Universidad Tecnológica Equinoccial

ÉTICA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Nombre: Viviana Tamayo

Nivel: 7

Msc: Dra. Magdalena Almeida

Origen de la educación comprensiva.

Fue en Estados Unidios en 1749 cuando Bejamín Franklin propuso la

educación basada en ciencias básicas, pero se

implemento en Europa en la década de los cincuenta.

Se implemento sistemas educativos con la apliacipon

de plazas escolares.

Prentendía conseguir la igualdad de oportunidades para todos los individuos, a través de una ecolaridad

general obigatoria.

Se creo un ciclo unidficado de Educación Secundaria

que va desde los 12 a los 16 años, con variaciones en

algunos paises.

El principal objetivo era que todos puedan acceder a una

educacicion secudaria o superior en un sitema

flexible e individualizado.

Currículo comprensivo

Característica Fundamentales

Ser abierto y flexible

Contextualizado y Globalizador

Capaz de impulsar la formación integral del

alumno.

Basado en un modelo reflexivo y crítico.

Tiene una evaluación formativa y cualitativa.

Se basa en un aprendizaje significativo.

Facilidades de la aplicación del currículo.

Una educación básica gratuita y obligatoria

hasta los 16 años.

Reordenar el sistema educativo.

Da autonomía a los centros.

Propicia una enseñanza individualizada.

Funciones de un currículo más coherente.

Establecer con claridad las intenciones y elementos que se

desarrollaran en la enseñanza.

Plantea un currículo abierto

Otorga al docente un papel activo en el

procesos de las propuestas curriculares,

Orienta al docente para que organice los procesos

de enseñanza y aprendizaje.

Incorpora las aportacioens realizadas desde el campo

de la Pedagogía y de la Psicología.

Ofrece a toso una formación común, integral y polivalente.

Incorpora al sistema escolar contenidos que les

permita a los jovenes a ser ciudadanos activos.

Es el conjunto de objetivos, contenidos, métodospedagógicos y criterios de evaluación de cada uno de losniveles, etapas, ciclos, grados y modalidades delSistema Educativo que orientan la práctica docente.

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR

Primer Nivel

Es el establecido por el MEC y por las Comunidades Autónomas.

Se trata del currículo básico, prescriptivo y

obligatorio.

Segundo Nivel

Es el Proyecto Curricular de Etapa, tiene adaptaciones del primer nivel de concreción, es realizado por los

docentes se materializa en dos partes.

Decisiones Generales

Debe responder a las siguientes

interrogantes: ¿Qué?,¿Cómo?,¿Cúando?

, se va enseñar y evaluar.

Programaciones generales.

Constituye un elemento planificador y

programador de todas las materias.

Tercer Nivel

Es el Diseño Curricular Anual, es la adaptación del

programa general a la realidad educativa del aula.

Es realizado por el profesor y se

materializa en forma de unidades didácticas.

Cuarto Nivel

Es la adecuación del tercer nivel de concreción

curricular orientado a la planificación para un determinado alumno.

Son las adaptaciones curriculares.

Permiten la organización interna del centro, debe potenciar la autonomía a varios niveles de decisión.

ACTUACIONES PEDAGÓGICAS

Diseña Estrategias

Basadas en postulados pedagógicos y necesidades de cada realidad

educativa.

Integra a la comunidad educativa

Busca una autonomía, aplicando un propio diseño, obliga con frecuencia a modificar su

organización, siempre motivado a participar a los docentes, centros y

la administración educativa.

Documentos para la implementación de un Diseño

Curricular.

Proyecto Educativo.

Proyecto Curricular

*Planes de Bloque

*Adaptaciones curriculares.

Su finalidad es que la educación general sea para todos un medio de

enseñanza personalizada.

PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA

Facilitar el establecimiento de líneas de acción

coherentes y coordinadas para todos los miembros de

la comunidad educativa.

Racionalizar esfuerzos personales e institucionales y rentabilizar al máximo su

actuación.

Favorecer la delimitación de esfuerzos y ayudar a la realización profesional y

crecimiento personal de los recursos.

Reducir magnitudes de incertidumbre de contradicción y de esfuerzos estériles.

Permitir procesos de evaluación

Es necesario que exista en cada centro educativo para que permita organizar mediante la explicitación del currículo

que se quiere desarrollar por eso se debe tener en cuenta:

MARCOS DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR

Marco Ideológico

Es el soporte sustantivo y se fundamenta en la concepción

antropológica del hombre.

Marco Normativo

Prescriptivo y orientador, proporciona una cierta

autonomía del profesorado, se trasmite una determinada

concepción epistemológica.

Marco Operativo

Instrumenta procedimientos que permiten hacer realidad la intervención educativa con vistas a la consecución de

resultados.

La interrelación de los marcos responde a la configuración del

sistema y son reflejo de la sociedad, de la cultura, de la

política y que afecta por tanto a la práctica educativa.

DISEÑO CURRICULAR

Educación Infantil

Primer y Segundo

Ciclo

Educación Primaria

Primer, segundo y

tercer ciclo.

Educación Secundaria

Cuatro Cursos

Bachillerato

Dos cursos

Formación Profesional

De base

EDUCACIÓN INFANTIL

Comprende dos ciclos

Primer Ciclo

Comprende desde los 0 a 3 años.

Se importe en escuelas

dependientes de administraciones

locales y publicas.

Segundo Ciclo

Va desde los 3 a 6 años.

Se imparte en centros públicos y

privados.

Permite a los niños desarrollar sus habilidades y

capacidades acordes a su edad.

Conocer su propio cuerpo y el de los

otros.

Observar y explorar su entorno familiar,

natural y social.

Adquirir progresivamente autonomía en sus

actividades.

Desarrollar sus capacidades afectivas.

Relacionarse con los demás y adquirir

progresivamente las pautas elementales para la convivencia.

Desarrollar habilidades

comunicativas y numéricas básicas.

EDUCACIÓN PRIMARIA

Ciclos

Primer ciclo de 6 a 8 años.

Segundo ciclo de 8 a 10.

Tercer ciclo de 10 a 12.

Proporciona

Los elementos culturales básicos.

Aprendizaje de la expresión oral y escrita, procedimientos matemáticos básicos, inicia

el aprendizaje de la lengua extranjera .

Desarrollo delas habilidades motrices y capacidades para desenvolverse con

autonomía.

Áreas de conocimiento

Conocimiento del Medio.

Educación Artística

Educación Física.

Lengua y Literatura.

Lengua Extranjera.

Matemáticas.

Religión-

Es la etapa obligatoria y gratuita cuya enseñanza tiene carácter global e

integrador.

EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

De 12 a 16 años estructurada en cuatro

curso, permitirá.

Asumir responsablement

e sus deberes, conocer y ejerce

sus derechos.

Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina,

estudio y trabajo individual y colectivo.

Valorar y respetar la diferencia de

sexos y la igualdad de derechos y

oportunidades.

Fortalecer y desarrollar

capacidades y destrezas tanto afectivas como de aprendizaje-

Concebir el conocimiento

científico, además de

desarrollar el espíritu

emprendedor y la confianza en si

mismo.

Comprender y expresarse

correctamente.

BACHILLERATO

Requisitos

Estar en posesión del título de Graduado de Educación

Secundaría.

Tener aprobado 2.

Culminar cursos comunes de los

estudios de Artes y Oficios.

Objetivos

Ejercer la ciudadanía

democrática.

Consolidar la madurez persona y social, fomentar la

igualdad efectiva de derechos y

oportunidades.

Afianzar los hábitos de lectura, estudio

y disciplina, dominar su

expresión oral y escrita.

Utilizar con solvencia y

responsabilidad las TICS.

Conocer la realidad del mundo

contemporáneo.

Desarrollar las sensibilidad

artística, literaria , conocer la utilidad del deporte en su vida personal y

social.

Tiene duración de dos cursos, es una etapa de creciente

diversificación y especialización curricular y prepara para acceder

a la Universidad.

FORMACIÓN PROFESIONAL

Desarrollar la competencia general correspondiente a la

cualificación.

Comprender la organización y las características del sector productivo.

Aprender por sí mismos a trabajar en equipo y

formarse en la prevención de

conflictos y a su resolución pacífica.

Trabajar en condiciones de seguridad y salud.

Afianzar el espíritu emprendedor.

Comprende un conjunto de enseñanzas profesionales que proporcionan una formación

polivalente.

GRACIAS