WEBQUEST:

Uso do Laboratório nas aulas de Química

INTRODUÇÃO

TAREFA

PROCESSO

RECURSOSAVALIAÇÃO

CONCLUSÃO CRÉDITOS

INTRODUÇÃO

Nos cursos técnicos de Química, recomenda-se a utilização de

experimentos nas aulas de Química, no laboratório de Química ou

em sala de aula. Mas, como é a montagem, organização e seleção

dos experimentos? Qual a abordagem pedagógica utilizada pelos(as)

docentes? Quais as características dos experimentos realizados nas

aulas? Vocês estão sendo desafiados a observarem uma prática

docente com uso de experimentos, no curso técnico de Química, e

compartilhar conosco as respostas à esses questionamentos.

Uma das finalidades do Ensino

Médio é “a compreensão dos

fundamentos científico-

tecnológicos dos processos

produtivos, relacionando a

teoria com a prática, no ensino

de cada disciplina”. (LDB, art

35, Inciso IV.

TAREFA:

Dia 18 de junho é o dia do Químico! Desafiamos vocês a promoverem

uma amostra de pôsteres, no campus Ipojuca com a temática: O uso do

Laboratório nas aulas de Química.

Sucesso, use e abuse da criatividade!

.

PROCESSO

1. Formem equipes com no máximo três componentes. Definam quais

os papeis de cada membro da equipe. (quem vai mediar, transcrever,

fotografar, filmar, design e produção do pôster, etc)

2. Leiam os textos, sugeridos em recursos, para se apropriarem

teoricamente da temática proposta.

3. Além dos textos sugeridos, façam uma pesquisa bibliográfica

(biblioteca e internet);

PROCESSO• .

4. Entrem em contato com um(a) dos(as) docentes de Química. Agendem o

dia, para observarem uma aula, no laboratório de Química.

5. Elaborem o roteiro de observação de uma aula, com uso de experimentos

no Laboratório de Química.

6. Após leitura, façam o fichamento dos artigos e livros que selecionaram para

fundamentar teoricamente o trabalho de vocês.“Pesquisadores na área passaram a

adotar posições epistemológicas mais

racionalistas e contemporâneas de

ciência, constatando-se, desde o

início da década de 90, a realização

de investigações que também

incorporam a dimensão sócio-

interacionista à análise do processo

de ensino-aprendizagem” (Schnetzler,

2004, p.52)

PROCESSO:• .

7. Observem atentamente a aula, registrando as Informações de acordo com

o roteiro planejado previamente.

8. Produzam um artigo conforme o modelo da revista CIENTEC;

9. Construam o banner no formato de 1,20m (altura) x 0,90m (largura)

10. No dia 18 de junho, vamos comemorar o dia do Químico, com a nossa

amostra dos pôsteres? Local: Campus Ipojuca - Sala de Licenciatura.

Turno da tarde. Como compartilhar

?

RECURSOS

http://www.eventosufrpe.com.br/jepex2009/cd/resumos/R1132-3.pdf ▪ O Uso dos Laboratórios Didáticos no Ensino da Química

http://www.qnesc.sbq.org.br/online/qnesc20/v20a09.pdf▪ A Pesquisa no ensino da Química e a importância da Química Nova na Escola

http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n22/n22a09.pdf ▪ Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social

http://www.qnesc.sbq.org.br/online/qnesc32_4/03-EA5809.pdf▪ Estratégias de Leitura e Educação Química: Que relações?

http://ensino.univates.br/~4iberoamericano/trabalhos/trabalho081.pdf Conhecendo as concepções dos alunos sobre as atividades experimentais em Química

http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-40422002000800004

▪ A pesquisa em ensino de Química no brasil: conquistas e perspectivas

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000013620.pdf

http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf/quimica_ref.pdf

“Aceito que não há uma separação nítida entre aquele que é o autor e aquele que é o

leitor. Um e outro, nesse processo, interconvertem

papéis. O leitor também passa a ser autor, refazendo com sua leitura um novo texto. Mesmo

que refaça caminhadas, buscando outros embasamentos

[...]” (CHASSOT, 2002, p.94)

RECURSOS

BIZZO, N. Ciência: fácil ou difícil? Editora Ática. 2 edição, 2009 MAGALHAES, M; Tudo que você faz tem a ver com química. Rio

de Janeiro: Editora livraria da Física, 2008 MATEUS, L. M. Química na Cabeça. UFMG, 2006 http

://www.pe.senac.br/ascom/faculdade/IVEncontro/anais/poster/uso-de-atividades-experimentais-como-estrat-gia-de-ensino-de-ci-ncias.pdf

http://quimica2011.org.br/arquivos/Experimentos_AIQ_jan2011.pdf http://qnint.sbq.org.br/qni/ http://quimica2011.org.br/index.php?option=com_content&view=a

rticle&id=195&Itemid=75 http://www2.fc.unesp.br/lvq/menu.htm http://www2.fc.unesp.br/lvq/LVQ_cursos/quimica.php (Laboratório

virtual – experimentos de Química) http://www.quimica.seed.pr.gov.br/arquivos/File/seed_quim_e_book.

pdf

AVALIAÇÃO

A Avaliação do processo de realização das atividades será numa perspectiva formativa-mediadora (Hoffmann, 2008).

Desafios Aprendiz 2 Profissional 4 Mestre 5 Pontos

Interação a com a equipe e Participação ativa nas atividades propostas.

Interesse superficial pouca participação nas discussões

Bom nível de interesse; boa participação nas discussões

excelente participação nas discussões

Seleção do aporte teórico

Apropriação teórica da temática proposta. Leram pouco os textos selecionados pela equipe

Leram razoavelmente, poucas contribuições para a equipe

Leram, discutiram de forma crítica

fichamentos dos artigos e livros (que selecionaram para fundamentar teoricamente o trabalho de vocês)

Contribuição pouco significativa nos fichamentos

Boa contribuição na elaboração dos fichamentos

Excelente contribuição na elaboração dos fichamentos

Roteiro da observação Não atendeu os objetivos da pesquisa

Atendeu parcialmente aos objetivos da pesquisa

Conseguiu responder aos questionamentos e atender aos objetivos da

pesquisa.

Desafios Aprendiz 2 Profissional 4 Mestre 5 Pontos

Participação na observação da aula

Interesse superficial pouca participação da equipe

Bom nível de interesse; boa participação da equipe

excelente participação da equipe

Produção do artigo O texto produzido não possui características de artigo e não atende as normas de submissão de artigos da revista CIENTEC

Um bom artigo. Atende parcialmente as normas da revista CIENTEC.

Excelente artigo. De acordo com as normas do CIENTEC

Construção do pôster. Não atendeu aos pré-requisitos

Atendeu parcialmente os pré-requisitos

O pôster está bem estruturado, de forma coerente e de acordo com as normas de submissão.

Socialização da experiência (Amostra dos pôsteres)

Tiveram dificuldades na apresentação do pôster. Não havia a presença de todos os componentes. Pouco domínio do aporte teórico e dos resultados.

Utilizaram uma boa linguagem, houve envolvimento da equipe. Demonstraram bom domínio da teoria e dos resultados.

Utilizaram uma linguagem apropriada; envolvimento de todos integrantes; clareza na exposição. Informação coerente com o aporte teórico.

AVALIAÇÃO

O somatório dos

pontos, dividido

por dez será igual

a pontuação final.

CONCLUSÃO

Após a realização das tarefas, propostas nesta Webquest, vocês terão

condições de propor atividades nas aulas de Química com as

seguintes temáticas:

Uso do Laboratório/Sala Ambiente (adaptada)

Realização de experimentos em salas de aula convencionais

Leitura nas aulas de Química

Curiosidade nas aulas de Química

“...Um sujeito que procura ativamente

compreender o mundo que o rodeia e trata de

resolver as interrogações que este mundo

provoca. Não é um sujeito à espera de alguém

que possui um conhecimento para lhe

transmitir, por benevolência. É um sujeito que

aprende basicamente através das suas próprias

ações sobre os objetos do mundo, que constrói

suas próprias categorias de pensamento ao

mesmo tempo em que organiza o mundo”.

(FERREIRO, E. & Teberosky, A., 1985,)

CRÉDITOS

Profª Maristela Andrade http

://professoramaristelaandrade.blogspot.com.br/

Links das imagens:

http://www.cq.ufam.edu.br/download/Gifts/Gifts.html

http://instantes.webcindario.com/gifs/pz/quimica.html

http://jaboataodosguararapes.olx.com.br/ensina-se-quimica-iid-8586588

http://designtaxi.com/news/32992/Monochrome-Psychedelic-Infinite-Loo

p-GIFs

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