Upload
helljoha
View
578
Download
5
Embed Size (px)
Citation preview
Av Helle Johannessen A1A
Mine mappeoppgaver:1. Den gode lærer Hva forventer jeg av meg selv som lærer?
2. Individuell oppgave om veiledning og didaktikk (mål 1a og 1c)
Den didaktiske relasjonsmodellen Undervisning i praksisperioden
3. Et yrkesetisk dilemma (mål 1a) Muntlig presentasjon på eksamen
4. Gruppelogg fra prosjektet Student veileder student (mål 1b)
Veiledning på oppgave nr 3, av studenter i 2. klasse
…………………………………………………………Metateksten inneholder også en vurdering aven oppgave skrevet av en medstudent.
Min utvikling og læring dettesemesteret Oppgavene: Lært meg mye Gruppeoppgaver best
Praksis: Gitt meg størst utbytte
Forelesningene: Gitt meg variert utbytte
Pedagogikkfaget fungerer som en veiledning
Tolkning avgjøres av personlige verdier
Hjulpet meg å definere mine verdier
Diskusjon rundt pensum mulighet for refleksjon
Gruppeoppgave om et yrkesetisk dilemma, av: Helle Johannessen, Thuva Klausen og Torgunn Berg
Et yrkesetisk dilemma man kan støte på i jobben som lærer
Flere handlingsalternativer
Begrunnelse for de forskjellige alternativene
SituasjonenSituasjonen Vår tenkte kontaktlærer: Karsten Vår tenkte elev: Sondre
Vår tenkte situasjon: Sondre betror til Karsten at han hadde blitt presset med av noen medelever i klassen til å stjele godteri butikken. Han tør ikke, og vil ikke si det til sine foreldre fordi han er redd for konsekvensene. Han vil heller ikke sladre på vennene sine. Men han angrer.
Sondre er usikker sosialt, men pliktoppfyllende på skolen. Foreldrene er i skilsmisse.
Skal Karsten ta hensyn til konsekvens- og pliktetikken?
Si i fra til foreldrene. Kanskje miste tilliten Sondre har vist han.
Skal han fokusere på å bevare tilliten til Sondre?
Ikke si i fra til foreldrene, for å ikke gå imot Sondres ønske.
Stå i fare for at episoden gjentar seg, viss det ikke blir tatt tak i i hjemmet .
Hvilke plikter, og ansvar har vi som lærer ovenfor
eleven?
”Den etiske fordring krever av oss at vi handler” (Arnberg, 2008, s.27)
Ivaretar Karsten, som lærer foreldrenes ønsker ved å holde tett?
Hva vil man som mor og far ønsket å få vite om sitt barn?
Karsten velger å gå til foreldrene
Fremtiden til Sondre er viktigere enn Karsten sitt behov for å beholde tillitsforholdet mellom Sondre og han selv.
”Det er hensynet til den annen part som skal bestemme hvordan vi bør reagere og svare på fordringen.” (Arnberg, 2008, s.27)
”Noen ganger får lærere vanskelige betroelser fra elever mot et løfte om ikke å fortelle det videre til noen. Det kan bli en umulig klemme. Slike løfter bør en lærer for all del unngå å gi. Noen ganger må man - både ut fra sin yrkesetikk og sin personlige integritet - gå videre med en sak. Lærere som har gjort slike løfter, har gjort det av frykt for å miste kontakten med eleven.” (Hareide, 2004, s. 64)
Velger å gå videre med saken Kontakte foreldre Ta tak i de andre involverte
Skolen har et ansvar for å være hjemmets
forlengede arm i oppdragelsen. ”Læreren er vist stor tillit fra samfunn og fra
foreldre, og dette må ha sin motvekt i en tilsvarende ansvarlighet fra lærerens side.” (Imsen, 2006, s. 467)
Både alternativ 1 og 2 bygger på: Pliktetikk ”Hensynet til plikten går foran hensynet til
konsekvensen” (Brøntveit, 2004, s235.) Velge etikken utifra det som er rett i seg selv. Konsevensetikk konsekvensen eller resultatet av handlingen er
det som avgjør om handlingen er god eller ikke. ”Er resultatet godt er handlingen god”(Brøntveit,
2004, s.230) Om resultatet blir bra for Sondre vet vi jo ikke før
det har gått en tid og vi ser om han har gjentatt handlingen.
”Tillit går på følgende forhold: tillit tillæreren som fagperson og tillit til læreren sommedmenneske.” (Arnberg, 2008, s.22)
Tilliten mellom lærer og elev i fokus Går ikke til foreldre Sondres anger viser at han neppe vil gjenta
handlingen.
Gjentar det seg vil Karsten handle
Ber butikken være på vakt, men angir ikke elevene pga taushetsplikten.
”Dersom personligeforhold blir gitt til en tredje person, vil det ødelegge tillitsforholde mellom yrkesutøvere og klient. Brudd på taushets plikt kan føre til fengselsstraff” (Brøntveit, 2006, s. 285)
Dette alternativet bygger på ansvarsetikk:
Løgstrup sier at ansvarsetikk bygger påforholdet mellom meg og deg, og på møtetmellom enkeltmennesker.
Ingen fasitsvar Man vil aldri kunne oppfylle alles ønsker
Som lærer: Hvem sine ønsker er viktigst? Hva er man ut fra lover og regler pliktet til
Valgene man tar, vil variere fra lærer til lærer, ettersom alle
har et forskjellig grunnsyn på hva etikk er, og hva man selv
føler er viktige verdier å ta vare på.
Litteraturliste- Brøntveit, Erik og Duesun, Knut, Filisofi,
livssyn og etikk, Fagbokforlaget 2006- Imsen, Gunn, Lærerens verden,
Universitetsforlaget 2006 - Arneberg, Per, Pedagigisk dannelse og etikk,
Cappelen akademiske forlag 2208 - Hareide, Berger J., En dyd av nødvendighet ?,
Læremiddelfolaget 2004