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LA UNIDAD DIDACTICA
En Educación PrimariaBELÉN SÁNCHEZ NAVALÓN
GESTIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA
N I V E L E S D E C O N C R E C I Ó N
DOCUMENTOS RESPONSABLES
PRIMER NIVEL• Currículo Prescriptivo:
LOE, LOMCE, RRDD, Decretos. Gobierno Central. Gobierno Autonómico.
SEGUNDO NIVEL
• P.E.: Principios. Programaciones Didácticas.Propuesta curricular Atención a la Diversidad.Orientación y Tutoría.Servicios complementarios. Evaluación.
Comunidad Educativa. Las programaciones:
elaboradas por los equipos docentes y CCP, y aprobadas por el Claustro y dirección.
TERCER NIVEL
• Unidades Didácticas: donde se concretan las Programaciones didácticas, de acuerdo con la unidad temporal establecida: Anuales (sintética). Quincenales (anítica).
Profesor/a tutor/a.Profesores especialistas.(necesaria coordinación con Equipo docente).
CUARTO NIVEL• Planes de Trabajado Individualizados
(PTI).
Coordinado por el tutor, lo desarrolla el profesorado en colaboración con las familias y especialistas.
¿QUÉ ES UNA UNIDAD DIDÁCTICA?
Es una forma de organizar el trabajo docente en la que se busca interrelacionar de forma coherente todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Todas unidas (12 o 15) formarán la Programación.
Deben contener objetivos, contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje, actividades, competencias relacionadas con la UD a trabajar.
Pueden elaborarse como temas de un área o como núcleo organizador del conocimiento vinculado a las experiencias del alumnado.
¿CÓMO SE ELABORA? Partimos de la Programación. Le ponemos un título después de seleccionar el tipo de UD La contextualizamos y relacionamos con la Programación. Formulamos los objetivos relacionados con las competencias. Después desarrollamos los contenidos,
actividades tipo y criterios de evaluación y estándares de aprendizaje.
Para concluir con los descriptores e indicadores.
¿CÓMO SE ELABORA? II Referimos nuestra metodología
Papel del profesor/a De los alumnos/as Agrupamientos Tiempos Recursos Espacios
Nombramos como será la atención a la diversidad. Evaluación:
Criterios Procedimientos e Instrumentos. Evaluación de la propia U.D.
Bibliografía.
ELEMENTOS DE LA U. D. Título Justificación Objetivos Contenidos Estándares de aprendizaje Metodología Actividades Recursos Organización Evaluación Tratamiento de la Diversidad
EL TITULODebe identificar el contenido y se relacionará con el
bloque temático correspondiente.
Se puede determinar por la materia, por los intereses del alumnado o por aspectos de la vida social.
Se puede formular como enunciado o como interrogante.
Se puede subtitular para explicar el contenido.
JUSTIFICACIÓNSe deben explicar los siguientes puntos:
¿Por qué hemos elegido esta unidad? ¿Cómo es nuestra unidad?
(globalizada, tópico, disciplinar,…) Nivel educativo al que va dirigido Contextualización (atención a la diversidad,
alumnado,…) Relación entre la U.D. y los demás elementos
curriculares.
OBJETIVOS Se redactan en Infinitivo Son capacidades que el alumnado ha de
desarrollar: Enumerar, Clasificar,etc Enmarcados en la Programación y el
Proyecto Curricular. No han de ser numerosos. Fáciles de evaluar
CONTENIDOS Se deben redactar sustantivados.
Se deben incluir de tres tipos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Hay que añadir los contenidos de los temas transversales.
Se puede incluir un mapa conceptual que explique o desarrolle conceptualmente la unidad.
METODOLOGÍA Tener en cuenta los principios básicos. Seguir unos pasos bien definidos
(presentación, desarrollo, síntesis) Se trata de explicar cómo hacerlo, el espacio, el tiempo,
el agrupamiento, los recursos a utilizar, el papel del profesor/a, el del alumno/a, …
Partir de lo concreto, de lo que saben los alumnos/as Provocar el conflicto cognitivo, motivar, realizar el trabajo y
Terminar comunicando lo aprendido.
ACTIVIDADESDeben ser atractivas, motivadoras, originales, coherentes, diversificadas, funcionales y viables.Son la parte más importante de la exposición y
donde se pone en práctica toda la teoría.Serán diferentes en función del tipo de contenido.Podemos presentarlas a través de un esquema secuencial: 1º de Introducción y motivación.2º de desarrollo del proceso.3º de elaboración y síntesis.4º de atención a la diversidad.
RECURSOS Se deben proponer materiales cercanos,
asequibles. Incluir los propiamente escolares: pinturas,
murales, lecturas,... Nombrar los medios audiovisuales y tecnológicos Intentar ser originales Uso del periódico, de la radio, del material reciclado,…
ORGANIZACIÓN ESPACIOS: En qué lugares realizaremos cada
actividad
TIEMPOS: Enumerar las sesiones de la unidad con
meticulosidad. Cada sesión ocupa un tiempo semanal y
diario. (Si podéis, explicad el uso del tiempo de la sesión)
AGRUPAMIENTOS:
Se debe explicar el agrupamiento que cada actividad
requiere. Tened en cuenta que es muy conveniente el
trabajo en grupo.
EVALUACIÓN La evaluación será siempre formativa y continua
Los criterios de evaluación irán en consonancia con los objetivos.
Se deben evaluar la consecución de logros por parte del alumnado, el desarrollo de la unidad y el trabajo del profesor/a.
Para ello incorporaremos diversos instrumentos de evaluación tales como cuestionarios, escalas de observación o fichas de seguimiento.
Evaluar para valorar las dificultades y proponer mejoras.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EN RELACIÓN CON LOS ALUMNOS/AS Elaboración de un diario de clase. Revisión y análisis de los trabajos individuales y de grupo. Elaboración y aplicación de pruebas orales y escritas Fichas de seguimiento de algún aspecto a evaluar. Asamblea o debates sobre la dinámica de trabajo. Recogida de datos por observación directa. Revisión de tareas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EN RELACIÓN CON LOS PROFESORES/AS
Reuniones periódicas del Equipo docente para realizar una reflexión en grupo y una valoración crítica.
Puesta en común. Reflexión personal. Realización de hojas de seguimiento. Elaboración de diarios. Cuestionarios.
EVALUAMOS NUESTRO TRABAJO
Hay una introducción a la unidad ? Se justifica y contextualiza ? Se estructuran los contenidos ? Se conectan con los temas transversales ? Las actividades son viables, variadas, congruentes ? Se concreta la metodología ? Se usa material didáctico adecuado y tecnológico ? Se contemplan en la evaluación los criterios, las técnicas y los
instrumentos ? Se es original ? Se tienen habilidades de comunicación ? Se hacen referencias a autores, legislación, corrientes,
estadísticas, publicaciones, bibliografía, … ? Se ajusta uno al tiempo ? Se es claro, sencillo y se tiene control de la situación. ?
INTRUMENTOS DE EVALUACIÓNDE LA PROPIA UNIDAD DIDÁCTICA Realizar una parrilla donde se incorporen
datos sobre cada uno de los elementos de la U.D. Por ejemplo: ¿Han sido adecuados?
Los objetivosLos tiemposLos recursosLas actividadesLos materiales…
COMPETENCIAS Es muy importante incorporar a la U.D. el tratamiento de
las competencias (alguno o varios de ellos)
Tendremos en cuenta:
Comunicación lingüística. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia
y tecnología. Competencia digital. Aprender a aprender. Competencias sociales y cívicas. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Conciencia y expresiones culturales
TRATAMIENTO DE LA DIVERSIDAD Vincularemos este apartado con la acción tutorial.
Tendremos en cuenta que los alumnos/as son diferentes en sus capacidades, sus motivaciones e intereses, sus estilos de aprendizaje,…
Además de la singularidad de cada persona se tendrá en cuenta las necesidades específicas de apoyo educativo según la LOMCE
Así estableceremos metodologías diversas, actividades variadas (refuerzo/ampliación o alternativas), recursos distintos,…
Medidas especiales: Las adaptaciones curricculares.
MODELO AMODELO A1. Introducción (Datos relativos a la U.D., Justificación, Relación
con el currículo y características del grupo)2. Contenidos, criterios de evaluación y estándares de
aprendizaje3. Actividades de enseñanza/aprendizaje (de inicio, desarrollo,
acabado y otras –refuerzo, ampliación, complementarias, extraescolares,…)
4. Competencias.5. Atención a la diversidad.6. Adaptaciones curriculares/PTI7. Metodología8. Temporalización9. Evaluación del alumnado y de práctica docente/UD
MODELO BMODELO B1. Datos generales (Título, curso, datos del centro, fecha)2. Justificación (Relación con la programación y Programación Didáctica)3. Exploración inicial.4. Contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje5. Relación con otras áreas (Interdisciplinariedad)6. Relación con las Competencias7. Actividades de enseñanza aprendizaje.8. Temporalización9. Recursos Didácticos10.Metodología.11.Atención a la diversidad.12.Actividades complementarias y extraescolares.13.Evaluación (Criterios de evaluación y cómo se hará la evaluación del
alumno/a y de la unidad)14.Conclusiones y consideraciones finales.
RESUMEN DE LOS ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
Definición. Contextualización. Aprendizajes:
Objetivos. Contenidos. Relación con CCBB Criterios de Evaluación. Estándares de Evaluación
Metodología. Tareas:
Fase Inicial. Fase de Desarrollo. Fase de Síntesis.
Agrupamientos. Espacios y Recursos. Evaluación.
