of 25 /25
GESTIÓN EDUCATIVA GESTIÓN EDUCATIVA

Unidad iii

Embed Size (px)

Text of Unidad iii

  • GESTIN EDUCATIVA

  • UNA APROXIMACIN A LA DEFINICIN DE LOS CONCEPTOS DE DIRECCIN, ADMINISTRACIN Y GESTIN EN VNCULO CON LA EDUCACIN

  • El concepto de gestin surge de las teoras empresariales.Especficamente en el campo educativo aparece a partir de los aos 1960

    1960 - Estados Unidos de Amrica

    1970 - Reino Unido

    1980 - Amrica LatinaEl concepto de Administracin de la Educacin va siendo reemplazado por el de Gestin Educativa.

  • Los intentos de establecer determinadas diferencias entre administrar, gestionar y dirigir, se perciben hoy, al menos en las intenciones de algunos autores, en unas ciertas tendencias que hemos tratado de resumir, an asumiendo el riesgo de no ser totalmente coherentes: El concepto de gestin tiende ms a definir la accin y efecto de integracin de los procesos de una organizacinEl de administracin como el proceso de disear y mantener un entorno para el funcionamiento de los grupos o colectivos para alcanzar los objetivos organizacionalesEl de direccin como la influencia consciente sobre los individuos para contribuir al cumplimiento de las metas organizacionales y grupales, referido principalmente al aspecto de las relaciones interpersonales.

  • Administrar, dirigir o gestionar? LAS TRES COSAS

  • En la gestin de una escuela de cualquier tipo o nivel de enseanza, al menos tericamente, se pueden distinguir dos dimensiones principales, cuyas diferencias y caractersticas particulares se acentan en tanto que la institucin educativa constituya un sistema organizativo mayor y ms complejo. Estas dimensiones son:El trabajo de gestin de los directivos institucionales. (A esta dimensin es a la que algunos autores le llaman GESTIN EDUCATIVA)

    El trabajo de gestin docente educativo de los maestros(as). (A esta dimensin es a la que algunos autores le llaman GESTIN PEDAGGICA)

  • EN ESTO DE LAS CLASIFICACIONES LAS OPINIONES VARIAN SEGN LOS ENFOQUES Y PUNTOS DE VISTA DIFERENTES: En el documentos Modelo de Gestin Educativa Estratgica de la Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa de la Subsecretara de Educacin Bsica, y segn su propuesta del ao 2001 dentro del Programa Escuelas de Calidad.La gestin educativa se ha clasificado en tres categoras segn su quehacer y niveles de concrecin en el sistema:Ver: Modelo de Gestin Educativa Estratgica. Secretara de Educacin Pblica, 2009. Mxico, D.F. Pginas 39-50

  • Fig. 1. Gestin educativa, sus niveles de concrecin y sus relaciones. Pg. 43

  • Gestin institucional:

    sta se enfoca en la manera en que cada organizacin traduce lo establecido en las polticas; se refiere a los subsistemas y a la forma en que agregan al contexto general sus particularidades.

    En el campo educativo, establece las lneas de accin de cada una de las instancias de administracin educativa.

  • Gestin escolar :

    Armando Loera Varela entiende por gestin escolar, el conjunto de labores realizadas por los actores de la comunidad educativa (director, maestros, personal de apoyo, padres de familia y alumnos), vinculadas con la tarea fundamental que le ha sido asignada a la escuela: generar las condiciones, ambientes y procesos necesarios para que los estudiantes aprendan conforme a los fines, objetivos y propsitos de la educacin bsica.

  • Gestin pedaggica:

    Es en este nivel donde se concreta la gestin educativa en su conjunto, y est relacionado con las formas en que el docente realiza los procesos de enseanza, cmo asume el currculo y lo traduce en una planeacin didctica, y cmo lo evala y, adems, la manera de relacionarse con sus alumnos y los padres de familia para garantizar el aprendizaje de los primeros.

    La definicin del trmino y uso de la gestin pedaggica en Amrica Latina es una disciplina de desarrollo reciente, por ello su nivel de estructuracin la convierte en una disciplina innovadora con mltiples posibilidades de desarrollo, cuyo objeto potencia consecuencias positivas en el sector educativo.

  • Para Batista (2001) la gestin pedaggica es el quehacer coordinado de acciones y recursos para potenciar el proceso pedaggico y didctico que realizan los profesores en colectivo, para direccionar su prctica al cumplimiento de los propsitos educativos.

    Entonces la prctica docente se convierte en una gestin para el aprendizaje.

  • En las instituciones educativas el papel de la gestin se revela cada da ms como una necesidad para enfrentar los problemas de nuestra poca y alcanzar los objetivos de la educacin, propiciando altos niveles de eficiencia y eficacia mediante la excelencia acadmica, todo lo cual condiciona su importancia en la realidad actual.

  • Funciones generales o etapas de la Gestin Educativa.

  • Todo directivo para operar tiene que planificar, organizar, regular y controlar. Renen todas las caractersticas esenciales y bsicas del trabajo de gestin que otros criterios de clasificacin pueden contener de manera ms especfica.PLANIFICACINORGANIZACINREGULACINCONTROL

  • En general se puede definir a la actividad de gestin por las funciones bsicas y otras tambin especficas que se llevan a cabo. Cada una de ellas encierra una serie de hechos que guan y conducen a la institucin educativa para alcanzar sus objetivos.

  • LA GESTIN COMO UN SISTEMA DE FUNCIONES BSICAS

  • Enfoque sistmico de los procesos de gestin educativa y pedaggica.

  • CMO DEFINIR UN SISTEMA?Un conjunto de elementos interrelacionados que forman un todo complejo, de cuya interrelacin surgen nuevas cualidades que no estn presentes en ninguno de ellos por separado y que permiten alcanzar objetivos que no podran lograrse de forma independiente por los elementos que lo integran.

  • QUE RESPONDE A LOS OBJETIVOS QUE JUSTIFICAN SU EXISTENCIA.En consecuencia con la definicin anterior: UN SISTEMA NO ES UNA SIMPLE SUMA O ADICIN DE ELEMENTOS UN SISTEMA ES UNA PARTICULAR INTERRELACIN DE ELEMENTOS COMPONENTES, COMO UN TODO ORDENADO EN ESPACIO Y TIEMPO Algunas consideraciones sobre la gestin educativa y pedaggica Jos Manuel Ruiz Calleja

  • LAS PECULIARIDADES MS IMPORTANTES DE TODO SISTEMA SOCIAL, POR ENDE DE LOS EDUCATIVOS, SON LAS SIGUIENTES:1.- Cualidad resultante2.- Composicin3.- Organizacin interna4.- Interaccin con el medio exteriorAlgunas consideraciones sobre la gestin educativa y pedaggica Jos Manuel Ruiz Calleja

  • El origen de una institucin parte de una necesidad que se convierte en un objetivo, fin o meta a alcanzar por un grupo de personas, las cuales casi de manera natural comienzan a definir una identidad para la institucin y conforman un lema, una bandera, un emblema, que les procura una identidad y advierten la necesidad de reglamentar algunas de sus acciones.

  • Las organizaciones

    Una organizacin es una estructura especfica dirigida al cumplimiento de determinados fines.Todas las organizaciones son sociales dado que su origen y sentido tan solo se encuentra en lo social, adquieren con el tiempo adjetivos especficos en funcin de la tarea social que asumen. As hablamos de organizaciones polticas, culturales, econmicas, educativas, etc.Las instituciones educativas son una construccin social ya que se ordenan de acuerdo con una estructura que refleja intereses de grupos y que muestra la dominancia de unos planteamientos sobre otros.

    *