UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS-ESPE

CURSO DE NIVELACIÓN

CARRERA HUMANAS

UNIVERSIDAD Y BUEN VIVIR

GRUPO N° 4

INTEGRANTES: Ricardo Játiva, Vanessa Naranjo, Pablo Molina, Mishell Obando.

MODULO 6.- PROCESOS DE COMPRENSIÓN.

Año 2016-2017

6.1. LA OBSERVACIÓN.

1.- Revisa atentamente el documento UNIDAD 3: Procesos iniciales de Comprensión, SESIÓN 9: LA OBSERVACIÓN. 2.- Desarrolla las actividades propuestas por el documento.

1. Experiencia:

Ejercicio: Resolución del problema.

Y como el tema de desarrollar el pensamiento tiene que ver con la manera en que la mente “digiere” y procesa una situación, para comprender sus procesos pondremos un ejemplo, considera la siguiente imagen y piensa en su temática.

Rostro de paisaje.

2. Reflexión.

En 30 segundos realiza un listado de cinco aspectos observados en el gráfico:

1. Un rostro 2. Cueva o gruta de rocas 3. Aves 4. Agua 5. Barco

3. Conceptualización

¿Qué es Observar?

El hecho de comprender “algo” implica un proceso complejo del pensamiento, que se inicia con la actividad de OBSERVAR, que en una primera instancia es un acto instintivo, en lo que se refiere al uso de los sentidos; pero para efectos de comprender, este acto debe convertirse en un ejercicio de mayor profundidad de análisis.

Para que la observación se realice de forma “pensante” y no únicamente sensorial, hace falta reconocer tanto las características de lo observado, como la variable del mismo; por ejemplo, realicemos a continuación una observación más detenida del gráfico anteriormente planteado y nuevamente anota cinco características:

1. un rostro serio 2. un paisaje costanero 3. la tempestad del mar 4. personas pescando 5. un ave

4. APLICACIÓN:

1. Enumera todas las características posibles del aula en la que recibes clases

1. Rectangular 3. Piso de baldosa 5. Limpia 7. Verde

2. tiene pizarrón y bancas 4. Ordenada 6. Paredes amarillas 8.ventanales amplios

2. Agrupa en variables las características enunciadas en el numeral 1.

Forma: rectangular

Contenido: pizarrón y bancas

Espacio: Amplia, Clara.

Color: crema, verde

3. Observa el siguiente gráfico y completa la matriz:

CARÁCTERÌSTICAS VARIABLES

El contorno es un octágono. forma

Indicar la hora función

Café, blanco, negro color

Reloj Tipo de objeto

pared Lugar de soporte

3. Observa el siguiente texto y completa la matriz.

CARACTERÌSTICAS

Comercio

Blanco, negro, gris

Informativo

Rectangular

Proporcionar información

Excelente

Personas ficticias

Computadora, teclado, vidrios.

VARIABLE

Tipo de objeto

Color

Texto

Forma

Función

Calidad de texto

Imagen

Objetos

3.- En grupo sube al blog un collage con las conclusiones de la actividad No.3 CONCEPTUALIZAR.- ¿QUÉ ES OBSERVAR?: 5 características de lo que es observar.

Determinar con exactitud lo que se va a observar, delimitar con precisión y sin ambigüedades lo que se va a observar. Definir el constructo a valorar en términos de conductas observables. Por ejemplo, si queremos medir la “curiosidad” hemos de determinar en qué consiste esa conducta.

4.- Lee el artículo: Aseguran que la Web puede potenciar el interés por la lectura.

6.2. ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO I.

1.- Revisa atentamente el documento UNIDAD 3: Procesos iniciales de Comprensión, SESIÓN 10: PROCESOS DE ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO 2.- Desarrolla las actividades propuestas por el documento.

UNIVERSIDAD DE LAS FUERZAS ARMADAS – ESPE

UNIDAD 3

PROCESOS INICIALES DE COMPRENSIÓN

SESIÓN 10: PROCESOS DE ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO

1 EXPERIENCIA

Ejercicio: Estudio de Caso (EC) Observa la siguiente obra de Pablo Picasso llamada “El Beso”

Realiza un listado de características y variables del mismo cuadro

Características Variables

blanco y negro Color del cuadro cuadrado forma

personas Tipo de objeto

dos Numero de personas

2. REFLEXIÓN • ¿Por qué crees que el autor le designó con ese título a su obra? Porque es la representación de unas parejas besándose con pasión y amor • ¿Qué elementos del cuadro se podrían considerar como secundarios y por qué? Los objetos de atrás, sus sombras, y las formas de atrás. 3. CONCEPTUALIZACIÓN En las situaciones, o problemas de la vida diaria o académica es improbable que se presente con solamente un elemento o una sola variable, por esta razón, dentro de los procesos del pensamiento se deben manejar un sin número de alternativas posibles y es ahí donde se disparan una serie de preguntas o dudas sobre cómo proceder, qué alternativa escoger. Un ejemplo clásico es el escogimiento de la carrera universitaria ¿Cuántas interrogantes te asaltan? Plantea tres: a. Que trabajo tendré en el futuro con i profesión escojida b. Cuanto será mi salario c. Hasta donde llegare con mi profesión

Y para dar sentido y organización a la cantidad de ideas que se generan, se deben tomar en consideración cuatro procesos mentales:

1. Comparación y relación

En este primer proceso se establece una confrontación o una equiparación de características entre dos o más objetos; por ejemplo, observa los siguientes dos objetos y establece las siguientes comparaciones de semejanza, diferencia o igualdad. Observa las siguientes figuras y completa el cuadro

Cuadro de comparación

Característica Variables

Pensar características y la variable en que son iguales

a. 2D b. 2D

Dimensión

Pensar características en que son diferentes

a. Circular b. Forma irregular

Forma del objeto

Pensar características en que son similares

a. Estrellada b. estrellada

Forma interior

Concomitante a la comparación surge el proceso de relación mediante el cual se busca unir los objetos comparados y buscar su correspondencia, describimos la relación: Y para dar sentido y organización a la cantidad de ideas que se generan, se deben tomar en consideración cuatro procesos mentales: 3. CONCEPTUALIZACIÓN 1. Comparación y relación 1. figura A es circular mientras que la figura (b) es de contorno irregular. 2. figura A es de dimensión 2D mientras la figura B también es 2D 3. figura A su forma interior es estrellada mientras que la figura B su contorno es similar estrellada Actividad

Compara las figuras, busca la solución y explica los cambios que observas en cada cuadro La figura A su contorno es un circula que en su interior tiene varias estrellas en diferentes ángulos y en el interior de la estrella hay figuras geométricas de 3 y 4 lados, mientras, la figura B su contorno es irregular es un dodecágono en su

interior hay6 varios polígonos irregulares y en el interior de esos polígonos hay figuras como óvalos, elipses y formas de flores. 2. Clasificación

SUSTANTIVOS ADJETIVOS VERBOS

En este segundo proceso se busca ubicar los elementos en grupos de acuerdo a la variable que los contiene. Por ejemplo tenemos un listado de palabras para clasificar en variables de tipo gramatical, ubícalas en el casillero correspondiente:

• Caminar • Examen • Oír

• Feroz • Tener • Texto

• Proyecto • Exitoso • Preciso

3. Cambios y secuencias

Analiza las siguientes secuencias resueltas, y verifica en el caso de la solución, la descripción de la Secuencia que se observa:

•1, 5, 4, 11, 7, 17, 10,23, 13,29

4. Jerarquías

Finalmente, en este proceso, una vez que se establecieron comparaciones y relaciones, debemos tener en cuenta lo que es más importante, y es ahí precisamente donde estriba el concepto de jerarquía, que relaciona lo analizado en categorías de importancia o dicho de otra manera en niveles, es decir se establecen niveles principales, secundarios, terciarios, etc.; por ejemplo, con los datos del siguientes listado sobre El “Sistema Circulatorio” organizar un cuadro de jerarquías:

Corazón Arterias Sangre

Venas Válvulas Vasos sanguíneos Vasos capilares

Glóbulos Blancos Glóbulos Rojos Células sanguíneas Plasma Cámaras

La primera acción que debemos realizar es la identificación en partes, de acuerdo a sus características, así determinamos tres grandes grupos, en cada una de las bolsas escribe lo que corresponda a las categorías identificadas:

Una vez clasificadas las palabras en las sub categorías, solamente resta el organizar el cuadro jerárquico, que estaría conformado de la siguiente manera:

4. APLICACIÓN

a) Realiza una clasificación jerárquica, referente a la “música actual”; te

sugerimos que partas de dos grandes variables: •Música bailable •Música no bailable

Debes incluir subniveles tales como, autores, géneros, temas.

Música Bailable Música no Bailable

1.- Reggaetón 2.- Tecno cumbia 3.- Cumbia 4.- Salsa 5.- Merengue

1.- Baladas actuales 2.- Baladas del recuerdo 3.- Baladas en inglés 4.- Rock 4.- Rock Clásico

b) Ejercicio de enfoque al Proyecto Integrador de Saberes:

Elige un organizador gráfico en el que se pueda visualizar una jerarquía del uso del tiempo en las actividades a realizarse en el Proyecto Integrador de Saberes; para ello debes realizar un listado de las actividades y priorizar las más importantes.

ESCOGER UN TEMA DE ACUERDO A LA CARRERA A SEGUIR

PLANTEAR OBJETIVOSAPLICAR OBJETIVOS MEDIANTE PROCESO DE INVESTIGACIÓN

CONCLUSIONES.

INVESTIGAR

3.- En grupo sube al blog un collage de imágenes del numeral 3. CONCEPTUALIZACIÓN, punto 4. JERARQUÍAS y la matriz del numeral 4. APLICACIÓN, del documento en estudio.

6.3. ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO II. 1.- Revisa atentamente el documento UNIDAD 4: Procesos de Comprensión Integral , SESIÓN 11: PROCESOS DE ORGANIZACIÓN DEL PENSAMIENTO 2.- Desarrolla las actividades propuestas por el documento.

OPINIONES A FAVOR

Un mejor ámbito estudiantil. Mejores oportunidades al salir de la universidad OPINIONES EN CONTRA

El examen es muy dificultoso La demanda de cupos para la universidad REFLEXIÓN

¿Antes de dar sus opiniones, qué crees que tuvieron que hacer los estudiantes? Debieron rendir el examen, para poder alcanzar un nivel de educación más alta, que les permita formarse y así adquirir nuevos conocimientos que les puede servir en todo tipo de ámbitos.

¿Cuándo existe un tema que abarca a muchas personas, crees que hay un solo criterio? ¿Por qué? Existe diferentes criterios por cada persona, porque cada persona tiene una forma diferente de pensar, de analizar las cosas, que le permite llegar a un punto, donde que la persona pueda estar satisfecha con lo que va a realizar. Considerar los pro y los contra: ¿Qué pasaría si falto a clases? De inmediato la mente inicia el trabajo mental buscando a prioridad los aspectos negativos tales como

1. Me retraso en las materias 2. Tengo que hacer el trámite de justificación 3. No estoy al tanto de los temas 4. Puedan que realicen lecciones 5. Tendría bajas calificaciones

Pero al considerar el otro extremo tenemos un abanico mayor de posibilidades

1. Descanso más 2. Tengo que hacer el trámite de justificación 3. Puedo realizar otra actividad 4. Ayudo en la casa 5. Comparto tiempo con mi familia

Establecer las causas y consecuencias Por otra parte también en los problemas se puede advertir que hay un factor que los promueve(causa) y un efecto que se produce (consecuencia), en el ejemplo anterior determinar tres posibles causas de inasistencia y tres consecuencias de las mimas CAUSAS

1. No adquiero conocimientos 2. Tendré que justificar mi falta 3. Perderé materia

CONSECUENCIAS

1. No me ira bien en los exámenes 2. Perderé tiempo justificando mi falta 3. Tendré que igualarme materia

Considerar los puntos de vista de otros El hecho de que en una determinada circunstancia se tomen en cuenta las opiniones de otras personas, hace que la posibilidad de solución se multipliquen, y la labor mental de “ponerse en los zapatos de los otros” más allá de crear empatía, logra la expansión mental, necesaria antes de tomar una decisión. Por ejemplo en la decisión de escoger una carrera, sin duda la elección es personal pero cual crees que sería el punto de vista de : TUS PADRES Mis padres me apoyarían en cualquier decisión que tome TUS PROFESORES Me darían el consejo de que siga lo que realmente me gusta TUS HERMANOS Buscarían formas de que escoja una carrera que tenga un buen futuro TUS AMIGOS La mayoría apoyaría mi decisión, otros buscaran que nos pongamos de acuerdo en una sola carrera Alternativas de solución PRO Obtener un cupo Hablar con quién te apoya Consultar sobre las diferentes ofertas académicas CONTRA No en la materia que querías Decidir tu fututo por ti mismo

Pueda que no obtengas cupo APLICACIÓN Considera la siguiente situación: Has trabajado, arduamente en el Proyecto Integrador de Saberes para tu centro educativo, durante un mes has preparado la información las presentaciones, etc.; en la noche anterior a la fecha de entrega, cuando estas a punto de imprimir el informe final, hay un corte de luz en tu barrio, esperas por espacio de una hora y la energía eléctrica no regresa…

Plantea los procesos aprendidos a la situación anterior

1. Considerar los pro y los contra: PRO Tendría un archivo de respaldo. Esperaría a que regrese la luz Lo haría con tiempo para no tener ningún inconveniente Pediría a un compañero que ayude con mi problema

CONTRA La información no estaría completa El apagón borro toda la información del archivo No tendría dinero para acudir a un centro de cómputo Tendría que pedir prórroga para entregar el deber

2. Establecer las causas y consecuencias

CAUSAS Perder el archivo Acabar incompleto Pedir prórroga

CONSECUENCIAS Sacar cero Bajaría mi promedio La nota no sería la misma

3. Considerar los puntos de vista de otros

TUS PADRES Tus padres te apoyaran porque supiste en que problema estuviste metido

TUS PROFESORES Te podrán una nota buena, si les explicas lo que paso

TUS HERMANOS Te apoyaran ayudándote en lo que necesites para que termines el deber

TUS AMIGOS

Estarán al pendiente de ti, y te ayudaran para que puedas pedir una prorroga

4. Alternativas de solución

PRO Pedir una prorroga Hablarle de tu problema Llevar lo que tienes realizado

CONTRA Llevar menos nota No dejar las cosas para el último Tienes la posibilidad de que te recoja o no el trabajo

3.- En grupo sube al blog el ejercicio del numeral 3. CONCEPTUALIZACIÓN la pregunta: ¿Qué pasaría si falto a clases?

1. Considerar los pros y los contras

¿Qué pasaría si falto a clases? De inmediato la mente inicia el trabajo mental buscando a prioridad los aspectos negativos tales como 6. Me retraso en las materias 7. Tengo que hacer el trámite de justificación 8. No estoy al tanto de los temas 9. Puedan que realicen lecciones 10. Tendría bajas calificaciones Pero al considerar el otro extremo tenemos un abanico mayor de posibilidades 6. Descanso más 7. Tengo que hacer el trámite de justificación 8. Puedo realizar otra actividad 9. Ayudo en la casa 10. Comparto tiempo con mi familia

2. Establecer las causas y las consecuencias

Establecer las causas y consecuencias Por otra parte también en los problemas se puede advertir que hay un factor que los promueve(causa) y un efecto que se produce (consecuencia), en el ejemplo anterior determinar tres posibles causas de inasistencia y tres consecuencias de las mimas CAUSAS 4. No adquiero conocimientos 5. Tendré que justificar mi falta 6. Perderé materia

CONSECUENCIAS 4. No me ira bien en los exámenes 5. Perderé tiempo justificando mi falta 6. Tendré que igualarme materia

3. Considerar los puntos de vista de otros

El hecho de que en una determinada circunstancia se tomen en cuenta las opiniones de otras personas, hace que la posibilidad de solución se multipliquen, y la labor mental de “ponerse en los zapatos de los otros” más allá de crear empatía, logra la expansión mental, necesaria antes de tomar una decisión.

Por ejemplo en la decisión de escoger una carrera, sin duda la elección es personal pero cual crees que sería el punto de vista de:

TUS PADRES Mis padres me apoyarían en cualquier decisión que tome

TUS PROFESORES Me darían el consejo de que siga lo que realmente me gusta TUS HERMANOS Buscarían formas de que escoja una carrera que tenga un buen futuro

TUS AMIGOS La mayoría apoyaría mi decisión, otros buscaran que nos pongamos de acuerdo en una sola carrera

4. Alternativas de solución

PRO

Obtener un cupo Hablar con quién te apoya Consultar sobre las diferentes ofertas académicas

CONTRA No en la materia que querías Decidir tu fututo por ti mismo Pueda que no obtengas cupo

6.4. LA SINTESIS.

1.- Revisa atentamente el documento UNIDAD 5: Procesos de Comprensión Integral, SESIÓN 12: PROCESOS DE SÍNTESIS 2.- Desarrolla las actividades propuestas por el documento.

UNIDAD 5

PROCESOS DE COMPRENSIÓN INTEGRAL

SESIÓN 12

PROCESOS DE SÍNTESIS

1. EXPERIENCIA: DEFINICIÓN: La fotosíntesis es un proceso en virtud del cual los organismos con clorofila, como las plantas verdes, las algas y algunas bacterias, capturan energía en forma de luz y la transforman en energía química. ¿Por qué la definición anterior tiene relación con la palabra SÍNTESIS?

Porque la palabra síntesis quiere decir organizar y relacionar en un proceso jerárquico como es el proceso de la fotosíntesis ya que es un ciclo por la cual un planta pasa siempre con un mismo orden. 2. APLICACIÓN Menciona en qué actividades del colegio se te solicitó hacer una síntesis, y en qué consistió. Por lo general en la asignatura de Historia y Ciencias sociales en la cual nos pedía elaborar una síntesis de hechos históricos como la Independencia del 10 de agosto, la Fundación de Quito entre otro eventos históricos. También en la asignatura de Biología en la que nos pedía elaborar síntesis del proceso de la fecundación, los procesos de mitosis y meiosis, el proceso embrionario entre otros.

Ejercicio: Resolución de Problemas (RP)

Realizar síntesis con todas las palabras que se propone.

Conforma un párrafo, utilizando las palabras que anteceden:

Simón Bolívar libertador venezolano, una de las figuras más destacadas en la emancipación de América frente a los españoles. Donde inspiro y contribuyo con las independencias de algunos países Sudamericanos como lo son: Colombia, Bolivia, Ecuador, Perú, Venezuela y Panamá. En la cual en esos países como lo es en nuestro Ecuador es muy recordado y respetado.

Ejercicio: Resolución de Problemas (RP) Realizar síntesis con todas las palabras que se propone.

Conforma un párrafo, utilizando las palabras del enunciado de arriba:

José María Velasco Ibarra doctor en jurisprudencia, Catedrático universitario y notable escritor, nacido en Quito Ecuador. Fue presidente por votación popular siendo electo 5 veces entre los periodos de 1934 a 1935, 1944 a 1947, 1952 a 1956, 1960 a 1961, 1968 a 1972. Entre esos periodos realizo obras por todo el país como lo son las carreteras por todo el territorio ecuatoriano, el sufragio universal, entre otros.

Ejercicio: Resolución de Problemas (RP) Juan gana mensualmente 512 Um, de los cuales la mitad de sus ingresos, lo emplea en alimentación, la cuarta parte de lo que le queda lo divide en gastos de colegiatura, una tercera parte lo designa para diversión, otra para movilización. ¿Cuánto le queda para ahorrar? Al analizar el problema nos damos cuenta que el todo es $512 Um, la mitad emplea para alimentación. Lo graficamos para darnos cuenta de cómo resolver el problema.

Respuesta 64 La mitad de sus ingresos de Juan lo utiliza en alimentación y paga su colegiatura con una cantidad igual a su movilización, ahorra mensualmente 64 Um, que equivale a una tercera parte de lo que emplea luego de pagar su movilización y diversión. ¿Cuánto gana mensualmente? Definir los pasos que realiza para resolver este problema Primero debemos leer con atención al problema para darnos cuenta de lo que se desea saber y los datos que nos proporcionan. Como segunda paso sabemos que mensualmente gana 512 Um, la cual sabemos que gasta en alimentación, colegiatura y movilización. El tercer paso, nos dice que las mitad de los 512 Um lo gasta en alimentación que es la cantidad de 256 Um y la otra mitad lo gasta en diversión, movilidad, colegiatura y para ahorrar. En el cuarto paso tenemos que dividir la mitad que son 256 Um para las cuatro necesidades de juan que son 64 Um para cada una, donde se grafica para poder darnos cuenta de cómo resolver

el problema. Y por último y quinto paso ya tenemos nuestro resultado y lo planteamos que juan ahorra mensualmente 64 Um. Ejercicio: Visualización (V) En el siguiente link: http://www.redalyc.org/coleccionHome.oa busca un artículo relativo a tu carrera y realiza una síntesis del mismo.

CUADERNO DE TURISMO Universidad de Murcia España

EL TURISMO COMO INSTRUMENTO DE DESARROLLO: UN ESTUDIO DE CASO PARA ANALIZAR LAS PRINCIPALES MOTIVACIONES DE LOS TURISTAS SOLIDARIOS El turismo solidario es aquél en el que la solidaridad constituye la principal motivación del viajero. Se caracteriza por una mayor interrelación entre las dos comunidades implicadas, la local, y los y las visitantes. Este tipo de turismo surge como consecuencia de: 1. Crisis económicas 2. Crisis sociales 3. Catástrofes naturales 4. Terrorismo 5. Conflictos políticos El número de viajeros solidarios que se desplazan hasta el lugar para ayudar y las ofertas de viajes solidarios a las zonas devastadas, unen turismo y voluntariado para impulsar la economía y por tanto la reconstrucción de la zona en cuestión: voluntarismo. Variantes del voluntarismo en definitiva todas cooperación estas variantes tienen como común ecología y denominador la medio acción social ambiente necesidad inmediata de voluntarismo recuperación del destino de la mano gestión de emergencias organizaciones de un turismo que ayude y coopere con la comunidad cultural local. Tipos de viajes solidarios Viaje organizado con Viaje por cuenta propia: Organización sin ánimo de individual o en grupo lucro tipologías: Acción social: ayuda a refugiados de guerra, de salud, sin hogar, mujeres en riesgo de exclusión, derechos por los pueblos indígenas, etc. • Ecología y medio ambiente: recuperación y conservación de la naturaleza y los animales. • Apoyo a la gestión de organizaciones: trabajos de administración y gestión o búsqueda de financiación. • Cooperación: colaborar directamente en un proyecto con una organización realizando actividades de sensibilización, captación de fondos. • Emergencias: crisis y desastres puntuales, como pueden ser catástrofes naturales que asolan destinos. • Cultural: organización de actividades en salas de arte, museos, bibliotecas y otros espacios o entidades relacionados con la cultura. Perfil son muchos los y las turistas que hoy día buscan aventurarse un poco más y sentir que ayudan a los demás. Uno de los “ocio tipos viajeros” que están surgiendo con más fuerza, es el voluntarista. De él se destaca: Características Motivaciones

Datos El voluntarismo está en auge. Según datos de la OMT este tipo de turismo ha aumentado un 20%.Se trata de una tipología de turismo que registra un crecimiento lento pero seguro. Los principales mercados emisores los encontramos en Europa y Estados Unidos. En cambio, los destinos receptores de este tipo de turismo son países latinoamericanos (Perú, Cuba, Honduras, Bolivia, Ecuador, El Salvador, Nicaragua, Brasil, México y Guatemala.), africanos (Marruecos, Senegal, Tanzania y Mali), y asiáticos (China, Camboya, Taiwán e India). Ha surgido a raíz de catástrofes naturales. Algunas de las más recientes (hundimiento del Prestige, terremotos de Lorca, volcán en La Restinga ) han puesto de manifiesto la presencia de este tipo de turismo también en nuestro país.La Travel Association of America ha ido siguiendo esta tendencia desde 2005 y manifiesta el incremento en su popularidad. De acuerdo con sus estadísticas, el voluntarismo es una nueva tipología de turismo que está en alza. Fuentes-Moraleda, Laura, Rodríguez-Izquierdo, Sara, Muñoz-Mazón, Ana, EL TURISMO SOLIDARIO COMO INSTRUMENTO DE DESARROLLO: UN ESTUDIO DE CASO PARA ANALIZAR LAS PRINCIPALES MOTIVACIONES DE LOS TURISTAS SOLIDARIOSCuadernos de Turismo [en linea] 2016, (Enero-Junio) : [Fecha de consulta: 12 de agosto de 2016] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=39845353010> ISSN 1139-7861

6.5. LA GENERALIZACION.

1.- Revisa atentamente el documento UNIDAD 5: Procesos de Comprensión Integral, SESIÓN 13: PROCESOS GENERALIZACIÓN