2 pengembangan ktsp sma.iis-mix

PENGEMBANG

AN

KURIKULUM

SMA

oleh:

IIS NURHAYATI

Pada Kegiatan Workshop …

SMAN 6 Kota Tangerang Selatan

2013

TUJUAN PAPARAN:

PESERTA WORKSHOP DAPAT MEMAHAMI SECARA UTUH:

DASAR HUKUM POKOK

PERATURAN PEMERINTAH NOMOR 32 TAHUN 2013

PERUBAHAN ATAS PP 19 2005 TENTANG STANDAR NASIONAL

PENDIDIKAN

KURIKULUM DAN KTSP

Apa Kurikulum?

KTSP?Kurikulum adalah

seperangkat rencana dan

pengaturan mengenai

tujuan, isi, dan bahan

pelajaran serta cara yang

digunakan sebagai

pedoman penyelenggaraan

kegiatan pembelajaran

untuk mencapai tujuan

pendidikan tertentu. Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan adalah

Kurikulum operasional yang

disusun oleh dan

dilaksanakan di masing-

masing satuan pendidikan.

LANDASAN HUKUM

UU No.20/2003

Dokumen KTSP pada SMA dinyatakan berlaku

oleh kepala satuan pendidikan (PP 32 2013) setelah mendapat

pertimbangan dari komite sekolah dan

diketahui oleh dinas tingkat provinsi (PP 19 2005)

Pengembangan

Kurikulum Tingkat Satuan

Pendidikan jenjang

pendidikan dasar dan

menengah mengacu pada

SI, SKL, serta

berpedoman pada

Panduan Penyusunan

KTSP-BSNP (PP 19

2005) dan Standar

Nasional Pendidikan,

Kerangka Dasar dan

Struktur Kurikulum, dan

pedoman implementasi

Kurikulum. (PP 32 2013

Panduan PenyusunanKTSPdan

Pedoman Implementasi Kurikulum

PP 19 2005

Permendiknas 22 2006




PP 19 2005


Permendiknas .. 2013



Standar PTK, Sarpras, Pembiayaan, Pengelolaan

BAB XIA PP 32 2013

BAB XIA-KURIKULUM

BAGIAN KESATU: KERANGKA DASAR

Kerangka Dasar Kurikulum berisi landasan filosofis, sosiologis, psikopedagogis, dan yuridis sesuai dengan Standar Nasional

Pendidikan.

acuan dalam Pengembangan StrukturKurikulum pada tingkat nasional;

acuan dalam Pengembangan muatanlokal pada tingkat daerah; dan

pedoman dalam PengembanganKurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.

BAB XIA KURIKULUMBAGIAN KEDUA STRUKTUR KIRIKULUM

PARAGRAF 1 UMUM

Struktur Kurikulum merupakan pengorganisasian

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Muatan Pembelajaran

Mata Pelajaran

Beban Belajar


PARAGRAF 1 UMUM

• tingkat kemampuan untuk mencapai StandarKompetensi Lulusan yang harus dimilikiseorang Peserta Didik pada setiap tingkatkelas atau program yang menjadi landasanPengembangan Kompetensi dasa yang mencakup:SIKAP SPIRITUAL. SIKAP SOSIAL, PENGETAHUAN, DAN KETERAMPILAN.

KompetensiInti

• tingkat kemampuan dalam konteks muatanPembelajaran, pengalaman belajar, ataumata pelajaran yang mengacu padaKompetensi inti (SIKAP SPIRITUAL. SIKAP SOSIAL, PENGETAHUAN, DAN KETERAMPBEBAN BELAJAR

KompetensiDasar


PARAGRAF 1 UMUM

Struktur Kurikulum SMA

Muatan Umum

Muatan PeminatanAkademik

Muatan Pilihan LintasMinat/Pendalaman Minat

Muatan

Nasional

Muatan Lokal


PARAGRAF 4 BEBAN BELAJAR

BEBAN BELAJAR

jumlah jam belajar yang dialokasikan untukPembelajaran suatu tema, gabungan tema, matapelajaran; ataukeseluruhan kegiatanyang harus diikuti PesertaDidik dalam:

Meliputi kegiatan:

Satu minggu

Satu semester

Satu tahun

Tatap Muka

Kegiatan

Terstruktur

Mandiri

BAB XIA KURIKULUMBAGIAN KETIGA SILABUS

Silabusmerupakan rencanaPembelajaran pada matapelajaran atau tematertentu dalampelaksanaan kurikulum

Mencakup:

Dikembangkan olehPememrintah, PemerintahDaerah, dan SatuanPendidikan sesuaikewenangannya

Kompetensi

IntiKompetensi

dasarMateri

Pelajaran

Alokasi Waktu

Kegiatan

Pemblajaran

Penilaian

Sumber

Belajar

BAB XIA KURIKULUM

BAGIAN KEEMPAT STRUKTUR KURIKULUM

SMA

Muatan Umum Muatan PeminatanAkademik

Muatan Pilihan LintasMinat atau

Pendalaman Minat

Pendidikan Agama Matematika dan IlmuPengetahuan Alam

PendidikanKewarganegaraan

Ilmu PengetahuanSosial

Bahasa Bahasa dan Budaya

Matematika Peminatan Lainnya

Ilmu Pengetahuan Alam

Ilmu PengetahuanSosial

Seni dan Budaya

Pendidikan Jasmanidan Olahraga

Keterampilan

Muatan LokalMuatan umum ini dapat diorganisasikan dalam satu atau lebih mata

pelajaran sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan dan program

pendidikan

BAB XIA KURIKULUM

BAGIAN KEEMPAT STRUKTUR

KURIKULUM SATUAN/PROGRAM

PENDIDIKAN

Paragraf 3 Struktur Kurikulum Pendidikan

Menengah

(2) Muatan umum terdiri atas:

a. pendidikan agama;

b. pendidikan kewarganegaraan;

c. bahasa;

d. matematika;

e. ilmu pengetahuan alam;

f. ilmu pengetahuan sosial;

g. seni dan budaya;

h. pendidikan jasmani dan

olahraga;

I . keterampilan/kejuruan; dan

j. muatan lokal.

Muatan umum ini dapat diorganisasikan dalam satu atau lebih mata

pelajaran sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan dan program

pendidikan

BAB XIA KURIKULUM

BAGIAN KELIMA

KURIKULUM TINGKAT SATUAN

PENDIDIKAN

KTSP merupakan Kurikulum operasional yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.

Pengembangan KTSP jenjang pendidikandasar dan menengah mengacu pada StandarNasional Pendidikan, Kerangka Dasar danStruktur Kurikulum, dan pedomanimplementasi Kurikulum

KTSP ditetapkan oleh kepala satuan pendidikan.

BAB XIA KURIKULUM

BAGIAN KEENAM MUATAN LOKAL

Muatan lokal untuk setiap satuanpendidikan berisi muatan dan proses

Pembelajaran tentang potensi dankeunikan lokal.

Muatan lokal dikembangkan dandilaksanakan pada setiap satuan

pendidikan.

BAB XIA KURIKULUM

BAGIAN KETUJUH DOKUMEN KURIKULUM

Dokumen Kurikulum merupakan perangkat operasional untukmemfasilitasi Pengembangan, pelaksanaan, dan penilaian Kurikulum.

a. Dokumen Kurikulum setiapsatuan/program pendidikan

b. Dokumen Kurikulum setiap matapelajaran

c. Pedoman Implementasi Kurikulum

d. Buku Teks Pelajaran

e. Buku Panduan Guru

f. Dokumen Kurikulum lainnya

BAB XIA KURIKULUMBAGIAN KEDELAPAN PENGELOLAAN

KURIKULUM

Mulok

Pendidikan

menengah

Mulok

Pendidikan

dasar

Dokuen

Kurikulum a-

e

potensi, minat

bakat,

kemampuan

peserta didik

Dokumen Muatan Lokal, Buku

Teks Pelajaran, Buku Panduan

Guru

PENGELOLAAN KURIKULUM

DRAFT 7/12/2014 19

permendikbudSKL, SI, S-Proses, s-Penilaian

mengacu pdturunan PP 19 2005 dan PP

32 2013

analisislingkungan

internal-eksternal

Penyusunan Draft

Reviu dan Revisi

Finalisasi

Pemantapan

Penilaian

PertimbanganKomite Sekolah

Pengesahan olehKepala Sekolah

Dikoordinasikanoleh Dinas

Provinsi

S

Internal Sekolah

PemangkuKepentingan

MEKANISME

PENGEMBANGAN

KURIKULUM SMA

ANALISIS KONTEKS

KEGIATAN PENYUSUNAN

DOKUMENPEMBERLAKUAN SOSIALISASI

Naskah

Kurikulum

TIM PENYUSUN DAN BENTUK KEGIATAN

Unsur tim penyusun Bentuk kegiatan

Analisis

SNP

(PP 19 2005)

dan

(PP 32 2013

Analisis

Lingkungan

Satdik

Manajemen

Penilaian

Profil Sekolah

KTSP Pembelajaran

Standar Isi

SKL

Standar Proses

Standar Penilaian

Standar Pengelolaan

Standar Sarpras

S.Pendidik/Tendik

S. Pembiayaan

Analisis

Kondisi

Satdik

KURNAS

KURDA

ANALISIS SKLFokus analisis SKL- Satdik: keterkaitan dgn SKL Kel. MP dan SKL Mapel

Fokus SKL Kel. MP: analisis keterkaitan SKL MP, ranah dan bentuk penilaian

Fokus analisis SKL MP : kajian tingkatan ranah, materi, dan penjabaran SK-KD

SKL - SP SKL-KMP SKL - MP

Meningkatkan kecerdasan,

pengetahuan, kepribadian,

akhlak mulia, serta

keterampilan untuk hidup

mandiri dan mengikuti

pendidikan lebih lanjut

Dikembangkan berdasarkan tujuan dan cakupan muatan dan/ atau kegiatan setiap kelompok mata pelajaran

Dikembangkan

berdasarkan tujuan

dan cakupan muatan

dan/ atau kegiatan

setiap mata pelajaran

No

SKL Satuan Pendidikan

SKL Kelompo

kMapel

SKL Mata Pelajaran

Ket

1. Berperilaku sesuai dengan

ajaran agama yang dianut

sesuai dengan perkembangan

remaja

2. Mengembangkan diri secara

optimal dengan

memanfaatkan kelebihan diri

serta memperbaiki

kekurangannya

3. Menunjukkan sikap percaya

diri dan bertanggung jawab

atas perilaku, perbuatan, dan

pekerjaannya

Dst.Catatan : Lihat Lampiran 2 Juknis Analisis SKL

N

o

Kelo

mpok

Mapel

Standar Kompetensi Lulusan

Kel. Mapel

SKL

Mapel

Penila

ian

1 Agama

dan

Akhlak

Mulia

1 Membentuk peserta didik menjadi manusia

yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan

Yang Maha Esa serta berakhlak mulia.

Tujuan tersebut dicapai melalui muatan

dan/atau kegiatan agama,

kewarganegaraan, kepribadian, ilmu

pengetahuan dan teknologi, estetika,

jasmani, olahraga, dan kesehatan.

2 Berperilaku sesuai dengan ajaran agama

yang dianut sesuai dengan perkembangan

remaja

3 Menghargai keberagaman agama, bangsa,

suku, ras, golongan sosial ekonomi, dan

budaya dalam tatanan global

4. . . .dst

9. Memanfaatkan lingkungan sebagai

makhluk ciptaan Tuhan secara

Penilaian

Afektif,

Penugas

an dan

Unjuk

Kerja

Catatan : Lihat Lampiran 3 Juknis Analisis SKL

SKL Mapel

Tingk

atan

Ranah

Materi PokokPenjabaran

KDKet

2.Memahami

keanekaragaman

hayati &

klasifikasinya,

peranan

keanekaragaman

hayati bagi

kehidupan dan

upaya

pelestariannya

C 2 Keanekaragaman

hayati &

klasifikasinya,

peranan

keanekaragaman

hayati bagi

kehidupan dan

upaya

pelestariannya

Kelas X

SK. 2

KD 2.1 s.d.

2.4

SK. 3

KD 3.1 s.d

3.4

Catatan : Lihat Lampiran 4 Juknis Analisis SKL

ANALISIS SKL

(PERMENDIKBUD NOMOR 54 TAHUN 2013)SMA/MA/MAK/SMALB/PAKET C

Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah

digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar

proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga

kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan,

dan standar pembiayaan

SIKAP memiliki prilaku yang mencerminkan sikap orang

beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan

bertanggungjawab dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam

menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam

pergaulan dunia

PENGETAHUA

N

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

dan metakognitif dalam ilmu penetahuan, teknologi, seni,

dan budaya dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

penyebab serta dampak fenomena dan kejadian.

KETERAMPILA Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang efektif dan

LAMPIRAN (BAB II, III, DAN IV)

Analisis:

• Kerangka dasar

Kurikulum

• Struktur kurikulum

• Beban belajar

• Kalender Pendidikan

Analisis SK- KD:

• Analisis tujuan tiap mata pelajaran

• Analisis ruang lingkup tiap mata pelajaran

• Analisis SK-KD untuk mendapatkan indikator pencapaian

Seluruh komponen dianalisis

berdasarkan kondisi ideal,

kondisi riil dan rencana tindak

lanjut (Lamp. 4 Analisis SI)

•Analisis tujuan Mapel menggu-

nakan Lamp.5 Analisis SI)

•Analisis ruang lingkup Mapel dan

analisis SK/KD Mapel menggu-

nakan Lamp.6 Analisis SI)

ANALISIS STANDAR ISI

(PERMENDIKNAS 22 2006)

KOMPONEN ACUAN

Struktur Kurikulum

Beban Belajar

Kalender Pendidikan

• Profil sekolah

• Hasil Analisis Konteks SNP, Satdik dan

Lingkungan Satdik

• Kaldik Nasional, Propinsi, Kota

• Profil sekolah

Kerangka Dasar•Hasil Analisis SKL satuan pendidikan

•Hasil Analisis SKL Kelompok Mapel

Hasil Pemetaan SK/KD tentang alokasi

waktu yang dibutuhkan tiap Mapel

Analisis SK/KD

tiap Mata Pelajaran

Untuk memetakan tingkatan ranah

setiap indikator pencapaian, sebagai

acuan pengembangan silabus

Analisis Tujuan

tiap Mata Pelajaran

Untuk memetakan skala prioritas ranah

kompetensi, substansi materi, dan

implementasi dalam PBM

Analisis Ruang

Lingkup tiap Mapel

Untuk memetakan materi pokok

hubungannya dengan materi yang

terjabar dalam seluruh KD tiap jenjang,

sebagai acauan bagi guru dalam

pengembangan materi

Kompo

nen

Deskripsi Kondisi Ideal Kondisi

Riil

Rencana

Tindak Lanjut

1

Kerangk

a Dasar

Kurikul

um

Memuat :

1.Tujuan

Pendidikan

SMA

2.Visi Satdik

3.Misi Satdik

4.Tujuan

Satdikk

Seluruh kerangka

dasar kurikulum

dikembangkan

dengan acuan hasil

analisis SKL Satdik

dan SKL kelompok

mata pelajaran

• Lebih banyak

adopsi pada

contoh

• Belum

melakukan

analisis SKL

satdik dab SKL

Kelompok

Mapel

Melakukan :

• analisis SKL Satdik

•Analisis SKL

Kelompok mapel

2.

Struktur

Kurikulu

m

3. Beban

Catatan : Lihat Lampiran 4 Juknis Analisis Standar Isi

CONTOH ANALISIS STANDAR ISI

Tujuan

Ranah

Kompetensi Substansi

Materi

Implementasi

dalam PBM

(Hubungan dg

KD)

C A P

1. Membentuk sikap positif

terhadap biologi dengan

menyadari keteraturan

dan keindahan alam

serta mengagungkan

kebesaran Tuhan Yang

Maha Esa

v Seluruh materi

esensial biologi

Keteraturan &

keindahan

alam

Kebesaran

Allah

2. Memupuk sikap ilmiah

yaitu jujur, objektif,

terbuka, ulet, kritis dan

dapat bekerjasama

dengan orang lain

3. dst


CONTOH ANALISIS TUJUAN MATA PELAJARAN

Standar

Kompet

ensi

Kompeten

si Dasar

Tk.

Ranah

KD

Indikator Pencapaian

Tk.

Ranah

IPK

Materi

Pokok

Ruang

Lingku

p

Alokasi

Waktu

1 2 3Memahami hakikatbiologisebagai Ilmu

1.2 Mendeskrip-sikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan ( molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem dan bioma)

C3 Mengidentifikasi objek dan permasalahan biologi pada tingkat organisasi kehidupan

Menjelaskan objek biologi pada tingkat organisasi kehidupan.

Menjelaskan masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan.

Menentukan alternatif pemecahan masalah biologi yang ditemukan dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan melalui metode ilmiah.

Memecahkan masalah biologi dengan metoda

C1

C2

C2

C3

C3

Objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem dan bioma)

V …menit

…menit

…menit

…menit

…menit


CONTOH ANALISIS SK DAN KD

ANALISIS STANDAR ISI KURIKULUM

2013-SMA

KERANG

KA

DASAR

STRUKTU

R

KURIKUL

UM

KOMPETENSI

INTISikap Spiritual

Sikap Sosial

Pengetahuan

Ketermpilan

KOMPETENSI

DASARMUATAN

PEMBELAJARANMuatan UmumMuatan

pembelajaran

Pengalaman

Belajar

Mata Pelajaran

Muatan

Peminatan

AkademikMuatan Pilihan

Lintas

Minat/Pendalama

n Minat

BEBAN BELAJAR

Alokasi Jumlah

Jam Belajar

Kegiatan Belajar: Kegiatan

TerstrukturKegiatan andiriTatap Muka

Landasan

Filosofis

Sosiologis Psikopedagogi

s

Yuridis

Perencanaan

Pelaksanaan

Silabus RPP

Penilaian

PengawasanPemantauan

Tindak Lanjut

Supervisi

Pelaporan

Evaluasi

• Mengacu pada standar penilaian • Dilaksanakan melalui tes dan non tes, • Aspek: Kognitif, Psikomotor dan Afektif • Panduan Penilaian 5 Kelompok Mapel

Pelaksanaan Pembelajaran

(Implementasi RPP)

Jumlah Peserta DidikJumlah RombelBeban Kerja Guru, dll.

Persyaratan Pelaksanaan

Pendahuluan

Kegiatan Inti

Penutup

EksplorasiElaborasiKonfirmasi

ANALISIS STANDAR PROSES

(Permendikbud 65 2013)

Karakter

Pembelajar

an

Perencanaa

n

Pembelajara

n

Pelaksanaan

Pembelajara

n

Desain

Pembeajaran

Silabus

RPP

Persyarata

n

Pelaksana

an

Pembelajar

an

Alokasi Waktu

JTM

Buku Teks

Pengelolaan

Kelas

Pelaksana

an

Pembelajar

an

Pendahuluan

Inti

Pengelolaan

Kelas

Sikap

Pengetahuan

Keterampilan

Sikap Pengetahuan Keterampilan

ANALISIS STANDAR PROSES (Permendikbud 65 2013)

Penilaian

Hasil dan

Proses

Pembelajara

n

Pengawasan

Proses

Pembelajaran

Authentic

Assessment

Proses

Belajar

Kesiapan

Siswa

Hasil Belajar

Menggambarka

n:

Gaya belajar

kapasitas

Perolehan

belajar

Dampak

Nurturant

Effect

Instructional

Effect

Asupervisi

Akademik dan

Manajerial

Kepala Sekolah

Pengawas

Sekolah

Evaluasi Diri

Sekolah

Pengawasan

oleh LPMP

Proses

Pemantauan

Supervisi

Pelaporan

RTL

N

O

KOMPON

ENDESKRIPSI

KONDISI

IDEAL

KONDISI

RIIL

TINDAK

LANJU

T

• Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan

dan pengolahan informasi untuk menentukan

pencapaian hasil belajar peserta didik

• Standar penilaian pendidikan adalah standar

nasional pendidikan yang berkaitan dengan

mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil

belajar peserta didik.

Pendidik

Satuan Pendidikan

Pemerintah

Ulangan

Ujian Sekolah

Ujian Nasional

UH, UTS, UAS/UKK

Penilaian KMP

Teknik tes: tes tertulis, tes lisan,dan tes praktik atau tes kinerja

Teknik observasi: dilakukan selamapembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran

Tes

Observasi

PenugasanTeknik penugasan: berbentuk tugas

rumah dan/atau proyek

Substansi

Konstruksi

Bahasa

AALISIS STANDAR PENILAIAN(Permendikbud Nomor 66 Tahun 2013)

Prinsip

Penilaian

Ruang Lingkup

dan Teknik

Penilaian

Objektif

Terpadu

Ekonomis

Transpara

n

Akuntabel

edukatif

Pendekatan:

Penilaian Acuan

Kriteria (PAK)

K-Sikap

Observasi

Penilaian Diri

Penilaian

Antarpeserta

didik

Jurnal

K-Pengetahuan

Tes Tulis

Tes Lisan

Penugasan

(PR atau

Projek

Individu/Kelomp

ok)

K-Keterampilan

Penilaian

Kinerja

Tes Praktik

Projek

Portofolio

ANALISIS STANDAR PENILAIAN

PENDIDIKAN PADA SMA (Permendikbud

Nomor 66 Tahun 2013)

Mekanisme dan

Prosedur

Penilaian

1. Penilaian

oleh

Pendidik

1.1 Penilaian Sikap

1.2 Penilaian Kompetensi Pengetahuan

1.3 Penilaian Kompetensi Keterampilan

Observasi

Penilaian Diri

Penilaian Antarpeserta didik

Jurnal

Penilaian

otentikUlangan Haran

(Ulangan/Penugasa

n)

UTS dan UAS

dibawah

Koordinasi

Satuan

Pendidikan

Tes Praktik Projek Portofolio


PENDIDIKAN (Permendikbud Nomor 66 Tahun

2013)

Mekanisme

dan

Prosedur

Penilaian

2. Penilaian

oleh

Satuan

Pendidikan

3. Penilaian

Oleh

Pemerintah

2.1 Ujian Tingkat Kompetensi

Tingkat 1

Tingkat 2

Tingkat 3

Tingkat 5

Tingkat 4

Tingkat 6

Tingkat 4a

Akhir Kelas II

Akhir Kelas IV

Akhir Kelas VI

Akhir Kelas XI

Akhir Kelas VII

Akhir Kelas XII

Akhir Kelas IX

Oleh Satuan

Pendidikan

dengan Kisi-kisi

disiapkan oleh

Pemerintah

Oleh Satuan

Pendidikan melalui

UN

2.2 Ujian Sekolah

3.2 Ujian Mutu Tingkat Kompetensi3.1 Ujian Nasional

(UN) (Sesuai POS) Tingkat 1

Tingkat 2 Tingkat 5

Tingkat 4



2013)

Pelapora

n

Penilaian

oleh

Pendidik

Pelaporan

Penilaian

oleh

Satuan

Pendidiika

n

Nilai dan/atau Deskripsi

Pencapaian Kompetensi

Pengetahuan &

Keterampilan

Deskripsi Sikap untuk hasil

Penilaian Kompetensi Sikap

dan Kompetensi Spiritual

Dilaporkakepada

Kepala

SekolahWali Kelas

Orang

Tua/WaliPeserta Didik

Hasil Pencapaian

Kompetensi dan/atau

Tingkat KompetensiHasil Belajar Tingkat

Satuan Pendidikan

Hasil Ujian Tingkat

Kompetensi

Orang Tua/Wali Peserta

Didik dalam bentuk Buku

Rapor

Dinas Pendidikan dan

Instansi Terkait

Orang Tua/Wali Peserta

Didik dan Dinas

Pendidikan



2013)

Kriteria

KelulusanKriteria kelulusan peserta didik dari satuan

pendidikan:

menyelesaikan seluruh program Pembelajaran;

memperoleh nilai minimal baik padapenilaian akhir untukseluruh matapelajaran

lulus ujian sekolah/madrasah

lulus Ujian Nasional (Kecuali untuk SD, SDLB, MI)

N

O

KOMPONE

N

KONDISI

IDEAL

KONDISI

RIIL

KESENJA

NGAN

RENCANA

TINDAK

LANJUT1 Mekanisme dan

Prosedur

Penilaian

Semua RPP

mencantumkan

kegiatan dan

program

penilaian

RPP yang

mencantumkan

kegiatan dan

program

penilaian

sekitar 60%

Sekitar 40%

RPP belum

mencantum-

kan kegiatan

dan program

penilaian

KepalaSMA

melakukan

supervisi dengan

cara berdiskusi dan

memberi contoh

kepada guru-guru

yang belum

mencantum-kan

kegiatan dan pro-

gram penilaian

dalam RPP

2 Teknik dan

Instrumen

Penilaian

Instrumen

penilaian hasil

belajar yang

digunakan

pendidik

memenuhi

Belum ada

data

penelaahan

instrumen

penilaian hasil

belajar

Belum

teridentifikasi

pemenuhan

persyaratan

subs-tansi,

konstruksi,

Sekolah

menyiapkan

format penelaahan

butir soal dan

meminta guru

melakukan telaah

Catatan : Lihat Lampiran 5 Juknis Analisis Standar Penilaian

HASIL ANALISIS KONTEKS DAN

PENGEMBANGAN KURIKULUM SMA

STRUKTIR ISI LAPORAN ANALSIS

KONTEKS

Sampul

Kata Pengantar

Lembar Pengesahan

Daftar isi

Bab I Pendahuluan

A. Latar Belakang

B. Dasar KebijakanA. Maksud dan

Tujuan

Bab II HASIL ANALISIS

KONTEKA. Hasil Analsis SNP

B. Hasil Analisis Kurnas

C. Hasil Analisis Kurikulum

NasionalD. Hasil Analisis Kurikulum

DaerahE. Hasil Analisis Lingkungan

InternalF. Hasil Analisis lingkungan

Eksternal

Bab III PENUTUP

A. Simpulan

B. Rekomendasi

STRUKTUR ISI DOKUMEN 1

Sampul

Kata Pengantar

Lembar Pengesahan

Daftar isi

Bab I Pendahuluan

A. Latar Belakang

B. Landasan

C. Tujuan

Bab II TUJUAN SATUAN

PENDIDIKANA. Tujuan Pendidikan

MenengahB. Visi, Misi, dan Tujuan

Sekolah


(LANJUTAN)

Bab III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUMA. Struktur Kurikulum

2. Struktur Kurikulum Kelas

XI

dan XII (PP 32 2013)

1. Struktur Kurikulum Kelas

X

(PP 32 2013)

B. Muatan KTSP1. Muatan Pelajaran/Mata

Pelajaran

2.Muatan Lokal

3. Pengembangan Diri (XI dan

XII)

4. Pengaturan Beban Belajar

5. Ketuntasan Belajar

6. Kriteria Kenaikan dan

Kelulusan7. Kriteria Peminatan dan

Penjurusan

8. Pendidikan Kecakapan Hidup

9. Pendidikan Berbasis Keung.

Lokal


(LANJUTAN)

Bab IV KALENDER

PENDIDIKANA. Permulaan Awal Tahun

Pelajaran

B. Minggu Efektif Belajar

E. Pelaksanaan UTS, UAS, UKK,

UTK,

UMTK, UN.

D. Hari Libur

C. Waktu Pembelajara Efektif

Bab V PENUTUP

A. Simpulan

B. Rekomendasi

LAMPIRAN

A. MENYATU DENGAN

DOKUMEN !

B. DIJILID TERPISAH

DEENGAN DOKUMEN I

• Laporan Hasil Analisis

Konteks

• Program Pengembangan

Diri

• Program Mulok

• Pedoman Penilaian

• Silabus seluruh mapel

untuk setiap tingkat kelas

• RPP seluruh mapel untuk

setiap tingkat

• SK Tim Pengembang

Kurikulum

• Uraian Tugas Tim

Pengembang Kurikulum

• Program Kerja

Pengembang Kurikulum

• Daftar Hadir dan Notula

Rapat/Kegiatan

Pengembangan Kurikulum

• Analisis Penentuan Kriteria

Ketuntasan Minimal (KKM)

LAMPIRAN DOKUMEN KTSP

LAMPIRAN YANG MENYATU DENGAN DOKUMEN I

LAMPIRAN TERPISAH DENGAN DOKUMEN I

CONTOH COVER

Logo

Sekolah

CONTOH LEMBAR PENGESAHAN

CONTOH KALENDER PENDIDIKAN PROVINSI

CONTOH KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH

LU 1 ME 2 LU 1 ME 4 LU 2 ME 2

14 24 12

SENIN 6 13 20 27 SENIN 3 10 17 24 31 SENIN 7 14 21 28

SELASA 7 14 21 28 SELASA 4 11 18 25 SELASA 1 8 15 22 29

RABU 1 8 15 22 29 RABU 5 12 19 26 RABU 2 9 16 23 30

KAMIS 2 9 16 23 30 KAMIS 6 13 20 27 KAMIS 3 10 17 24

JUMAT 3 10 17 24 31 JUMAT 7 14 21 28 JUMAT 4 11 18 25

SABTU 4 11 18 25 SABTU 1 8 15 22 29 SABTU 5 12 19 26

MINGGU 5 12 19 26 MINGGU 2 9 16 23 30 MINGGU 6 13 20 27


18 24 12



RABU 7 14 21 28 RABU 4 11 18 25 RABU 2 9 16 23 30

KAMIS 1 8 15 22 29 KAMIS 5 12 19 26 KAMIS 3 10 17 24 31


SABTU 3 10 17 24 31 SABTU 7 14 21 28 SABTU 5 12 19 26



24 24 24

SENIN 4 11 18 25 SENIN 1 8 15 22 SENIN 1 8 15 22 29


RABU 6 13 20 27 RABU 3 10 17 24 RABU 3 10 17 24 31

KAMIS 7 14 21 28 KAMIS 4 11 18 25 KAMIS 4 11 18 25


SABTU 2 9 16 23 30 SABTU 6 13 20 27 SABTU 6 13 20 27

MINGGU 3 10 17 24 31 MINGGU 7 14 21 28 MINGGU 7 14 21 28


18 12 12



RABU 7 14 21 28 RABU 5 12 19 26 RABU 2 9 16 23 30

KAMIS 1 8 15 22 29 KAMIS 6 13 20 27 KAMIS 3 10 17 24


SABTU 3 10 17 24 SABTU 1 8 15 22 29 SABTU 5 12 19 26


KALENDER PENDIDIKAN SMA PEMBINA

TAHUN PELAJARAN 2009/2010

JULIHBE

OKTOBERHBE HBE HBE

NOPEMBER DESEMBER

HBE HBEAGUSTUS SEPTEMBER

JUNIHBE HBE HBE

JANUARI FEBRUARI MARETHBE HBE HBE

APRIL MEI

BAB XIA KURIKULUM

BAGIAN KESEMBILAN EVALUASI

KURIKULUM

Evaluasi Kurikulum merupakan upaya mengumpulkan danmengolah informasi dalam rangka meningkatkan efektifitaspelaksanaan Kurikulum pada tingkat nasional, daerah, dansatuan pendidikan.

• .

Evaluasi Kurikulum digunakan untuk penyempurnaanKurikulum

• .

KemendikbudEvaluasi Muatan Nasional danMuatan Lokal

Pemerintah

Dinas PendidikanProvinsi dan LPMP

Evaluasi Muatan Lokal padapendidikan menengah

Pemerintah Provinsi

Dinas PendidikanKabupaten/Kota

Evaluasi Muatan Lokal padapendidikan dasar

Pemerintah Kab/Kota

Sekolah atau

Madrasah

Evaluasi KTSP denganberkoordinasi dengan dinasPendidikan setemat

Tingkat Satuan

Pendidikan

KementerianPendidikan dan Kebudayaan

BAB XIA KURIKULUM

BAGIAN KESEMBILAN EVALUASI

KURIKULUM

Evaluasi muatan nasional, muatan lokal dan

KTSP dapat dilakukan oeh masyarakat

By layering multiple objects on a different

background, you can create dynamic layouts

Engineering

2 pengembangan ktsp sma.iis-mix