ELABORATION D’UNE UNITE DIDACTIQUE :

QUELLES SONT LES QUESTIONS A SE POSER ?

1) Questions sur le public Paramètres personnels : âge, sexe,

niveau d’études etc. Statut de la langue cible par rapport

à ce public : quel est l’objectif lié à l’apprentissage?

Quel serait le niveau de compétence attendu à la fin de la formation par rapport au CECRL (A1, A2 …)?

2) Quelles stratégies d’enseignement adoptées? Pour aider l’apprenant à apprendre :

comme il s’agit d’une démarche cognitive et socio-cognitive, par conséquent il faudrait tenir compte des paramètres individuels, entre autres psycholinguistiques ( motivation, stratégies d’apprentissage…)

Pour aider l’apprenant à COMPRENDRE, MEMORISER et PRODUIRE

QUELLES METHODOLOGIES

ADAPTEES?

COMMENT GERER LE TEMPS ?

Définir les objectifs à atteindre dans une unité

OBJECTIF COMMUNICATIF :1) composante linguistique (compétences

lexicale, grammaticale, sémantique, phonologique, orthographique) SAVOIR

2) composante socioculturelle (marqueurs des relations sociales, règles de politesse, expressions de la sagesse populaire, différences de registre, dialecte et accent) SAVOIR-ÊTRE

3) composante pragmatique (compétences discursive, fonctionnelle et des schémas d’interaction) SAVOIR-FAIRE

Quelle progression suivre?

Progression linguistique? Progression discursive?

CHOISIR LES ACTIVITES Sélection à partir de manuels Sélection à partir de documents

authentiques Autres (créativité…)

TYPES D’ACTIVITES Quelles sont les activités à faire

en classe? Et comment se déroulent-elles (individuel, en binôme, en groupe…)

Quelles sont les activités à faire faire en dehors de la classe? Et par quel moyen? (par écrit, par téléphone, recherches sur Internet …)

DE QUELLE MANIERE LES DEFINIR? 1) Compréhension orale 2) Compréhension écrite 3) Expression orale:

Production en continu Production en interaction4) Expression écrite

EVALUATION EVALUATION AUTOEVALUATION :

- utiliser les grilles du CECRL - utiliser le Portfolio Européen des

Langues (PEL)

MERCI DE VOTRE ATTENTION