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Piedad Izquierdo Asociación Española de Lectura y Escritura CEIP “Asturias” (Madrid)
Proyecto Escribir como lectores (de una obra literaria)
En relación a la obra literaria… Ojo de Nube, de Ricardo Gómez (SM)
ORALIDAD
ESCRITURA LECTURA
ENTRE ALUMNOS CON EL ADULTO
TEXTOS ALUMNO ADULTO
LITERARIOS EXPOSITIVOS INDIVIDUAL
COLECTIVA
GRUPOS
Procesos de escritura TEXTOS LITERARIOS
EXPOSITIVOS
Leyendas de los indios crow, de nuestra cultura popular…
Guiones teatrales sobre los pasajes de la novela
Poesías con objetos y colores simbólicos (plumas) y los nombres indios con los que se identifican
Investigamos acerca de nosotros: Significado de nuestros nombres propios…
Investigamos en torno a la obra: Acerca de los indios crow, el país dónde viven, sus costumbres…
Sintetizamos la información que investigamos e identificamos
Procesos de escritura Proceso de elaboración de los textos à “El texto EXPOSITIVO”
Buscamos información sobre los temas que estamos investigando
Ponemos en común la información que hemos encontrado leyéndola a los demás en gran grupo, compartiéndola en pequeño grupo
Organizamos la información con distintos criterios de importancia
Elaboramos el/los texto/s entre todos
Procesos de escritura Textos con tramas EXPOSITIVAS à Información sobre el nombre propio
La identidad del grupo y de cada uno
Investigamos acerca de nosotros con ayuda de nuestra familia:
“¿Qué significa mi nombre?”
Procesos de escritura Textos con trama EXPOSITIVAà carteles, informes, mapas
Investigamos en torno a la obra: Acerca de los indios crow, el país dónde viven, sus costumbres…
Procesos de escritura Proceso de elaboración de los textos à “Las LEYENDAS”
Nos situamos ante el MUNDO MÁGICO DE LAS LEYENDAS
Ponemos en común lo que sabemos de ellas: “mi abuela me ha contado…”, “según la leyenda…”
Buscamos información en diferentes lugares: colegio, familia, obras…
Elaboramos el/los texto/s entre todos
Procesos de escritura Textos de género LITERARIAà La leyendas
Leemos leyendas de los indios crow, pero también de nuestra cultura popular…
Procesos de escritura Proceso de elaboración de los textos à “TEXTOS POÉTICOS”
Releemos información sobre los saludos de los indios en un capítulo de la obra: en el trueque de los indios crow con otras tribus vecinas se emplean saludos especiales de bienvenida y de paz
Jugamos con las palabras: nos identificamos con un nombre indio y formulamos deseos con distintas tonalidades afectivas hacia nuestros compañeros
Usamos símbolos indios (plumas) y los colores de la naturaleza
Elaboramos nuestros propios textos con una base común
Procesos de escritura Proceso de elaboración de los textos à “TEXTOS POÉTICOS”
Poesías con objetos, colores simbólicos (plumas) y nombres indios con los que se identifican
En relación con EDUCACION ARTÍSTICA
DRAMATIZACIÓN Representación final de los guiones teatrales elaborados
PINTURA
MÚSICA
MARIONETAS
Escenas de los capítulos de la obra relacionados con “El viaje de los indios crow hacia las praderas”
Decorados del teatrillo para representar sus obras relacionadas con pasajes de la obra
Canciones indias para acompañar la representación teatral
Personajes de la obra para la representar sus guiones teatrales IMAGINACIÓN
Procesos de escritura
Textos con trama DIALÓGICAà Teatro
Textos con trama DIALÓGICAà Teatro
Procesos de escritura
Guiones teatrales sobre los pasajes de la novela que eligen los propios niños
Procesos de escritura
Procesos de escritura
Procesos de creación plástica y artística
Representación de los guiones teatrales à“Teatrillo” de marionetas � “Yo seré tus ojos”
Procesos de oralidad
ORALIDAD
ENTRE ALUMNOS
Y CON EL ADULTO
Un niño relaciona sus ideas sobre las leyendas con aspectos que ha leído en la obra (por ejemplo: “los bisontes muertos”…)
La niña comenta lo que ha leído en el capítulo de “La bolsa de la medicina”. Después se le ayuda a relacionarlo con un tema abordado en la clase (leyendas)
Procesos de lectura
LECTURA DEL ALUMNO
DEL ADULTO INDIVIDUAL
COLECTIVA
GRUPOS
Los niños buscan en la obra para localizar y releer una información importante sobre la que se está hablando en clase
A lo largo de todo el proceso… Los niños y las niñas han experimentado
VIVENCIAS y APRENDIAJES relacionados con…
IDENTIDAD
AUTONOMÍA
MOTIVACIÓN
PARTICIPACIÓN EMPATÍA
COOPERACIÓN
EMOCIONES
Encuentro con el autor… Ricardo Gómez