U I M P 09 F P Y L L L [1]

MARIA BERENGUER PONT.SUBDIRECCIÓN GENERAL DE ORIENTACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

Santander, 10 de septiembre de 2009

LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN EL CONTEXTO DEL APRENDIZAJE A EL CONTEXTO DEL APRENDIZAJE A

LO LARGO DE LA VIDALO LARGO DE LA VIDA

NUEVOS REFERENTES EN LA LEGISLACIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DEL SISTEMA

EDUCATIVO:

•EUROPA •EL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES Y FORMACIÓN PROFESIONAL

REFERENTE EUROPEO

Debilidades: Más de 15 millones de personas sin empleo. Baja participación laboral de mujeres y adultos mayores. Laguna de habilidades, especialmente tecnológicas. 1/3 de los trabajadores europeos están “poco cualificados”:

80 millones de personas (el 32% de la mano de obra). Fuente: LISBON EUROPEAN COUNCIL 23 AND 24 MARCH 2000. PRESIDENCY CONCLUSIONS

Fuente: Cedefop, 2006

RESPUESTA A LA SOCIEDAD

REFERENTE EUROPEO

Previsión de puestos de trabajo: Para 2010, sólo un 15% del empleo estará disponible para

personas con escolarización básica. 50% del empleo requerirá trabajadores muy cualificados,

nivel terciario. Las personas cambiarán 8 veces de ocupación en su vida. De aquí al 2050, el número de europeos de 65 años

aumentará en un 65 %, mientras que el de personas en edad laboral (15_64) bajará en un 20%

Fuente: Cedefop, 2006


Tendencias del Mercado Laboral:

Disminución en la agricultura y las industrias manufactureras tradicionales, excepto en ingeniería.

Aumento en el sector servicios: servicios empresariales y personales, atención sanitaria, trabajo social, hostelería y cáterin, distribución y, en menor medida, la educación.

Transición hacia una economía de baja emisión de carbono: cambios en el campo de la energía, el tratamiento de aguas y residuos, la construcción, el transporte, la industria, la agricultura y la silvicultura.

REFERENTE EUROPEO


5

Distribución por ámbitos de ocupación

REFERENTE EUROPEO

Se prevé en Europa la creación de 19,6 de millones de empleos y 80,4 millones por jubilación.

(CEDEFOP)

CRECERÁ EL PARO MIENTRAS HAY OFERTA DE EMPLEOS

Tendencias del Mercado Laboral:Tendencias del Mercado Laboral:

REFERENTE EUROPEO

Consejo de Lisboa de 2000

Objetivo estratégico: Que la Unión Europea se convierta en la sociedad basada

en el conocimiento más competitiva y más dinámica del mundo y con mayor cohesión social.

Que para el año 2010 los sistemas de educación y formación europeos sean una referencia para el resto del mundo.

REFERENTE EUROPEO

REFERENTE EUROPEO

Retos europeos en educación Estrategia de Lisboa (2000)

• Consejo de Estocolmo (2001)• Consejo de Barcelona (2002)• Consejo de Bruselas (2003)• Resultados provisionales y planteamiento de nuevos retos

Enseñanza superior Proceso de Bolonia.(2004)

• Comunicado de Bergen (2005)• …

Formación Profesional Proceso de Copenhague (2002)

• Comunicado de Maastricht (2004)• Comunicado de Helsinki (2006)• Comunicado de Burdeos (2008)

REFERENTE EUROPEO

Acciones: Impulsar el bienestar social. Transformar la economía europea. Modernizar los sistemas educativos

ESTRATEGIA DE LISBOA _2000

REFERENTE EUROPEO

ESTRATEGIA DE LISBOA _2000

Motores:

Aprendizaje a lo largo de la vida

Educación y formación para vivir y trabajar en una sociedad basada en el conocimiento.

Una sociedad y economía basadas en el desarrollo sostenible.

CONCEPTO:

Toda actividad de aprendizaje realizada a lo largo de la vida con el objetivo de mejorar los conocimientos, las competencias y las aptitudes con una perspectiva personal, cívica, social o relacionada con el empleo.

REFERENTE EUROPEO

APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA

Estrategias de aprendizaje a lo largo de la vida Hacen realidad el eslogan de que siempre es buen momento para aprender. Implican ofrecer posibilidad de aprendizaje a distancia, modular. Incorporan medidas y programas para actualización de competencias

profesionales y su debida acreditación para aumentar el grado de cualificación. Abarca la noción de aprendizajes formales y no formales y la posibilidad de su

reconocimiento. Fomenta la ciudadanía activa, el desarrollo personal, la inclusión social y

profesional así como todos los aspectos relacionados con el empleo. Reducir barreras.

The council of the European Union, "The concrete future objectives of education and training systems", Brussels, 14 February 2001.

REFERENTE EUROPEO


Estrategias de aprendizaje a lo largo de la vida (Cont) Permite el desarrollo de las competencias clave o básicas desde un nivel

básico hacia un dominio más amplio y profundo.1. comunicación en la lengua materna;2. comunicación en lenguas extranjeras;3. competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología;4. competencia digital;5. aprender a aprender;6. competencias interpersonales, interculturales y sociales, y competencia

cívica;7. espíritu de empresa, y8. expresión cultural.

REFERENTE EUROPEO


Copenhague (2002)

Una integración europea que trascienda lo económico para abordar lo social y lo cultural.

Cooperación entre países en materia de formación profesional:Premisas:

La evolución económica y social en Europa subraya la necesidad de una dimensión para la educación y la formación profesional.

Nuevos retos en el desarrollo de recursos humanos en una sociedad basada en el conocimiento para conseguir un crecimiento económico sostenible..

REFERENTE EUROPEO

Acciones (colaboración de los países en FP):

Conseguir un marco único de movilidad de los ciudadanos (formación y empleo) basado en la confianza y en la transparencia.

Un sistema de transferencia de créditos para la formación profesional. Criterios y principios comunes de calidad. Validación y reconocimiento de aprendizajes no formales e informales. Orientación permanente. EUROPASS Se presta atención a la formación de profesores y formadores de

Formación Profesional. Se lanza el portal Ploteus para informar sobre oportunidades de

aprendizaje en los Estados de la Unión.

Proceso de Copenhague (2002)

REFERENTE EUROPEO

Actualizar y desarrollar competencias de adultos para aumentar su grado de cualificación. Atender las necesidades de personas poco cualificadas entre 25-64 años de edad, unos 80 millones de europeos.

Mejorar la cohesión social a través de la educación y formación profesional.

Flexibilizar la oferta formativa que contemple todos los itinerarios educativos y atraigan a más alumnos, relacionándolos con la enseñanza general y universitaria.

Pide el desarrollo del Marco Europeo de las Cualificaciones (EQF), que facilite el reconocimiento de cualificaciones.

Comunicado de Maastricht (2004)

REFERENTE EUROPEO

Ratifica y refuerza las prioridades establecidas en Copenhague, especificadas en Maastricht y ahora evaluadas.

La educación y formación por cualquier vía forman parte del aprendizaje a lo largo de la vida, fundamental para la acumulación de destrezas, conocimiento y competencias profesionales en la ciudadanía.

Esencial para encajar las necesidades del mercado laboral con las de la sociedad basada en el conocimiento.

Desarrollar y poner en práctica las herramientas previstas para mejorar la transparencia, confianza y movilidad de los ciudadanos.

Desarrollar una Red de Calidad. Poner en marcha la Red Europea de Orientación Permanente.

Comunicado de Helsinki (2006)

REFERENTE EUROPEO

Acciones e Instrumentos

Estrategia de aprendizaje a lo largo de la vida Europass El Marco Europeo de las Cualificaciones (EQF) y los marcos

nacionales de cualificaciones (NQFs) y su relación con el EQF Sistema de créditos, ECVET/ ECTS Validación de aprendizajes no formales Marco Europeo para la garantía de la calidad Red Europea de Calidad Red Europea de Orientación

TRANSPARENCIA, CONFIANZA Y MOVILIDAD

REFERENTE EUROPEO

EL MARCO EUROPEO DE LAS CUALIFICACIONES (EQF)

Facilita el reconocimiento y transferencia de las cualificaciones (acreditaciones).

Actúa como traductor para el entendimiento entre países.

Consiste en una rejilla de 8 niveles, definidos por un conjunto descriptores de nivel de resultados de aprendizaje, expresados en:

• Conocimientos: teóricos y /o fácticos• Destrezas.• Competencia: responsabilidad y autonomía.

REFERENTE EUROPEO

La determinación de los niveles de referencia EQF se basa en conocimientos, destrezas y competencia. Debemos ser capaces de describir nuestros títulos en un nivel de referencia EQF, y en resultados de aprendizaje,.

ResultadosDe

Aprendizaje

EL MARCO EUROPEO DE LAS CUALIFICACIONES (EQF)

País APaís APaís APaís A

EQF Nivel 8

EQF Nivel 7

EQF Nivel 6

EQF Nivel 5

EQF Nivel 4

EQF Nivel 3

EQF Nivel 2

EQF Nivel 1

Q

Q

Q

Q

Q

Q

¿Cómo se aplica el EQF

Q

NQF4

NQF3

NQF2

NQF1

NQF1

NQF1

NQF1

País BPaís BPaís BPaís B

22

Marco Europeo de las Cualificaciones EQF

Knowledgeis the outcome of the collection and assimilation of information through learning.

In the EQF, knowledge is described as theoretical and/or factual.

CONOCIMIENTOS

Skillsare the ability to apply knowledge and use know-how to complete tasks and solve problems.

In the EQF, skills are described as cognitive (use of logical, intuitive and creative thinking) and practical (involving manual dexterity and the use of methods, materials, tools and instruments).

DESTREZAS

Competencethe proven ability to use knowledge, skills and other abilities to perform a function against a given standard in work or study situations and in professional and/or personal development.

In the EQF, 'Competence' is described in terms of responsibility and autonomy.

COMPETENCIA

Level 1

...

basic general knowledge •the ability to apply basic skills to carry out simple tasks

the competence to work or study under direct supervision in a structured context

Level 8 knowledge at the most advanced frontier of a field of work or study and at the interface between fields

the ability to apply the most advanced and specialised skills and techniques, including synthesis and evaluation, to solve critical problems in research and/or innovation and to extend and redefine existing knowledge or professional practice

competence at the forefront in work or study, including research contexts, demonstrating substantial authority, innovation, autonomy, scholarly or professional integrity and sustained commitment to the development of new ideas or processes

23

REFERENTE EUROPEO

¿Qué no es el EQF?

El EQF no puede comprender descriptores detallados, rutas de aprendizaje o condiciones de acceso.

El EQF no equipara ni compara cualificaciones entre si.

El EQF no es un instrumento para tomar decisiones últimas de reconocimiento.

EL MARCO EUROPEO DE LAS CUALIFICACIONES

REFERENTE EUROPEO

24

¿Qué implicaciones tiene el EQF para todos los Estados miembros?


REFERENTE EUROPEO

COMPROMISOS

“2010 tener los marcos nacionales”

“2012 tener las cualificaciones referidas al EQF”

Dirección General de Educación y Cultura: http://ec.europa.eu/education/policies/educ/eqf/index_en.html


REFERENTE EUROPEO


Ejemplo Marco Nacional (Irlanda)

Ejemplo Marco Nacional (Irlanda)

Instituciones responsables de acreditacionesFETAC: Consejo de acreditaciones de Formación ProfesionalFETAC: Consejo de acreditaciones de Formación Profesional

SEC: Departamento de Educación y CienciaSEC: Departamento de Educación y Ciencia

HETAC: Consejo de Acreditaciones de educación superior HETAC: Consejo de Acreditaciones de educación superior

DIT: Instituto de Tecnología de DublínDIT: Instituto de Tecnología de Dublín

Universidades: UniversidadesUniversidades: Universidades

Principales: las titulaciones más importantes dentro de un nivelPrincipales: las titulaciones más importantes dentro de un nivel

Menores: parciales, conducentes a la obtención de una titulación Menores: parciales, conducentes a la obtención de una titulación principalprincipal

Suplementarias: Adicionales dentro de una titulación principalSuplementarias: Adicionales dentro de una titulación principal

Especiales: específicas para una finalidad concreta y supone Especiales: específicas para una finalidad concreta y supone pequeños logros en cuanto a cualificación.pequeños logros en cuanto a cualificación.

Tipos de títulosTipos de títulos

EUROPASS

Decisión nº 2241/2004/CE del Parlamento Europeo y del Consejo de 15 de diciembre de 2004

EUROPASS

REFERENTE EUROPEO

¿Qué es Europass?

Europass es un dossier constituido por documentos, con un mismo logotipo, comunes para todos los Estados miembros.

¿Cuáles son los principales objetivos de Europass?

Ayudar a los ciudadanos europeos a comunicar de manera eficiente las cualificaciones y competencias profesionales adquiridas a lo largo de la vida.

Facilitar la movilidad de los estudiantes, los voluntarios, los formadores y los trabajadores a través de Europa, siempre que se desee encontrar trabajo o solicitar la admisión en un programa educativo o formativo.

EUROPASS

REFERENTE EUROPEO

Documentos Europass

Europass engloba un conjunto de

5 documentos

EUROPASS

SISTEMAS DE TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS

ECTSUnidad de medida en la EDUCACIÓN SUPERIOR

ECVETUnidad de medida en

FORMACIÓN PROFESIONAL

REFERENTE EUROPEO

SISTEMA DE TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS ECTS

REFERENTE EUROPEO

Concepto: Unidad de medida del haber académico que representa

la cantidad de trabajo del estudiante para cumplir los objetivos del programa de estudio

Integra: Enseñanzas teóricas y prácticas. Otras actividades académicas (seminarios, trabajos, prácticas) Horas de estudio y trabajo

60 créditos por curso académico.

SISTEMA DE TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS ECVET

REFERENTE EUROPEO

Conceptos: Unidad de resultados de aprendizaje. Puntos ECVET: Peso relativo de una unidad de resultados

de aprendizaje en relación a la cualificación Integra:

Importancia relativa en el mercado de trabajo, progresión hacia otros niveles, o integración social.

Complejidad y volumen. Esfuerzo necesario para adquirirlos

60 créditos por curso académico.

URGEN LAS REFORMAS DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS

Dar repuesta a las necesidades sociales y de los sectores productivos.

Favorecer la movilidad Reconocimiento de títulos y otras acreditaciones. Confianza mutua. Utilización de instrumentos comunes.

Aumentar el atractivo de la formación profesional Accesibilidad. Flexibilización de las ofertas. Validación de los aprendizajes no formales.

Mejorar la calidad y eficiencia de los sistemas de educación.

Poner en marcha los instrumentos europeos.

REFERENTE EUROPEO

35

Situación de partida en FP en España

Situación de partida en FP en España

Formación Profesional

Títulos Técnico Superior

Plan FIP Escuelas Taller,Casas de Oficios

Talleres de Empleo Contratos programa de FC

Ocupacional ContinuaEspecífica

Títulos Técnico

Iniciación Profesional Certificados Profesionalidad

Accionesde FC en las empresas

LEY ORGÁNICA DE LAS CUALIFICACIONES Y DE LA FORMACION PROFESONAL

Sistema Nacional de Cualificaciones y formación profesional (SNCyFP)

37

Sistema integral de: Formación profesional. Cualificaciones. Acreditación.

Que responda con eficacia y transparencia a las demandas sociales y económicas a través de las diversas modalidades formativas.

LEY ORGÁNICA DE LAS CUALIFICACIONES Y DE LA FORMACIÓN PROFESONAL

Sistema Integral de Formación Profesional, Cualificaciones y acreditación

38

•Adaptación de los sistemas formación profesional la las nuevas demandas de los sectores productivos.•Mayor relación con el empleo.•Mejorar la calidad.•Transparencia.•Transferencia y movilidad.•Flexibilización de las ofertas formativas dirigidas a diferentes grupos y a diferentes edades.

39

Ley Orgánica 5/2002 de las Cualificaciones y de la FP

REGULACIÓN Y COORDINACIÓN DEL SNCyFP

A la Administración General del Estado le corresponde la regulación y coordinación del SNCyFP sin perjuicio de las competencias de las CCAA.

El Consejo General de Formación Profesional (CGFP), es el órgano consultivo, de participación de las Administraciones públicas y los agentes sociales, y de asesoramiento del Gobierno, en materia de F.P.

El Instituto Nacional de Cualificaciones (INCUAL), es el órgano técnico de apoyo al CGFP, responsable de definir, elaborar y mantener actualizado el Catálogo nacional de cualificaciones profesionales.

Con la participación de las empresas, agentes sociales y otras entidades.


Consejo General de la Formación Profesional

PRESIDENCIA MINISTRO

PRESIDENCIA MINISTRO

SECRETARÍA GENERAL

VICEPRESIDENCIAS

ADMINISTRACIÓN GENERAL

COMUNIDADES AUTÓNOMAS

ORGANIZACIONES EMPRESARIALES

ORGANIZACIONES SINDICALES

17 Consejeros 17 Consejeros* 19 Consejeros 19 Consejeros

(*) Más 1 Vocal por cada una de las ciudades de Ceuta y Melilla 41


A R E A S F U N C I O N A L E S A R E A S F U N C I O N A L E S

OBSERVATORIO

PROFESIONAL

INVESTIGACIÓN METODOLÓG. Y

ARTICULACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE

CUALIFIC. PROFESIONALES

DISEÑO DE LAS CUALIFICACIONES

INFORMACIÓN Y GESTIÓN DE LOS

RECURSOS

Instituto Nacional de las Cualificaciones Instituto Nacional de las Cualificaciones

Ministerio de

Educación

DEPENDENCIA ORGÁNICA

Consejo General de

Formación Profesional

DEPENDENCIA FUNCIONAL

ORGANO TÉCNICO DE APOYO AL CGFPORGANO TÉCNICO DE APOYO AL CGFP

42



Las ofertas de formación profesional son:

Los títulos de formación

profesional1

Los títulos de formación

profesional1

Los certificados de

profesionalidad2

Los certificados de

profesionalidad2

Ministerio de Educación, Ministerio de Trabajo e Inmigración

2 : RD 34/2008, de 18 de enero1 : RD 1538/2006, de 15 de diciembre

Diferencias entre F.P Inicial y F.P. para el EmpleoDiferencias entre F.P Inicial y F.P. para el Empleo

Ambas se complementan y

reconocen mutuamente.

44

Formaciónformal

Formaciónformal

Experiencia laboral y personal

Experiencia laboral y personal

Aprendizaje no formal e informal

Aprendizaje no formal e informal

Evaluación, y Acreditación de la competencia profesional

Formas de

adquirir

competencia


Marco normativo para un sistema integral de Formación Profesional, Cualificaciones y

Acreditación:

L.O. 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la F.P.

L.O. 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

LEY 56/2003, de 16 de diciembre, de Empleo.

¿Qué es el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional?

47


INTRUMENTOS Y ACCIONES


La información y orientación en

formación profesional y

empleo

Catálogo Nacional de Cualificaciones

Profesionales

La evaluación y mejora de la

calidad del SNCP

Procedimiento de reconocimiento ,

evaluación, acreditación de la

competencia

Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional

48





empleo


Profesionales


calidad del SNCP



competencia


49

CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES

Instrumento del SNCFP que ordena las cualificaciones profesionales, susceptibles de reconocimiento y acreditación, identificadas en el sistema productivo en función de las competencias apropiadas para el ejercicio profesional. (RD 1128/03)

Instrumento del SNCFP que ordena las cualificaciones profesionales, susceptibles de reconocimiento y acreditación, identificadas en el sistema productivo en función de las competencias apropiadas para el ejercicio profesional. (RD 1128/03)

UN SISTEMA BASADO EN LA COMPETENCIA UN SISTEMA BASADO EN LA COMPETENCIA

Estándares de competencia

Cualificaciones Profesionales

Se puede alcanzar por formación o por experiencia

Formación

Instrumento para conseguir la competencia profesional

Evaluación

Instrumento para comprobar la competencia profesional.

CATALOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES

REFERENTE

51

Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales

52

> Cualificación Profesional: conjunto de competencias profesionales con significación para el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación modular u otros tipos de formación, así como a través de la experiencia laboral.

> Unidad de Competencia: agregado mínimo de competencias profesionales, susceptible de reconocimiento y acreditación parcial, a los efectos previstos en el art. 8.3 de la Ley Orgánica 5/2002.

> Competencia Profesional: conjunto de conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo.

LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES.

LAS CUALIFICACIONES PROFESIONALES.

53

Representación gráfica del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales

Nivel 3

Nivel 2

Nivel 1

Fam

ilia

prof

. C

Fam

ilia

prof

. B Fam

ilia

prof

. E

Fam

ilia

prof

. D

Fam

iliapr

of. A

Fam

ilia

prof

. Z

jra-02

54

Formación Profesional EspecíficaFormación Profesional Específica

1- Actividades agrarias1- Actividades agrarias2- Actividades físicas y deportivas2- Actividades físicas y deportivas3- Actividades marítimo-pesqueras3- Actividades marítimo-pesqueras4- Administración4- Administración5- Artes gráficas5- Artes gráficas6- Comercio y marketing6- Comercio y marketing7- Comunicación, imagen y sonido7- Comunicación, imagen y sonido8- Edificación y obra civil8- Edificación y obra civil9- Electricidad y electrónica9- Electricidad y electrónica10- Fabricación mecánica10- Fabricación mecánica11- Hostelería y turismo11- Hostelería y turismo12- Imagen personal12- Imagen personal13- Industrias alimentarias13- Industrias alimentarias14- Informática14- Informática15- Madera y mueble15- Madera y mueble16- Mantenimiento de vehículos autoprop.16- Mantenimiento de vehículos autoprop.17- Mantenimiento y servicios a la producción17- Mantenimiento y servicios a la producción18- Química18- Química19- Sanidad19- Sanidad20- Servicios socioculturales y a la comunidad20- Servicios socioculturales y a la comunidad21- Textil, confección y piel21- Textil, confección y piel22- Vidrio y cerámica22- Vidrio y cerámica

Formación Profesional EspecíficaFormación Profesional Específica

1- Actividades agrarias1- Actividades agrarias2- Actividades físicas y deportivas2- Actividades físicas y deportivas3- Actividades marítimo-pesqueras3- Actividades marítimo-pesqueras4- Administración4- Administración5- Artes gráficas5- Artes gráficas6- Comercio y marketing6- Comercio y marketing7- Comunicación, imagen y sonido7- Comunicación, imagen y sonido8- Edificación y obra civil8- Edificación y obra civil9- Electricidad y electrónica9- Electricidad y electrónica10- Fabricación mecánica10- Fabricación mecánica11- Hostelería y turismo11- Hostelería y turismo12- Imagen personal12- Imagen personal13- Industrias alimentarias13- Industrias alimentarias14- Informática14- Informática15- Madera y mueble15- Madera y mueble16- Mantenimiento de vehículos autoprop.16- Mantenimiento de vehículos autoprop.17- Mantenimiento y servicios a la producción17- Mantenimiento y servicios a la producción18- Química18- Química19- Sanidad19- Sanidad20- Servicios socioculturales y a la comunidad20- Servicios socioculturales y a la comunidad21- Textil, confección y piel21- Textil, confección y piel22- Vidrio y cerámica22- Vidrio y cerámica

7722773355555577669988558822555577

11111313

441111

44

7722773355555577669988558822555577

11111313

441111

44

Formación OcupacionalFormación Ocupacional

1- Agraria1- Agraria2- Administración y oficinas2- Administración y oficinas3- Artesanía3- Artesanía4- Automoción4- Automoción5- Comercio 5- Comercio 6- Docencia e investigación6- Docencia e investigación7- Edificación y obras públicas7- Edificación y obras públicas8- Fabricación de equipos electromecánicos8- Fabricación de equipos electromecánicos9- Industrias alimentarias9- Industrias alimentarias10- Industrias gráficas10- Industrias gráficas11- Información y manifestaciones artísticas11- Información y manifestaciones artísticas12- Industria pesada y construcciones metálicas12- Industria pesada y construcciones metálicas13- Industrias químicas13- Industrias químicas14- Industrias textil, piel y cuero14- Industrias textil, piel y cuero15- Industrias de la madera y corcho15- Industrias de la madera y corcho16- Industrias manufactureras diversas*16- Industrias manufactureras diversas*17- Mantenimiento y reparación 17- Mantenimiento y reparación 18- Minería y primeras transformaciones18- Minería y primeras transformaciones19- Montaje e instalación19- Montaje e instalación20- Pesca y acuicultura20- Pesca y acuicultura21- Producción, transf. y dist. de energía y agua21- Producción, transf. y dist. de energía y agua22- Sanidad *22- Sanidad *23- Seguros y finanzas23- Seguros y finanzas24- Servicios a la comunidad y personales24- Servicios a la comunidad y personales25- Servicios a las empresas25- Servicios a las empresas26- Transportes y comunicaciones26- Transportes y comunicaciones27- Turismo y hostelería27- Turismo y hostelería28- Administración pública*28- Administración pública*

Formación OcupacionalFormación Ocupacional

1- Agraria1- Agraria2- Administración y oficinas2- Administración y oficinas3- Artesanía3- Artesanía4- Automoción4- Automoción5- Comercio 5- Comercio 6- Docencia e investigación6- Docencia e investigación7- Edificación y obras públicas7- Edificación y obras públicas8- Fabricación de equipos electromecánicos8- Fabricación de equipos electromecánicos9- Industrias alimentarias9- Industrias alimentarias10- Industrias gráficas10- Industrias gráficas11- Información y manifestaciones artísticas11- Información y manifestaciones artísticas12- Industria pesada y construcciones metálicas12- Industria pesada y construcciones metálicas13- Industrias químicas13- Industrias químicas14- Industrias textil, piel y cuero14- Industrias textil, piel y cuero15- Industrias de la madera y corcho15- Industrias de la madera y corcho16- Industrias manufactureras diversas*16- Industrias manufactureras diversas*17- Mantenimiento y reparación 17- Mantenimiento y reparación 18- Minería y primeras transformaciones18- Minería y primeras transformaciones19- Montaje e instalación19- Montaje e instalación20- Pesca y acuicultura20- Pesca y acuicultura21- Producción, transf. y dist. de energía y agua21- Producción, transf. y dist. de energía y agua22- Sanidad *22- Sanidad *23- Seguros y finanzas23- Seguros y finanzas24- Servicios a la comunidad y personales24- Servicios a la comunidad y personales25- Servicios a las empresas25- Servicios a las empresas26- Transportes y comunicaciones26- Transportes y comunicaciones27- Turismo y hostelería27- Turismo y hostelería28- Administración pública*28- Administración pública*

666655555511995588226677225599--6644444499--5533553366--

666655555511995588226677225599--6644444499--5533553366--

Familias Profesionales anterioresFamilias Profesionales anterioresFamilias Profesionales anterioresFamilias Profesionales anteriores

55

Familias profesionales del CNCP. Anexo 1 R.D. 1128/2003Familias profesionales del CNCP. Anexo 1 R.D. 1128/2003

1.- Agraria 2.- Marítimo- Pesquera 3.- Industrias Alimentarias 4.- Química 5.- Imagen Personal 6.- Sanidad 7.- Seguridad y Medio Ambiente 8.- Fabricación Mecánica 9.- Instalación y Mantenimiento10.-Electricidad y Electrónica11.- Energía y Agua12.- Transporte y Mantenimiento de Vehículos13.- Industrias Extractivas

14.- Edificación y Obra Civil15.- Vidrio y Cerámica 16.- Madera, Mueble y Corcho17.- Textil, Confección y Piel 18.- Artes gráficas19.- Imagen y Sonido20.- Informática y Comunicaciones21.- Administración y Gestión22.- Comercio y Marketing23.- Servicios Socioculturales y a la Comunidad24.- Hostelería y Turismo25.- Actividades Físicas y Deportivas26.- Artes y artesanías 56

57

Nuevas:1.-Seguridad y Medio Ambiente.2.-Energía y Agua.3.-Industrias extractivas.4.-Artesanías.

Cambios:Mantenimiento de Vehículos Autopropulsados:

Transporte y Mantenimiento de Vehículos.Mantenimiento y Servicios a la Producción.

Instalación y Mantenimiento.Madera y Mueble.

Madera, Mueble y Corcho.Administración

Administración y Gestión.Informática

Informática y Comunicaciones.Comunicaciones, Imagen y Sonido

Imagen y sonido.

Familias profesionales del CNCP. Anexo 1 R.D. 1128/2003Familias profesionales del CNCP. Anexo 1 R.D. 1128/2003

Organización del Catálogo: Niveles

Nivel 2: Competencia en un conjunto de actividades profesionales bien determinadas con la capacidad de utilizar los instrumentos y técnicas propias, que concierne principalmente a un trabajo de ejecución que puede ser autónomo en el límite de dichas técnicas. Requiere conocimientos de los fundamentos técnicos y científicos de su actividad y capacidades de comprensión y aplicación del proceso.

Nivel 1: Competencia en un conjunto reducido de actividades de trabajo relativamente simples correspondientes a procesos normalizados, siendo los conocimientos teóricos y las capacidades prácticas a aplicar limitados.

Nivel : Se establecen atendiendo a la competencia profesional requerida por las actividades productivas con arreglo a criterios de conocimientos, iniciativas, autonomía, responsabilidad y complejidad de la actividad a desarrollar.

58

Nivel 3: Competencia en un conjunto de actividades profesionales que requieren el dominio de diversas técnicas y pueden ser ejecutados de forma autónoma, comporta responsabilidad de coordinación y supervisión de trabajo técnico y especializado. Exige la comprensión de los fundamentos técnicos y científicos de las actividades y la evaluación de los factores del proceso y de sus repercusiones económicas.

Organización del Catálogo: Niveles

Nivel 4: Competencia en un amplio conjunto de actividades profesionales complejas realizadas en una gran variedad de contextos que requieren conjugar variables de tipo técnico, científico, económico u organizativo para planificar acciones, definir o desarrollar proyectos, procesos, productos o servicios.

Nivel 5: Competencia en un amplio conjunto de actividades profesionales de gran complejidad realizados en diversos contextos a menudo impredecibles que implica planificar acciones o idear productos, procesos o servicios. Gran autonomía personal. Responsabilidad frecuente en la asignación de recursos, en el análisis, diagnóstico, diseño, planificación, ejecución y evaluación.

59

CUALIFICACIÓNPROFESIONAL

UNIDADES DE COMPETENCIADE LA CUALIFICACIÓN

FORMACIÓN ASOCIADA

- DENOMINACIÓN- FAMILIA PROFESIONAL- CÓDIGO

- NIVEL

- UC 1- UC 2- UC n

- AMBITO PROFESIONAL- SECTORES PRODUCTIVOS- OCUPACIONES Y PUESTOS DE TRABAJO RELACIONADOS

- M F 1- M F 2- M F n

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

ENTORNO PROFESIONAL

COMPETENCIA GENERAL -COMETIDO Y -FUNCIONES ESENCIALES

Estructura de la CualificaciónEstructura de la Cualificación

60

Estructura de la Unidad de CompetenciaEstructura de la Unidad de Competencia

UNIDAD DECOMPETENCIA


CONTEXTO PROFESIONAL(Carácter orientador)

MEDIOS DE PRODUCCIÓNPRODUCTOS Y RESULTADOSINFORMACIÓN UTILIZADA O GENERADA ........

DENOMINACIÓN NIVELCÓDIGO

CRITERIOS DE REALIZACIÓNREALIZACIONES

61

Estructura del Módulo FormativoEstructura del Módulo Formativo

MODULO FORMATIVO


PARAMETROS DE CONTEXTO(Carácter orientador)

ESPACIOS E INSTALACIONESPERFIL DEL PROFESORADO

DENOMINACIÓN NIVELAsociado a UCCÓDIGODURACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Capacidades a alcanzar en el puesto de trabajo.

CAPACIDADESCAPACIDADES

CONTENIDOS

62

Integración de sistemas de FP: Elemento común

Títulos de FP

Certificados de profesionalidad

Reconocimiento de la competencia

Unidad de Unidad de competenciacompetenciaUnidad de Unidad de

competenciacompetencia

63

Unidad de referencia entre los sistemas



Títulos de FP

(UCn)

MP1

MP2

MP3


(UCn)

M1

M2

Reconocimiento de la competencia (UCn)MP4

64

ETAPAS PARA LA ELABORACIÓN DEL CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES

ETAPAS PARA LA ELABORACIÓN DEL CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES

APreparación

datos y conformación GT

APreparación

datos y conformación GT

BDiseño de la

Cualificación

BDiseño de la

Cualificación

CDefinición de la

formación asociada

CDefinición de la

formación asociada

DContraste externo

DContraste externo

EAprobación de la

Cualificación

EAprobación de la

Cualificación

65





empleo


Profesionales


calidad del SNCP



competencia


66

Los títulos de formación profesional y los certificados de profesionalidad acreditan las correspondientes cualificaciones.

Se podrán evaluar y acreditar las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación.

El reconocimiento de estas competencias profesionales, cuando no completen las cualificaciones recogidas en algún título de formación profesional o certificado de profesionalidad, se realizará a través de una acreditación parcial acumulable.

El Gobierno, previa consulta al Consejo General de la FP, fijará los requisitos y procedimientos par la evaluación y acreditación de las competencias, así como los efectos de las mismas.

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

67


Unidad de referencia entre los sistemas



Títulos de FP(UCn)

MP1

MP2

MP3


(UCn)

M1

M2

Reconocimiento de la competencia (UCn)

68

EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES





empleo


Profesionales


calidad del SNCP



competencia


69

INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN PROFESIONAL

FINES

Informar y difundir las ofertas de formación.Informar y orientar sobre los posibles itinerarios formativos para facilitar la inserción y reinserción laboral, así como la movilidad profesional en el mercado de trabajo.Informar sobre las oportunidades de acceso al empleo.Informar sobre las posibilidades de adquisición, evaluación y acreditación de competencias y cualificaciones profesionales y del progreso de las mismas a lo largo de toda la vida.


A las personas. (Clientes internos y clientes externos)

A las empresas

A otros centros de FP

Aspectos académicos

Itinerarios formativos

Evaluación y acreditación de competencias profesionales

Acceso al empleo

Los sistemas productivos

INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN PROFESIONALCENTROS INTEGRADOS

71

Personal de las Administraciones educativasCatedráticos de enseñanza.Profesores de Enseñanza Secundaria.Profesores técnicos de formación profesionalPodrán participar (convenios con servicios de las Administraciones educativas, laborales, locales; y los agentes sociales).

Personal de los Servicios públicos de empleo

INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN PROFESIONALCENTROS INTEGRADOS

72





empleo


Profesionales


calidad del SNCP



competencia


73

Finalidad:Garantizar la eficacia de las acciones y su adecuación permanente a las necesidades del mercado de trabajo.Corresponde su establecimiento y coordinación al Gobierno.

CALIDAD Y EVALUACIÓN DEL SNCyFP

CENTROSCENTROS

CENTROS DE REFERENCIA

NACIONAL

CENTROS INTEGRADOS DE

FORMACIÓN PROFESIONAL

Además de los centros del sistema educativo y de los dependientes de la Administración Laboral, se contemplan:

75


LOE: elementos más significativos en relación con el aprendizaje a lo largo de la vida

Encomienda promover ofertas flexibles de aprendizaje que permitan: la adquisición de competencias básicas la obtención de titulaciones a aquellos jóvenes

y adultos que abandonaron el sistema educativo.

Promover que toda la población llegue alcanzar una formación de educación secundaria post-obligatoria o equivalente.

Ofrece la posibilidad de combinar la formación con la actividad laboral u otras actividades.

Reflexiones a partir de la LOE

Para ello: Establece conexiones entre los distintos tipos de

enseñanza, facilitando el paso de unas a otras. Facilita ofertas formativas adaptadas a las

necesidades e intereses de las personas. Prevé, que las personas adultas, puedan validar

los aprendizajes adquiridos por vías no formales.

De acuerdo con la Ley Orgánica 2/2006 de Educación, La Formación Profesional del sistema educativo se define como un conjunto de CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO Y GRADO SUPERIOR QUE:

Education

U I M P 09 F P Y L L L [1]