UNETE AL PARCHE

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle

MOMENTO II TEMA 1

PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE

MEDIADO POR TIC

La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a

través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos

(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a

llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1.

Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de

alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)

Importancia de la planeación o planificación

Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer

métodos de utilización racional de los recursos.

Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en

el futuro.

1 Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

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Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de

enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que

se presenten, con las mayores garantías de éxito.

Establece un sistema racional para la toma de decisiones, evi-

tando las corazonadas o empirismos.

Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.

La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del

proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se diri-

gen sus esfuerzos.

Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.

Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,

requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y

para ello es importante contar con una herramienta de planificación.

Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para

gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:

Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los

ambientes y sus actividades

Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según

los requisitos y funciones previstas

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De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje

mediados por TIC:

Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIA-

DO POR TIC – Parte A1.1

“UNETE AL PARCHE”

PROBLEMA DE CONVIVENCIA ENTRE NIÑOS Y NIÑAS (GENERO)

1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta

El egresado alcanzará el respeto por la diferencia de género, permitiendo que fluya la creatividad durante las actividades propuestas, ejercitando la solución de problemas comunes en la vida cotidiana escolar.

A través de las actividades pedagógicas innovadoras y de aprendizajes significativos, los estudiantes fortalecerán la comunicación asertiva, logrando una proactividad y un alta autoestima.

El ambiente de aprendizaje reforzara la importancia del valor del trabajo cooperativo ya que cada persona del equipo tendrá valiosos aportes para hacer el trabajo logrando fortalecer la amistad.

¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta

Selecciona el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al

contexto comunicativo (lenguaje) a través de este estándar los estudiantes fortalecerán la comunicación asertiva dentro del grupo quinto para mejorar las relaciones personales de los niños y niñas.

Resuelve y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones. (matemáticas) el reconocer la diferencia y respeto por el género nos permite organizar grupos y formular problemas matemáticos relacionados a esta temática así mismo como aplicar el proceso para la resolución de problemas matemáticos aplicado a la vida cotidiana del quehacer escolar de los estudiantes de quinto

Puedo actuar en forma asertiva (es decir sin agresión pero con claridad y eficiencia) para frenar situaciones de abuso en mi vida escolar (ciencias sociales) recobrar un lenguaje

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asertivo y evitar la agresión para mejorar la convivencia en los estudiantes del grado quinto y fortalecer el trabajo cooperativo y colaborativo entre niños y niñas de dicho grado.

Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el juego y vida escolar. (ciencias sociales) se requiere que los estudiantes del grado quinto comprendan la importancia de tener unas normas claras que mejoren el ambiente escolar y la convivencia que permitan realizar y avanzar en sus competencias ciudadanas

Comunico verbalmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo. (ciencias naturales) después de observar y analizar el proceso que ha vivido el grupo de quinto, se pueda comunicar de forma escrita dichos procesos que nos permitan corregir y ver los avances.

A partir de los siguientes Estandares vemos que relacionan con la vida cotidiana, en el manejo de soluciones de problemas de manera individual y grupal, dentro de un ambiente de convivencia sana, reconociéndonos como seres únicos y útiles a una sociedad.

1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?

1. Compartir con sus compañer@s en las actividades propuestas.

2. Reconocer la importancia de relacionarse con otros compañeros sin importar su género

¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?

1. Construir normas grupales que permitan tener una mejor convivencia de género.

2. Debatir los beneficios que tiene el trabajo en grupo con compañeros de diferentes géneros logrando la empatía.

¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?

1. Integrarse en un aprendizaje cooperativo

2. Participar de una comunicación asertiva.

1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?

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Lograr que los estudiantes se relacionen entre ellos a través de juegos de roles. Logrando la participación activa y armónica.

¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?

A que aprendan a valorarse unos a otros, para mejorar su comportamiento como ciudadanos con unos valores como el respeto tolerancia y responsabilidad dentro y fuera de la institución.

¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?

A través de actividades lúdico- pedagógicas y socioculturales que fortalezcan la convivencia de genero

El nivel sociofectivo se involucra a través del reconcocimiento de sí mismo y del otro, entendiendo y aceptando que todos somos diferentes pero importantes ya que cada ser posee diferentes habilidades y destrezas que le permiten cumplir una función importante dentro del grupo y así desarrollar un trabajo cooperativo construyendo nuevos conocimientos.

El utilizar las diferentes herramientas tecnológicas permite descubrir su creatividad dentro de un ambiente más divertido y propicio para el aprendizaje

1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de AprendizajePregunta Esencial:

¿Por qué es importante para realizar un mejor trabajo compartir entre niños y niñas?

Preguntas de Unidad:

¿Cómo se logra resolver un problema de convivencia?

Preguntas Preguntas Preguntas Preguntas Preguntas

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Curriculares lenguaje

Curriculares Matemática

Curriculares Ciencias Naturales

Curriculares Ciencias Sociales

Curriculares Área

¿Qué lenguaje uso para tener una comunicación asertiva?

¿Cuál es el procedimiento para resolver un problema?

¿Cómo se vive en comunidad?

¿Qué es un conflicto?

¿Cómo se resuelve un conflicto?

1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?

1 mes y medio

1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación

Definir la planeación con calendario de las actividades

CRONOGRMA “UNETE AL PARCHE”ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE

Actividad No. 1 UNA LLUVIA DE IDEAS

2 de febrero de 2016

MARIA PASCUALA ALVA-REZ

MARTHA CECILIA MARIN CASTELLANOS

NUBIA PACHICHANA MARTINEZ

NANCY ASTAIZA VALEN-CIA

Actividad No. 2 CONTEXTUALIZA-CIÓN


Actividad No. 3 AUTORECONOCIMIE-TO


Actividad No. 4 MI PERSONAJE FA-VORITO


Actividad No. 5 SOCIODRAMA 15 al 19 de febrero 2016

Actividad No.6 VIDEO 22 al 26 de febrero 2016

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Actividad No. 7 SOCIALIZAR 1 de marzo de 2016

Actividad No. 8 EVALUACIÓN 4 de marzo de 2016

1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC

Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Caracterizacion de estudiantes

La sede Damaso Zapata en la jornada de la mañana cuenta con 189 estudiantes, el grado quinto posee 21 de ellos. La escuela se encuentra ubicada en el barrio Pilar Tayrona de de la comuna 14 de el distrito de Agua Blanca de el municipio de Cali, cuenta con una planta fisica de dos pisos, en el primer piso funciona el grado transición ,primero, segundo y la oficina de coordinación; en el segundo piso el grado tercero, cuarto y quinto,posee un aula de tecnología con buen funcionamiento de aire acondicionado e internet.los niños y niñas disfrutan del refrigerio escolar, sicólogos de secretaria de educación a traves del proyecto CISALVA.

El grado quinto se encuentra ubicado en un aula amplia bien ventilada con dos ventanas grandes y un ventilador.

Especificamente los estudiantes tienen un nivel socioeconomicosbajo estrato 1 ,existe un problema de convivencia y problemas intrafamiliares, la mayoria de ellos viven con su madre, padrastro y abuelos, lo cual no brindan una estabilidad emocional, todos viven cerca al colegio se desplazan caminando, muy pocos los traen en motocicletas.

En la mayoria de los casos los padres trabajan y sus hijos quedan a cargo de los abuelos tios o ellos mismos se atienden, la mayoria de los estudiantes tienen vivencias unicas y muy particulares,especialmente de violencia intrafamiliar y agresiones fisicas y psicologicas, las cuales se ven reflejadas en el trato que ellos hacen a sus compañeros de clase, esto se nota en las dificultades que tienen para trabajar en equipos conformados con hombre y mujeres, ademas el bajo rendimiento debido al problemas de atención.

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¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC?

Los aspectos que caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC son: creativos al desarrollar los procesos pedagógicos, dedicados a su labor como docentes con mucha responsabilidad en su aspecto humano, social y afectivo. Docentes capaces de desarrollar estrategias pedagógicas innovadoras para logar aprendizajes significativos de acuerdo a las necesidades y requerimientos de sus estudiantes y el entorno social que poseen.

Ser conocedores de las fortalezas, debilidades e individualidad de sus estudiantes así como de problemáticas intrafamiliares que los pueden afectar en el proceso enseñanza aprendizaje y en su desarrollo psicosocial.

Caracterización del Aprendizaje y Motivación¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?

Para todo ser humano es importante aprender a trabajar en equipo, donde se fortalecen los valores como el respeto, la tolerancia, la puntualidad, que a través de las actividades propuestas se lograra un cambio en su quehacer como estudiante y como persona perteneciente a una sociedad.

Además del reconocimiento del valor de cada género en construcción de proyectos para alcanzar la meta propuesta que es la de mejorar la interrelación entre los las estudiantes.

Utilizaremos además algunas herramientas que nos ofrecen las TIC a través de los computadores y las tabletas que nos permitan afrontar nuevos desafíos de la educación para formar ciudadanos y ciudadanas que les permitan desempañarse como seres íntegros.

¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

Los aprendizajes adquiridos les sirven a los estudiantes para generar cambios en su convivencia, en la resolución de conflictos así como apropiarse de algunas herramientas de las TIC, promoviendo prácticas cotidianas que involucren a estudiantes, padres de familia y docentes, logrando una mejor comunicación y adquisición de nuevos aprendizajes en red.

Se desarrolla el liderazgo, la responsabilidad, el respeto ejerciendo su autonomía en la toma de decisiones apropiadas para ellos y su grupo.

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Caracterización de Concepciones Previas¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente?

Los conocimientos previos como manejo de los computadores y portátiles que se encuentran en la institución educativa en el uso de herramientas como: Facebook, Paint, Word, youtube para ver videos relacionados a conocimientos, o tutoriales encontrados allí mismo y. También algunos cuentan con celulares inteligentes, tabletas que ellos utilizan para enviar y recibir mensajes, compartir tareas o talleres, así como excusas por ausencia o también juegos interactivos

2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE ME-DIADO POR TIC – Parte B

2.1 Análisis CurricularConocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK):

El modelo pedagógico que utilizaremos en el ambiente de aprendizaje es el “aprendizaje activo” ya que este modelo nos permite promover la participación y reflexión continua de los estudiantes a través de actividades que permitan el dialogo, la colaboración entre ellos logrando la construcción de conocimientos desarrollando así sus habilidades y actitudes para la resolución de problemas utilizando una comunicación asertiva para fortalecer los valores logrando una mejor convivencia.

Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK):

El modelo será el 1:1 ya que cada estudiante tendrá su tableta, a través de herramienta Clarisketch que nos permite dibujar, escribir, resaltar, agregar audios y anotaciones a una imagen o fotografía del personaje escogido por ellos, además porque las imágenes nos facilita el reconocimiento de las características, importancia y aportes de cada ser humano según su género, logrando así un aprendizaje significativo y dar fe de los conocimientos adquiridos. Fortaleciendo las relaciones interpersonales entre niños y niñas

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK):

Como recurso utilizaríamos las tabletas, como medio investigativo para fortalecer el conocimiento de personajes importantes para cada uno de los estudiantes que nos permita recocernos como

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seres valiosos y a través del dialogo fortalecer y desarrollar las habilidades comunicativas y sociales, compartiendo experiencias que permitan el trabajo cooperativo con sus pares.

Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK):. Cada estudiante pondrá en común su aprendizaje e investigación del personaje a través de una presentación hecha en clarisketch donde evidencia los aportes hechos por dicho personaje a la comunidad, luego en grupo utilizando la aplicación prezi o power point presentaran el video con todas las exposiciones hechas por los estudiantes.

2.2 Estrategias del Ambiente de AprendizajeA. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio

cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamientoLos estudiantes darán fe de sus nuevos conocimientos al realizar la consulta de un personaje que ellos admiren mucho, al exponer la información permitirá que sus conocimientos se confronte y amplíen permitiendo unas nuevas reflexiones, y que sean compartidas por sus compañer@, mediante el aprendizaje activo los estudiantes harán uso de la información consultada por cada uno y la compartirá, permitiéndole sintetizar y analizar los nuevos conocimientos.

B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentar cada planteamiento

La comunicación asertiva y la interacción entre maestro y estudiantes son muy importante porque a través de ellas tendremos un intercambio de ideas que nos permitirán construir un alto nivel cognitivo, la comunicación debe ser clara y efectiva poniendo en juego un alto contenido de ideas.A través del sociodrama el estudiante presentara sus conocimientos y recibirá retroalimentación de los aportes de sus compañeros de clase, logrando un aprendizaje significativo.

C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento

Para favorecer la calidad del aprendizaje de los estudiantes tendremos en cuenta la elaboración de un video donde el grupo de estudiantes, pondrá en común que herramienta se adapta más a las necesidades del contexto para lograr alcanzar el objetivo propuesto.

D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje

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Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamientoLas actividades planteadas para nuestro ambiente privilegian el aprendizaje colaborativo, en la socialización donde cada estudiante deberá cumplir un rol dentro del proceso de aprendizaje.

E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada planteamientoCon el método uno a uno cada estudiante se dibujará, autorreconocerá, para ello necesita tener su atención en reconocer sus cualidades, habilidades y aspecto físico.Con el método uno a uno cada estudiante tendrá la posibilidad de investigar su personaje y organizar una presentación utilizando una herramienta tecnológica que le permita identificarse y presentar a sus compañer@s el producto de su trabajo.

F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento

en un primer momento será la motivación sensorialmente en torno a los ambientes virtuales de aprendizaje, con la intención de adquirir nuevos conocimientos haciendo uso de las nuevas tecnologías, disponibles para alcanzar sus propósitos

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán

Actividad No. 1 una lluvia de ideasTécnica(s) el dialogo y de forma escritaRecurso(s) computadores y TABLETAS con herramienta NOTAS BIGTEXAS APPS, donde escribirá las respuestas a las preguntas como: ¿quién soy yo? ¿Qué me gusta hacer? ¿Qué deporte practico en mi tiempo libre? ¿Qué programas de televisión me gusta más? ¿En que me diferencio de otros niños? ¿Con qué personaje me identifico?

Actividad No. 2 contextualizaciónTécnica(s) escrita. Describir con fecha, lugar, hora y nombre la actividad desarrollada. Donde los estudiantes describen la situación actual del grupo sus fortalezas y debilidades.Recurso(s) lápiz, computador hojas otrosActividad No. 3 AUTORECONOCIMIETOTécnica(s) me dibujo Recurso(s) utilizándolos computadores y el programa Paint me dibujo y coloco allí las debilidades y fortalezas que poseo. En caso de no poder contar con los computadores los estudiantes utilizaran hojas de block, lápiz colores.

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Actividad No. 4 mi personaje favoritoTécnica(s) utilizando las tabletas y la herramienta clarisketch el estudiante utilizara una foto de su personaje y a través de símbolos e imágenes creativas realizara su trabajo para exponer. Recurso(s) tabletasActividad No. 5 sociodramaTécnica(s) artísticas elaboración de atuendos. Recurso(s) materiales reutilizables, apoyándonos en tutoriales para la elaboración de dichos atuendos.

Actividad No.6 videoTécnica(s) realizar el video de los sociodramas hecho por cada estudiante. Cada estudiante pide la colaboración a un compañero de sexo opuesto para que le filme el video de su exposición. Recurso(s) tabletas, Actividad No. 7 socializarTécnica(s) a través de la reunión de padres de familia se socializa el video hecho por los estudiantes, allí mismo se hace firmar el permiso para permitir compartir el video en youtube. Recurso(s) video proyector, Tablet, computador con audio.Actividad No. 8 evaluaciónTécnica(s) escrita. Contestar las siguientes preguntas. ¿Cómo se sintió trabajando con su compañero(a)? ¿Qué enseñanza te dejo esta actividad? ¿Con que herramienta tecnológica te gusto trabajar? ¿Qué te pareció el trabajo en grupo?Recurso(s) lápiz, computador hojas otros

2.4 Evaluación y retroalimentación¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento

Después participaremos de una lluvia de ideas, donde cada estudiante comparte sus respuestas de acuerdo a sus vivencias y necesidades de aprendizaje, donde contextualizaremos el valor y la importancia de cada género.

Los estudiantes participaran del juego de roles utilizando los atuendos para identificarse con un personaje importante para ellos, presentara el personaje a través de un sociodrama.

Se hará la socialización donde cada estudiante explicará el aporte de hombres y mujeres a la historia y la importancia de que los niños y niñas nos integremos en el trabajo para alcanzar los objetivos propuestos.

cada estudiante busca en internet la biografía de un personaje en la historia,que permitan reconocer los aportes de cada género al crecimiento y desarrollo sociocultural.

Investigar a través de tutoriales de youtube, biblioteca interactiva como elaborar un atuendo utilizando material reciclado.

Averiguar las instrucciones para elaborar el guion del sociodrama del personaje escogido.

A través de imágenes y utilizando una herramienta tecnológica presentar el personaje escogido a

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través de una exposición.

¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumentoLas rubricas de trabajo colaborativo, autoevaluación y proyecto únete al parche planteadas aquí, fueron pensadas para realizarse al terminar el trabajo donde se evidencie el desarrollo y desempeño de cada estudiante en las diferentes actividades programadas y las competencias alcanzadas al finalizar las actividades.

Destrezas de Trabajo Colaborativas: : Au-toevaluación “Únete al parche”

Nombre del maestro/a: Martha Cecilia Marín Castellanos

Nombre del estudiante: ________________________________________

INDICADOR 4 3 1Actitud Nunca critica pú-

blicamente el proyecto o el tra-bajo de otros. Siempre tiene una actitud posi-tiva hacia el tra-bajo.

Rara vez critica públicamente el proyecto o el tra-bajo de otros. A menudo tiene una actitud posi-tiva hacia el tra-bajo.

Con frecuencia critica en público el proyecto o el trabajo de otros miembros del gru-po. A menudo tie-ne una actitud po-sitiva hacia el tra-bajo.

Resolución de Problemas

Busca y sugiere soluciones a los problemas.

Refina solucio-nes sugeridas por otros.

No trata de resol-ver problemas o ayudar a otros a resolverlos. Deja a otros hacer el trabajo.

Trabajando con Otros

Casi siempre es-cucha, comparte y apoya el es-fuerzo de otros. Trata de mante-ner la unión de los miembros trabajando en grupo.

Usualmente es-cucha, comparte y apoya el es-fuerzo de otros. No causa \"pro-blemas\" en el grupo.

Raramente escu-cha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Fre-cuentemente no es un buen miem-bro del grupo.

Contribuciones Proporciona siempre ideas útiles cuando participa en el grupo y en la dis-cusión en clase. Es un líder defi-

Algunas veces proporciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Un miem-

Rara vez propor-ciona ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase. Puede rehusarse a parti-

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nido que contri-buye con mucho esfuerzo.

bro fuerte del grupo que se es-fuerza.

cipar.

Preparación Trae el material necesario a cla-se y siempre es-tá listo para tra-bajar.

Casi siempre trae el material necesario a cla-se y está listo para trabajar.

A menudo olvida el material nece-sario o no está listo para trabajar.

EVALUACION PARA ESTUDIANTES

I.E. GABRIELA MISTRAL SEDE DAMASO ZAPATA

GRADO: 5-1 JORNADA: MAÑANA

INDICADORESNO SI

NO SI

NO SI

NO SI

NO SI

¿Me comunico de forma clara y respetuosa con mi maes-tra y compañeros de clase?¿Soluciono de manera adecuada problemas matemáticas?¿Realizo textos cortos?Participo en las diferentes actividades con responsabilidad y agrado.Trabajo y termino las actividades académicas en grupo en-tre compañeros y compañeras

Proyecto “ pégate al parche”

Nombre del maestro/a: Nancy Astaiza valencia

Nombre del estudiante: ________________________________________

INDICADOR 5 3-4 1-2Vestuario y Apoyo

Uso el vestuario y el material de apoyo necesario para la presentación.

Uso algunos elementos para el vestuario de la presentación

El estudiante no uso ni vestuario ni material de apoyo para la presentación.

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Preguntas y Respuestas

Realizo excelentes aportes en preguntas y respuestas en la lluvias de ideas y presentaciones orales

Realizo pocos aportes en preguntas y respuestas con relación a lluvia de ideas y presentaciones orales.

No muestra interés por hacer aportes en preguntas y respuestas para la lluvia de ideas y presentaciones orales.

ConocimientoDel personaje

demostró excelente conocimiento del personaje, no necesitando tarjetas de notas

Demostró excelente conocimiento del personaje, aunque necesito tarjetas de apoyo

Demostró desconocimiento del personaje y esto dificulto su exposición del personaje

Realiza autoretrato

Utilizo las herramientas tecnológicas necesarias para realizar el su autoretrato.

Se le dificulto hacer el autoretrato por falta de manejo de las herramientas tecnológicas

No presento su autoretrato por la falta de manejo de las herramientas tecnológicas

Escucha las presentaciones de sus compañer@s

Escucha atentamente. No hace movimientos o ruidos que son molestos.

Algunas veces aparenta no estar escuchando,

Se le dificulta escuchar atentamente a sus compañeros

2.5 Análisis diferenciado para NEE¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?Se pretende trabajar con algunos estudiantes que poseen deficiencia visual, donde tenga igual participación, para interactuar con los demás compañeros, es necesario tener un lenguaje claro y concreto al dar las indicaciones para las actividades así como la motivación para que colabore en el trabajo grupal. El uso de herramientas en línea y tabletas con el teclado favorece al estudiante con NEE ya que allí él puede producir, gestionar y apropiarse de la información.También el uso del video proyector para ver videos, imágenes y lecturas de reconocimiento para el estudiante con dicha deficiencia.

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3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje

Contexto ambiental En nuestro ambiente de aprendizaje utilizaremos un muro con las láminas de las prendas de vestir de ambos géneros, con las que los estudiantes se puedan identificar, realizaremos una mesa redonda donde se socializara la lluvia de ideas (actividad 1) utilizaremos el tablero, mesas, sillas, hojas de trabajo…Para la actividad numero 2 realizaremos la ambientación con una ensalada de frutas, cada estudiante traer una fruta para prepararlas ellos mismos y realizar un compartir para después desarrollar la contextualizaciónusaremos el apoyo de videos EDUCACION PARA NIÑOS: IGUALDAD DE GENEROhttps://www.youtube.com/watch?v=6u7G64NbV0M donde se habla de la equidad de género que se encontrara dispuesto en la sala de sistema con la ayuda de los equipos audiovisuales, esta será la anticipación de la actividad del autoreconocimiento (actividad 3) requerimos de computadores y el programa Paint, si la sala no es funcional trabajaremos con hojas de block, colores y lápices.Para la actividad # 4 de mi personaje preferido les daremos la posibilidad de interactuar con la herramienta Clarisketch en forma libre y divertida para luego pasar a hacer el trabajo del personaje preferido.Tenemos el salón libre de sillas y mesas, con materiales de desecho dispuesto en todo el lugar como: papel periódico, tijeras, cartón, tempera, tarros, etc… para realizar la actividad 5Para realizar la actividad del video (6) cantaremos una ronda “los flacos están de moda” se les indica con anterioridad que los grupos deben de conformarse con niños y niñas, y se formas grupos de diferentes cantidades 3, 5, hasta llegar a 2 y esa pareja que queda filma el video.Para la socialización del video (actividad 7) con los padres de familia, utilizaremos como recurso endulzarlos con una chupeta y un texto regalo, en este momento aprovecharemos para explicar en que consistió el trabajo, mostrando el resultado (video) se firmara el permiso para compartirlo en la redes sociales.Para la actividad 8 realizaremos un baile utilizando música del pacifico colombiano “Somos pacífico” de Chocquibtown donde los niños y niñas se integran a través del baile, utilizaremos un tutorial de youtube donde los estudiantes aprenden diferentes pasos o si no puede ser libre donde la única condición sea que se relacionen niños y niñas para terminar realizando la evaluación de todo el proceso

Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas Realizaremos exposiciones orales del trabajo realizado por cado estudiante.Nos apoyaremos en el uso de la herramienta Word y para tener una comunicación. Intercambio de información a través del Facebook, blog y correo electrónico. Estímulos auditivos a través de música del pacifico

https://www.youtube.com/watch?v=6u7G64NbV0M

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Estímulos visuales a través de las láminas decorativas con prendas de vestir de acuerdo al generoLos videos de género, Estímulos gustativos a través de la preparación de la ensalada de frutas y el dulce.Estímulos corporales a través del baile y la corografía

Vías de comunicación ¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades? Las vías de comunicación que podemos utilizar son video conferencia, mesa redonda, grupos de discusión , visual, auditiva, anotaciones dialogo real, tutoría ,debates ,Facebook correo electrónico ,blogger

Espacio para el intercambio de ideas y opiniones¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros) Utilizando el blog recogeremos las ideas y opiniones que dejen los estudiantes acerca de cómo están viviendo el proceso de convivencia de genero de su grupo.

4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE

4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Nombres y Apellidos ME Área Grado

1 NANCY ASTAIZA VALENCIA LENGUAJE TRANSICION

2 NUBIA PACHICHANA MARTINEZ CIENCIAS NATURALES

QUINTO

3 MARIA PASCUALA ALVAREZ MATEMATICAS PRIMERO

4 MARTHA CECILIA MARIN CASTELLANOS SOCIALES QUINTO

4.2 Correos electrónico de los miembros del Ambiente de AprendizajeNo. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1

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1 [email protected]

2 [email protected]

3 [email protected]

4 [email protected]

4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)No. Institución Educativa Sede

1 GABRIELA MISTRAL DÁMASO ZAPATA

2 GABRIELA MISTRAL DAMASO ZAPATA

3 POLITECNICO MUNICIPAL DE CALI JOHN F KENNEDY

4 GABRIEL GARCIA MARQUEZ JOSE RAMON BEJARANO

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + ComunaNo. Dirección Barrio Comuna

1 CALLE 92 3 28 - 12 PILAR TAIRONA 14

2 CALLE 92 3 28 - 12 PILAR TAIRONA 14

3 CARRERA 68 # 3 - 83 CALDAS 18

4 CARRERA 32 # 49-00 LAUREANO GOMEZ 15

4.5 CiudadSANTIAGO DE CALI

5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC

Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los

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recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora

Nuestro ambiente de aprendizaje se sistematizara a través de la plataforma, el blog, donde se colocaran las actividades que se van realizando según el cronograma como fotos, video, trabajos que de los estudiantes donde se evidencia la participación de toda la comunidad educativa.

El plan de mejora se realizara a través de los aportes hechos en el blog, Facebook.

Los recursos que se utilizaran en el video

Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento Creative Commons?

AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TICby NUBIA PACHCICHANA, MARIA PASCUA-LA ALVAREZ, MARTHA CECILIA MARIN Y NANCY ASTAIZA. is licensed under a Creative Com-

mons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License.

La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos

competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e imple-

mentación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el Planifi-

cador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir definiendo

los elementos del ambiente. Esta definición no necesariamente respe-

ta el orden de aparición de los ítems en el planificador.

Referencias

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/


http://nancy827.blogspot.com.co/

http://nancy827.blogspot.com.co/


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Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

Education

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