VOC Quadraam Innovatieateljé

Sem van Geffen (trainer/ontwikkelaar)

Programma Bijeenkomst 2Innovatie Gamification

16.00 u. Aftrap Hoe zit het trainingstraject eruit? Inleiding in spelconcepten Prikkels voor motivatie17.30 u. Diner18.00 u. Brainstormen / Ontwikkeltijd: - Wat voor spelconcept? - Spelregels - Integratie met leerinhoud19.30 u. Slot

PowerLab Challenge

Maak voor jezelf een PMI

• PlusWat vond je er leuk/goed aan?

• MinWelke verbeterpunten zijn er?

• InteressantWat heeft je geprikkeld om hetspel te spelen?

PowerLab Challenge

Randvoorwaarden

• TijdTe weinig

• GroepsgrootteOK

• RuimteOK

• FaciliteitenOK

• BudgetOK

PowerLab Challenge

Spelconcept (= spelen en leren)

• DoelgroepOK

• DoelgedragOK

• SpelregelsRedelijk, verwarring over foto’s

• Inoefening leerdoelenRedelijk, maar onder grote tijdsdruk

PowerLab Challenge

Conclusies

• Aardig spelconcept• Jammer dat er te weinig tijd was• Meer over gamification willen

laten zien (!)

Een spelconcept is nooit helemaalperfect voor iedereen. De eerste keer uitvoeren is altijd spannend. Probeerhet ‘sleutelen’ leuk te gaan vinden!

Het trainingstrajectInnovatie Gamification

30-09 Eerste bijeenkomst05-10 Tweede bijeenkomst11-11 Derde bijeenkomst30-11 Vierde bijeenkomst

Niet zo maar ‘data’.Het gaat om een reis, het proces van:- ontwerpen- uitvoeren, verbeteren en evalueren

1e bijeenkomst(30 september)

3e bijeenkomst(11 november)


2e bijeenkomst(vandaag)

Aftrap

Diner

BrainstormOntwikkeltijd

Slot

Het trainingstrajectInnovatie Gamification

Wanneer is jouw reis geslaagd?

• Als je jouw ideeën hebt uitgeprobeerd?• Als je (daarmee) iets hebt ervaren en

geleerd over gamification?• Als je een bruikbaar product hebt

overgehouden?

Leren = fouten maken. Je kunt ze somsniet voorkomen... Wel verbeteren!

Leeswijzer

Rood: need to know. Zwart: nice to know.

• Hoofdstuk 1 is een introductie• Hoofdstuk 2 is een academische verantwoording

• Hoofdstuk 3: Voorbereiden• Hoofdstuk 4: Ontwerpen van een (fysiek) spel

• Hoofdstuk 5: Ontwerpen van een (fysiek) spel dat samenwerkt met een ELO

• Hoofdstuk 6: Storytelling en differentiatie

• Hoofdstuk 7: Ontwikkelen• Hoofdstuk 8: Implementeren• Hoofdstuk 9: Evalueren

Gamification

Het gebruik van game elementen uit (video)games in contexten daarbuiten.

Gamification gaat niet alleen over video games, maar is ook fysiek, blended en zelfs hybride.

Opdracht 1

Wat heb je geleerd?

Concreet: docenten

Fysieke spelconcepten Digitale spelconcepten

Blended spelconcepten Hybride spelconcepten

Concreet: docenten

Fysieke spelconcepten

Digitale spelconcepten

1. Bestaande bord- en kaartspellen aanpassen

2. Eigen spel produceren, bijvoorbeeld via The Game Crafter

1. Commerciële video game inzetten bij vak, thema of project

2. Educatieve video game inzetten bij vak, thema of project

Concreet: docenten

Fysieke spelconcepten

Digitale spelconcepten

1. Bestaande bord- en kaartspellen aanpassen

2. Eigen spel produceren, bijvoorbeeld via The Game Crafter

1. Commerciële video game inzetten bij vak, thema of project

2. Educatieve video game inzetten bij vak, thema of project

Eigen ‘knip en plakwerk’

Risico’s: kost veel zoekwerk, faciliteiten op school?Alleen doen, als je al een concreet idee hebt.

Concreet: docenten

Blended spelconcepten

Hybride spelconcepten

1. Eigen ontwikkeld fysiek spel met een digitale leeromgeving (b.v. WordPress)

2. Digitale gamification tools als werkvorm in de les (Kahoot!, FlipQuiz)

1. Creatief proces met veel stappen / fasen staat centraal en wordt in een spelconcept veranderd

2. Een lange opdracht of project waar nog geen gamification in zit en dieje gaat ‘gamificeren’ (prikkels toevoegen).

Concreet: docenten

Blended spelconcepten

Hybride spelconcepten

1. Eigen ontwikkeld fysiek spel met een digitale leeromgeving (b.v. WordPress)

2. Digitale gamification tools als werkvorm in de les (Kahoot!, FlipQuiz)

Daag jezelf uit door meerdere tools te gebruiken!

1. Creatief proces met veel stappen / fasen staat centraal en wordt in een spelconcept veranderd

2. Een lange opdracht of project waar nog geen gamification in zit en dieje gaat ‘gamificeren’ (prikkels toevoegen).

Alleen doen als je zo`n project al hebt liggen...

Motivatie

Komt uit jezelf, van binnen

Komt uit je omgeving,van buiten

Intrinsieke motivatie Extrinsieke motivatie

Motivatie: prikkels




Interesse in onderwerpOntwikkeling / groeiKeuzevrijheidBewegingsvrijheid

Prijzen (tastbaar, digitaal)PrivilegesStatus (t.o.v. anderen)

Motivatie: prikkels & acties




Interesse in onderwerpOntwikkeling / groeiKeuzevrijheidBewegingsvrijheid

Prijzen (tastbaar, digitaal)PrivilegesStatus (t.o.v. anderen)

Keuze bieden, laten meebeslissen,opdoen van relevante kennis en skills

Competitie starten, leaderboards maken, awards instellen

Opdracht 2

Opdracht Aardrijkskunde voor leerlingen tweede klas:“Maak in de klas een werkstuk over China (5.000 woorden)

en lever dit werkstuk op papier in over vier weken.”

Voeg aan deze opdracht gamification toe:- Keuzevrijheid

- Bewegingsvrijheid- Sociale interactie (tussen leerlingen)

- Competitie en/of samenwerking- Een passende beloning om extrinsieke motivatie te prikkelen

Opdracht 2

Opdracht Aardrijkskunde voor leerlingen tweede klas:“Maak in de klas een werkstuk over China (5.000 woorden)

en lever dit werkstuk op papier in over vier weken.”

Voeg aan deze opdracht gamification toe:- Keuzevrijheid

- Bewegingsvrijheid- Sociale interactie (tussen leerlingen)

- Competitie en/of samenwerking- Een passende beloning om extrinsieke motivatie te prikkelen

Herontwerpen van leersituatie naar een hybride spelconcept

Opdracht 2

Opdracht Aardrijkskunde voor leerlingen tweede klas

- Battle tussen teams (werken in tweetallen)- Land in Azië naar keuze (op basis van interesse, achtergrond)

- Media naar keuze (op basis van affiniteit, creativiteit)- Keuze uit een aantal subthema’s (focus leerdoelen, wellicht zelfs vakoverstijgend):

Geschiedenis, Economie, Taal, Vrijheid & Democratie, Milieu, Cultuur & Sport- Week 1: opzet inleveren

- Week 2: tussenpresentaties- Week 3 en 4: afronden en presentatie voorbereiden

- Week 5: presentaties en afronding- Jury en publiek (de klas) beoordelen presentaties

- Presentaties en beoordeling werkstuk door docent bepalen de winnaar- Elke week: badges verdienen (wellicht differentiëren: brons, zilver, goud)

- Met badges kun je hulplijnen verdienen (tips, extra feedback, interview met experts)- Facebook groep voor vragen en tussenstanden (welke teams hebben badges verdiend?)

RUWE SCHETS

Hybride spelconcept in wording

Wat heb je geleerd?


16.00 u. Aftrap Hoe zit het trainingstraject eruit? Inleiding in spelconcepten Prikkels voor motivatie17.30 u. Diner18.00 u. Brainstormen / Ontwikkeltijd: - Wat voor spelconcept? - Spelregels - Integratie met leerinhoud19.30 u. Slot


18.00 u. Brainstormen / Ontwikkeltijd: • Groepen (2 à 3) maken• Steeds één groep sparren met Sem

(max. 20 min.)• Alle andere deelnemers:

- solo of in groepjes werken- A4’tje met stappenplan en tips

We sluiten deze avond gezamenlijk af.

1e bijeenkomst(30 september)



2e bijeenkomst(vandaag)

Aftrap

Diner

BrainstormOntwikkeltijd

Slot

Naar bijeenkomst 3Innovatie Gamification

1. Ontwikkel én probeer uit: • Jouw spelconcept of een klein

onderdeel daarvan

2. Verzamel met een PMI feedback van:

• Jouw leerlingen• Jijzelf als uitvoerend docent


Denk pragmatisch: • Wat is voor jou op zeer korte termijn

haalbaar?• Niet het grootste en ingewikkeldste

spelconcept ‘wint’!

Denk aan je reis:

• Probeer uit, experimenteer, durf….!


Maak een planning: • Ontwerp afmaken• Ontwikkelen (spelmateriaal)• Uitvoeren

Vergeet niet:

• Feedback (PMI) te verzamelen


1. Wil je nog meer brainstormen? • Spreek met elkaar af• Zoek voorbeelden, vraag collega’s• Lees Gamification in de klas

2. Dringende / praktische vragen:

• [email protected]

mailto:[email protected]

Education

VOC Quadraam Innovatieateljé