Методология обучения «равный - равному»

Мельницкая Татьяна Борисовна

Цели: сформировать ответственное отношение молодежи к собственному здоровью и укрепить их возможности его защищать научить подростков распространять принципы здорового образа жизни среди своих сверстников, и не только не попасть под негативное влияние, но и самому стать источником положительного влияния

Методологические принципы работы: непрерывность, адресность, своевременность, доступность, последовательность. Их соблюдение определяет результативность программы

Цели: сформировать ответственное отношение молодежи к собственному здоровью и укрепить их возможности его защищать научить подростков распространять принципы здорового образа жизни среди своих сверстников, и не только не попасть под негативное влияние, но и самому стать источником положительного влияния

Методологические принципы работы: непрерывность, адресность, своевременность, доступность, последовательность. Их соблюдение определяет результативность программы

Обучение по принципу «равный-равному»Обучение по принципу «равный-равному»

Основные категории методологии обучения «равный-равному»

Равный (Peer) – человек, принадлежащий той же социальной группе, что и целевая аудитория, на которую направлено обучение

Преподаватели по принципу «равный-равному» (peer educators) – это люди из числа представителей целевой группы (“равный”), мотивированные на работу с данной целевой группой и обладающие необходимыми знаниями, умениями и навыками профилактической работы с этой целевой группой

Методика  «равный - равному» - работа по подготовке педагогов-тренеров для организации и проведения обучения подростков; обучение подростков с целью обеспечения их достоверной информацией и опровержения распространенных ошибочных взглядов, стереотипов; организационное и методическое сопровождение педагогами-инструкторами занятий, акций

Формы реализации метода «равный - равному»:

• семинары и тренинги со старшеклассниками с использованием интерактивных методов, например, дискуссии, мозговые штурмы, ролевые игры;

• тематические театральные постановки в молодежном клубе с последующим их обсуждением в группе;

• неформальная беседа с молодыми людьми на дискотеках о риске для здоровья и о том, где они могут найти дополнительную информацию и практическую помощь

Просвещение методом “равный – равному” основано на теории поведения, утверждающей, что  люди изменяются не потому, что им становятся доступны научные данные или свидетельства, но в результате субъективных суждений близких им и пользующихся их доверием людей равного социального или группового статуса, изменивших свое поведение и служащих убедительным примером правильности такого решения

Просвещение методом “равный – равному” основано на теории поведения, утверждающей, что  люди изменяются не потому, что им становятся доступны научные данные или свидетельства, но в результате субъективных суждений близких им и пользующихся их доверием людей равного социального или группового статуса, изменивших свое поведение и служащих убедительным примером правильности такого решения

Ответственное поведение можно охарактеризовать как поведение, в процессе которого личность осознает свои поступки в соответствии с логикой событий, предусматривает их последствия для собственного здоровья и здоровья окружающих, принимает ответственные решения для предотвращения негативных результатов относительно себя и других

Ответственное поведение можно охарактеризовать как поведение, в процессе которого личность осознает свои поступки в соответствии с логикой событий, предусматривает их последствия для собственного здоровья и здоровья окружающих, принимает ответственные решения для предотвращения негативных результатов относительно себя и других

Принцип «обучая - учусь»

Партнерство молодых и взрослых людей возникает тогда, когда есть убежденность, что молодые люди имеют право участвовать в разработке программ, предназначенных для них, имеют право голоса при формировании политики, непосредственно их касающейся

Партнерство молодых и взрослых людей возникает тогда, когда есть убежденность, что молодые люди имеют право участвовать в разработке программ, предназначенных для них, имеют право голоса при формировании политики, непосредственно их касающейся

Обучение по принципу равный-равному следует рассматривать как пример партнерства молодежи и

взрослых

Обучение по принципу равный-равному следует рассматривать как пример партнерства молодежи и

взрослых

Хорошая практика обучения в области здоровья среди молодежи показывает, что полноправное участие целевой группы в разработке программы способствует ее

устойчивости и эффективности

Хорошая практика обучения в области здоровья среди молодежи показывает, что полноправное участие целевой группы в разработке программы способствует ее

устойчивости и эффективности

УПРАЖНЕНИЕ: обучение по принципу «равный - равному»: ЧТО ЭТО И ЗАЧЕМ?

Достичь общего понимания концепции обучения по принципу «равный – равному»

Определить преимущества и ограничения обучения по принципу «равный – равному»

Задачи:

Каковы возможные преимущества обучения по принципу равный-равному?

Каковы возможные ограничения обучения по принципу равный равному?

АРГУМЕНТЫ в пользу применения программ

«равный - равному»

АРГУМЕНТЫ в пользу применения программ

«равный - равному»

Информация, полученная от «равных», часто пользуетсябольшим доверием, чем информация, полученная от «взрослых» или тех, кто никогда не сталкивался с теми же жизненными ситуациями.

«Равные» помогают наладить контакт с труднодоступными целевыми группами (дети улицы, ВИЧ-позитивные люди, наркопотребители и др.).

Работа по принципу «равный - равному» способствует не только профилактике, но и улучшению взаимоотношений внутри сообщества, в котором эта программа проводится.

Работа по принципу «равный - равному» в значительной степени влияет на развитие личностных качеств самих «равных», а также их знаний.

Программы «равный - равному» экономически выгодны.

Программы «равный - равному» помогают в подготовке кадров для работы с более широким кругом населения, налаживанию связи между поколениями.

Ограничения, которые необходимо учитывать при планировании программ «равный - равному»

Ограничения, которые необходимо учитывать при планировании программ «равный - равному»

Подготовка «равных» требует больших материальных и нематериальных затрат.

В программах «равный - равному» наблюдается относительно высокая текучесть кадров.

«Равные» могут выполнять четко определенный спектр работ, а за профессиональной помощью представителей целевой группы, т. е. молодежь, необходимо направлять к специалистам.

Молодые люди не всегда предпочитают получать информацию от своих сверстников.

Обучение молодежи по принципу «равный - равному» имеет отложенный по времени эффект воздействия на молодежь.

Критерии программ «равный - равному»Критерии программ «равный - равному»

1. Значимое участие «равных» на всех этапах реализации программы

2. Вовлечение значимого окружения

3. Сотрудничество молодежи и взрослых

4. Программа реализуется с учетом потребностей целевой группы

5. Гендерный подход в планировании и реализации программы

6. Планирование и реализация программы с учетом культурных особенностей целевой группы.

7. Планирование и реализация программы с учетом возрастных особенностей целевой группы

8. Программа основана на применении научно обоснованных подходов и методик, доказавших свою эффективность

Рекомендуемая литература

Данное руководство является адаптированным русским вариантом учебника по использованию театральных методик в обучении по принципу равный - равному , который был ≪ ≫разработан в сотрудничестве с Фондом ООН в области народонаселения (ЮНФПА), Объединенной программой ООН по ВИЧ/СПИД (ЮНЭЙДС) и Всемирной организацией здоровья семьи (Family Health International, FHI/YouthNet).

Это пособие предназначено для руководителей программ и волонтеров, проводящих программы по принципу равный–≪равному , направленные на сохранение ≫здоровья, в том числе профилактику ВИЧ. С его помощью можно добавить театральный компонент в свою программу или усилить данный подход, если он уже является частью программы.

Рекомендуемая литература

Данное пособие создано для оказания методической поддержки преподавателям и организациям, работающим по принципу «равный – равному» в сфере профилактики ВИЧ и снижения рискованных в плане репродуктивного здоровья форм поведения. В нем излагаются основные концепции коммуникативной коррекции поведения (ККП) в контексте социальных программ, описываются принципы планирования, реализации и координации эффективных коммуникативных стратегий. Пособие раскрывает механизм коммуникативного воздействия на поведение людей, а также последовательность действий на этапах планирования, разработки, осуществления, мониторинга и оценки мероприятий по ККП.

Рекомендуемая литература

Данное руководство является адаптированным русским вариантом международного Руководства по оценке качества программ обучения по принципу «равный – равному», которое было разработано в сотрудничестве с Фондом ООН в области народонаселения (ЮНФПА), Объединенной программой ООН по ВИЧ/СПИД (ЮНЭЙДС) и Всемирной организацией здоровья семьи (Family Health International, FHI/YouthNet), а также Международной сетью молодежных инициатив, работающих по принципу «равный – равному» (Y-PEER).

Рекомендуемая литература

В ходе осуществления программы Y-Peer, эксперты в сфере образования по принципу «равный - равному» часто поднимали проблему того, как стандартизировать образование по принципу «равный - равному». Чтобы решить эту проблему, UNFPA в сотрудничестве с FHI/YOUTHET, организовал трехдневную консультацию по стандартам в сфере образования по принципу «равный - равному», которая состоялась 8-10 ноября 2004 г. в Москве, Россия.

В течение консультации, 45 участников из 2 стран работали совместно с группой международных экспертов над разработкой минимальных стандартов для программ образования по принципу «равный – равному». Данный процесс представляет собой обмен наиболее успешными методиками и полученными при этом уроками, работу маленьких групп по идентификации возможных эталонов и стандартов, и пленарную работу, в ходе которой все участники рассмотрели и согласовали стандарты, которые были утверждены и стали основой настоящего пособия.

Рекомендуемая литература

Пособие направлено на обучение тренеров для будущей подготовки волонтеров, осуществляющих профилактику поведения высокой степени риска по принципу равный - равному . Упражнения в ≪ ≫занятиях разработаны на основе практических исследований, опыта, полученного во время проведения международных и региональных тренингов, а также успешного проведения программ сети Y-PEER. В этом учебнике применяются интерактивные техники, которые основываются на различных теоретических подходах, таким образом, авторы стремятся к тому, чтобы будущие тренеры уверенно чувствовали себя и имели все необходимые навыки для подготовки волонтеров, а также для того, чтобы служить надежным источником информации для своих сверстников. Кроме этого, данное пособие рассматривает обучение по принципу равный - равному как ≪ ≫часть системного подхода по изменению поведения на индивидуальном и социальном уровне. Особое внимание уделяется вопросам гендера и культурных различий, а также участию молодежи в обучении по вопросам здоровья.

Рекомендуемая литература

Данная брошюра является кратким изложением критериев обучающих программ по принципу «равный – равному», а также этапов разработки и осуществления подобных программ в области профилактики ВИЧ и снижения рискованных в плане репродуктивного здоровья форм поведения среди молодежи.

Данные критерии были разработаны на международном уровне и адаптированы в России.

Рекомендуемая литература

В этом документе сформулированы цели и задачи Совещания, дано определение метода “равный – равному”, представлена теоретическая база, перечислены предшествующие проекты, использовавшие этот метод для профилактики ВИЧ/СПИДа. Приводятся результаты оценки потребностей и обзор специальной литературы. Публикация завершается рекомендациями по дальнейшему развитию существующих критериев передового опыта профилактики ВИЧ/СПИДа методом “равный – равному”.

БЛАГОДАРИМ

ЗА

ВНИМАНИЕ!