USO DE LAS NUEVAS TEGNOLOGIAS COMO RECURSO DIDACTICO EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

1. INTRODUCCIÓN

En la actualidad uno de los cambios de mayor influencia en el ámbito educativo es la inserción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), las cuales se han convertido en un factor de desarrollo importante y con profundas repercusiones en diversos sectores (UNESCO 2005). Definimos las (TIC) como: tecnologías que facilitan, a través de medios electrónicos, la adquisición, almacenaje, procesamiento, transmisión y diseminación de información en todas las cuales incluyan voz, texto, información, gráficos y videos (Michaels, y Van Crowder, 2001). Al respecto Mcmillan, Hawkings y Money (1999) afirman que los primeros estudios en la década de los sesenta y setenta se preocuparon por la distribución y usos de los ordenadores en las escuelas y por los resultados que obtenían los alumnos cuando trabajaban con estas máquinas. El interés consistía preferentemente en medir si los ordenadores eran más eficaces que otros medios para el rendimiento. Sin embargo, a mediados de los años ochenta la situación cambió rápidamente con la llegada de materiales electrónicos innovadores. «Se empezó a entender que los efectos de las tecnologías sobre la enseñanza y el aprendizaje podría ser comprendido solamente si se analizaba como parte de la interacción de múltiples factores en el mundo complejo de las escuelas» (Mcmillan, 1999).

La integración de las TIC en el ámbito curricular ha sido ampliamente estudiada, diversas posturas han sido ofrecidas acerca de la importancia de los retos y las implicaciones de dicha integración. De manera general deben mirar hacia un mismo punto integrar las TIC es hacerlas parte del currículo y no como un recurso periférico. En el contexto educativo es común encontrar que las reformas educativas recientes dan un especial valor al ámbito de la tecnologías. Organizaciones como la OCDE o la UNESCO han desarrollado importantes mecanismos para orientar a los gobiernos en materia del uso de las TIC. La UNESCO (2008) a través del proyecto ICT-CST Competency Standards for teachers, propone una guía enfocada a la información de maestros en el ámbito de la tecnología. Los maestros deben estar preparados para empoderar a los estudiantes con las ventajas que la tecnología les provee. Los maestros y estudiantes deben vivir, aprender y trabajar exitosamente en una sociedad rica en información y conocimiento por lo que deben usar la tecnología.

La tecnología empleada en el contexto de la educación logrará que los estudiantes sean:

-Usuarios competentes de las TIC.

-Buscadores de información, analíticos y evaluadores.

-Solucionadores de problemas y tomadores de decisiones.

-Usuarios efectivos y creativos de herramientas de productividad.

-Comunicadores, colaboradores, publicistas y productores.

-Ciudadanos informados, responsables y contribuyentes.

En este marco el docente es responsable de establecer el ámbito adecuado así como de propiciar oportunidades de aprendizaje que faciliten al estudiante el uso de la tecnología para aprender y comunicarse.

En la actual Ley Orgánica de Educación (LOE) que entró en vigor el 25 de mayo del 2006 a espensar de lo que formule la LOMCE que será la próxima Ley de Educación. La LOE pretende lograr en el apartado de integración de las nuevas tecnologías en los procesos educativos en todas las etapas de la educación formal. La ley destaca los aspectos que se deben mejorar como la capacitación de los docentes, desarrollar aptitudes necesarias para la sociedad del conocimiento, garantizar el acceso de todos a las tecnologías de la información y de la comunicación. En lo que nos interesa sobre la Educación Infantil, en el apartado “Organización y principios metodológicos” aparece textualmente: “Asimismo, fomentarán una primera aproximación a las tecnologías de la información y de la comunicación”.Respecto a la Educación Primaria, en la declaración de objetivos, uno deellos expresa: “Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de lastecnologías de la información y de la comunicación”.La ley también incluye que las administraciones educativas promoverán la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, estableciendo programas específicos de formación en ese ámbito. En el apartado de medios materiales y humanos, los centros serán dotados de infraestructura informática necesaria para garantizar la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos educativos.Los medios deben integrarse en una pedagogía innovadora acorde con los cambios de rol de alumnos y profesor de los nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje. Los modos de integración de las nuevas tecnologías en el aula, como recurso didáctico se fomentaran el objeto de estudio, el medio de expresión y el recurso para la organización.

Se habrá que tener en cuenta:- Las nuevas tecnologías como objeto de estudio, contemplandotanto el conocimiento técnico como expresivo (lenguaje yproducción de significados) de las diversas tecnologías.- Las nuevas tecnologías como recurso didáctico, tanto para elprofesor como para el alumno.- Las nuevas tecnologías como recursos de expresión ycomunicación, ya que ofrecen la posibilidad de utilizar nuevoslenguajes y nuevos canales para la expresión y la comunicación,modificando de esta manera las relaciones comunicativasexistentes.- Las nuevas tecnologías como recursos para la organización, gestión

y administración, agilizando y facilitando estas tareas en el centroeducativo y, por tanto, liberando a los docentes de muchasactividades burocráticas que hasta ahora debían realizar.

Para que la integración de las tecnologías en cada una de estasmodalidades pueda ser efectiva, debemos tener en cuenta la influenciade los factores personales, materiales y formativos que condicionan elresto de actuaciones educativas en el centro. Estos factores son:- Los agentes personales que actúan en el proceso educativo:profesores (planificar, desarrollar su actuación encaminada a unaalfabetización audiovisual e informática, optimizar laspotencialidades de los medios), los alumnos (como principalesdestinatarios de la actuación del profesor debiendo adoptar unpapel activo en la construcción de su propio conocimiento sobre lasnuevas tecnologías), padres (colaborar con el profesor para lograruna utilización reflexiva y crítica de las nuevas tecnologías) y lacomunidad educativa en su conjunto (facilitando el acceso a losdistintos medios de comunicación de masas del entorno).- Los espacios usados en el proceso educativo: el aula (organizacióndiferente de la convencional que posibilite el trabajo colaborativo enpequeños grupos con los medios existentes), el centro(acondicionamiento de espacios como la sala de informática, el cuartooscuro, sala de audiovisuales, etc.) y el entorno (aprovechamiento dela existencia de emisoras de radio, televisión local, museo interactivo,fábricas, etc.).

La aportación de las nuevas tecnologías contiene ventajas derivadas dela implantación de las nuevas tecnologías en los centros. Estas ventajas las podemos diferenciar de dos maneras:

a) Cosas que no pueden ser hechas sin la tecnología:

- Independencia del tiempo y el espacio: aprender en cualquier sitio ymomento.- Acceso a través de Internet a recursos y servicios educativos enpermanente crecimiento.- Potencial para un aprendizaje basado en tareas utilizando softwarerápido de búsquedas y recuperación, o para el trabajo de investigación.- Formación bajo demanda.- Enseñanza/aprendizaje a distancia mediante las TIC.

b) Cosas que se pueden hacer mejor con la tecnología

- Elección del estilo de enseñanza.- Servicios y materiales de enseñanza personalizados.- Seguimiento y registro individual de los procesos educativos.- Autoevaluación y monitorización del rendimiento del alumno.- Comunicación interactiva entre los agentes que participan o influyen en los procesos educativos.- Acceso interactivo a recursos didácticos.