Un novo Broadway en Verín: cantamos Os miserables

VI Xornadas de Lingua e Literatura (9 - 10 / V / 14)

IES Xesús Taboada Chivite

O punto de partida (I)

• Dúas ideas:

a) cando unha obra literaria é universal pódese explotar interdisciplinarmente;

b) a Música é unha materia interdisciplinar por natureza.

O punto de partida (II)

•Obxectivos:

a) Motivar os alumnos para que se informen do pasado / presente / futuro.

b) Coñecer, valorar e gozar coa obra de Víctor Hugo.

c) Comprender os diferentes códigos artísticos: literatura, cine, teatro, música.

d) Extrapolar as inquedanzas deste clásico ó mundo actual.

e) Crear unha versión propia do musical Os miserables e representalo.

f) Traballar en equipo, valorando as aportacións de cadaquén e facéndoo o mellor posible.

As 3 fases do noso proxecto

• Traballo PREVIO á elaboración do musical

• Traballo ESPECÍFICO do musical

a) Traballo na aula

b) Traballo no escenario

• Traballo POSTERIOR á elaboración do musical

Primeira fase: o traballo previo (I)

• Interpretación INOCENTE de tres cancións corais do musical

Otro día se va

Amo del mesón

Canción del pueblo

• Contexto histórico de Víctor Hugo

Datos históricos relevantes do momento: guerras, revolucións

O século XIX en Europa: cambios, principais liñas de pensamento

A figura única e revolucionaria de Víctor Hugo

Lectura de fragmentos da novela

Primeira fase: o traballo previo (II)

• Análise de personaxes destacados da novela

Jean Valjean Fantine Javert Eponine

Thernardier Enjolras Marius Bispo de Vigne

• Visionado no centro comercial Pontevella da película Os miserables

Primeira fase: o traballo previo (III)

• Visionado de escenas do musical en vídeos (10º, 25º, 2010)

Primeira fase: o traballo previo (IV)• Comparación dunha mesma escena nos tres formatosPero entonces cae la sombrade la culpa, del enfado,sobre el pobre Magdalena,que debe escoger, en tanto,si se agarra al silencioque lo mantendrá a salvoo si rompe ese espejismodando la cara, ¡qué espanto!,regresar a aquella cárcel,renunciar a tanto encanto.Las dudas azotan fuerte,su cordura no está a salvo,sabe que será valiente,no aceptará ese trato.Interrumpe en el juiciosalva al mísero del cazo,no lo apresan, no lo creen,marcha con el pelo blanco.Jean Valjean o Magdalena, ya son sombras del pasado,os perseguirá Javertsin piedad, no acepta cambios.

• Asistencia a un musical en Madrid (O rei león)

Segunda fase: traballo específico

• NA AULA:

literatura – a novela Os miserables – CLC

música – o musical Os miserables – CM, CA, CLC

cine – a película Os miserables – CTIC, CA

• NO ESCENARIO:

o noso musical poético en tres romances

Na aula (I)- Preparación vocal de dez cancións do musical.

Título Tipo de número Título Tipo de número

Otro día se va Coro mixtocon solistas

On my own Coro que canta e baila

Soñé una vida Coro feminino Brindo por Coro mixto

Castle on a cloud Solista con coro A little fall of rain Dúo de solistas

Amo del mesón Dous solistascon coro

Sillas y mesas vacías

Coro mixto

Estrellas Dúo de solistas Canción del pueblo Coro mixto

Na aula (II)- Análise de varias partituras.

Na aula (III)- Tradución de letras: comparación.- Guión do musical: resumo da novela e creación dun romance.

Una vez que pasó el tiempo,se casaron los dos chicos,Cosette, tan dulce y hermosa,Marius, tan comprometido,tan sólo quedó una cosa:ver si el sueño se ha cumplido,si Valjean tiene la rosade la paz que ha perseguido,si el Señor quiere acogerlecon los suyos, los vencidos,si la paz que tienen tantospara él también ha sido.Escuchemos a los bravos,los guerreros convencidos,quienes dieron ya sus vidas,ya sus voces, ya sus bríos,quienes aman a los suyoscomo si fueran distintos,quienes fueron miserablesy aman a quienes lo han sido.

- Recitado en voz alta do romance.

Na aula (IV)- Interpretación instrumental de temas do musical.

Na aula (V)- Preparación dunha coreografía partindo dunha canción.

Na aula (VI)- Representación teatral dalgunhas cancións.

Na aula (VII)- Escenografía: decorados, vestiario, atrezzo, iluminación.

Na aula (VIII)• Tea de Víctor.

Na aula (IX)

- Calendario de ensaios.

No escenario (I)- Posta en escena:

a) Publicidade: carteis e panfletos informativos.

b) Presentación e estrea oficial do espectáculo na Casa da Cultura de Verín.

No escenario (II)- Prensa: elaboración de artigos xornalísticos comentando a

repercusión do evento na vila (opinións de veciños, pais, alumnos...)

No escenario (III)- Outras representacións públicas:

a) Sesión para pais (19h)

b) Despedida do curso: para alumnos e profesores (pola mañá).

Terceira fase: traballo posterior (I)- Realización dunha XIRA por outros centros galegos:

a) Luns 21 de outubro 2013, IES Cidade de Antioquía (Xinzo de Limia)

b) Martes 29 de outubro de 2013: dobrete IES República Oriental do Uruguai (Teis-Vigo),

IES Ribeira do Louro (O Porriño).

Terceira fase: traballo posterior (II)- Elaboración dunha partitura de vinilo que percorra o centro.

Terceira fase: traballo posterior (III)

- Utilización de personaxes do musical para tratar DILEMAS.

- Visionado en directo do musical Os miserables (3 de abril, Gijón).

Retorno ó punto de partida...

• Cando unha obra literaria é universal, pódese explotar interdisciplinarmente.

Os miserables é un clásico cheo de valores e cunha mensaxe incombustible.

• A Música é unha materia interdisciplinar por natureza.

Traballando as destrezas musicais tras coñecer a profundidade da obra podemos abarcar distintas áreas de coñecemento e temas transversais.