Av Helle Johannessen A1A

Mine mappeoppgaver:1. Den gode lærer Hva forventer jeg av meg selv som lærer?

2. Individuell oppgave om veiledning og didaktikk (mål 1a og 1c)

Den didaktiske relasjonsmodellen Undervisning i praksisperioden

3. Et yrkesetisk dilemma (mål 1a) Muntlig presentasjon på eksamen

4. Gruppelogg fra prosjektet Student veileder student (mål 1b)

Veiledning på oppgave nr 3, av studenter i 2. klasse

…………………………………………………………Metateksten inneholder også en vurdering aven oppgave skrevet av en medstudent.

Min utvikling og læring dettesemesteret Oppgavene: Lært meg mye Gruppeoppgaver best

Praksis: Gitt meg størst utbytte

Forelesningene: Gitt meg variert utbytte

Pedagogikkfaget fungerer som en veiledning

Tolkning avgjøres av personlige verdier

Hjulpet meg å definere mine verdier

Diskusjon rundt pensum mulighet for refleksjon

Gruppeoppgave om et yrkesetisk dilemma, av: Helle Johannessen, Thuva Klausen og Torgunn Berg

Et yrkesetisk dilemma man kan støte på i jobben som lærer

Flere handlingsalternativer

Begrunnelse for de forskjellige alternativene

SituasjonenSituasjonen Vår tenkte kontaktlærer: Karsten Vår tenkte elev: Sondre

Vår tenkte situasjon: Sondre betror til Karsten at han hadde blitt presset med av noen medelever i klassen til å stjele godteri butikken. Han tør ikke, og vil ikke si det til sine foreldre fordi han er redd for konsekvensene. Han vil heller ikke sladre på vennene sine. Men han angrer.

Sondre er usikker sosialt, men pliktoppfyllende på skolen. Foreldrene er i skilsmisse.

Skal Karsten ta hensyn til konsekvens- og pliktetikken?

Si i fra til foreldrene. Kanskje miste tilliten Sondre har vist han.

Skal han fokusere på å bevare tilliten til Sondre?

Ikke si i fra til foreldrene, for å ikke gå imot Sondres ønske.

Stå i fare for at episoden gjentar seg, viss det ikke blir tatt tak i i hjemmet .

Hvilke plikter, og ansvar har vi som lærer ovenfor

eleven?

”Den etiske fordring krever av oss at vi handler” (Arnberg, 2008, s.27)

Ivaretar Karsten, som lærer foreldrenes ønsker ved å holde tett?

Hva vil man som mor og far ønsket å få vite om sitt barn?

Karsten velger å gå til foreldrene

Fremtiden til Sondre er viktigere enn Karsten sitt behov for å beholde tillitsforholdet mellom Sondre og han selv.

”Det er hensynet til den annen part som skal bestemme hvordan vi bør reagere og svare på fordringen.” (Arnberg, 2008, s.27)

”Noen ganger får lærere vanskelige betroelser fra elever mot et løfte om ikke å fortelle det videre til noen. Det kan bli en umulig klemme. Slike løfter bør en lærer for all del unngå å gi. Noen ganger må man - både ut fra sin yrkesetikk og sin personlige integritet - gå videre med en sak. Lærere som har gjort slike løfter, har gjort det av frykt for å miste kontakten med eleven.” (Hareide, 2004, s. 64)

Velger å gå videre med saken Kontakte foreldre Ta tak i de andre involverte

Skolen har et ansvar for å være hjemmets

forlengede arm i oppdragelsen. ”Læreren er vist stor tillit fra samfunn og fra

foreldre, og dette må ha sin motvekt i en tilsvarende ansvarlighet fra lærerens side.” (Imsen, 2006, s. 467)

Både alternativ 1 og 2 bygger på: Pliktetikk ”Hensynet til plikten går foran hensynet til

konsekvensen” (Brøntveit, 2004, s235.) Velge etikken utifra det som er rett i seg selv. Konsevensetikk konsekvensen eller resultatet av handlingen er

det som avgjør om handlingen er god eller ikke. ”Er resultatet godt er handlingen god”(Brøntveit,

2004, s.230) Om resultatet blir bra for Sondre vet vi jo ikke før

det har gått en tid og vi ser om han har gjentatt handlingen.

”Tillit går på følgende forhold: tillit tillæreren som fagperson og tillit til læreren sommedmenneske.” (Arnberg, 2008, s.22)

Tilliten mellom lærer og elev i fokus Går ikke til foreldre Sondres anger viser at han neppe vil gjenta

handlingen.

Gjentar det seg vil Karsten handle

Ber butikken være på vakt, men angir ikke elevene pga taushetsplikten.

”Dersom personligeforhold blir gitt til en tredje person, vil det ødelegge tillitsforholde mellom yrkesutøvere og klient. Brudd på taushets plikt kan føre til fengselsstraff” (Brøntveit, 2006, s. 285)

Dette alternativet bygger på ansvarsetikk:

Løgstrup sier at ansvarsetikk bygger påforholdet mellom meg og deg, og på møtetmellom enkeltmennesker.  

Ingen fasitsvar Man vil aldri kunne oppfylle alles ønsker

Som lærer: Hvem sine ønsker er viktigst? Hva er man ut fra lover og regler pliktet til

Valgene man tar, vil variere fra lærer til lærer, ettersom alle

har et forskjellig grunnsyn på hva etikk er, og hva man selv

føler er viktige verdier å ta vare på.

Litteraturliste- Brøntveit, Erik og Duesun, Knut, Filisofi,

livssyn og etikk, Fagbokforlaget 2006- Imsen, Gunn, Lærerens verden,

Universitetsforlaget 2006 - Arneberg, Per, Pedagigisk dannelse og etikk,

Cappelen akademiske forlag 2208 - Hareide, Berger J., En dyd av nødvendighet ?,

Læremiddelfolaget 2004