TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL Grupo:211

UTILIZACIÓN DE LOS CÓDIGOS QR O REALIDAD AUMENTADA MAKERLESS EN EDUCACIÓN

CÓDIGOS QR:

Conectan dos mundos: el físico y el de los bits, y permiten entrar en la aplicación del móvil, de la realidad aumentada, en un aprendizaje que se basa en el juego.

Un código QR es una imagen que lleva imbuida una información que es interpretada por el móvil como un hipervínculo. Son códigos generados mediante una aplicación online, para después ser impresos en pegatinas o papel y ser leídos desde un móvil con un escáner o decodificador. Son una tecnología útil para incorporar Smartphone y la realidad aumentada a la enseñanza, enriqueciendo siempre el papel con contenidos multimedia y complementando información del entorno físico mediante códigos que se unen con contenido online: realidad aumentada.

Se pueden utilizar en actividades de lectura y escritura, con un video por ejemplo o una red social como Twitter para que el alumno introduzca sus datos.

Es muy fácil de utilizar, pero debe estar al servicio de una actividad curricular que cubra los objetivos del docente. Se necesita hacerle entender al alumno nuevos contenidos y hacerle reflexionar sobre el uso de la tecnología.

REALIDAD AUMENTADA MAKERLESS:

Es una tecnología basada en mezclar lo que percibimos con algo virtual a través del dispositivo. Nos facilita poder añadir información virtual a la física ya existente.

Nos permite disfrutar de experiencias en las que incluye contenido virtual a escenas de nuestro entorno en tiempo real.

Podemos emplear Smartphone, tablet… y acceder a muchas aplicaciones diferentes de realidad aumentada. La información puede ser: textual, sonora, icónica o multimedia.

Las aplicaciones más conocidas son: Aurasma, Aumentaty, Layar, Wikitude… y nos permiten acceder a información de forma diferente y muy divertida.

1 Trabajo realizado por: Marta Ganivet, Carmen Horrillo, Mª Isabel de León.

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Se reconocen los objetos reales a partir de la realidad aumentada por medio de marcadores y códigos. El diseño de la marca varía según la aplicación, pero el problema es que el marcador limita la interactividad y el uso de objetos integrados.

En definitiva, los códigos QR son realidad aumentada pero ésta, además de ser un sistema más avanzado que los códigos QR y ser muy dinámico, usan una técnica fuerte en la detección de una parte del entorno real para colocar objetos virtuales. Realiza el seguimiento de los objetos del entorno real y se basan en características naturales, no en marcas de referencia.

Son sistemas más adecuados, ya que utilizan de marcadores la realidad, pero con un mejor motor de realidad aumentada. También son menos invasivos que sistemas con marcadores.

Nos parece más apropiado utilizar la realidad aumentada makerless en la educación.

¿Por qué preferimos utilizar la realidad aumentada makerless a los códigos QR para la educación?

Genera un cambio importante. Es una tecnología al alcance de la mano y va evolucionando cada vez más.

Nuevas formas de interactuar con el entorno, de aprender y conocer. Muy valiosa en educación ya que se trata de una enseñanza más práctica. Podemos ver, analizar, experimentar, explorar, interactuar… Ofrece muchas posibilidades educativas, ya que está basado en el

descubrimiento, y existen muchas aplicaciones con valor educativo. Permite: animaciones y simulaciones, crear e imprimir objetos 3 D… Salir del aula y aprender fuera mejora la experiencia y el aprendizaje. Es un aprendizaje conectado a la realidad, a la VIDA.

2 Trabajo realizado por: Marta Ganivet, Carmen Horrillo, Mª Isabel de León.