Wykładowca czy mentor?Jak projektować uczelniane kursy gotowe do design thinking

Piotr Szymański

Polishopa, Bydgoszcz, 10/06/2015

Zawartość

ZałożeniaCo w praktyce

zrobić?Dlaczego

warto?

I → T

dydaktyka karta przedmiotu

w karcie przedmiotu

student jest nieobecny

Jako profesja

powinniśmy z tym

skończyć

Metafora dydaktyki

Proces fabryczny

Mechanika

Proces kształcenia

Organiczność

1.

jak przywrócić obecność studentów

Spotkanie

rekrutacyjno/informacyjne

Pierwsze zajęcia jako

mechanizm poznania się

Spotkania w trakcie semestru

Co wiecie o relacjach między

waszymi studentami?

2.

zadania

Czy zadanie można rozwiązać

zupełnie w pojedynkę?

Wiedza jest społecznościowa

Prezentacja

czy pisanie sprawozdań

3.

wyzwanie

Zadanie per efekt kształcenia?

jedno wyzwanie – wiele iteracji

vs

iteracja per zadanie

Czy jest wicked?

Kim jest odbiorca?

empatia /

rozumienie

• źródła

• czy jedynym źródłem wiedzy

jest tekst naukowy?

definiowanie• czy to czego uczę jest komuś

potrzebne?

pomysły• w jaki sposób poznana teoria

pracuje wewnątrz rozwiązania

problemu

prototypowanieczym jest prototyp o niskiej

rozdzielczości?

testowanie• zgodność teorii z

zastosowaniem

4.

warto

koszt a amortyzacja

powrót radości z uczenia

długoterminowe relacje

:)

@niedakh