PSICOPEDAGOGÍA

CARRERA:

NOMBRES:

Psicología

Ruth Marlene Aguilar Feijoo

BIMESTRE: Primero

PERÍODO: Octubre 2011-Febrero 2012

Saludo y orientaciones generales

Disponen del texto básico de Violeta Arancibia y la Guía Didáctica de Ruth Minga.

La asignatura comprende 8 unidades: 4 en cada bimestre.

Hay que comprender no memorizar.

El horario de tutoría es el martes de 8 a 12h30.

A través del EVA pueden comunicarse cada vez que tengan alguna inquietud.

Competencias genéricas

Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.

Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.

Capacidad crítica y autocrítica.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (1)

Utilizar aspectos teórico científicos, psicopedagógicos y metodológicos como elementos básicos en el proceso de enseñanza -aprendizaje.

Analizar la situación socio-educativa del contexto nacional y local, para diseñar, implementar y evaluar procesos educativos en su área de dominio.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS (2)

Asume decisiones profesionales eficaces en la resolución de problemas educativos y de relación interpersonal, desde un criterio fundamentado y reflexivo.

Crea ambientes de aprendizaje que permiten el desarrollo del pensamiento, la creatividad, la estética y la recreación.

SUMARIO:

UNIDAD 1: Perspectiva histórica de la psicología educacional.

UNIDAD 2: Las teorías conductuales del aprendizaje.

UNIDAD 3: Teorías cognitivas del aprendizaje.

UNIDAD 4: Aplicaciones recientes de las teorías cognitivas a la educación.

Unidad 1

Perspectiva Histórica de la

Psicología Educacional(video)

Problemas de la psicología Educativa

La Psicología de la Educación

• Se ocupa de la comprensión, intervención y optimización de los procesos de aprendizaje humano y desarrollo de los distintos ámbitos personales. (Trianes y Gallardo, 2005: 32)

Objeto de estudio

• Disciplina que estudia los procesos de enseñanza -aprendizaje aplica los metodos y las teorías de la Psicología y busca mejorar la práctica educativa. (Woolfolk, 2006: 9)Definición

Unidad 2:

Las teorías conductuales del aprendizaje.

Los principios del conductismo

1. La conducta está regida por leyes y sujeta a variables ambientales

2. La conducta es un fenómeno observable e identificable

3. Las conductas mal adaptativas son adquiridas a través del aprendizaje y pueden ser modificadas

4. Las metas conductuales han de ser específicas, discretas e individualizadas

5. La teoría conductualse focaliza en el aquí y

en el ahora

Tipos de aprendizaje en la teoría conductual (1)

1. El condicionamiento clásico: Pavlov (1927) Es el proceso a través del cual se logra que un

comportamiento (R) que antes ocurría tras un evento determinado (E) ocurra tras otro evento distinto.

Ei (comida) Ri (salivación)

Ei (comida) + Respuesta Ec (campanilla) modificándose Ec (campanilla) Respuesta condic.(S)

Tipos de aprendizaje en la teoría conductual (2)

Watson (1879 -1958) Padre de la Psicología Conductista.

Estudió conductas de temor en los bebes y niños pequeños.

Demostró que los niños (Albert) pueden

desarrollar miedos al generalizar una reacción emocional condicionada.

2. El conexionismo: Edward L. Thorndike (1874 – 1949)

plantea que el aprendizaje se produce por…

A partir de sus experimentos formuló leyes de aprendizaje:

La de asociación, ejercicio y efecto.

3. El aprendizaje asociativo

Propuesto por Guthrie (1886 -1959). El afirmaba que todo aprendizaje se basaba en

asociaciones estímulo-respuesta (contigüidad).

Cuando dos sensaciones ocurren juntas en forma repetida, acaban por asociarse.

Guthrie enfatizó el estudio de la conducta como una secuencia de movimientos.

Guthrie rechazaba la Ley de la frecuencia (ley del ejercicio de Thorndike).

Thorndike estableció las bases y Skinner (1953) desarrollo el concepto.

El condicionamiento operante o instrumental es el proceso a través del cual se fortalece un comportamiento que es seguido de un resultado favorable (refuerzo).

Se aprende aquello que es reforzado.

Para el condicionamiento operante la atención está en la consecuencia que sigue a una respuesta determinada (refuerzo y castigo).

4. El condicionamiento operante

5. El aprendizaje social El representante es Albert Bandura (1969).

Aprendizaje por observación.

Esta teoría rescata los aportes del Conductismo, pero agrega el estudio del procesamiento de la información implicado en el aprendizaje (Procedimientos cognitivos).

La mayoría de la conducta humana es aprendida.

UNIDAD 3 y 4:

Teorías cognitivas del aprendizajeAplicaciones recientes de las teorías cognitivas a la educación

(Video)

Preguntas para los alumnos

¿Qué es para usted un alumno?

¿Qué es lo que a usted más le preocupa de un alumno?

¿Qué ayuda espera de la Psicopedagogía para su labor docente?

¿Qué modelo o corriente pedagógica usted utiliza con frecuencia para ensenar?

Correo electrónico:

raguilar@utpl.edu.ec

Teléfono: 2570 275, Ext.: 2349

Horario de Tutoría:

Martes de 8 a 12h00

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