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COMENTARIO 8 ESTÍBALIZ BARRIGA GALEANO

Comentario 8

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COMENTARIO 8

ESTÍBALIZ BARRIGA GALEANO

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Se presentan y motivan múltiples perspectivas y representaciones de

los conceptos y del contenido

El temario se elabora tanto del punto de vista del profesor como desde el que aportamos los

alumnos. El propio profesor enfoca las ideas partiendo de diversos

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Los objetivos, metas, competencias… se derivan del estudiante mediante

un proceso de negociación

Nada en nuestras clases demuestra dominancia por parte del profesor. Cada alumno decide

que desea aprender y hasta donde considera que puede llegar, a través de un acuerdo entre

ambas partes.

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El profesor desempeña, fundamentalmente, el papel de guía y

facilitador del proceso de E-A

El profesor debe ser un mero intermediario entre la alumno y el aprendizaje en la

educación que deber desarrollarse en la actualidad. En nuestras clases, se cumple.

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Se proporcionan actividades, oportunidades, herramientas para

fomentar la meta- cognición, el auto-análisis, al auto-reflexión, la auto-

concienciación…

Los comentarios propuestos en la plataforma BSCL que acompañan los temas sirven para su

reflexión y el fomento del autoaprendizaje.

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El estudiante desempeña un papel central controlando su aprendizaje

Nadie más que el propio alumno controla aquello que desea aprender. Marca su ritmo y

alcanza en la mayoría de los casos, más amplios conocimientos que en los casos en los

que vienen impuestos.

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Las situaciones de aprendizaje, los contenidos, las tareas son realistas y

representan la complejidad del mundo real

Las clases se centran en la experiencia real, y en casos que han o pueden ocurrirnos, para

descubrir, desde distintas perspectivas, como podremos solucionar los problemas de

nuestra vida como educadores.

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Se da importancia, sobre todo, a la construcción de conocimiento y no a

la reproducción

No somos papagayos, por lo tanto no deberíamos tener que aprenderlos una materia y vomitarla en un examen. La

finalidad es aprender y no olvidar, construir sobre los conocimientos que ya teníamos.

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Los errores proporcionan la oportunidad para revisar la

construcción de conocimientos previos del alumnado

Los fallos que cometemos, tanto en el aula como realizando nuestras tareas son corregidos de

modo que nosotros mismos podamos reflexionar sobre los conocimientos que

estamos construyendo.

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Se da oportunidad al alumnado para que busquen el conocimiento

de forma independiente

La libertad que se nos ofrece para autoevaluarnos y dirigir nuestro trabajo, nos

da igualmente la posibilidad de construir nuestro propio conocimiento.

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Se potencia la participación y el trabajo cooperativo.

Durante las clases se realizan debates y actividades que permiten el trabajo grupal.

Además a través de las actividades de la plataforma también se han realizado trabajos cooperativos y colaborativos entre todos los

miembros de cada grupo.

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La evaluación está orientada hacia la comprensión. Se evalúan procesos más que

productos

No se evalúa por lo que eres capaz de reproducir ante un examen, sino por aquello que has

aprendido, comprendido y sobre lo que has reflexionado que debe ser mejor, siendo capaz

de argumentarlo.

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La evaluación se desarrolla durante el curso y no solamente al final

Para la evaluación cuenta el trabajo que se ha realizado. Dependiendo de la propuesta de

cada uno, al final se repasa si todo se ha cumplido. Ese todo no es posible hacerlo tras una prueba final, sino que a medida que se

avanza se van realizando las tareas.

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Para evaluar se utilizan muchos recurso y formas

Cada uno tiene su propia evaluación. No se usa únicamente una prueba escrita o las mismas

preguntas para todos. Se trata de una entrevista individualizada y diferente para

cada uno de nosotros.

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El alumnado sabe en todo momento su situación respecto a su proceso de E-A

Un alumno sabe lo que trabaja y lo que no. Y tiene la propia seguridad de verificar que su

trabajo se verá valorado. Además irá adquiriendo poco a poco y percantándose de

que eso ocurre, las competencias y contenidos de la asignatura.

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Cambios.

Tal y como están las cosas han funcionado bien para nosotros. Pero como cada grupo de

alumnos es diferente y ningún aula es igual a otra, yo no propondría más cambios que adaptarse día a día a los futuros alumnos.