MÉTODOS DE

LECTOESCRITURA

OBJETIVO:

Identificar los métodos más utilizados en el aprendizaje de la lectoescritura durante los procesos de alfabetización.

Propósitos de la lectoescritura pep 2011

•Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.• Desarrollen interés y gusto por la lectura, usen diversos tipos de texto y sepan para qué sirven; se inicien en la práctica de la escritura al expresar gráficamente las ideas que quieren comunicar y reconozcan algunas propiedades del sistema de escritura.

Estándares Curriculares. Primer periodoescolar, al concluir el tercer grado

de preescolar, entre 5 y 6 años de edad

Al concluir este periodo escolar los estudiantes habrán iniciado un proceso decontacto formal con el lenguaje escrito, por medio de la exploración de textos con diferentes características (libros, periódicos e instructivos, entre otros). Construyen el significado de la escritura y su utilidad para comunicar. Comienzan el trazo de letras hasta lograr escribir su nombre.

1. Procesos de lectura e interpretación de textos.2. Producción de textos escritos.3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos.4. Conocimiento de las características, de la función y del uso del lenguaje.5. Actitudes hacia el lenguaje.

Los Estándares Curriculares de Español integran los elementos que permiten a los estudiantes de Educación Básica usar con eficacia el lenguaje como herramienta de comunicación y para seguir aprendiendo. Se agrupan en cinco componentes, y cada uno de ellos refiere y refleja aspectos centrales de los programas de estudio:

En el proceso de aprendizaje hay que tener presente

• Respetar la expresión oral• Respetar las formas particulares de su

EXPRESACIÓN ESCRITA que la habilidad de LEER se adquiere en forma progresiva en poblaciones donde predominan hablantes de lengua nativa, es necesario alfabetizar en la lengua que conoce el o la participante.

• Que la lectoescritura requiere mayor esfuerzo y práctica que la lectura y la ortografía no debe ser exigida.

Para poder escribir hay que saber leer

• Aprender a leer y a escribir es un proceso complejo que tiene que ver no sólo con cuestiones pedagógicas si no con aspectos sociales, afectivos, intelectuales, etc.

• La escritura exige un mayor esfuerzo intelectual.

• Para escribir se necesita desarrollar una serie de habilidades y destrezas.

• Saber leer es, sobre todo estar en capacidad de comprender e interpretar lo que se lee.

• Leer incluye varios momentos: el descifrado, la lectura comprensiva y finalmente la lectura expresiva, que agrega la entonación.

• Leer es, sobre todo, una actividad de interpretación: al leer, trataremos de interpretar y comprender lo escrito por otros. Leer, es entonces, una actividad fundamentalmente receptiva.

¿Qué es saber escribir?

• “saber escribir” no es saber copiar o tomar un dictado. Escribir es, sobre todo, saber expresar por escrito las propias ideas.

Etapas de la escritura

• Un primer nivel elemental es el dibujo de trazos, letras, sílabas o palabras.

• Un segundo nivel es la copia, es decir, la producción de una sílaba, palabra u oración, siguiendo un modelo.

• Un tercer nivel es el dictado, el cual supone ya una mayor complejidad, pues no existe un modelo de referencia.

• Por ultimo tenemos el nivel de la escritura creativa, es decir, la redacción propia (cartas, poemas, etc.)

• Siempre ha habido diversidad de métodos pero con TODOS es factible la enseñanza de la lectura.

• Un buen método debe ser fácil para el niño y fácil para el maestro.

• Los métodos de lectura se dividen en dos grandes clases analíticos y sintéticos de los cuales se derivan todos los métodos conocidos.

métodos

Métodos sintéticos

Métodos analíticos

Los métodos sintéticos

• Proponen ir de la parte al todo. Es decir, empezar con unidades lingüísticas menores a la palabra (letra, fonema, silaba)

• Aquellos métodos que enfatizan los componentes de las palabras y sus sonidos.

• La hipótesis principal es que la enseñanza de la lectura debe empezar por un dominio sobre los elementos componentes de las palabras, esto es, las letras o sílabas.

Limitaciones de los métodos sintéticos

• Se les critica tres aspectos sustanciales:• La descomposición inicial de las palabras no

corresponde al modo natural de aprender.• El aprendizaje de la lectura es tratado solamente como

un asunto lingüístico y su contenido como aspectos que dependen exclusivamente de consideraciones lógicas.

• El marcado énfasis en los componentes de las palabras hace perder otros aspectos más sustanciales de la lectura como son el interés por la lectura misma y la habilidad para leer el significado de lo leído.

¿Cuáles son los métodos sintéticos?

• Método alfabético.• Método fonético o fónico.• Método silábico.

MÉTODO

ALFABÉTICO

DEFINICIÓN

PROCESO

Es el método que se encarga del estudio de las letras, su forma, su valor, y por último la palabra. Este método va de la letra a la palabra haciendo énfasis en el nombre de la letra.

Se sigue el orden alfabético, para su aprendizaje. Cada letra del alfabeto se estudia pronunciando su nombre. La escritura y la lectura de las letras se va haciendo simultáneamente. Combinación de consonantes con vocales. A partir de las combinaciones se crean palabras. Se hace lectura mecánica, expresiva y luego la comprende.

MÉTODO

ALFABÉTICO

1. Se enseñan las vocales mediante su sonido.

3. Se enseña cada consonante por su sonido.

2. La lectura y la escritura son simultáneas.

7. Al contar con varias palabras, se producen oraciones

5. Cada consonante aprendida se combina con las 5 vocales.

4. Cuando las consonantes no se pueden pronunciar solas, se combinan con vocales.

6. Luego se combinan las sílabas para producir palabras.

9. Se perfecciona la lectura mecánica.

8. Después de las sílabas directas, se enseñan las inversas, oportunamente las mixtas, complejas, diptongos y triptongos

P a t o

árbol estrella iglesia

ojos uñas

pu

po

pa

pipe

P a t o aeiou

pape pi

popu

pie papá

pulpopep

apipa

papel

MÉTODO SILÁBICO

LECTO-ESCRITURA

CUYO PUNTO DE PARTIDA

EL PROCESO DE ENSEÑANZA

es

de

LA SÍLABA

es

1. Se enseñan las vocales. se enfatiza en la lectura y escritura2. Las consonantes se enseñan respetando su fácil pronunciación. Luego, se

pasa a la formulación de palabras

3. Cada consonante se combina con las cinco vocales. ma,me,mi,mo,mu.

4. Con varias sílabas se forman palabras. Luego, se construyen oraciones

5. Se combinan consonantes con vocales en sílabas. am,em.im,om,um

6. Se pasa a las sílabas mixtas,a los diptongos, triptongos y finalmente a las letras complejas. ñ , ll , ch , rr

7. Con el silabeo se pasa con facilidad a la lectura mecánica.

8. El libro que mejor representa este método es el SILABARIO.

PROCESO DEL MÉTODO SILÁBICO

Método analítico

• Son aquellos que tienen como punto de partida el uso de unidades del lenguaje que tienen una significación para el que lee.

• Al contrario de los métodos sintéticos, los métodos analíticos proponen ir del todo a las partes.

• Empiezan con la palabra o unidades mayores a la palabra (frase u oración), para después llegar a las unidades menores.

• La mayor ventaja de los métodos analíticos es que parten de unidades con significado (palabra, frase u oración)

¿Cuáles son los métodos analíticos?

• Método de palabras• Método de frases• Métodos de oraciones• El método de historias, cuentos y leyendas.

MÉTODO DE PALABRAS NORMALES

MÉTODO DE PALABRAS NORMALES

GRAFÍAS + IMÁGENES

Se apoya en

Palabra a trabajar

Motivación Descubrimiento de la palabra

Transcripción, lectura y gráfico

del elemento a trabajar

Descomposición silábica

y por letras

Lectura repetitiva

Análisis fónico de la

palabra

GRÁFICO

Presentación del gráfico

Motivación y descubrimiento(Charla)

¿Qué es el gráfico?¿A quién te recuerda?

Trascripción mamá

Análisis fonético mamá ma- ma m-a-m-a

Combinación de la letra M con las vocales y trascripción

a e i o u

Nuevas palabras Mamá, mema, mimo, mami

m

MÉTODO GLOBAL

PROCESO DE ENSEÑANZA DE LECTO-ESCRITURA, QUE PARTE DE ELEMENTOS MAYORES.

ANALITICA

ETAPA DEIMITACIÓN

ETAPA DEELABORACIÓN

ETAPA DEPRODUCCIÓN

CARTELES CONORACIONES

RECONOCIMIENTO

COPIAN FRASES

FORMACIÓN

RECONOCIMIENTO DE PALABRAS POR SILABAS

ESCRIBENINFORMACIÓN

CANTAN

RESPONDENPREGUNTAS

RECONOCEDIPTONGOS

RECONOCETRIPTONGOS

COMPLEMENTACIÓNORAL

ESCRIBEN CARTAS

ETAPA DECOMPRENSIÓN

CUENTOSCORTOS

OBSERVACIÓNDE OBJETOS

CANTOS,JUEGOS

FORMACIÓN DEFRASES NUEVAS

ESCRITURA DEPALABRAS CONOCIDAS

SU PROCESO ES

EXPLICARLO LEÍDO

EXPLICACIÓN

• PONER EL NOMBRE A LAS PARTES DEL SALÓN DE CLASES, MUEBLES, UTENSILIOS, JUGUETES.

• PRESENTAR A LOS ALUMNOS TIRAS DE CARTULINA CON ORACIONES, A MANERA DE ÓRDENES, PARA QUE LAS RECONOZCAN Y LAS CUMPLAN, COMO: PONTE DE PIE, TRAE TU CUADERNO, BORRA EL PIZARRÓN.

• REVISAR LA CORRECTA PRONUNCIACIÓN Y LECTURA DE PALABRAS YA PRESENTADAS POR EL DOCENTE. POR MEDIO DE JUEGOS, CANTOS, POESIAS.

EL MÉTODO ECLÉCTICO ES AQUEL QUE SE FORMA AL TOMAR LO MÁS VALIOSO Y SIGNIFICATIVO DE LOS DEMÁS MÉTODOS.

MÉTODO ALFABÉTICO

•Ordenamiento de las letras.•Ilustraciones para recordar las letras.•Letras preparadas en cartón, de un color las vocales y de otro las consonantes.

MÉTODO GLOBAL

1 ETAPA•Reconocimiento de palabras por el contexto.2 ETAPA•Distintos ejercicios de escritura, ya copiados o al dictado.3 ETAPA•Ejercicios de reconocimiento de palabras o partes de palabras en otra palabras.4 ETAPA•Lectura comprensiva y la escritura con letra de molde y cursiva, así como la redacción de informes breves.

MÉTODO DE LAS PALABRAS NORMALES

•Los ejercicios de pronunciación y articulación. •La ilustración o la presentación de objetos.•Combinaciones de letras, sílabas y palabras.

MÉTODO FONÉTICO

•Los recursos onomatopéyicos para pronunciar y enlazar las letras. •El uso de ilustraciones con palabras claves.

MÉTODO SILÁBICO

•Análisis de palabras hasta llegar a la sílaba.•El empleo del silabario; no para la enseñanza, sino como estímulo para lograr su perfeccionamiento.