia työelämäopinnoiksi luettavia kursseja ei ole lueteltu, tavoitteena on ollut esimerkkien tarjoaminen.

• Tarkoituksena on tarjota tukimateriaalia laitoksille ja opettajille oman opetuksen kehittämisen tueksi.


12

Poimintoja raportin sisällöstä

• Yliopistotutkinnon suorittaneilta odotetaan oman alan osaamisen lisäksi myös soveltavia taitoja.

• Työnantajan näkökulmasta olisi hyvä, jos työelämän perusvalmiudet omaksuttaisiin jo opiskeluaikana.


13

Poimintoja raportin sisällöstä• Aarresaaren kyselytutkimus viisi vuotta sitten valmistuneille

on osoittanut koko 2000-luvun ajan puutteita prosessitaitojen oppimisessa.

• Prosessitaitojen opettamisen lisäksi on tärkeää korostaa oman osaamisen tunnistamista.

• Oman alan osaaminen ja yleiset työelämävalmiudet luovat pohjan työnhaulle, mutta suurimpia vaikeuksia työnhaussa on oman osaamisen ilmaiseminen.

• Työelämäkursseilla ja urakursseilla voi käydä läpi sitä, miten eri taitoja käytetään työelämässä → edesauttaa omien taitojen hahmottamista ja työhakemuksen kirjoittamista.


14

Muutoksia opetuksessa ja kurssitarjonnassa• Lähes kaikilla laitoksilla on pyritty parantamaan

työelämäyhteyksiä ja työelämäorientaation rakentamista.

• Valtaosa laitoksista tarjoaa ainakin vapaaehtoisena mahdollisuuden sisällyttää opintoihin työelämäkurssi, jolla esitellään alaa ja työllistymismahdollisuuksia.


15

Esimerkkejä työelämäopinnoista


16

Ammattikuvakurssi Helsingin yliopiston bio- ja ympäristötieteellisessä tiedekunnassa esittelee erilaisia ammattikuvia ja niissä tarvittavia taitoja.



17

Turun yliopisto vahvistaa yrittäjyyttä kaikissa tiedekunnissaan.

Esimerkkejä työelämäopinnoista”…projektiajattelua on pyritty tuomaan näkyvämmäksi osaksi opiskelua. Esimerkiksi fysiikan laitoksella kandidaatintutkielma tehdään projektimuotoisesti kurssina, johon kuuluu yksilö- ja ryhmäohjausta, seminaaritapaamisia sekä itsenäistä työskentelyä.”


18

- Jyväskylän yliopiston matemaattis-luonnontieteellinen tiedekunta



19

Itä-Suomen yliopiston biolääketieteen ohjelmassa työelämäorientaatiota rakennetaan mm. HOPS-kursseihin sisällytettyjen yritysvierailujen ja alan esittelemisen kautta. Oman osaamisen tunnistamista ja opiskeltujen asioiden työelämämerkitystä tuodaan ilmi ja laboratoriokurssit on muutettu projektimuotoisiksi.

Muuta huomioitavaa• Raportista ei käy ilmi kaikkien laitosten kehityskohteita tai

suunnitelmia uudistaa opetusta.

• Esimerkiksi Turun yliopiston biokemian laitoksen opetusta uudistetaan sisällyttämällä opetukseen prosessitaitoja.

• Kaikkia työelämäorientaatiota rakentavia kursseja tai ideologiaa työelämäorientaation rakentamisen takana ei ollut mahdollista listata: taustalla vaihtelevat näkemykset työelämäorientaation rakentamisesta.

• Peruskursseja tai aineopintoja ei ole esitelty raportissa vaikka niihin olisi sisällytetty työelämätaitojen opettamista.


20

Työelämäopintojen kehittäminen• Työelämäopintojen tarve ja hyödyt on osoitettu.

Seuraava askel on etsiä keinoja työelämätaitojen sisällyttämiseksi opetukseen mielekkäällä tavalla.

• Projektinhallintaa tai esiintymistaitoa ei opi kuuntelemalla luentoa, jossa kerrotaan näiden taitojen tärkeydestä. Näitä taitoja opetetaan parhaiten laittamalla opiskelijat harjoittelemaan aiheita kursseilla.

• Opiskelijat kaikilla vuosikursseilla ovat epätietoisia työllistymismahdollisuuksista ja alan työtilanteesta. Oman osaamisen tunnistaminen ontuu töitä haettaessa. Yleisillä työelämäkursseilla voidaan puuttua tähän.


21

Education

Työelämäopinnot luonnontieteissä 2015