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Comunidad Virtual de Formación de Docentes en la I.E. Corazón Inmaculado de
María, a la vanguardia en innovación tecnológica educativa
Unidad 4 Actividad final. Integración de todas las fases en el proyecto final
Grupo 1. Caso 2
Presentado por:
Ing. Basto López Nubia A01308849
Ing. Bravo Cisneros Luz Dary A01308548
Lic. Vélez Figueroa Carmen Indira A01306860
Presentado a:
Mg. Socorro Astrid Portilla Castellanos
Escuela de Maestría en Tecnología Educativa UNAB-TEC
Universidad Autónoma de Bucaramanga
Gestión Curricular e Incorporación de Tecnología Educativa
Bucaramanga, Junio 27 de 2011
Índice
Introducción............................................................................................................................3
Proceso para incorporar docentes a un proyecto de innovación con TIC...............................4
Formulario de Proyectos.........................................................................................................8
1. Datos de Identificación.......................................................................................................8
1.1. Identificación del establecimiento................................................................................8
1.2. Identificación del proyecto...........................................................................................8
2. Resumen del Proyecto.......................................................................................................11
2.1. Resumen.....................................................................................................................11
2.2. Sintetice el título del proyecto en tres palabras claves...............................................11
2.3. Duración del proyecto................................................................................................12
3. Descripción del Proyecto..................................................................................................12
3.1. Diagnóstico.................................................................................................................12
3.2. Formulación general del proyecto..............................................................................16
3.3. Metodología...................................................................................................................17
3.4. Impacto y Difusión.....................................................................................................25
3.5. Precondiciones y postcondiciones..............................................................................26
4. Tiempos.............................................................................................................................29
5. Anexos..............................................................................................................................30
Conclusiones.........................................................................................................................67
Referencias............................................................................................................................68
Introducción
Gracias a los avances tecnológicos, y a la gran aceptación de la juventud estudiantil
hacia las Tecnologías de la Información y Comunicaciones TIC, la docencia puede sacar
provecho para implementar estas tecnologías en el proceso de enseñanza – aprendizaje,
donde se debe contar primero con la aprobación de directivos y cuerpo docente para
modificar sus métodos de enseñanza, quienes deben estar motivados y decididos a
incorporar las TIC en sus prácticas pedagógicas.
Conforme a lo anterior, el Grupo 1 del Caso 2, con la orientación de la Mg. Socorro
Astrid Portilla, trabaja en la implementación de una Comunidad Virtual de Formación de
Docentes en la Institución Educativa CORIMAR de El Doncello Caquetá, donde paso a
paso han evidenciado fortalezas y debilidades de la Institución y sus docentes; así también,
han formulado una propuesta que se plasma en el formulario sugerido por el Proyecto
Integra que se encuentra a continuación, donde se especifican sus generalidades, objetivos,
metodología, desarrollo curricular, sustentabilidad y evaluación entre otros aspectos. Así
también muestra la primera guía desarrollada para el proceso de formación “Módulo web
2.0”.
Proceso para incorporar docentes a un proyecto de innovación con TIC
Para incorporar a los docentes a un proyecto innovador con uso de TIC, es
indispensable en primer lugar un cambio o reestructuración en las prácticas pedagógicas,
para lo cual se deben identificar las debilidades o competencias que posee cada compañero
docente, así como la infraestructura tecnológica y comunicacional, contando con el apoyo
de las directivas de la Institución para proponer proyectos para la incorporación de las TIC
en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Para que pueda haber una reestructuración en el quehacer pedagógico, se debe
ofrecer un proyecto de formación, es decir se deben adquirir las competencias con uso
pedagógico de las TIC para enfrentar los miedos y vacíos que puedan existir y así lograr
establecer políticas institucionales reflejadas en el PEI, en la flexibilidad del currículo de
acción y la incorporación de las TIC en las estrategias de enseñanza del docente, lo cual
permitirá la innovación en el aula y los alumnos asumirán un papel dinámico y activo en su
proceso de aprendizaje, conllevando al mejoramiento de la calidad educativa y al aumento
en el nivel académico.
Para este Equipo de Trabajo, la implementación de la Comunidad Virtual de
Docentes CORIMAR, a la vanguardia en innovación tecnológica educativa es un Proyecto
Innovador ya que implicará completamente la Institución, permitirá conocerla, reconocer
sus carencias, sus atrasos, sus limitaciones y sus fortalezas que la llevarán de una situación
que no es la más adecuada a una situación ideal, acorde al momento actual de la tecnología
y la educación.
Las Competencias apropiación de las TIC que se desarrollan en la comunidad son:
Pedagógicas
Comunicativas y colaborativas
Éticas
Técnicas
Estas competencias pasarán por dos importantes momentos:
Apropiación personal o iniciación – competencias básicas para incrementar la
productividad del ciudadano-maestro, haciendo uso de las TIC – uso personal
Apropiación profesional o profundización - Docentes integran TIC como apoyo a los
diseños curriculares (uso pedagógico)
Es en esa apropiación profesional donde se da cabida a la innovación pues permitirá
modificar las prácticas de los docentes, haciendo eco en toda la Institución Educativa y el
Sistema Educativo en General. Otro aspecto necesario para que se lleve con éxito esta
propuesta es integrar las TIC al PEI, ajustado con las políticas nacionales.
Apoyados en el Proyecto Integra (IIPE-UNESCO, 2006) se puede decir que este
Proyecto nos permitirá realizar la planificación que arrancará con la aprobación del
Director de la Institución, impactará el PEI y toda la comunidad educativa, conforme a
diversos momentos, que requieren evaluación y retroalimentación permanente:
Momento explicativo – diagnóstico
Diagnosticar las necesidades de formación: Por medio de encuesta que se realizara a
cada docente, se determinara en qué nivel o cuáles son sus competencias en uso de TIC
que este posee.
Realizar el inventario tecnológico y comunicacional de la Institución para determinar
con qué recursos podemos contar para el desarrollo del proceso de formación.
Momento normativo
Organización de los grupos y/o equipos: De acuerdo a los resultados de la encuesta e
intereses de los docentes participantes se ofrecerán una serie de módulos, a los cuales
se inscribirán libremente para conformar los grupos.
Compromisos: Para iniciar el módulo de formación y/o actualización, el docente
firmará un compromiso personal donde expresará libremente cuáles son sus objetivos,
metas y como reflejará lo aprendido en el aula de clase. También que dedicará los
tiempos requeridos para la realización de los modelos. Siendo conscientes que los
únicos beneficiados de este proceso serán ellos mismos.
Espacios de trabajo: La institución abrirá espacio en la sala o donde hayan los recursos
computacionales e internet para que los docentes que no dispongan de computador e
Internet, puedan trabajar en contra jornada o los sábados. Así, este factor no será
impedimento para desarrollar los módulos.
Fijar objetivos de trabajo con las TIC, metas a alcanzar, prever los medios a utilizar y
la evaluación.
Objetivo General:
Adquirir competencias en el uso de las TIC para la implementación de estrategias
pedagógicas innovadoras que permitan crear escenarios motivadores y así dinamizar el
proceso de enseñanza - aprendizaje.
Objetivos Específicos:
Desarrollar competencias en el uso y apropiación de las TIC
Aplicar las TIC a todas las áreas del conocimiento
Aplicar las TIC en la solución de problemas de la vida diaria
Diseñar y producir recursos educativos Web 2.0
Establecer los tipos de productos/desarrollos tecnológicos que se desean
alcanzar.
Implementar una plataforma de aprendizaje que soporte la estrategia de
capacitación en apropiación de las TIC e innovación educativa, de los docentes
de la Institución.
Momento estratégico
Plataformas de aprendizaje: Los módulos ofrecidos se desarrollan en plataformas
virtuales de aprendizaje, ofreciéndose un primer taller inductivo de manera presencial,
donde se explicará la metodología de trabajo, las habilidades que debe poseer un
estudiante en los ambientes virtuales de aprendizaje, así como las actividades que se
deberán presentar de manera individual y en grupo, para que pueden iniciar el
desarrollo de los módulos.
Par amigo: Se asignará un par amigo, se establecerán pares entre los compañeros que
integren cada grupo según el módulo, para que entre los dos se colaboren y apoyen
para resolver las dificultades o debilidades que se presenten durante el desarrollo del
módulo, además se tratará de conformar los pares entre uno que tenga mayores
competencias con otro con menores habilidades.
Proyecto final del módulo: Incorporación de las TIC en el aula, desarrollando un
proyecto de clase donde se evidenciarán las competencias adquiridas.
Con el apoyo de las directivas de la Institución, proponer proyectos para la
incorporación de las TIC en el currículo establecido y en el currículo en acción, más
concretamente en el PEI y en el proceso de enseñanza –aprendizaje.
Momento táctico – operacional
Evaluación: Se evaluará la formación adquirida por medio de una encuesta a los
docentes formados y estudiantes, para medir el impacto, los beneficios y deficiencias
después de desarrollar los módulos. Hacer las respectivas reestructuraciones, cuyo
objetivo es mejorar la calidad educativa y favorecer el proceso de enseñanza -
aprendizaje.
Siguiente nivel: Después de finalizado el módulo y medido el impacto se propondrán
los siguientes módulos para que de manera paulatina se vayan adquiriendo las
competencias en el uso de TIC.
Seguimiento: Se realizará el seguimiento a las dinámicas dentro del aula, para
determinar el impacto de la formación suministrada, reflejándose en proyectos
innovadores por parte de los docentes y de los estudiantes.
Formulario de Proyectos
1. Datos de Identificación
1.1. Identificación del establecimiento
NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTOInstitución Educativa Corazón Inmaculado de María. El Doncello, Caquetá (Colombia)
DIRECCIÓNCarrera 5 No. 1-30
TELÉFONO0984310747
FAX0984310128
CORREO ELECTRÓ[email protected]
1.2. Identificación del proyecto
NOMBRE DEL PROYECTOImplementación de la Comunidad Virtual de Formación de Docentes CORIMAR, a la vanguardia en innovación tecnológica educativa
ACRÓNIMO DEL PROYECTOComunidad Virtual de Formación de Docentes CORIMAR
NOMBRE DEL RESPONSABLE DEL PROYECTOBasto López Nubia, Bravo Cisneros Luz Dary, Vélez Figueroa Carmen Indira
PROFESORES INTEGRANTES DEL PROYECTONombre Especialidad
Nubia Basto López Informática
Luz Dary Bravo Informática
Carmen Indira Vélez Informática
José Ariel Motta Informática
Jairo Ocampo Inglés
Luis Páez Español
Martha Cecilia Pinzón Emprendimiento
Juan Guillermo Biología
María Edith Sánchez Sociales
Alberto Castaño Matemáticas
Erica Restrepo Ed. Física
Hernán Chicue Artística
Socorro Cisneros Primaria
María Eugenia Cortes Primaria
Ancizar Tangarife Coordinador
Roque Cisneros Rector
NIVELES DE ENSEÑANZA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTOBásico
Avanzado
TIC en la Educación
Comunidad Virtual
TEMÁTICA DE EJECUCIÓN DEL PROYECTOEl proyecto busca la implementación de una Comunidad Virtual de Formación de Docentes que permita la adquisición de competencias (pedagógicas, comunicativas y colaborativas, éticas y técnicas) con uso de TIC por lo cual se establecen varios niveles o módulos de formación con temáticas que incentivan la apropiación del uso
responsable de tecnologías con un enfoque didáctico, que busquen la implementación de estrategias dinámicas, innovadoras donde el docente asume un rol de orientador.
ÁREAS CURRICULARES EN QUE SE INSERTA EL PROYECTOEn el proyecto están insertadas todas las áreas y asignaturas del plan de estudio vigente de la Institución, ya que se busca que los docentes se apropien y usen responsablemente la tecnología para mejorar los procesos de enseñanza – aprendizaje, además que implementen estrategias innovadoras, trabajo colaborativo y aprendizaje por proyectos.
Se desarrollará el proyecto de Lecto-Escritura, con el fin de promover la lectura y la escritura en todos los estudiantes, así como el uso de las TIC; el cual se llevará a cabo de la siguiente manera: 1) Cada docente realizará el módulo de formación de Web 2.0, disponible en el sitio de la Comunidad Virtual de Formación de Docentes CORIMAR 2) Cada docente, en un blog dejará a sus estudiantes las actividades que debe desarrollar, relacionadas con el proyecto de lecto-escritura 3) El estudiante en un blog, a través de e-mail, participación en foros, etc., desarrollará las actividades pertinentes. 4) El docente retroalimentará de manera permanente el proceso.
Materia Tema Actividad HerramientaInformática - Historia, evolución,
características de equipos tecnológicos.- Biografía de creadores de empresas tecnológicas, software, hardware.
- A cada estudiante se le asignara un tema de consulta, donde diseñara un texto. Se compartirá al grupo a través del blog.
- Internet, Blog
Español - Cuento, lectura de superación personal, texto literario, biografía de un autor literario.
- Realizar un ensayo, sobre el texto y enviar por correo.
- Correo electrónico
Matemáticas - Biografía de un matemático
- Realizar un ensayo, sobre el texto y enviar por correo.
- Correo electrónico
C. Naturales - Medio ambiente, animales, volcanes.
- Diseñar blog, diapositivas, video, donde muestre con imágenes la secuencia de la lectura
- Internet, PowerPoint o Impress, Editor de video
C. Sociales - Biografía de un conquistador, libertador- La historia de alguna guerra.
- Diseñar un video, o dramatizar algún hecho histórico.
- Video cámara, Editor de video
Artística - Biografía de un artista, pintor, escultor.
- Diseñar diapositivas, o un blog donde ilustre con fotos, los diseños del artista
- Internet, Blog, PowerPoint o Impress
Ética - Cuento de un valor, fábula
- Según la lectura diseñar la historieta utilizando diapositivas, la barra de dibujo.
- Powerpoint, VideoBeam, Televisor, PC
Ed. Física -Biográfica de un jugador estrella.- Historia y evolución de un deporte
- Diseñar blog, diapositivas o video, que ilustre con imágenes la evolución del deporte.
- Internet, Blog, Editor de video, Powerpoint
NÚMERO DE ALUMNOS INVOLUCRADOS POR NIVEL EDUCATIVOPreescolar: 51
Básica Primaria: 437
Básica Secundaria: 474
NÚMERO DE DOCENTES INVOLUCRADOSLa institución cuenta con 42 docentes, quienes participaran en su totalidad. Tanto preescolar, primaria, secundaria y directivos, estarán involucrados.
2. Resumen del Proyecto
2.1. Resumen
La Implementación de la Comunidad Virtual de Formación de Docentes CORIMAR, será un espacio de interacción permanente entre docentes de diversas áreas y lugares, donde encontrarán capacitación, recursos y las experiencias de otros docentes de las cuales podrán aprender. Allí mismo podrán publicar las experiencias propias y así contribuir al proceso de Enseñanza-Aprendizaje desde el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje por proyectos.
2.2. Sintetice el título del proyecto en tres palabras claves
1. Comunidad Virtual2. Formación 3. Docentes
2.3. Duración del proyecto
El proyecto busca ser implementado y mantenido de forma permanente en la Institución, en una primera fase se contará con cuatro niveles: Básico, Avanzado, TIC en Educación y Comunidad Virtual, con una duración de 80 horas por modulo o nivel, cuando haya apropiación total de parte de los docentes de CORIMAR se ofrecerán otros módulos o niveles que se ajusten a las necesidades actuales de la comunidad educativa y las exigencias nacionales e internacionales.
3. Descripción del Proyecto
El proyecto se desarrollará, a través de una Comunidad Virtual, en 4 niveles: Básico, Avanzado, TIC en Educación y Comunidad Virtual, que desarrollarán los docentes involucrados en el Proyecto, como parte de su apropiación personal de las TIC. Posteriormente y atendiendo la apropiación profesional de las TIC, estos mismos niveles serán desarrollados con sus estudiantes en proyectos transversales de manera colaborativa.
3.1. Diagnóstico
CONTEXTO INSTITUCIONAL Esta Institución Educativa está ubicada en el Municipio de El Doncello, Caquetá (Colombia). Con aprox. 1000 estudiantes. Cuenta con tres sedes, la Principal (Sexto a Undécimo) y otras dos sedes (Preescolar hasta Quinto). Su énfasis es en Sistemas y Contabilidad Empresarial.
La I.E. Corazón Inmaculado de María, con énfasis en Sistemas y Contabilidad Empresarial, cuenta con docentes idóneos para la enseñanza de la informática y de las TIC (inglés, español, matemáticas, sociales, biología, artística, deportes), la institución cuenta con dos salas de computadores (sala 1 y sala 2), una sala de tecnología que cuenta con un computador y un televisor de 42”, un video beam que es facilitado a los docentes para utilizarlo en sus clases, y el portal Web, www.corimar.edu.co, mediante la cual se informa a la comunidad los diferentes eventos culturales, académicos, deportivos, que se realizan en la institución. El portal, también goza de un espacio para realizar cursos virtuales, pero, en la actualidad, hace falta mayor presencia de los docentes para fomentar e impulsar este espacio.
La sala 1, de informática, cuenta con 30 computadores, sistema operativo Linux, paquete ofimático Open Office, y programas educativos (Mecanet, Tuxtpaint, Seterra, programas que se utilizan para aprender a digitar, dibujar, memorizar, aprender las capitales, respectivamente) e Internet. En la sala 2, cuenta con 30 computadores, Windows, Office, enciclopedia Encarta.
PROBLEMÁTICAS/ OPORTUNIDADES A LAS QUE SE BUSCA ATENDER
CURRICULUM PRESCRITO (Nivel formal)
CURRICULUM ENSEÑADO (Nivel de la práctica)
Fortalezas Identificadas Fortalezas IdentificadasEl PEI es construido por toda la
comunidad educativa. Existe plan de mejoramiento. Se conoce el modelo pedagógico que sigue la Institución
La mayoría de los docentes coloca mucho de su parte para la formación de los
estudiantes.
Existe un diseño curricular elaborado entre todos los docentes, por áreas, que se elabora con base en los estándares
Algunos docentes involucran las TIC en sus prácticas
Se ofrece formación en preescolar, primaria, básica y media. También hay
formación a jóvenes y adultos atendiendo políticas de educación
inclusiva
Algunos docentes se apropian y aplican la educación inclusiva
Elaboración de guías didácticas Muchos docentes recurren a diversas estrategias para lograr los objetivos
Debilidades Identificadas Debilidades IdentificadasLa elaboración del diseño curricular no alcanza a ser definido completamente, especialmente en lo relacionado con
estrategias. Algunos docentes aplican estrategias acordes al modelo
pedagógico.
El diseño curricular muchas veces se lleva a la práctica dando énfasis a los
contenidos
En un 100%, no se encuentra involucradas las TICs en el Diseño
curricular.
Algunos docentes se resisten al uso de las TIC
Existen algunas limitaciones técnicas que alejan las TIC.
o
CARACTERÍSTICAS GESTIÓNLa Implementación de una comunidad virtual de docentes para el desarrollo de las competencias TIC requiere sesiones presenciales y virtuales, por lo cual la Institución dispone de una sala de informática con conexión a Internet que dejará a disposición de los docentes, en contra jornada, para realizar un taller inductivo (6 horas) del manejo de la plataforma de aprendizaje, las metodologías y condiciones básicas que se deben tener para la realización de los módulos (80 horas).
Las sesiones virtuales las podrán realizar los docentes desde su hogar (los que posean computador y conexión a Internet), también se abrirán espacios en contra jornada en
horas que la sala esté libre, para que los docentes desarrollen los módulos.
DESARROLLO CURRICULAR Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICASLa Comunidad Virtual de Formación de Docentes CORIMAR, pretende ser un sitio de formación y actualización permanente, frente a la cual los maestros tienen gran expectativa pues, quienes cuentan con cierto grado de apropiación de las TIC podrán ampliar sus conocimientos e intercambiar experiencias; mientras los que se encuentran sin ningún o poco grado de apropiación de las TIC, podrán comenzar desde un nivel básico a adquirir esta competencia, indispensable en la actualidad. Lo anterior gracias al aval que se tiene por cuenta de la Institución y del PEI pues dentro de la política institucional, acorde con la nacional, todos los maestros deben desarrollar esta competencia.
Existe gran expectativa en los maestros pues pasarán de un trabajo más bien individual y teórico que ha predominado en sus prácticas a trabajo por proyectos, con aprendizaje colaborativo, cuya práctica se verá reflejada permanentemente en recursos elaborados con herramientas propias de la tecnología.
TRAYECTORIA INSTITUCIONALLa Institución cuenta con personal capacitado para llevar a cabo cada actividad institucional con gran sentido de pertenencia. El objetivo es lograr estudiantes con excelentes cualidades humanas, éticas, sociales, que se destaquen en el trabajo, la sociedad, y ejerzan su profesión con gran éxito. Para ello se participa en proyectos institucionales, municipales, departamentales y nacionales, que permitan en el estudiante vivenciar, experimentar cada actividad para fortalecer sus habilidades y así poder enfrentarse ante la sociedad.
A nivel institucional se desarrollan proyectos como son: Foro de Juventudes, Lecto-escritura, y los proyectos a nivel Nacional PRAES, Sexualidad.
Es de resaltar la participación en los proyectos municipales, como la semana de la Cultura, participación en las Ferias Ganadera y de San Pedro (reinado), Foro educativo.
A nivel departamental se destaca en los eventos deportivos, foros académicos.
El proyecto ICFES, ha tenido gran éxito a nivel nacional, hoy llamado Pruebas Saber 11, donde la institución logra permanecer en el nivel superior y alto. El objetivo de este proyecto, es preparar a los estudiantes del grado undécimo para el examen de las Pruebas Saber 11, realizando exámenes con preguntas de selección múltiple con única respuesta. La idea es crearle al estudiante habilidades para el desarrollo de este examen. Este proyecto se desarrolla actualmente en la Institución.
El proyecto de lecto-escritura, surge del área de humanidades, al ver falencias en los estudiantes al leer y comprender un texto. Se institucionaliza una hora de lectura donde toda la comunidad educativa se encuentra leyendo en ese momento. Este proyecto, le hace falta mayor interés por parte de las otras áreas, ya que la idea es que en esa hora todos los estudiantes lean un texto referente a la materia o al tema que se esté
desarrollando.
COMPETENCIA TIC EN EDUCACIÓNLas competencias que se esperan alcanzar al desarrollar los módulos o niveles propuestos en el proyecto son:
- Apropiarse de tecnologías educativas para implementar estrategias innovadoras y contextualizadas a las necesidades y características de los educandos
- Aprovechar los recursos disponibles en Internet así como las experiencias significativas de compañeros docentes para ofrecer un proceso de enseñanza – aprendizaje más efectivo
- Desarrollar habilidades de comunicación asincrónica y sincrónica que permitan una interacción permanente entre educandos y docentes.
La Institución tiene 42 docentes, entre licenciados, especialistas, ingenieros, magister; con gran sentido de pertenencia, caracterizándose por sacar adelante las actividades institucionales (académicas y culturales) con gran éxito, a nivel municipal, departamental y nacional.
PROBLEMA PEDAGÓGICO Y/O INNOVACIÓN QUE ABORDA EL PROYECTO CON EL USO DE TIC La implementación de la Comunidad Virtual de Formación de Docentes CORIMAR, a la vanguardia en innovación tecnológica educativa es un Proyecto Innovador ya que implicará completamente la Institución, permitirá conocerla, reconocer sus carencias, sus atrasos, sus limitaciones y sus fortalezas que la llevarán de una situación que no es la más adecuada a una situación ideal, acorde al momento actual de la tecnología y la educación.
Las Competencias apropiación de las TIC que se desarrollan en la comunidad virtual son:
- Pedagógicas- Comunicativas y colaborativas
- Éticas
- Técnicas
Estas competencias pasarán por dos importantes momentos:
- Apropiación personal o iniciación – competencias básicas para incrementar la productividad del ciudadano-maestro, haciendo uso de las TIC – uso personal.
- Apropiación profesional o profundización - Docentes integran TIC como apoyo a los diseños curriculares (uso pedagógico)
Es en esa apropiación profesional donde se da cabida a la innovación pues permitirá modificar las prácticas de los docentes, haciendo eco en toda la Institución Educativa y el Sistema Educativo en General. Otro aspecto necesario para que se lleve con éxito esta propuesta es integrar las TIC al PEI, ajustado con las políticas nacionales.
3.2. Formulación general del proyecto
OBJETIVOS GENERALES Lograr que la apropiación profesional de las TIC por parte de los docentes, se
vea reflejada en el diseño curricular de su materia y además en proyectos transversales que utilicen las TIC
Lograr que los docentes de la Institución, se apropien del concepto de aprendizaje durante toda la vida y a través de la comunidad virtual permanezca en continua formación y aprendizaje colaborativo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS1. Lograr la apropiación personal de las TIC en los docentes de la Institución2. Lograr la apropiación profesional de las TIC en los docentes de la Institución3. Implementar estrategias pedagógicas con uso de TIC
4. Construir de manera colaborativa una comunidad virtual que permita plasmar las experiencias propias, conocer y aprender de las de los demás compañeros.
DESCRIPCIÓN DE PRODUCTOS Y PROCESOS DE INNOVACIÓNEl producto final de este proyecto es una Comunidad Virtual de Formación que permitirá la actualización permanente en TIC de los docentes, inicialmente de la I.E. CORIMAR. En su sitio web se publicarán diversos cursos, comenzando por el de web 2.0 en procesos de enseñanza.
Esta comunidad permitirá a través de su sitio web publicar cursos, estrategias, intercambio de experiencias, foros y lo más importante plasmar prácticas que impacten el desarrollo curricular, que evidenciarán la innovación tecnológica de la Institución y la evolución de la apropiación personal en TIC a la apropiación profesional por parte de los docentes.
FACTORES CRÍTICOS DE ÉXITO DE LOS RESULTADOS
Los factores que pueden entorpecer el normal desarrollo del proyecto son:- La actitud negativa de docentes. La buena actitud es indispensable para que una
comunidad virtual o en general cualquier proyecto sea exitoso.- La no presencia de energía eléctrica en el municipio, impediría desarrollar las
actividades virtuales.- No tener acceso a internet, impedirá publicar actividades y participar en ellas; así
como aprovechar todos los recursos existentes en la web.
3.3. Metodología
El proceso de aprendizaje, en un proceso de formación virtual, requiere una metodología activa, donde los participantes asuman un rol dinámico no solo de receptores y consumidores de contenidos, sino que desarrollen autonomía, pensamiento crítico, analítico y propongan soluciones, acciones o estrategias para el uso pedagógico de las tecnologías en los procesos de enseñanza – aprendizaje, a través del desarrollo de actividades y de trabajo colaborativo para potencializar las competencias adquiridas, la experiencia personal y la de compañeros, con el objetivo de proponer metodologías innovadoras y una reflexión permanente de su quehacer diario.
ETAPAS DE DISEÑO
Nivel TemasBásico - Conceptos básicos de Tecnología e Informática (artefacto,
producto, sistema, técnica, evolución de la tecnología, impacto de la tecnología en la naturaleza)
- Generalidades de Sistemas Operativos Windows y Linux
- Manejo básico de office (word, excel, power point) u openoffice (writer, calc, impress).
- Fundamentos de redes, internet, correo electrónico.Avanzado - AVA (Ambientes Virtuales de Aprendizaje)
- Herramientas web 2.0. Blogs, podcast, wikis.
- Trabajo en equipo - Aprendizaje por proyectos. Aprendizaje colaborativo
- Proyecto curricular para aplicar con los estudiantesTIC en la educación
- TIC en los procesos de enseñanza - aprendizaje- Estrategias pedagógicas con uso de TIC (video, podcast,
tablero digital, materiales interactivos)
- Banco de experiencias significativasComunidad virtual
- Aprendizaje colaborativo
- Aprendizaje por proyectos
- Recursos Educativos Abiertos (REA)
- Comunidad virtual
DESARROLLO
NivelÁmbitos del
áreaTejido
conceptualConceptos
clavesCompetencias Afirmación
Ruta metodológica y énfasis
Básico - Naturaleza y evolución TIC
- Apropiación básica de las TIC
- Solución a problemas, utilizando las TIC
- Tecnología y sociedad
- Conceptualización TIC
- Principios- Evolución
- Artefactos- Producto- Proceso- Sistema- Reconoce
principios, conceptos y evolución propios de la TIC y su importancia en la educación
- Informática- Tecnología- Técnica- Ciencia- Computador- Software- Hardware- Windows- Linux- Office- OpenOffice- Graficador- Red- Internet- Correo
electrónico- Ética- Normas de
seguridad
-Reconoce principios, conceptos y evolución propios de la TIC y su importancia en la educación
-Sustenta la apropiación de los conceptos claves
-Modela propuestas para aplicar conceptos claves.
-Socializa propuestas con otros docentes.
No alcanza el nivel de logro Mínimo ASustenta BCompara CModela D
Énfasis: Explorar, Analizar, modelar y proponer estrategias
Ruta Metodológica:- Motivación- Exploración de
conceptos- Retroalimentación
por parte del docente
- Práctica- Asesoría continúa
por parte del docente.
Nivel Ámbitos del área
Tejido conceptual
Conceptos claves
Competencias Afirmación Ruta metodológica y
énfasis
Avanzado
AVA (Ambientes virtuales de trabajo)
Herramientas web 2.0. Blogs, podcast, wikis.
Trabajo en equipo - Aprendizaje por proyectos. Aprendizaje colaborativo.
Proyecto curricular para aplicar con los estudiantes
Conceptualización
Principios
Evolución
Aplicación
AVA Manejo de
Plataformas de aprendizaje
Perfil estudiante en AVA
Estrategias para el trabajo en AVA
Web 2.0 Blogs Podcast Wikis Aprendizaje
colaborativo Aprendizaje
por proyectos
Proyectos curriculares con TIC
Reconoce principios, conceptos y evolución propios de la web 2.0 y su importancia en la educación. Así como del aprendizaje colaborativo y aprendizaje por proyectos.
Sustenta la apropiación de los conceptos claves
Modela propuestas para aplicar conceptos claves.
Socializa propuestas con otros docentes.
No alcanza el nivel de logro mínimo ASustenta BCompara CModela D
Énfasis: Explorar, Analizar, modelar y proponer estrategiasRuta Metodológica:
Motivación
Exploración de conceptos
Retroalimentación por parte del docente
Práctica
Asesoría continúa por parte del docente.
NivelÁmbitos del
áreaTejido
conceptualConceptos
clavesCompetencias Afirmación
Ruta metodológica
y énfasis
TIC en la educación
TIC en los procesos de enseñanza - aprendizaje
Estrategias pedagógicas con uso de TIC
Banco de experiencias significativas
Conceptualización
Principios
Evolución
Aplicación
TIC (Concepto, características, impacto, aspectos positivos y negativos).
Estrategias de enseñanza:
- Video- Tablero digital- Materiales interactivos- Computador- InternetBanco de experiencias
Impacto, aspectos positivos, negativos de las TIC en los procesos de enseñanza – aprendizaje.
Implementa estrategias innovadoras pedagógicas con uso de TIC
Busca, implementa y adapta experiencias significativas en el aula.
Modela propuestas para aplicar conceptos claves.
Socializa propuestas con otros docentes.
No alcanza el nivel de logro mínimo ASustenta BCompara CModela D
Énfasis: Explorar, Analizar, modelar y proponer estrategias
Ruta Metodológica:
Motivación
Exploración de conceptos
Retroalimentación por parte del docente
Práctica
Asesoría continúa por parte del docente.
NivelÁmbitos del
áreaTejido
conceptualConceptos
clavesCompetencias Afirmación
Ruta metodológica
y énfasis
Comunidad Virtual
Trabajo en equipo - Aprendizaje por proyectos. Aprendizaje colaborativo.
Publicación experiencias significativas
Recursos Educativos Abiertos (REA)
Conceptualización
Principios
Evolución
Aplicación
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje por proyectos
Recursos Educativos Abiertos (REA)
Comunidad virtual
Reconoce principios, conceptos y de los Recursos Educativos Abiertos y de las comunidades virtuales
Sustenta la apropiación de los conceptos claves
Modela propuestas para aplicar conceptos claves.
Socializa propuestas con otros docentes.
No alcanza el nivel de logro mínimo ASustenta BCompara CModela D
Énfasis: Explorar, Analizar, modelar y proponer estrategias
Ruta Metodológica:
Motivación
Exploración de conceptos
Retroalimentación por parte del docente
Práctica
Asesoría continúa por parte del docente.
EVALUACIÓN: GESTIÓN E INNOVACIÓN
Herramienta Docente EstudianteWeb 2.0 Fomentar el uso de la Web 2.0, cada
docente creará un blog o una wiki, espacio donde expondrá las temáticas a desarrollar, además alojará diversos recursos multimedia (videos, podcast, presentaciones, documentos, imágenes, etc.) para complementar los temas, actividades o tareas, notas de estudiantes, abrirá espacios en foros para la discusión de tópicos y aclaración de actividades, permitiendo una comunicación asincrónica con los educandos.
Algunas de las herramientas aprendidas en los módulos de formación se evidenciarán en el blog y otras fomentarán la comunicación con el educando para apoyar todo su proceso de aprendizaje.
Modulo Básico:
- Presentaciones multimedia: Presentación o exposición un tema para los educandos.
- Hoja de Cálculo: Notas y promedio de educando, ordenadas del mejor nivel académico al más bajo, gráficos.
- Documentos con talleres y actividades.
- Correo electrónico: envió de actividades y retroalimentación (feedback) de los trabajos enviados.
Modulo Avanzado.
- Creación de blog, wiki e inclusión de diversos recursos multimedia así
Actividades a desarrollar por los estudiantes, donde asumirán un papel activo durante todo el proceso de enseñanza - aprendizaje, será en base del aprendizaje por proyectos:
Los docentes asignarán un tema de investigación que desarrollan con el aprendizaje basado en proyectos, donde los estudiantes realizarán entrevistas, tomarán fotos, videos y presentarán el resultado de su estudio en un blog, compartiendo con los compañeros y docente, donde realizaran comentarios a sus entradas.
Atendiendo la transversalidad con diferentes áreas, desde el área de Informática y Tecnología se realizará por curso, lo siguiente.
1. Lluvia de ideas sobre problemáticas existentes en el colegio
2. Selección de una problemática
3. En equipos de 3 personas:
a. Plantear el problema
b. Fijar objetivos a desarrollar frente a esa problemáticac. Buscar en internet referentes teóricos que hablen sobre dicha problemática
d. Enumerar actividades a desarrollar, dentro de las cuales estarán por lo menos, un trabajo escrito, un podcast y un video, donde se plantee el problema, se socialice y se brinden alternativas de solución.
e. Desarrollar las actividades. Estos trabajos se plasmarán en un blog por equipo de trabajo.
f. En una feria o evento institucional, se
como otras herramientas de la web 2.0 como slide, slidehare, código html (gadgets)
Modulo Tic en la Educación
- Se implementarán estrategias pedagógicas con los elementos agregados con el blog como videos, podcast, reflejados en actividades que desarrollarán los estudiantes, fomentando el trabajo colaborativo.
Modulo Comunidad Virtual
- Se fomentará el aprendizaje por proyectos que busca que los educandos con diferentes características y estilos de aprendizaje tengan un papel protagónico en su proceso de aprendizaje
socializarán los mejores trabajos.
Este proyecto además de Informática y Tecnología, involucra otras áreas, por tanto se fijarán acuerdos con otros docentes, para realizarlos de manera colaborativa. Por ejemplo: Ciencias Sociales, pues se está evidenciando una problemática del contexto. Español, por la continúa redacción que los estudiantes deben elaborar de su trabajo, así como la lectura de documentos y la pronunciación adecuada en la elaboración de podcast y videos; además de los procesos de comunicación propios de la socialización de experiencias. Ética y valores, convivencia, pues pretende mejorar las condiciones de los estudiantes en la Institución.
En el área de tecnología e Informática aprenderán las herramientas de office, a crear, modificar el blog, agregar los elementos multimedia y gadgets. Así como manejar las herramientas sincrónicas (chat) y asincrónicas (correo electrónico y foros).
Se realizará seguimiento y evaluación permanente a cada equipo y a cada estudiante.
Se establecerá comunicación con los docentes a través del correo electrónico, donde el educando enviará los avances del proyecto de investigación, recibiendo el feedback y posteriormente crearán una entrada en el blog.
Cuando finalicen la investigación publicarán los resultados a través de una presentación que incluya elementos multimedia, tomada como evidencia durante el estudio, también enlaces internos y a páginas web. Se subirán al blog a través de slidehare.
3.4. Impacto y Difusión
SUSTENTABILIDADLa institución cuenta con un portal web (http://www.corimar.edu.co), medio utilizado para difundir la información relevante de las diferentes áreas de gestión, además dispone de enlaces para los diferentes integrantes de la comunidad educativa (estudiantes, docentes, egresados).
También posee un aula virtual (http://corimar.edu.co/moodle/) con base a la plataforma de moodle, espacio de aprendizaje e-learning para las áreas y asignaturas curriculares, que será aprovechado para la implementación de la comunidad virtual Corimar de formación docente.
De igual forma el portal de la institución, cuenta con un sitio de visitas, donde los usuarios visitantes pueden dejar su mensaje, siendo un elemento exitoso, pues existe la presencia de estudiantes, egresados, colegas que ingresan y dejan su mensaje positivo y de agradecimiento por su institución. Convirtiéndose en un medio de diálogo y reflexión del quehacer pedagógico.
ANÁLISIS DE OPORTUNIDADES DE IRRADIACIÓN Y DIFUSIÓN DE LA INNOVACIÓN A OTROS CENTROS EDUCATIVOSEsta era del conocimiento global es una permanente oportunidad para aprender y enseñar durante toda la vida. Estar en la web permitirá conocer experiencias de diversos docentes y publicar las propias para que sea efectivo el aprendizaje colaborativo y la evolución de la sociedad.
El sitio web de la Comunidad Virtual de Formación de Docentes debe estar permanentemente actualizado con información interesante, que involucre las experiencias de los docentes de la propia institución, de otros a nivel nacional e internacional para que sea verdaderamente atractivo y sirva como motor dinamizador del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje acorde con la política nacional de apropiación de las TIC.
Así pues, se buscarán las estrategias que permitan divulgar el sitio web de la comunidad virtual en otras instituciones y en portales educativos internacionales. Además se integrará a redes de aprendizaje y participará en concursos nacionales e internacionales sobre el uso innovador de las TIC.
3.5. Precondiciones y postcondiciones
EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DEL PROYECTO
Objetivos Específicos
Actividades Indicador de logroProcedimiento
EvaluativoInstrumento
Lograr la apropiación personal de las TIC en los docentes de la Institución
- Uso del paquete de oficina para la realización de talleres pedagógicos, presentación de temáticas, estadística y promedio de notas.
- Usa el computador para el desarrollo de actividades personales y laborales- Utiliza la tecnología para resolver problemas o satisfacer necesidades laborales- Selecciona con criterio la información disponible en la web para aprovecharla en el proceso de enseñanza – aprendizaje- Utiliza adecuadamente recursos tecnológicos para proponer estrategias didácticas.
- Desarrolla las actividades propuestas en nivel básico y las implementa en su quehacer diario.
- Encuesta a docentes sobre la apropiación de la tecnología en los procesos académicos.- Entrevista a estudiantes sobre el impacto del curso virtual en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Lograr la apropiación profesional de las TIC en los docentes de la Institución
- Uso de las herramientas de la web 2.0 para facilitar y potencializar el aprendizaje de los educandos.
- Selecciona herramientas de la Web 2.0 que ofrecen características para la implementación de estrategias innovadoras en el aula.- Trabaja de manera colaborativa para la consecución de objetivos pedagógicos.- Desarrolla aprendizaje por proyectos.
Diseña e implementa la web 2.0 en su quehacer pedagógico, fomentando el aprendizaje por proyecto y colaborativo.
- Encuesta a docentes sobre la apropiación de la tecnología en los procesos académicos.- Entrevista a estudiantes sobre el impacto del curso virtual en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Implementar estrategias pedagógicas con uso de TIC
- Uso responsable de tecnologías para garantizar una enseñanza activa.- Implementa estrategias con uso de TIC en su quehacer pedagógico.- Utilización de
- Utiliza estrategias pedagógicas con uso de TIC al implementar diferentes tecnologías en el aula.- Selecciona experiencias de aprendizaje
Apropiación de competencias con uso de TIC para implementar estrategias innovadoras en el aula.
- Encuesta a docentes sobre la apropiación de la tecnología en los procesos académicos.- Entrevista a estudiantes sobre el impacto del curso virtual
REQUERIMIENTOS
Objetivos Específicos
Humanos Técnicos Capacitación Financieros
Lograr la apropiación personal y profesional de las TIC en los docentes de la Institución
- La participación activa de los docentes.
- Disponer de computadores con acceso a Internet.
- Buscar estrategias que faciliten el aprendizaje de los conceptos de WEB 2.0, blog.
Implementar estrategias pedagógicas con uso de TIC
- Tener la destreza, la habilidad para diseñar una actividad didáctica por parte del docente.
- Acceso a programas para la edición de material didáctico.
- Facilitar las páginas que sirvan para el diseño de actividades didácticas.
Construir de manera colaborativa una comunidad virtual que permita plasmar las experiencias propias, conocer y aprender de las de los demás compañeros.
- Exista dinamismo para compartir ideas, experiencias que sirvan para implementar en nuestras clases.
- Portal de la Institución.
- Monitorear al grupo de tal forma que se mantenga la dinámica de cada actividad.
Objetivos Específicos
Actividades Indicador de logroProcedimiento
EvaluativoInstrumento
Lograr la apropiación personal de las TIC en los docentes de la Institución
- Uso del paquete de oficina para la realización de talleres pedagógicos, presentación de temáticas, estadística y promedio de notas.
- Usa el computador para el desarrollo de actividades personales y laborales- Utiliza la tecnología para resolver problemas o satisfacer necesidades laborales- Selecciona con criterio la información disponible en la web para aprovecharla en el proceso de enseñanza – aprendizaje- Utiliza adecuadamente recursos tecnológicos para proponer estrategias didácticas.
- Desarrolla las actividades propuestas en nivel básico y las implementa en su quehacer diario.
- Encuesta a docentes sobre la apropiación de la tecnología en los procesos académicos.- Entrevista a estudiantes sobre el impacto del curso virtual en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Lograr la apropiación profesional de las TIC en los docentes de la Institución
- Uso de las herramientas de la web 2.0 para facilitar y potencializar el aprendizaje de los educandos.
- Selecciona herramientas de la Web 2.0 que ofrecen características para la implementación de estrategias innovadoras en el aula.- Trabaja de manera colaborativa para la consecución de objetivos pedagógicos.- Desarrolla aprendizaje por proyectos.
Diseña e implementa la web 2.0 en su quehacer pedagógico, fomentando el aprendizaje por proyecto y colaborativo.
- Encuesta a docentes sobre la apropiación de la tecnología en los procesos académicos.- Entrevista a estudiantes sobre el impacto del curso virtual en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
Implementar estrategias pedagógicas con uso de TIC
- Uso responsable de tecnologías para garantizar una enseñanza activa.- Implementa estrategias con uso de TIC en su quehacer pedagógico.- Utilización de
- Utiliza estrategias pedagógicas con uso de TIC al implementar diferentes tecnologías en el aula.- Selecciona experiencias de aprendizaje
Apropiación de competencias con uso de TIC para implementar estrategias innovadoras en el aula.
- Encuesta a docentes sobre la apropiación de la tecnología en los procesos académicos.- Entrevista a estudiantes sobre el impacto del curso virtual
4. Tiempos
Actividades Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Socialización del proyecto a la comunidad educativa CORIMAR y aprobaciónDiagnóstico e inscripción del nivel
Inducción y manejo de plataforma y estrategias e-learningNivel: Básico
Nivel: Avanzado
Nivel: Tic en la Educación
Nivel: Comunidad virtual
Evaluación y retroalimentación
Divulgación con otras instituciones
5. Anexos
Guía Didáctica
Web 2.0En Procesos de
Enseñanza
ÍNDICE
PRESENTACIÓN..................................................................31
Introducción................................................................................32
Objetivos.....................................................................................33
Destinatarios o población beneficiada...................................34
Contenido....................................................................................35
Web 2.0.......................................................................................36
Blog..............................................................................................37
Blogger.....................................................................................39
Wiki..............................................................................................50
Wikispaces...............................................................................53
Recursos......................................................................................65
Referencias.................................................................................65
Presentación
Las exigencias contextuales, las necesidades y estilos de aprendizaje exigen la implementación diseños curriculares flexibles apoyados en el uso de las TIC, donde el papel del docente se revalúa proponiendo estrategias innovadoras, apoyándose en tecnologías comunicacionales, internet y la web 2.0. El educando asume un rol activo en todo el proceso de enseñanza –aprendizaje, desarrollando competencias básicas y de apropiación de las TIC.
La guía didáctica está dirigida a docentes para que desarrollen competencias en el uso pedagógico de la web 2.0 para favorecer el proceso de enseñanza, además se proponen estrategias para la aplicación de las herramientas en el aula.
Introducción
La globalización, la era de la información y comunicación, los cambios socioculturales y las exigencias nacionales e internacionales han generado una nueva perspectiva y
dinámica dentro del aula, donde el docente debe replantear su ejercicio docente, apropiarse de las TIC e implementar escenarios motivadores, donde el docente es un guía u orientador y el estudiante asume un papel activo, reflexivo, creativo, crítico y colaborativo.
La web 2.0 ofrece una serie de herramientas gratuitas disponibles en internet que incentiva a proponer estrategias innovadoras con elementos que motivan a los educandos y propenden a la construcción colaborativa del conocimiento.
Objetivos
- Diseñar e implementar herramientas con uso didáctico con la web 2.0
- Implementar estrategias innovadoras con el uso de la web 2.0 para favorecer la dinámica del aula y el proceso de enseñanza – aprendizaje.
- Incentivar en el educando el aprendizaje colaborativo, reflexivo, critico, creativo, propositivo a través del desarrollo de actividades con el uso de la web 2.0
Destinatarios o población beneficiada
La población beneficiada con el curso virtual de formación de docentes, a la vanguardia en innovación tecnológica educativa en el módulo Web 2.0 serán los docentes de básica primaria y secundaria de la Institución Educativa Corazón Inmaculado de María -CORIMAR- de El Doncello, Caquetá (Colombia), que haya superado el nivel básico y posea las competencias en el manejo de internet, herramientas de oficina y comunicación (asincrónica y sincrónica).
Además, docentes que tengan la motivación de revaluar su quehacer pedagógico para implementar las herramientas de la web 2.0 y reformular la dinámica dentro del aula.
Contenido
Las unidades temáticas que se desarrollaran en el módulo Web 2.0 en el proceso de enseñanza.
Web 2.0
Estrategias de uso de la Web 2.0
Blog
- Ventajas educativas de los Blogs
- Blogger
Wiki
- Uso educativo de los wikis
- Wikispaces
Web 2.0O'Reilly, 2003 (citado por Marqués 2007), define la web 2.0 como un cambio de paradigma sobre la concepción de Internet y sus funcionalidades, que ahora abandonan su marcada unidireccionalidad y se orientan más a facilitar la máxima interacción entre los usuarios y el desarrollo de redes sociales (tecnologías sociales) donde puedan expresarse y opinar, buscar y recibir información de interés, colaborar y crear conocimiento (conocimiento social), compartir contenidos.
Algunas de las herramientas de mayor popularidad y uso:
Aplicaciones para expresarse/crear y publicar/difundir: blog, wiki...
Aplicaciones para publicar/difundir y buscar información: podcast, YouTube, Flickr, SlideShare, Del.icio.us...
Aplicaciones para buscar/acceder a información de la que nos interesa estar siempre bien actualizados: RSS, Bloglines, GoogleReader, buscadores especializados.
Redes sociales: Ning, Second Life, Twitter... Otras aplicaciones on-line Web 2.0: Calendarios,
geolocalización, libros virtuales compartidos, noticias, ofimática on-line, plataformas de teleformación, pizarras digitales colaborativas on-line, portal personalizado.
Participa en el foro Web 2.0 en la educación, donde deberás realizar un aporte y retroalimentar el de tus compañeros, sobre los beneficios de implementar la web 2.0 en los procesos académicos.
Actividad
BlogEl término web-log lo acuñó Jorn Barger en el 97 para referirse a un diario personal en línea que su autor o autores actualizan constantemente. Más adelante, las dos palabras “Web” y “log”, se comprimieron para formar una sola, “Weblog” y luego, la anterior, se convirtió en una muy corta: “Blog”. El acto de escribir un “Blog” se conoce como “blogging”; por extensión, una persona que escribe un “Blog” es un “blogger”. En pocas palabras, un blog es un sitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a sus lectores dar retroalimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas quedan organizadas cronológicamente iniciando con la más reciente.
Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchos sitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs. Algunos de los más populares incluyen a: WordPress; Blogger; Livejournal; Xanga y Edublogs.
Ventajas educativas de los blogs
Los Blogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemplo, para estimular a los alumnos en: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea lo que producen, etc. La creación de Blogs por parte de estudiantes ofrece a los docentes la posibilidad de exigirles realizar procesos de síntesis, ya que al escribir en Internet deben ser puntuales y precisos en los temas que tratan.
Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevas maneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo, publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a información o a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizando así el tiempo. También, ofrece a los estudiantes la posibilidad de mejorar los contenidos académicos, enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones u otros Web 2.0.
La facilidad con que se crean y alimentan los Blog los hace muy llamativos porque gracias a los asistentes y las plantillas (diseños) prediseñadas, no hay que concentrarse en la implementación técnica sino en los contenidos y materiales a publicar. Esto permite que cualquier docente o alumno, sin importar el área académica, pueda crear recursos y contenidos de temas educativos sin necesidad de instalar aplicaciones o de tener conocimientos de programación.
Artículo tomado de Eduteka(2009)
Mapa conceptual de Felipe Zayas sobre el uso de Blogs en el aula, publicado en http://tiscar.com
Para un docente o Institución Educativa, los Blogs pueden convertirse en la herramienta que permita comunicarse con toda la comunidad educativa, de manera gratuita. Por ejemplo, mantener informados a padres de familia y/o acudientes sobre novedades de los estudiantes o de la institución. Otro uso son los periódicos estudiantiles digitales que pueden publicarse en un Blog, ahorrando costos de impresión y distribución.
Los Blogs también ofrecen al docente facilidades para crear, visualizar, actualizar y compartir con otros colegas su propio banco de proyectos de clase y de actividades.
Una recomendación a tener en cuenta por los docentes respecto al uso educativo de Blogs, es la formulación clara de los objetivos de aprendizaje que pretenden alcanzar con actividades que involucren su utilización. Además deben planear en detalle las actividades que se van a realizar.
Blogger
Características de Blogger
Entre los muchos sitios que ofrecen la creación gratuita de Blogs, Blogger (http://www.blogger.com/) es uno de los más utilizados ya que permite publicar Entradas (posts) de manera rápida y fácil, lo que aporta versatilidad y simplicidad en el diseño. También permite insertar código HTML (embeber) de otros sitios de Internet, interactuando con gran variedad de elementos (videos, presentaciones, sonidos, etc.).
Características principales de Blogger:
Creación de múltiples Blogs con un solo registro. Adición de usuarios para que publiquen Entradas (posts) o
administren el Blog.
Capacidad de almacenamiento de archivos de imagen hasta 8 MB cada uno.
Capacidad de almacenamiento de archivos de video hasta 100 MB cada uno.
Interfaz en varios idiomas en el modo diseño del Blog.
Etiquetas para las Entradas.
Importación automática de entradas y comentarios, provenientes de otros Blogs creados en Blogger.
Exportación automática de la información de un Blog (entradas, etiquetas y archivos) en un archivo XML.
Disponibilidad de Plantillas listas para utilizar.
Posibilidad de agregar al Blog gadgets3 con diversas funcionalidades.
Adición de comentarios de los lectores en Entradas.
Dominio propio que se puede adquirir, por un año, pagando cierta cantidad de dinero en dólares.
La siguiente guía fue tomada de Fundación Universitaria Católica del Norte (2011).
Guía de registro en Blogger
Para registrarse en Blogger, ingrese a la dirección http://www.blogger.com y realice las siguientes acciones:
1. Seleccione el idioma en el desea ver la interfaz del sitio (si se encuentra en un idioma diferente al español).
2. Haga clic en el botón naranja (COMENZAR) para diligenciar el formulario del registro. Se recomienda tener una cuenta de Google para realizar el registro, en caso de que no la tenga, se pueden seguir los siguientes pasos.
Después de completar el formulario, haga clic en el botón “CONTINUAR”. Aparecerá entonces en la siguiente pantalla:
3. Escriba un título para el Blog. Esta información se puede actualizar posteriormente cuando ingrese al Blog en modo “Vista de Diseño”.
4. Complete una dirección para el Blog (ej: miweblog) y con la dirección completa (miweblog.blogspot.com) se accederá al Blog creado.
5. Para proseguir con el proceso, haga clic en el botón “CONTINUAR”.
Blogger ofrece una serie de Plantillas prediseñadas con colores y estilos, listas para utilizarse en un Blog. Seleccione una Plantilla y haga clic en el botón “CONTINUAR”. Aparecerá entonces lo siguiente en la pantalla:
En este paso el Blog ya fue creado (obviamente, estará vacío), haga clic en el botón “EMPEZAR A PUBLICAR” para continuar con el proceso.
6. Haga clic en la opción Salir (6) para terminar la sesión en modo “Vista de Diseño” del Blog creado.
7. Para ingresar al Blog creado en modo “Vista de Diseño”, entre a la dirección http://www.blogger.com y digite en las casillas indicadas (7), el nombre de usuario y la contraseña. Luego haga clic sobre el botón “ACCEDER”.
Guía de Uso
Cuando se ingresa a Blogger en modo “Vista de Diseño”, se encuentran las diferentes opciones para gestionar el Blog, divididas en dos partes principales:
Menú: opciones principales en las que se divide el Modo de Diseño del Blog.
Submenú: opciones en que se subdivide el Menú en Modo de Diseño del Blog.
A. Creación de entradas
Nueva entrada y Editar entradas: por estas opciones se crean y modifican las Entradas del Blog (artículos, ensayos, talleres, opiniones, etc). El recuadro en el que se escribe la Entrada ofrece las opciones básicas de cualquier procesador de texto: negrita, cursiva, subrayado, justificar texto, etc. Además, posibilita ingresar elementos multimedia como: imágenes y videos.
Etiquetas de esta entrada: Con esta opción es posible crear y eliminar etiquetas para una entrada.
B. Configuración
Básico
Herramientas de Blog: por esta opción se puede importar en forma automática entradas y comentarios, provenientes de otros Blogs creados en Blogger o exportar toda la información (entradas y comentarios) en un archivo XML. Además, se puede eliminar el Blog.
Título: esta opción permite modificar el título del Blog.
Descripción: es posible crear una descripción del Blog utilizando máximo 500 caracteres.
Motores de búsqueda: por esta opción se puede deshabilitar o habilitar el Blog para que sea visible en buscadores de Internet.
Contenido para adultos: es posible solicitar confirmación por medio de un mensaje de advertencia para tener acceso al Blog.
Publicación: en caso de contar con un nombre de dominio propio, este se puede reemplazar por el dominio gratuito que se crea automáticamente al registrarse en Blogger (miweblog.blogspot.com). Esta opción es fundamental cuando se desea publicar la página Web de la Institución Educativa por medio de un Blog (costo cero en plataforma y diseño, ahorro de tiempo y facilidad de mantenerlo y alimentarlo).
Formato: permite actualizar la información general del Blog: idioma de la interfaz en modo de diseño, formatos de fecha y hora, zona horaria, cantidad de entradas que aparecerán en la página principal, etc.
Comentarios: es posible gestionar los comentarios que los lectores hacen en las Entradas del Blog. Para cualquiera de los comentarios recibidos, el autor puede mostrar, ocultar, dar formato, moderar, etc.
Archivo: esta opción permite gestionar como se verá la frecuencia de archivos publicados en el Blog (diariamente, semanalmente y mensualmente).
Feed del sitio: esta opción permite gestionar la distribución del contenido del Blog a los usuarios inscritos (RSS).
Correo electrónico y móvil: es posible crear una lista de hasta 10 direcciones de correo electrónico para recibir notificaciones de las publicaciones realizadas en el Blog. También permite configurar la opción de publicar entradas por medio de un teléfono móvil.
OpenID: protocolo disponible en el Blog para la autenticación de usuarios.
Permisos: Por esta opción se pueden añadir y eliminar autores para el Blog (máximo 100), asignándoles un rol especifico a cada uno (administrador y autor). También es posible configurar quien puede tener acceso al Blog (cualquiera, usuarios elegidos o autores).
C. Diseño
Elementos de la página: Esta opción permite configurar las partes del Blog (Barra de navegación, cabecera, entradas, barra lateral, barra inferior), además permite insertar gadgets en el Blog.
Gadget: Son pequeños programas que agregan funcionalidades al Blog. Basta con seleccionar, de una lista general de gadgets, los que se desean adicionar a la barra lateral del Blog y acomodarlos en el orden deseado. Algunos gadgets necesitan alguna configuración (ver la siguiente imagen).
Fuentes y colores: esta opción permite elegir colores para el fondo, el texto, el título, los enlaces, etc.
Edición de HTML: es posible realizar una copia de seguridad de la plantilla. También permite cargar una plantilla desde un archivo del computador o editarla utilizando código HTML.
Seleccionar plantilla nueva: esta opción permite modificar la plantilla seleccionada inicialmente al crear el Blog conservando los elementos utilizados.
D. Ver blog
Crea un blog en Blogger, modifica el diseño, agrega gadget y una entrada sobre la importancia del blog en los procesos educativos y que actividades puedes implementar con su uso.
Comparte tu enlace con los compañeros en el foro y realiza un comentario de su entrada.
Esta opción permite abrir el Blog tal como lo verán los lectores en Internet. Siempre está disponible y es muy útil para saber cómo se verá la Bitácora.
Actividad
El siguiente artículo fue tomado de Eduteka (2009)
Wiki
Es una denominación que parece venir de la palabra hawiana wikiwiki que significa rápido o veloz. En pocas palabras, es un sitio web, cuyas páginas las pueden editar varias personas de manera fácil y rápida, desde cualquier lugar con acceso a Internet. Los participantes en un Wiki pueden crear, modificar o borrar un texto compartido. Esto los ha hecho muy populares para realizar construcciones colectivas, sobre temas específicos, en los cuales los usuarios tienen libertad para adicionar, eliminar o editar contenidos. Basta con mencionar a Wikipedia, la enciclopedia libre y de construcción colectiva, como el ícono de lo que representan las posibilidades de esta tecnología informática en Internet.
Uso Educativo de los Wikis
En las Instituciones Educativas (IE), los Wikis posibilitan que grupos de estudiantes, docentes o ambos, elaboren colectivamente
glosarios de diferentes asignaturas, reúnan contenidos, construyan colaborativamente trabajos escritos, creen sus propios libros de texto y desarrollen repositorios de recursos, entre muchas otras aplicaciones. En clases colaborativas, docentes y estudiantes trabajan juntos y comparten la responsabilidad por los proyectos que se realizan. En este sentido, dar control editorial del Wiki a los estudiantes puede infundir en ellos un sentido de responsabilidad y de pertenencia por este, minimizando así el riesgo de que alguno de ellos agregue algo inapropiado. Por último, los Wikis se pueden aprovechar en el aula para crear fácilmente un ambiente colaborativo en línea sin depender de quienes manejan el área de infraestructura en TIC de la IE.
A continuación algunos usos que pueden darse a los Wikis en las Instituciones Educativas:
Promover la comunicación entre estudiantes de una misma clase: Mediante un Wiki, grupos de estudiantes, sin estar reunidos físicamente en el mismo lugar, pueden: intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar, visualizar de manera instantánea lo que producen, etc.
Desarrollar habilidades de colaboración: Cuando los estudiantes elaboran Wikis, no sólo aprenden cómo publicar contenido; además desarrollan habilidades de colaboración y aprenden cómo y cuándo utilizarlas. Estos espacios involucran llevar a cabo negociaciones con otros para llegar a acuerdos y aportar sentido y relevancia, respecto al tema que se esté tratando, a través de sus colaboraciones.
Elaborar textos: Un wiki es un espacio ideal para centralizar la elaboración de textos durante procesos de escritura individual o colectiva. El historial de cambios permite fácilmente regresar a una versión anterior del texto; adicionalmente, cuando el proceso es colectivo, el Wiki permite insertar comentarios marginales y usar formatos para debates en torno a un tema o tarea.
Recopilar información: Los estudiantes pueden utilizar un Wiki a manera de repositorio para reunir y ordenar diversos materiales que encuentren a lo largo de investigaciones conducentes a resolver problemas de información. Adicionalmente, allí mismo se pueden elaborar los primeros borradores del análisis de información que permitan a los estudiantes descomponer los bloques de información recopilados y extraer de ellos únicamente lo que es útil y pertinente para la investigación que están realizando.
Re-elaborar libros de texto: Los Wikis posibilitan que, al cursar una asignatura, los estudiantes rescriban colectivamente su “libro de texto”, dotándolo de sentido personal y colectivo, situándolo en contexto y apropiándose de las ideas que conforman el núcleo de los aprendizajes de la asignatura.
Enriquecer trabajos en grupo: Los estudiantes tienen la posibilidad de enriquecer sus trabajos escolares con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes, animaciones, etc.
Presentar trabajos: Los Wikis facilitan a los estudiantes la publicación de trabajos escolares (tareas, informes, ensayos, presentaciones, etc.) gracias a la facilidad con que se crean y alimentan.
Revisar y corregir trabajos: Los estudiantes pueden compartir sus trabajos escolares con el docente para que este los revise y corrija sin enredarse con implementaciones de orden técnico; esto les permite concentrarse en los contenidos y materiales publicados.
Crear contenidos: Tanto docentes como estudiantes, sin importar el área académica, pueden crear contenidos sobre temas educativos y publicarlos en un Wiki sin necesidad de instalar aplicaciones o tener conocimientos de programación. Además, facilita que grupos de docentes de una asignatura determinada, pertenecientes a diversas Instituciones Educativas, elaboren colectivamente recursos de aprendizaje para sus estudiantes.
Crear glosarios: Los estudiantes pueden utilizar un Wiki para crear colectivamente el glosario de términos y conceptos clave de una asignatura.
Elaborar Boletines Escolares: Un Wiki puede convertirse en un medio de comunicación gratuito entre la I E y la Comunidad Escolar. Por ejemplo, mantener informados a padres de familia y/o acudientes sobre novedades de la Institución o de diferentes áreas o grados. Esto se facilita con un Wiki pues fácilmente se puede dar permisos de publicación a los docentes o al personal administrativo encargado de divulgar la información. Esto ahorra costos de impresión y distribución.
Llevar a cabo Proyectos Colaborativos: Los Wikis son una de las herramientas más útiles para conectar grupos de estudiantes que se encuentran en diferentes partes del mundo, a la hora de realizar entre ellos Proyectos Colaborativos.
Wikispaces
Características de Wikispaces
Entre los sitios que ofrecen el servicio de creación gratuita de Wikis, Wikispaces (http://www.wikispaces.com/) es uno de los más utilizados pues permite crear Páginas rápido y fácil, mediante un diseño de interfaz versátil y simple. También posibilita insertar en sus páginas código HTML (embeber) proveniente de otros sitios de Internet e interactuar con gran variedad de formatos (videos, presentaciones, sonidos, etc.). Además, permite configurar individualmente cada página del Wiki restringiendo su uso y acceso dependiendo de la necesidad.
Principales características de Wikispaces:
Listamos a continuación algunas de las posibilidades más útiles que ofrece:
Crear múltiples Wikis bajo un solo registro. Adicionar usuarios para que publiquen y modifiquen Páginas
o para que administren el Wiki.
Tener capacidad de almacenamiento gratuito total de hasta 2GB.
Almacenar archivos de hasta 10 MB cada uno.
Usar la Interfaz en varios idiomas en el modo diseño del Wiki.
Etiquetar las Páginas.
Importar automáticamente entradas provenientes de otros Blogs.
Exportar automáticamente información (páginas) a archivos de diferentes formatos (HTML, texto, Pdf, Zip, Tgz).
Disponer de la posibilidad de modificar colores en la Plantilla.
Tener la posibilidad de agregar al Wiki, widgets con diversas funcionalidades.
Tener la posibilidad de adicionar comentarios y modificar Páginas por parte de los usuarios o visitantes al Wiki.
Consultar estadísticas de la actividad de los lectores del Wiki.
Poder publicar bajo un nombre de dominio propio (URL) que se puede adquirir por un valor muy módico.
La siguiente guía fue tomada de Fundación Universitaria Católica del Norte (2011).
Guía de Registro en Wikispaces
Para registrarse en Wikispaces, ingrese a la dirección http://www.wikispaces.com/ y realice las siguientes acciones:
1. Digite el nombre del Wiki, la contraseña y su correo electrónico para iniciar el registro.
2. Haga clic en el botón rojo (Comience) para diligenciar el formulario del registro.
Diligenciado este formulario, haga clic en el botón “Crear”. Aparecerá entonces la siguiente pantalla:
Lea la información general y la bienvenida que contiene. Luego, haga clic en la X (3) para cerrar la ventana y acceder al Wiki en modo “Vista de Diseño”.
4. Haga clic en la opción Cerrar Sesión (4) para finalizar la sesión en modo, “Vista de Diseño”, del Wiki generado.
5. Ahora vamos a ingresar de nuevo al Wiki creado, pero por la opción “¿Ya es miembro? Acceda” que es por donde usted seguirá accediendo al Wiki de ahora en adelante. Digite la URL http://www.wikispaces.com e ingrese al modo “Vista de Diseño” del Wiki que acabo de crear haciendo clic en “¿Ya es miembro? Acceda” (5).
Digite en las casillas indicadas (6), el nombre de usuario y la contraseña. Luego haga clic sobre el botón “Iniciar Sesión”.
Guía de Uso
El modo “Vista de Diseño” de Wikispaces ofrece al usuario diferentes opciones de gestión del Wiki, tales como:
1. Mis Wikis: muestra la lista de los Wikis que usted ha creado y puede seleccionar uno de ellos para acceder a él en modo “Vista de Diseño”.
2. Enviar por correo electrónico (email): esta opción permite enviar un mensaje a los miembros participantes en el Wiki.
3. Seteos: permite configurar las opciones principales del Wiki como son: nombre de usuario, correo electrónico, fotografía, idioma, zona horaria, cuenta de OpenID (protocolo disponible para la autenticación de usuarios), etc.
Menú: las opciones principales del modo “Vista de Diseño” se pueden acceder mediante un menú.
A. Página nueva
Esta opción permite crear páginas en un Wiki (pueden incluir artículos, ensayos, talleres, opiniones, etc). También es posible crear y eliminar etiquetas. Después de hacer clic en el botón “Crear” se accede al recuadro en el que se escribe el contenido de la página.
Wikispaces ofrece las opciones básicas de edición presentes en cualquier procesador de texto: negrita, cursiva, subrayado, justificar texto, hipervínculos a páginas internas del Wiki o a páginas externas, tablas, etc.
Además, permite ingresar elementos multimedia como: imágenes, videos, código embebido y widgets (pequeños programas que agregan funcionalidades al Wiki) ver la siguiente imagen.
B. Cambios recientes
Changes: esta opción permite ver los cambios recientes hechos en el Wiki que aparecen organizados por día y hora. También permite seleccionar lo que pueden ver los visitantes del Wiki (páginas, mensajes, archivos, etiquetas y miembros).
Notificarme: esta opción permite gestionar la distribución del contenido del Wiki a los usuarios inscritos a través de RSS.
C. Administrar wikis
A continuación se describe lo que permite hacer cada una de las opciones que aparecen en la imagen anterior:
Información general de las páginas creadas en el Wiki (nombre, edición más reciente, modificaciones, permisos, redirección y acciones). Además, permite imprimir la información o exportarla a un archivo en formato PDF.Información general de los archivos adjuntos subidos al Wiki (archivo, nombre, tipo, versión, fecha, tamaño, subido por y acciones).Crear y ver la información general de las Plantillas existentes en el Wiki (nombre, fecha edición, editado por y acciones).Información general de las etiquetas utilizadas en el Wiki (nombre, número de visitas, usos más recientes y acciones).Agregar y eliminar usuarios al Wiki, asignándoles un rol especifico a cada uno (administrador ó miembro).Gestionar el nivel de acceso del usuario para ver y editar las páginas creadas en el Wiki (público ó protegido). Para usar algunos niveles de acceso tales como (privado y personalizar), se debe pagar y en dólares.Invitar hasta 100 usuarios, mediante correo electrónico o por nombre de usuario, a unirse al Wiki.Elegir colores para el fondo, cabecera, píe de página, pestañas e hipervínculos. Permite además, insertar un logotipo o imagen en la parte superior.
En caso de contar con un nombre de dominio propio, este puede reemplazarse por el dominio gratuito que se crea al registrarse en Wikispaces (Eje: //wikieducativo2.wikispaces.com).Información general del Wiki, como nombre, URL y descripción. También, posibilidad de configurar los debates (mensajes) en las páginas (opciones: a) no hay páginas de discusión, b) una página de discusión para todo el Wiki y c) una pestaña de discusión por página). Además, permite asignar el tipo de licencia para el contenido del Wiki (Creative Commons, GNU, Custom License y No License Specified).Eliminar el Wiki junto con páginas, archivos y miembros.
Gestionar la distribución del contenido del Wiki a los usuarios inscritos vía RSS.Estadística de visitas al Wiki (páginas vistas, visitantes únicos, ediciones, mensajes, editores y los 10 países con mayor porcentaje o número de visitas). Adicionalmente, la información se puede filtrar, por meses o por años.Determinar, de manera detallada, el espacio en disco utilizado por el Wiki. Wikispaces ofrece una capacidad máxima de almacenamiento gratuito de 2 GB.Crear un enlace a Wikispaces, desde otro blog o sitio Web, insertando un código embebido que muestra los cambios realizados al Wiki.Importar desde un Blog una Entrada y crear con ella una página en Wikispaces.Exportar la información del Wiki como contenido (HTML, texto de Wiki y PDF) o como archivo (zip o tgz).
D. Editar navegación
Opción que permite, agregar widgets a la barra lateral o modificarlos (programas que agregan funcionalidades al Wiki), para configurar la navegación en el Wiki (ver la siguiente imagen).
E. Mis Wikis
Esta opción permite abrir el Wiki y visualizarlo tal como lo verán los lectores en Internet. Siempre está disponible y es muy útil para enterarse de los cambios realizados.
Wikispaces ofrece numerosas ventajas sobre otros sitios de creación gratuita de Wikis, especialmente cuando los van a usar docentes o estudiantes. En el caso de los primeros, utilizándolos para publicar trabajos académicos, proyectos de clase,
Crear una wiki en wikispaces, modificar su aspecto y crear una página sobre los beneficios de implementar la wiki en el aula. Comparta el enlace con los compañeros.
experiencias educativas, actividades para los estudiantes, recopilación de recursos Web, etc. Todo lo anterior, apoyado en los aportes realizados por otros docentes. En el de los segundos, para publicar sus trabajos colaborativos o sus producciones académicas y con ellas, armar su propio portafolio personal digital.
Actividad
Recursos
Las unidades temáticas que se desarrollaran en el módulo Web 2.0
Material impreso de documentos para soporte conceptualComputadoresParlanteInternet
ReferenciasFundación Universitaria Católica del Norte (2011). Diplomado Fortalecimiento de la calidad educativa. Unidad 1: Herramientas de la web 2.0 para la enseñanza y la docencia E-learning. Recuperado el día 22 de junio de 2011 de http://moodle.ucn.edu.co/course/view.php?id=1509
Marqués Pere (2007). La Web 2.0 y sus aplicaciones didácticas. Departamento de Pedagogía Aplicada, Facultad de Educación, UAB. Recuperado el día 21 de junio de 2011 de http://www.peremarques.net/web20.htm
Eduteka (2009).Uso educativo de los blogs. Recuperado el día 21 de junio de 2011 de http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php
Eduteka (2009).Uso educativo de los wikis. Recuperado el día 21 de junio de 2011 de http://www.eduteka.org/WikisEducacion.php
Conclusiones
Un proyecto innovador con uso de TIC, requiere voluntad institucional y una mente
abierta tanto de docentes como de estudiantes, que se refleje en nuevos roles que permiten
al docente ser guía-orientador y al estudiante tener mayor autonomía, sentido crítico, ser
proactivo y tener mayor conciencia de su entorno que le permitan el uso de la tecnología en
beneficio propio y de su comunidad. “Sólo cambian, innovan, se transforman, aquellas
escuelas en las que se reconocen las carencias, que detectan sus imperfecciones y atrasos, y
que toman decisiones para superarlas con una actitud proactiva”. (Aguerrondo, Lugo,
Rossi, 1999; citado por IIPE-UNESCO, 2006)
En un proyecto de Gestión Curricular, como el desarrollado para la I.E. CORIMAR,
es donde se refleja realmente la voluntad de innovación con TIC en la Educación, pues es
en las prácticas pedagógicas donde esto se evidencia. Existe la Política Nacional y puede
estar plasmada en el PEI, pero si ésta no se ve inmersa en la apropiación de las TIC por
parte de los docentes, que se refleje en sus prácticas y estrategias pedagógicas, será
únicamente discurso en el papel.
El trabajo desarrollado hasta el momento, involucra a todos los docentes de la
Institución, plasma un diseño curricular preciso que muestra las competencias a desarrollar
y exige actividades de manera interdisciplinaria, que conducen a un nivel de apropiación
tecnológica cada vez mayor, tanto en docentes como en estudiantes, donde la tecnología se
verá reflejada en foros, videos, presentaciones, correos electrónicos y lo más importante en
proyectos colaborativos que ayuden a resolver problemas del contexto.
Referencias
IIPE-UNESCO. 2006. Proyecto de Cooperación @lis – INTEGRA. Buenos Aires.
Argentina.
Institución Educativa Corazón Inmaculado de María. Tomado de
http://corimar.edu.co/index.php?option=com_content&task=view&id=5&Itemid=5
Instituto Nacional de Planeamiento de la Educación y Organización de las Naciones Unidad
para la Educación, la Ciencia y la Cultura IIPE - UNESCO- 2006. Proyecto Integra –
Herramientas para la Gestión de Proyectos Educativos con TIC. Argentina
Ministerio de Educación Nacional, República de Colombia. 2008. Ruta de apropiación de
TIC en el desarrollo profesional docente. Bogotá. Colombia.
Salinas J. 2004. Cambios metodológicos con las TICs – Estrategias didácticas y Entornos
Virtuales de Enseñanza-Aprendizaje. Madrid. España.
http://gte.uib.es/pape/gte/sites/gte.uib.es.pape.gte/files/DB4_bordon56.pdf
Salinas, J. (2008). Innovación educativa y uso de las TIC. Recuperado el 31 de Mayo del
2011 en __http://castor.unab.edu.co/bbcswebdav/courses/589-201112-MTEM/
temas/unidad2/recursos/innov_educ_y_uso_tic.pdf__
![caso2[1] Copy.pdf](https://img.pdfslide.tips/doc/110x75/55cf8e1a550346703b8e951e/caso21-copypdf.jpg)
