Utmaningar och möjligheter för skolan

CC BY 2.0 Radar Communication

Stefan Pålsson, Digital turist, 111109

Frågeställningar

• Hur förändras samhället?

• Vad innebär det för skolan?

• Vilka kunskaper och förmågor krävs idag?

• Hur agerar OECD och EU?

• Vad händer i Danmark och Norge?

• Vad är på gång i Sverige?

• Vad bör göras för att utveckla skolan?

En komplex föränderlig värld

CC BY 2.0 ToastyKen

CC BY 2.0 viëtor

Överflöd, deltagarkulturer & klyftor

CC BY 2.0 antwerpenR

OECD om nyckelkompetenser idag

EU:s åtta nyckelkompetenser

OECD om skola och utbildning

EU och skolans utveckling

Norska insikter och perspektiv

Vision, strategi och verklighet

Den digitala agendan & skolan

• ”Elever ska och lärare bör ha tillgång till moderna lärverktyg som behövs för en tidsenlig utbildning.”

• ”Varje elev ska efter genomgången grundskola kunna använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande.”

• Kommuner och friskolor ansvarar för att detta genomförs

• Strategiska utmaningar ska hanteras av huvudmännen

• Skolinspektionen ska säkerställa att styrdokumenten följs

Varsin dator till lärare och elever

Framtidens lärandes karta över 1-1-satsningar

Unos uno - om elva 1-1-satsningar

• Ingår i forskarskolan Teknikburna kunskapsprocesser (Örebro universitet och Högskolan Dalarna) 2010-2013

• Löpande nulägesanalyser, intervjuer och enkäter med skolledare och lärare

• Vad innebär varsin dator för elevernas lärande och utveckling?

• Hur förändras lärarens roll och arbetssätt?

• Vilken betydelse har skolledningens styrning ledning och samverkan?

• Hur förändras relationerna mellan skolan och hemmet?

Hur påverkar 1-1 lärares yrkesroll?

• En fenomenologisk förståelse av kunskapsbildning i sociala medier

• Analys av de senaste fem årens vetenskapliga artiklar om 1-1

• Lärare som förändringsagenter: funderingar, oro, kompetensutveckling och stöd

• Lärares syn på meningen med 1-1, hur den egna yrkesrollen förändras samt vilka kunskaper och färdigheter som behövs

Håkan Fleischer, Högskolan i Jönköping

Skolbibliotekets funktion

• Skolbiblioteket ska inte främst vara en boksamling utan en dynamisk lärmiljö

• Skolbibliotekarien hjälper eleverna navigera i informationsflödena

• Skolbibliotekarien interagerar tillsammans med läraren i elevernas lärprocesser

• Skolbibliotekariens kompetenser kommer till nytta i alla ämnen

Fyra skånska exempel

Med lärprocesserna i centrum

• Viktigt för lärandeforskningen att undersöka hur det går till i praktiken när information förädlas till kunskap

• Nödvändigt kunna hantera informationsflöden och vetenskaplig kunskapsutveckling för att fungera som medborgare

• Frågor och teman som är komplexa och konfliktfyllda

• Eleverna ska ställa generativa frågor, reflektera, diskutera och dra normativa slutsatser

• Läraren och skolbibliotekarien får analytiska, vägledande och handledande roller

• Kräver en produktiv samtalskultur

Skolans förutsättningar förändras

• Genomgripande förändringar och tekniska trender

• Hur kan skolan bemöta och dra nytta av detta?

• Undervisningsformer, innehåll, kunskapssyn & värdering av kunskap

• Vad krävs av lärarutbildningen?

• Har skolsystemet förutsättningar att följa med utvecklingen?

• Den offentliga debatten behöver skifta fokus

Vad bör göras?

• Behövs en nationell strategi?

• Skulle ett forskningsinstitut underlätta förändringsarbetet?

• Är kontrollåtgärder tillräckligt?

• Vad behöver diskuteras?

• Hur vill vi att skolan ska se ut och fungera?

CC BY 2.0 Untitled blue