Escuchar Activamen

te Aixa J. Asencio

Yanice M. Sánchez EDPE 3067

Prof. Laura M. Santiago Díaz

Oír y Escuchar

•Existe una gran diferencia entre oír y escuchar.•Oír es un proceso que incluye nervios y músculos que alcanzan su desarrollo total de los cuatro a los cinco años.•Escuchar es una conducta aprendida, un proceso mental que está directamente relacionado con oír, atender, entender y recordar.

Destreza de Escuchar

•Es la primera destreza relacionada con las artes del lenguaje que se aprende.•Se desarrolla antes de que el niño comience a hablar.•Puede ser describida como pasiva y receptiva, pero requiere de pensamiento activo e interpretación.

Formas en que los niños Escuchan

•Con Apreciación•Con Propósito•Críticamente•Creativamente•Discriminatoriamente

Escuchar con Apreciación

•El niño encuentra placer y diversión al escuchar música, poemas e historias. •Es mejor comenzar con esta forma de escuchar ya que es pasivo pero individual en cada niño.

Escuchar con Apreciación

•Actividades para desarrollar esta forma de escuchar pueden ser:

1. Moverse al ritmo de la música.2. Hablar acerca de la música, ritmo y sonidos.3. Hablar sobre sus sonidos favoritos.4. Hablar sobre los sentimientos y los sonidos que

producen.5. Golpear, aplaudir o moverse con la música o un

ritmo determinado.

Escuchar con Propósito

•El niño sigue instrucciones y da respuestas.•Su propósito es el aumentar la habilidad del niño para seguir instrucciones, realizar una tarea y responder apropiadamente.

Escuchar con Propósito

•Se utiliza un método de tres pasos para ayudar al preescolar a desarrollar las destrezas para ecuchar de esta forma:

1. Decirle al niño lo que le vas a decir. Ejemplo: “Te voy a dar un sobre y te voy a decir dónde lo vas a llevar”.

2. Decirle al niño. Ejemplo: “Llevale el sobre a la señora Corelli a la cocina y luego vuelve al salón de clases”.

3. Decirle al niño lo que le dijiste luego de realizar el mandato. Ejemplo: “Le llevaste el sobre a la cocina a la señora Corelli y volviste. Gracias.”

Escuchar con Propósito

•En la planificación de actividades para escuchar con propósito se pueden incluir actividades que motiven al niño a escuchar con el propósito de:

1. Hacer algo por ellos mismos.2. Decirle a otros cómo hacer algo.3. Manejar algun tipo de juguete o equipo.4. Llevar un mensaje.5. Poner objetos en cierto orden o secuencia.6. Saber cuántos nombres o hechos recuerda.7. Aprender nuevas destrezas como cantar canciones

nuevas o juegos de dedos.

Escuchar Críticamente

•El niño entiende, evalúa, toma decisiones y expone su opinión.•Requiere una evaluación del niño acerca de lo que está oyendo y entendiendo.•Para promover el escuchar críticamente la maestra puede formular preguntas como:

“¿Que podemos hacer si todos queremos hablar a la vez?” El niño debe de pensar sobre su respuesta , decidir cual es la solución más lógica ante el problema y presentar su punto de vista.

Escuchar Creativamente

•La imaginación y emociones de los niños son estimuladas por sus experiencias escuchando.•Sus pensamientos son expresados espontánea y libremente a través de palabras, acciones o ambas.

Escuchar Discriminatoriamente

•El niño es mas consciente en el cambio del tono o timbre de la voz. •Distingue los sonidos en el ambiente.•Eventualmente comienza a distinguir las diferentes formas de hablar.

Característica de un niño que escucha

•Mira a la cara de quien le está hablando.•Filtra o desvia las distracciones.•Se concentra en el mensaje de quien le esta hablando.•Puede repetir lo que le estan diciendo.•Interrumpe frecuentemente.

Característica de un niño que escucha

•Hace preguntas que hacen sentido para entender mejor.•Aparenta estar pensando en lo que le están diciendo.

Diseñe y cree un ambiente físico propicio para escuchar

•Use materiales que absorben el sonido para evitar ambientes ruidosos y alborotosos que impiden que los niños se escuchen unos a otros en sus interacciones sociales.

Diseñe y cree un ambiente físico propicio para escuchar

•Estos materiales actúan como amortiguadores de ruidos innecesarios en el ambiente: alfombras de área, tablones y paneles de corcho, techos acústicos, cortinas de tela, divisores de área forrados con felpa, felpógrafo, cojines, almohadas, “beanbags” de tela para sentarse, toallas gruesas debajo de materiales ruidosos, entre otros.

Enseñe a los niños a ser “active listeners” Háblele diariamente a cada estudiante

individualmente:

•Salude a cada niño(a) en la mañana, diríjase a éste por su nombre. Coméntele algo sobre el día, sobre su ropa nueva, sobre su peinado, sobre su recorte, sobre algo que pasó, etc. “¡Ajá…., tenis nuevos!” ¿Quién te los compró?•Siéntese a merendar y a almorzar con sus alumnos. Converse con aquellos que están a su lado. “Mmm, qué saludable la manzana que trajiste hoy.” Hoy yo traje zanahorias pequeñas y fresas. ¿Cuál es tu merienda favorita, Pablo? ¡Este arroz con gandules está sabroso! ¿Te gusta, Betty?

Enseñe a los niños a ser “active listeners” Háblele diariamente a cada

estudiante individualmente:

•Hable cada día con algún estudiante diferente en el teléfono de juguete. “Carlos, alguien te llama por teléfono y te quiere hablar”.•Hable con los niños en los centros de aprendizaje. A veces aprovechamos este período para observar de cerca el juego y las interacciones sociales de los niños pero eso no nos impide hablar con ellos. “Sofía, esa pintura está quedando maravillosa. La combinación de colores luce espectacular.” “Luis y José, el barco que están construyendo es el más grande que he visto desde que soy maestra en este salón”. “Maria, hazme un poquito de café.”

Enseñe a los niños a ser “active listeners” Háblele diariamente a cada

estudiante individualmente:

•Hable con el (la) niño (a) que tiene conflicto con otro(a) niño (a). Pedro, ¿cómo crees que se siente Ramón si le has destruido su construcción de bloques? Mira su expresión, ¿qué te dice sobre sus sentimientos?•Hable con algunos niños cuando salen al patio a jugar.

Los infantes, maternales y preescolares podrían no entender todo lo que la maestra les dice.

Siga estos consejos al dirigirse a sus niños:

•Use oraciones simples.•Hable despacio y claro. Hable de frente y establezca contacto visual. •Varíe el tono y la expresiones para enfatizar palabras claves. Recuerde los elementos paralingüísticos y suprasegmentales comunican y complementan (refuerzan) el mensaje.•Use pausas entre las oraciones.

Actividades que fomentan el arte de escuchar

•Provea una audioteca (con audífonos, grabadora, CD’s de cuentos, CD player) para escuchar cuentos, canciones, etc. http://www.youtube.com/watch?v=4fcco4xqA8k•Provea un centro de lectura o biblioteca del aula y lea cuentos diariamente.•Lea cuentos y haga preguntas para estimular la comprensión auditiva.•Lea cuentos sobre el tema de escuchar: Ej. Oso polar, oso polar, ¿qué escuchas? Por Bill Martin Jr. & Eric Carle •Realice juegos donde los niños tengan que escuchar sonidos de animales, de instrumentos musicales o del ambiente para identificar los mismos.

Actividades que fomentan el arte de escuchar

•Juego “¡Ajá, te cogí!” La maestra dice sonidos de animales: El perro dice: jau, jau. El gato dice: miau, miau. La vaca dice oink, oink. El cerdo dice: muu, muu. Si los niños se dan cuenta de que el animal los está cogiendo de bobos, ellos deben decir: “¡Ajá, te cogí!”. Este juego puede variar con otros sonidos de instrumentos musicales y del ambiente. •Juego del secreto. Se sientan en cerco. Una persona comienza el mensaje y luego vemos qué ocurre al final•Juego de cantar o entonar diferentes melodías y buscar en el grupo a la otra persona que canta o entona la misma melodía •Simón dice

Fin