Uzaktan eğitim Ölçme ve Değerlendirme

www.free-ppt -templates.com

ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME


www.free-ppt -templates.com 1.) Ölçme ve Değerlendirmenin Eğitimdeki Yeri

2.) Ölçme Araçlarının Seçimi2.1) Ölçme Hedeflerine Uygunluk

3.) Uzaktan Eğitim Ortamlarında Ölçme ve Değerlendirme(Kullanılan Modüller)

4.) Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri5.) Uzaktan Eğitimde Ölçme ve Değerlendirmenin Yararları ve Sakıncaları6.) Uzaktan Eğitimde Sınav Uygulama

6.1) Sınav Sorularının Oluşturulması6.2) Sınavın Sınanması6.3) Sınavın Uygulanması6.4) Sınavın Değerlendirilmesi

7.) Uygulama Yönteminin Belirlenmesi

8.)Uzaktan Eğitim Sistemindeki Kullanıcılar9.) Uzaktan Eğitim Sistemin Tasarım Öğeleri10.) Sistemin Güvenliği

11.) Uzaktan Eğitim Sisteminde Çıkabilecek Sorunlar

www.free-ppt -templates.com • Ölçme:

– Eğitimde ölçme, bir davranışın ya da kazanımın bir araç yardımıyla gözlenerek sayılar ve sembollere dönüştürülmesidir.

– Ölçüt: Ölçme sonuçlarını anlamlandırır.

www.free-ppt -templates.com • Değerlendirme:

– Ölçme sonuçlarının bir ölçütle karşılaştırma işine değerlendirme denir.

www.free-ppt -templates.com • Neden Ölçme ve Değerlendirme?

– Bireyin öğrenme sürecindeki gelişimi izlemek.

– Neyi ne kadar öğrendiğini belirlemek.

– Yapılan eğitimin verimliliğini tespit etmek.

– Eğitim sürecinde yapılan hataları tespit edip, ideal eğitim sürecini belirlemek için ölçme ve değerlendirme yaparız.

www.free-ppt -templates.com Ölçme ve değerlendirme, öğretim/öğrenim

faaliyetleri içerisinde birçok göreve sahiptir:• Karar mekanizmasında en büyük destekçidir.

• Programın yürütülmesinin ve öğrenciye verilecek yardımın enönemli parçasıdır.

• Öğrenciye geri bildirim vermek suretiyle öğrenim faaliyetininbaşarısı hakkında bilgiler verirken yönlendiricidir.

• Öğrencinin başarısını ve performansını ölçerken, aynı zamandaöğretim programında kullanılan materyalin ve bu bilgileriniletiminin ne denli başarılı olduğunun da ölçümünde yardımcıolur.

• Yalnızca başarı ölçme işlevine sahip olmayıp, aynı zamandaöğretimin başarısına da katkıda bulunur.

www.free-ppt -templates.com • Amacına bağlı olmaksızın, bütün eğitsel ölme ve

değerlendirme sistemlerinin temel olarak şu üç

unsura dayanması gereklidir:

– İlgili konuda beceri kazanma ve edinilen bilgiyi

gösterme modeli,

– Öğrencinin performansının görülebileceği uygulama

ya durumlar,

– Elde edilen performans değerlerinden doğru sonuçları

çıkarabilecek değerlendirme metodları.

www.free-ppt -templates.com • Ölçme ve Değerlendirmenin eğitimde ki rolü:

• Öğretim hedeflerinin belirlenmesi.

• Öğrenci ihtiyaçlarının öndeğerlendirmesi.

• İlgili öğretimin yapılması.

– Öğrenme işlevinin izlenmesi.

– Öğrenme zorluklarının teşhisi.

• İstenilen hedeflere ulaşıldığının ölçümü ve değerlendirilmesi.

– Öğretim/öğrenim yöntemlerinin geliştirilmesi, iyileştirilmesi.

– Öğrenci başarısının değerlendirilmesi(not verilmesi) ve bildirimi.

– Sonuçları, öğretim kurumu açısından yönetsel ve diğer amaçlarla değerlendirilmesi.


www.free-ppt -templates.com • Eğitsel ölçme araçlarını :

– Sınav sistemi – Ev ödevleri– Laboratuar çalışmaları– Proje çalışmaları– Portföy oluşturma– Makale yazımları– Alan çalışmaları– Anketler– Gözlem oluşturur.

www.free-ppt -templates.com • Ölçme aracının seçimi :

– Uygulanan konuya,– Öğretim modeline,– Ölçme hedeflerine/amaçlarına,– Değerlendirme modeline uygun olarak

seçilmelidir.

• Aksi halde ölçme aracının başarısına bakılmaksızın yanlış sonuçlar elde edilecektir.

www.free-ppt -templates.com • Öğrencinin bir konudaki becerisini ölçmeye çalışırken,

anımsama yeteneğinin ölçüldüğü bir aracın kullanılmasından

elde edilecek sonuçlar, doğal olarak doğru değerlendirme

sonuçları vermeyecektir.

– Örneğin:Bilgisayar programlama yeteneğini ölçmede,

yazılı sınav sisteminin kullanılması, istenen sonuçları

vermeyebilir.Program yaparken yazım yanlışı yapmadan

program yazılamadığı bilinen bir gerçektir.

www.free-ppt -templates.com • Soru Bankası Modülü:

– Soruların oluşturulup kaydedildiği ve sorular ile ilgili tüm

özelliklerin bulunduğu modüldür.

• Sınav Hazırlama Modülü:

– Sınav hazırlama, oluşturup yayınlama işleminin

gerçekleştirildiği ve sınav ile ilgili özelliklerin bulunduğu

modüldür.

• Kullanıcı İşlemleri Modülü:

– Sisteme girerken kayıt yapılan yerdir.Öğrenci kayıtları

burada bulunur ve kullanıcı tiplerinin belirlendiği modüldür.

www.free-ppt -templates.com • Erişim İşlemleri Modülü:

– Hangi öğrenci hangi işleme erişeceği bu modüldenbelirlenir.

• Soru ve Madde Analizi Modülü:

– Soru ve madde analizlerinin yapıldığı ve sorularıncevaplanıp , cevaplanmadığına dair bilgilerinraporlandığı ,soru bankasına kayıt edildiği modüldür.

• Cevap Analizleri Modülü:

– Sınavda erişim süresi bittikten sonra sisteminotomatik olarak değerlendirme gerçekleştirdiğimodüldür.

www.free-ppt -templates.com • Bu sistemlerde en çok dikkat edilmesi gereken iki husus vardır:

– Geçerlik

– Güvenirlik

• Geçerlik:– Ölçme aracının ölçmeyi amaçladığı başka herhangi bir

değişkenle karıştırmadan, doğru olarak ölçebilmesidir.• Kapsam Geçerliği

• Yapı Geçerliği

• Yordama Geçerliği

• Görünüş Geçerliği

• Güvenirlik:– Ölçme aracının aynı özelliği her uygulandığında aynı sonucu

verecek şekilde, ölçebilmesidir.

– Ölçme aracının hatalardan arınık olmasıdır.

www.free-ppt -templates.com • Güvenirlik Nasıl Anlaşılır?

– Ölçme tekrarlanır.– Bir testin iki eş değer formu aynı gruba aynı

zamanda uygulanır.(Paralel Form)– Aynı test aynı gruba farklı zamanlarda

uygulanır. (Test- tekrar- test)

– Test uygulandıktan sonra iki eş parçaya bölünür ve parçaların birbiri ile ilişkisine(korelasyonuna) bakılır.(Bölümlenmiş test,eşdeğer iki yarıya bölme)

– Madde tutarlığı hesaplanır(KR-20/21 ya da CronbachAlfa)


www.free-ppt -templates.com • Ölçme ve Değerlendirme

Yöntemleri uzaktan eğitim sistemlerinde de ikiye ayrılır.Bunlar:

– Geleneksel ölçme ve değerlendirme yöntemleri

– Alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemleri

www.free-ppt -templates.com • Geleneksel ölçme ve değerlendirme

yöntemleri:

– Sözlü Sınavlar

– Yazılı Sınavlar

– Kısa Yanıtlı Sınavlar

– Eşleştirme Maddeleri

– Çoktan Seçmeli Testler

– Doğru Yanlış Soruları

www.free-ppt -templates.com • Alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemleri:

– Performans Ödevleri– Proje– Portfolyo(Ürün Dosyası)– Rubrik(Puanlama Anahtarı)– Kontrol Listeleri– Öz Değerlendirme– Akran Değerlendirme– Grup Değerlendirme– Kavram Haritası

www.free-ppt -templates.com • Geleneksel Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri:

• Sözlü Sınavlar:– Sözlü sınavlar eğitmen ile öğrencinin sanal sınıflarda, sohbet

platformlarında veya forumlarda bir araya gelerek uzaktan eğitimsisteminde gerçekleştirilebilir.Eğitmen tarafından gözlem yoluylapuanlandırılabilir.

• Yazılı Sınavlar:– Bu tür sınavlar uzaktan eğitim de pek tavsiye edilmeyen sınav

türüdür.Sınav uzaktan eğitim sisteminde metin kutuları sayesindeyapılabilir.Değerlendirmeyi ders yürütücüsü gerçekleştireceğindenetkililiği yoktur.

• Kısa Yanıtlı Sınavlar:– Bu tür sınavlarda basit metin kutuları sorular arasına veya altına

yerleştirilerek gerçekleştirilir.Bu sınavlar da eğitmen tarafındandeğerlendirilebileceği gibi sistem tarafından da değerlendirilmesisağlanabilir.

www.free-ppt -templates.com • Geleneksel Ölçme ve Değerlendirme Yöntemleri:

• Eşleştirme Maddeleri:– Bu yöntem ise uzaktan eğitimde sürükle bırak yöntemi ile

gerçekleştirilebilir.Sistemlerde bulunan “matching test” yöntemi ile bu sınavlar oluşturabilir ve değerlendirilmesi de sistem tarafından yapılabilir.

• Çoktan Seçmeli Testler:– Uzaktan eğitim sistemlerinde en çok kullanılan sınav

türlerindendir.Oluşturulması gayet basit bir sınav türüdür.Dilerseniz kendi oluşturduğunuz Excel dosyasını sisteme yükleyebilir soruları sistemde tek tek oluşturabilirsiniz.Değerlendirmeyi de sizin belirlediğiniz dağılımda sistem tarafından yapılır.

• Doğru/Yanlış Soruları:– Bu sınav türü de çoktan seçmeli test gibi basittir.Uzaktan eğitim sisteminde

True/False soru tipi seçildikten sonra sistem yönergeleri ile bu tip sorular oluşturup puanlaması yapılabilir.


• Performans Değerlendirme:– Öğrenenlerin performanslarının uzaktan eğitim sistemi

içerisinde süreç takibi ile gerçekleştirilen bir değerlendirme türüdür.Eğitmenin gözlemelerine dayanan bir değerlendirme türüdür.

• Proje :– Öğrenenlerin kendi seçtikleri bir konu çerçevesinde araştırma

yapmaları, bilgileri düzenlemeleri ve sonunda raporlaştırarak sundukları ölçme ve değerlendirme yöntemidir.Uzaktan eğitim sisteminde etkinlik olarak tanımlanıp eğitmene projelerin online olarak gönderilip eğitmeninde geri bildirimini mail veya platform aracılığıyla gerçekleştireblir.


• Portfolyo (Ürün Dosyası):– Öğrenenin öğretim süreci boyunca gösterdiği gelişimin

gözlenebildiği ölçme değerlendirme biçimidir.Öğrencinin süreç boyunca geliştirdiği ürünler dosyalanmıştır.Öğrenciye üst düzey düşünme becerisi kazandırır.

• Rubrik(Puanlama Anahtarı):– Belirlenmiş bir puanlama yönergesine göre öğrencilerin

puanlarını değerlendirmek için geliştirilmiş bir puanlama yönergesidir.

– Öğrenenlerin yaptıkları çalışmaların hangi kriterlere göre yapılacağı hakkında bilgi verir.

– Bu yöntem ile öğrenen performans kriterlerini bilmiş oluruz.


• Kontrol Listeleri:– İstenilen davranışın belirlenen ölçüte uygun olup olmadığını

anlamayı sağlar.

– Bir işi yapabilmek için neyin hangi sırayla yapılması gerektiği hakkında bilgi verir.

– Var ya da yok şeklinde belirtildiğinden öğrencinin bir davranışı ne derece kazandığı hakkında bilgi vermez.

• Öz Değerlendirme:– Öğrencinin belli bir konu hakkında ürünü, süreçte kazandığı

bilgi, beceri ve davranışı değerlendirmesidir.

– Ayrıca öğrenci eksik yönlerini, neyi öğrendiğini, neyi öğrenmediğini nelerde öğrenme güçlüğü çektiğini kendisi görebilir.


• Akran Değerlendirme:– Bu değerlendirme biçiminde gruptaki öğrenciler birbirini

değerlendirir.

– Buradaki amaç öğrencilerin kendini değerlendirmesi değil arkadaşını değerlendirmesidir.

• Grup Değerlendirmesi:– Öğrencilerin grup olarak belirlenen öğrenme amaçlarına

ulaşması hedeflenir.

– Süreç sonunda öğrencilerin kendilerinin ve gruptaki arkadaşlarının grup ürününe ne kadar katkı sağladığı, etkinliği ve performansı değerlendirilir.


• Kavram Haritası:

– Kavram haritası temel bir kavram etrafında ilişkili

diğer kavramların grafiksel olarak gösterildiği grafiksel

yapılardır.

– İnsanların nasıl öğrendikleri ile anlamlı öğrenme

konuları arasında köprü kuran öğrenme-öğretme

stratejisidir.(Kaptan, 1998)

– Kavram haritaları bireyin eski öğrendikleri bilgiler ile

yeni öğrendikleri bilgiler arasında köprü kurar.

www.free-ppt -templates.com • Uzaktan eğitimde ölçme ve değerlendirme yalnızca uzaktan

eğitim sistemi ile verilen programlarda yapılmamakta bunun

yanında örgün ve ikinci öğretimde de eğitimi destekleyecek

şekilde kullanılmaktadır.

• Yararları:

– Hız(hazırlamada,uygulamada,değerlendirme): Eğitmen sınav

hazırlamak için tek bir sefer uğraşır hazırladığı soruları baskı yapmasına

gerek olmadığı için hazırlamada hız sağlar.Değerlendirme de ise

önceden belirlediği puan kategorilerinden ötürü sistem otomatik olarak

sınavları değerlendirir ve eğitmen ile öğrenenlere dönüt verir.Buda

eğitmenin uğraşmadan sınavları değerlendirmesinde hız sağlar.

– Maliyet: Eğitmen kağıt masrafı yapmaz.Sınavlar online ortamda

gerçekleştiği için ekstra bir masrafa gerek kalmaz.

www.free-ppt -templates.com • Yararları:

– Grafik,ses ve görüntü desteği.

– Tutarlı test yapma imkanı

– Anında geribildirim verebilme imkanı

– Soru bankası oluşturma ve devamlıgeliştirebilme imkanı sınavda verilenyanıtların merkezi bir bilgisayardatutulması sayesinde, öğrenci gelişimininkolaylıkla takip edilmesi imkanı

www.free-ppt -templates.com • Yararları:

– Zamandan ve mekandan bağımsız olarak, dünyanın her yerinden sınav alabilme imkanı.

– Tekrar olanağı ve erişim kolaylığı

– Çok sayıda kişiye aynı anda uygulayabilme imkanı

www.free-ppt -templates.com • Sınırlılıkları:

– Güvenlik: Sınavı alan öğrencinin mi yoksa biryakının mı sınava girip girmediğinin belliolmaması gibi güvenlik açıkları olabileceği gibibuna çözümde şu şekilde yapılabilir.Yapay zekaaracılığıyla öğrencinin kamerası da sınavboyunca açık kalır ve yapay zeka sistemdekiresmi ile ile kameradaki görüntüyü kıyaslayaraköğrencinin olup olmadığını denetler bu şekildesınavın devamını veya iptalini gerçekleştirebilir.

www.free-ppt -templates.com • Sınırlılıkları:

– Erişim olanakları:İnternet bağlantısının her yerde olmamasıveya sınav esnasında internetin olmaması gibi problemlerolabilir.

– Haberleşmede tutarsızlık:Bağlantının sık sık kesilmesiöğrencilerin sınavı gerçekleştirememesine sebep olmaktadır.

– Bağlantı hızının düşük olduğu durumlarda sınav içerisindebulunan video,grafik gibi görsel öğelerin bulunduğusoruların görüntülenmesinde problemlerin yaşanması.

– Ölçümü yapılacak bilgi ve beceriye uygunolmayabilir.BESYO öğrencisinin nasıl koştuğunu veyaatladığını ölçemez.

www.free-ppt -templates.com • Sınavların oluşturulmasında dikkat edilmesi gerekenler:

– Sınavın arak planında mümkün olabildiğince karmaşık resimlerden ve ikiden daha fazla renkten kaçınılmalıdır.

– Sayfanın görüntü çözünürlüğü fazla yüksek tutulmamalıdır.Aksi halde farklı bilgisayarlarda farklı görünüm oluşacaktır.

– Font ve renk seçimlerinde dikkatli olunmalıdır.– Sorular mümkün olduğunca gruplandırılmalı ve öncelik,

doğru/yanlış ve çoktan seçmeli soru türlerine verilmelidir.– Sınav öncesinde sınav ile ilgili gerekli açıklamalar

verilmelidir.– Kullanıcı kodu ve şifre gibi kullanıcı doğrulama unsurları

olmalıdır.

www.free-ppt -templates.com • Her biri soru, seçenekleri ve yanıtları ile sisteme

veri olarak girilir ve sistemin veritabanında

tutulur.

• Sorular dışarıdan girilebileceği gibi sistem

üzerinden de oluşturulabilir.

• Oluşturulan ve dışarıdan yüklenen sorular aynı

zamanda sistem soru bankasına da kayıt

edilebilir.

www.free-ppt -templates.com • Hazırlanmış olan sınavın öğrenenlere uygulanmadan önce

eğitmen tarafından kontrollerinin gerçekleştirilmesi gerekir.

• Bu sınama işlevini eğitmen başka bir meslektaşından yardım

isteyerek gerçekleştirebileceği gibi başka bir sınıftaki

öğrencilerden de yardım alarak sınavın sınanmasını

sağlayabilir.

• Bu şekilde sınav gerçekleşmeden önce sınav ile ilgili olası

problemler öğrenebilir ve uygulamadan önce giderilebilir.

www.free-ppt -templates.com • Bu aşamada sistem üzerinden hedef kitleye sınav

uygulanır.Sınav aynı anda bir çok kişiye uygulanabilir.

• İstenilirse belirlenen süreler arası giriş ve çıkışlarda

sağlanabilir.

• Soruların öğrenenlere farklı sıralarda çıkması da eğitmen

tarafından gerçekleştirilebilir.

www.free-ppt -templates.com • Bu işlem sınav türüne göre değişiklik göstermektedir.Sınavı

sözlü veya yazılı sınav türünde gerçekleştiren eğitmenler

mecburen sınavı kendileri değerlendireceklerdir.

• Fakat sınavı çoktan seçmeli ve diğer sınav türlerinden

kullanan eğitmenler sistemde soruları tanımladıkları

puanlardan ötürü otomatik olarak sistem tarafından

hesaplanan notları istatiksel dökümünü alabileceklerdir.


www.free-ppt -templates.com • Bilgisayara Dayalı Sınav(Computer Based

Exam/Computer Based Testing)– Herhangi bir sınavın bilgisayar kullanmak

suretiyle yapılması.

– Sınav sorularının elektronik ortamda verilmesi ve yanıtlarının da aynı şekilde bilgisayar ortamında alınması demektir.Bu tür sistemlerde bilgisayarların herhangi bir ağ mekanizması içerisinde bulunması gerekmemektedir.

www.free-ppt -templates.com • Internet’e Dayalı Sınav(Internet Based

Testing/Internet Based Exam)– Herhangi bir sınav için Internetin

kullanılması söz konusudur.Burada bilgisayar kullanılması zorunluluğu yoktur uygulama bulunan akıllı telefonlar aracılığıyla da sınava dahil olunabilir.

– Soruların aktarımı ve yanıtların iletimi Internet ortamından gerçekleştiği bir yöntemdir.


• Web Destekli Sınav( Web Based

Testing/Web Based Exam)

– Bu sınavların bilgisayara dayalı olmaları

gerekmemektedir.Internete girilen her

ortamda gerçekleştirilebilir.Örneğin

televizyondan browsera girilebiliyorsa

buradan dahi sınava girilebilir.Internete

dayalı sınav ile hemen hemen aynıdır.

www.free-ppt -templates.com • Çevrimiçi Sınav(On-Line Testing/On-Line Exam):

– Herhangi bir iletişim sistemi aracılığıyla, sunucudaki

soruların istemciye aktarıldığı ve yanıtların da aynı anda

başka bir sunucuya gönderildiği bir yöntemdir.

www.free-ppt -templates.com • Soru bankası oluşturucu,soru hazırlayıcı

• Eğitmen(Sınav hazırlayıcı)

• Notlandırıcı(kısa yanıt soruları için gerekli)

• Öğrenci

• Gözetmen

• Yönetici

• Teknik Destek Elemanları

• Uzaktan Eğitim Sistemi

www.free-ppt -templates.com • Sınav Öğesinin Tasarımı

– İstemciye iletim şekli– Sıralama ve İşleme Bilgisi– Sınavın/Soruların Alınması– Sınavın Alınması Koşulları– Sınav Süre Bilgileri– Kullanıcı Bazlı Açıklamalar– Sınavın Hedefleri– Sınav Sonrası Geri Bildirim Yapısı Bilgileri

www.free-ppt -templates.com • Sınıf Öğesinin Tasarımı

– Sınıfın gösterim şekli

– Hedefleri

– Açıklama Bilgileri

– Kişisel Bilgilendirme

– Zamana bağımlılık ve süre bilgileri

– Sıralama Bilgileri

– Geri Bildirim Bilgileri

www.free-ppt -templates.com • Soru/Üye Öğesinin Tasarımı

– İçerdiği sorunun en fazla kaç kez alınabileceği– Sorunun süresi– Gösterim Şekli– Yanıt Türü– Sorunun zorluk derecesi– Kullanıcı gruplarına özel bilgilendirme verileri– Her bir seçenek için geri bildirim verileri

• Burada sistemdeki istatiksel döküm ayarlarını da gerçekleştirebiliriz.

www.free-ppt -templates.com • Sistemin güvenliğinin sağlanabilmesi için bu sistemler üzerinde

kesinlikle kullanıcı kodları açılmamalıdır.

• Sistemde yalnızca yönetici ve operatörlerin kullanıcı kodlarıbulundurulmalıdır.

• Herhangi bir sistem üzerinde kullanıcı kodlarının bulunması,sistemin saldırlar karşısında en zayıf noktasını oluşturacaktır.

• Belirli kullanıcı gruplarına, yalnızca kullanıcı kodu ve şifreleri iledeğil, Ip numaraları gibi özel bilgilerle de doğrulama yapılmasıgerekir.

• Kullanıcıların kolay ve basit şifreler oluşturacağı da göz önünealınarak buna göre gerekli önemlerinde alınmasıgerekir.Kullanıcıya şifre oluştururken alfanumerik şifrelemezorunluluğu getirilebilir.Böylelikle kullanıcı şifreleri güvenliğisağlanabilir.

www.free-ppt -templates.com • Ölçme ve Değerlendirme işlemini yapacak

kişilerinin ölçme ve değerlendirme becerilerine sahip olmaması.

• Eğitmenlerinin zamanlarının kısıtlı olması• Sınavların uygulanmasında güvenlik eksiklikleri• Öğrenci kontrollerinin sağlanamaması• Sistemde oluşacak bir sunucu hatasından

kaynaklanan gecikmelerin giderilememesi• Ölçme ve değerlendirme esnasında sunucu

bağlantısının kesilmesi gibi sorunlar sayılabilir.

www.free-ppt -templates.com • KOÇ, A., & ALKAYA, Ö. F. (2013, Aralık 5). Özel

Öğretim yöntemleri. © 2013 SlideShare Inc.:

http://www.slideshare.net/betulword/biliim-

teknolojileri-eitiminde-lme-ve-deerlendirme-23257884

adresinden alındı

• Kabakçı I. ve Karakaya Z., Web'de Öğrenme Ölçme ve

Değerlendirme. Ankara: Türkiye Bilişim Derneği,

Mayıs 2003, 04/2003

• İşman A., Uzaktan Eğitim.Ankara: ;Pegem Akademi,

4.Baskı Nisan 2011,04/2011

Education

Uzaktan eğitim Ölçme ve Değerlendirme