Ud vald©s bernabeu,mar­a

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Unidad didáctica castellano, 3º ciclo, 5º Ed. Primaria.

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2. NDICE 1. Contexto ....................................................................................................................................................................... 3 2. Justificacin ................................................................................................................................................................. 4 3. Objetivos didcticos .................................................................................................................................................... 4 4. Contenidos ................................................................................................................................................................... 5 5. Competencias bsicas ................................................................................................................................................. 6 6. Criterios de evaluacin ............................................................................................................................................... 7 7. Desarrollo en el tiempo o cronograma ...................................................................................................................... 7 8. Las actividades. ........................................................................................................................................................... 8 9. Materiales e instrumentos ........................................................................................................................................ 21 10. Metodologa ............................................................................................................................................................. 21 11. Instrumentos de evaluacin.................................................................................................................................... 22 12. Anexos ...................................................................................................................................................................... 25 13. Bibliografa .............................................................................................................................................................. 272 3. 1. Contexto El centro El Tossal , se encuentra en la ciudad de Alicante, se trata de un colegio pblico. El Colegio est ubicado al S. E. de la ciudad, fuera del casco histrico. A este centro le corresponden tres lneas por nivel, se originan al comienzo de todos los cursos escolares problemas en el proceso de admisin porque la oferta de plazas que se realiza no cubre las demandas solicitadas, desbordndose las ratios oficiales y resultando excesivamente numerosas las matrculas correspondientes a algunos niveles. En la actualidad soporta una matrcula en torno a los 650 nios y nias que continuamente se va incrementado con nuevos alumnos y alumnas, lo que conlleva graves problemas de distribucin de horarios, tiempos, espacios, utilizacin de recursos, etc. El Centro cuenta con 41 profesores/as ms dos especialistas. Adems dispone de personal no docente: un administrativo dependiente de la Consejera y un Conserje dependiente del Ayuntamiento. El Equipo Directivo y el profesorado del Centro, a pesar de las limitaciones antes mencionadas, siempre ha demostrado inters en su perfeccionamiento y actualizacin como lo demuestra el hecho de participar asiduamente en Proyectos de Formacin en Centro, Seminarios y cursos organizados por el CP. Tanto padres como profesores y especialmente los alumnos y alumnas estn bastante interesados en los procesos educativos y en la variada oferta de actividades que se programan tanto por parte del personal docente como de la AMPA (con la que mantenemos unas excelentes relaciones colaborando conjuntamente en diversos proyectos), como consecuencia el porcentaje de absentismo es muy bajo y los resultados escolares estn en la media de la zona, como se manifiesta en diversos estudios. Contamos, con 20 alumnos con necesidades educativas especiales, 18 alumnos que se encuentran en situacin desfavorable y 26 alumnos con atencin de audicin y lenguaje. As mismo los niveles de participacin y de comunicacin entre padres y profesores son aceptables. Adems del desarrollo del plan de actividades extracurriculares y complementarias que cada curso se programa en la PGA, el centro desarrolla actividades abiertas a la participacin del resto de colegios de la ciudad. El Centro Tambin participa de cuantas actividades considera interesantes organizadas por distintas entidades: Ayuntamiento (Medio Ambiente, Escuela de Msica, Servicios deportivos, Servicios culturales). -Contexto del aula El curso donde imparto clases y al que va dirigida esta unidad didctica es 5A Ed. Primaria. Hay tres aulas de 5 de primaria, as como en el resto de cursos del colegio.3 4. La clase esta ordenada en mesas de 2 alumnos, perfectamente alineadas, la disposicin de los alumnos se hace siguiendo criterios de atencin, ritmo de trabajo, ya que los alumnos ms trabajadores y que no alteran el ritmo de aprendizaje de la clase estn sentados al final de las filas, mientras que aquellos que no consiguen focalizar la atencin y son muy habladores estn ms cerca del profesor. Si hay algn examen la organizacin cambia a mesas individuales separadas. La clase est formada por 26 alumnos, 12 chicas y 14 chicos, muchos de ellos se conocen desde infantil, mientras que otros nios se han ido reenganchando en cursos anteriores provenientes de otros centros. -Aspectos especficos del grupo/clase. El desarrollo evolutivo de cada alumno es muy dispar. Son alumnos de 5 de Ed. Primaria por lo que tienen entre 10 y 11 aos. Las peculiaridades ms relevantes de los alumnos/as, que van a condicionar la intervencin docente en el aula, son las siguientes: o Contamos con dos alumnos que suelen tardar ms en realizar las actividades que el resto del grupo y tienen un nivel de comprensin ms bajo que el resto de la clase por lo que suelen terminar los ltimos a la hora de realizar las actividades. Por este motivo he realizado actividades de refuerzo en las sesiones para que las realicen en casa o despus de cada sesin. o Tambin tenemos en el aula cuatro alumnos, dos chicos y dos chicas con un nivel evolutivo mayor que el resto del grupo de alumnos. Estos alumnos suelen terminar antes que el resto de nios de la clase, por lo que he preparado actividades de ampliacin y tambin podrn ayudar al resto de sus compaeros a terminar los ejercicios sobre todo a los nios con un desarrollo evolutivo ms bajo. 2. Justificacin. He elegido los contenidos citados a continuacin ya que he querido trabajar las 4 destrezas comunicativas: leer, escribir, escuchar y hablar. Por lo que he realizado las actividades en funcin de dichas destrezas, he credo oportuno trabajar un tema como el artculo para darle un enfoque distinto a la teora para que los alumnos construyan su propio conocimiento. La unidad didctica la he ubicado en el tema 4, ya que el adjetivo es un tema de repaso , y considero que es muy importante para aprender a escribir correctamente por lo que est en las primeras unidades del curso. 3. Objetivos didcticos. -Conocer el concepto de adjetivo y saber distinguirlo dentro de una oracin. 4 5. -Recordar el concepto de adjetivo, sus caractersticas y cmo funcionan en la oracin acompaando al sustantivo. -Analizar la concordancia del adjetivo con el sustantivo al que acompaan. -Estudiar la posicin que pueden tener los adjetivos dentro de la oracin y su gnero. -Estudiar los diferentes tipos de adjetivos. -Saber distinguir la tipologa de cada adjetivo. -Conocer el concepto de adjetivo y saber distinguirlo dentro de una oracin. -Estudiar los diferentes grados de los adjetivos: positivo, comparativo y superlativo. -Saber diferenciar cada uno de los grados de los adjetivos. -Conocer la tilde en palabras agudas, llanas y esdrjulas. -Saber realizar una narracin en voz alta. 4. Contenidos. -Conceptuales Lectura: El hombrecito vestido de grisGramtica:-El adjetivo. -Concordancia del adjetivo con el sustantivo. -Posicin del adjetivo. -Gnero del adjetivo. -Nmero del adjetivo. -Grados del adjetivo. Ortografa:-La tilde en palabras agudas, llanas y esdrjulas. Leer y escribir: cuento. Hablar y escuchar: recitado de cuentos. 5 6. -Procedimentales -Lectura comprensiva y expresiva del texto. -Repaso el adjetivo. -Localizacin del adjetivo en la oracin. -Distincin de la concordancia del adjetivo con el sustantivo. -Anlisis de la posicin del adjetivo en la oracin. -Distincin del gnero de los adjetivos. -Clasificacin de adjetivos de una o dos terminaciones. -Distincin del nmero de los adjetivos. -Aplicacin de los grados del adjetivo. -Identificacin de palabras agudas llanas y esdrjulas. -Justificacin de la presencia o ausencia de tildes en palabras propuestas. -Narracin de diversos relatos en voz alta ante los compaeros. -Actitudinales -Desarrollo de actitudes de respeto y escucha durante las intervenciones y participacin de otros compaeros y compaeras. -Desarrollo de hbitos de colaboracin, en particular dentro de los trabajos en equipo. -Valoracin de la importancia del uso de los adjetivos tanto en la comunicacin oral como escrita. -Inters y respeto por el conocimiento y el uso correcto de nuestra lengua. -Reconocimiento de la divers