Образование для Устойчивого Развития в

Кыргызской Республике

 «Стимулирование и мониторинг реформ в сфере образования КР»

к.ф.н Коротенко В.

Образование для устойчивого развития

«Образование, помимо того, что оно является одним из прав человека, выступает и одной из предпосылок для достижения устойчивого развития и важнейшим инструментом эффективного управления, обоснованного принятия решений и развития демократии».

Стратегии ЕЭК ООН по Образованию для устойчивого развития,

Концепция и Стратегия развития

образования до 2020 года• изменение методологии

формирования содержания

образования на всех уровнях и

выстраивание его в увязке с

основными направлениями

развития страны на перспективу • реформирование управления и

финансирования образования• повышение кадрового потенциала

системы образования, • выстраивание системы

мониторинга и оценки в

образовании

Национальная Стратегия Устойчивого

Развития КР

Сильное и независимое государство,

входящее в число развитых стран,

комфортное для жизни людей, с

обеспечением защиты их прав, свобод и

безопасности, многоязычной и

доброжелательной внутренней средой,

соблюдением законности, высоким

уровнем образования, здоровой

окружающей средой, общественной

стабильностью, международным

имиджем благополучной страны,

устойчивым ростом экономики и высокой

привлекательностью для инвесторов.

Образование для устойчивого развития

Кыргызской Республики

Среднесрочная программа развития Кыргызстана на 2016-17 годыЦель: создание базовых основ образования, ориентированного на результат, и [постепенный]

переход к образованию для Устойчивого Развития

Модель выпускника:

обладать выраженными коммуникативными навыками;

способен действовать независимо, выражать открыто свое мнение; использовать творческие и

инновационные подходы;

разделять ценности прав и свобод человека, гендерного равенства, уважать культурное,

этническое и политическое многообразие;

владеть общими и специализированными знаниями и навыками, которые позволят быть

успешными в жизни и на рынке труда.

Образование в интересах устойчивого развития

предполагает:• учитывать в преподавании и обучении основных

вопросов, связанных с устойчивым развитием, например, климатических изменений, уменьшения опасности бедствий, биологического разнообразия, сокращения масштабов нищеты и устойчивого потребления.

• применение в образовательном процессе методов, основанных на участии, мотивирующих учащихся и позволяющих дать им возможность изменить свое поведение и стать активными участниками устойчивого развития.

• развивать критическое мышление и качества, позволяющие прогнозировать ход событий в будущем и совместно принимать решения.

Основные характеристики Образования для устойчивого развития

• Содержание учебных программ: включение в программы важных аспектов, как изменение климата, биоразнообразие, уменьшение опасности бедствий (УОБ), устойчивое потребление и производство (УПП).

• Методы преподавания и образовательная среда: интерактивное и ориентированное на интересы учащегося преподавание и обучение, обеспечивающие исследовательский, прикладной и нацеленный на преобразования характер приобретения знаний, а также обновление образовательной среды (физической, виртуальной и онлайновой) в целях поощрения учащихся к тому, чтобы действовать, руководствуясь принципами устойчивого развития.

• Результаты обучения: стимулирование приобретения знаний и развитие основных профессиональных качеств, таких как умение критически и системно мыслить, принимать коллективные решения и брать на себя ответственность перед нынешним и будущими поколениями.

Сквозные содержательные линии

Устойчивое Развитие

• Энергоэффективность,

безопасность

жизнедеятельности, сохранение

биоразнообразия и др.

• Мультикультурализм

(осознание ценности себя как

носителя своей культуры и

принятие ценности других

культур);

• Инклюзия и эксклюзия

(исключенные группы, гендер и

т.п.)

РОДИНОВЕДЕНИЕ ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ ОТДЕЛЬНЫЕ НАУКИ БАЗА

УстойчивоеПриродопользование

- водопользованиеЭкологические аспекты

охраны природы

1 2 3 4 5 6 7 8 910 1110 11

10 11

10 1110 1110 11

Мои вещи, Природа вокруг нас,

Забота о природе

Природные комплексы и Ресурсы. Охрана и

рациональное их использование

Природные ресурсы И их использованиеМини-проекты по

определению температуры на улице и в классе

Природные ресурсы И их использование

Недра, вода и др. Ресурсы. охрана

природы

ОТРАЖЕНИЕ ОХРАНЫ ПРИРОДЫ И РАЦИОНАЛЬНОГО

ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ

ЭНЕРГОЭФФЕКТИВНОСТЬ, СОХРАНЕНИЕ РЕСУРСОВ, ВИЭ

Природные ресурсы Кыргызстана

и их использование

Альтернативные источники энергии и пассивное отопление

Охрана окружающей среды и Устойчивое использование

природных ресурсов

ЭнергосбережениеБережное отношение кприродным ресурсам

(повышение эффективности и долгосрочности их использования)

Включение компонентов

ВИЭ и устойчивого

ресурсопользования

Мы живем в НЕУСТОЙЧИВОМ МИРЕ

Глобальные кризисы дают Возможность пересмотратрадиционных моделей роста

1. GEI Conceptual Issues

UNEP – GREEN ECONOMY INITIATIVE

Глобальный импульс для перехода к зеленой

экономике- G20 подтвердила обязательство по “переходу к зеленому, более устойчивому росту” КУР

ООН 2012 (Рио+20): “зеленая экономика в контексте устойчивого развития и искоренения

бедности”

Продовольственный кризис

Финансовый кризис

Топливный кризис

КРИЗИС «ПРЕДЕЛОВ РОСТА»

Кризисы уже были – этот ни чем не отличается от предыдущих!

Предыдущие кризисы - Затрагивали определенную сферу; Затрагивали определенную территорию; Решались на уровне страны, нескольких стран; … Локальный кризис

Современный кризис - Затрагивает все сферы; Затрагивают все территории; Возможно решить только усилиями ВСЕХ стран; …

Планетарный кризис

Since the late 1980, ecological Footprint

exceeded the Earth’s bio-capacity;

In 2003 by about 25%

20022050

1900 2100

При современном уровне

производства и потребления нам

потребуется две Земли

Ресурсный аспект глобальной асимметрии

Как все устроенно?

Земля с Жизнью

Т =15С

СО2 = 0,03%

N2 = 78%,

О2 = 21%

др. - 0.97%

Лед, пар, жидкость

Марс

T=-53

СО2 – 95%

N2 - 2,7%,

О2 - 0,1%

Др. -2,2%

Лед

Венера

T=477

СО2 – 98%

N2 – 1,9%,

О2 – следы

Др. – 0,1%

Пар

Благоприятные условия для Жизни на планете Земля создает

сама Жизнь!

Биогеохимические циклыВладимир Иванович Вернадский в работе

«Живое вещество и биосфера» выделяет следующие биогеохимические функции

биосферы:

1. Газовая функция... 2. Кислородная функция 3. Окислительные функци; 4. Кальциевая функция 5. Восстановительная функция 6. Концентрационная функция 7. Функция разрушения органических соединений 8. Функция восстановительного разложения органических соединений 9. Функция метаболизма и дыхания организмов, связанная с поглощением О2 и Н2О, с выделением СО2

На основании приведенных функций ученый делает следующие выводы: 1) что все без исключения геохимические

функции живого вещества в биосфере могут быть исполнены простейшими одноклеточными организмами,

2) что невозможен организм, который мог бы один исполнить все эти геохимические функции,

3) и что в ходе геологического времени происходила смена разных организмов, замещавших друг друга в исполнении данной функции без изменения самой функции»

На основании приведенных функций ученый делает следующие выводы: Единица рассмотрения (изучения) в

системе науки/образовании

ВИД ЭКОСИСТЕМА

«Живое вещество и биосфера»В.И. ВернадскийО появлении жизни…

«Изначала морфологический состав живой природы и биосферы должен быть сложным… Возможность полного осуществления всех геохимических функций организмов в биосфере одноклеточными организмами делает вероятным, что такое было первое проявление жизни… при создании биосферы должно было произойти не в виде появления одного вида организма, а в виде их совокупности, отвечающей геохимическим функциям жизни. Должны были сразу появиться биоценозы».

Теория биотической регуляции окружающей среды

Естественные сообщества создают условия для собственного

благоприятного существования.

Эти условия поддерживаются в достаточно узком диапазоне,

благоприятном для существования Жизни в целом в течении нескольких

миллиардов лет.

Больше о ТБРОС http://www.bioticregulation.ru

ЖИЗНЬ – НЕ СВОЙСТВО ОТДЕЛЬНОГО ОРГАНИЗМА, А СВОЙСТВО БИОСФЕРЫ В ЦЕЛОМ

ЕСТЕСТВЕННЫЕ ЭКОСИСТЕМЫ ВОСПРОИЗВОДЯТ МАТРИЦЫ ЖИЗНИ

НИЧТО, СОЗДАННОЕ ЧЕЛОВЕКОМ, НЕ В СОСТОЯНИИ ЗАМЕНИТЬ БИОСФЕРНУЮ

ФУНКЦИЮ ЕСТЕСТВЕННЫХ ЭКОСИСТЕМ

ВСЕ, СОЗДАННОЕ ЧЕЛОВЕКОМ, НА НЕСКОЛЬКО ПОРЯДКОВ ПРОЩЕ, ЧЕМ САМАЯ

ПРИМИТИВНАЯ ЖИВАЯ СИСТЕМА

По проф. Э.Дж. Шукурову

Экосистемные функции лесов

Есть ли повод для беспокойства?

Естественные лесные сообщества на данный момент (2002г.)

Лесные сообщества в доиндустриальный период (15 – 200 лет назад).

Зоны растраты Жизни.

Модель Устойчивого Развития

Стратегии достижения Устойчивого Развития

Механизмы (Фактор 4)1. Радикальное повышение

производительности ресурсов;2. Подражание природе;3. Экономика сервиса и потока;4. Инвестиции в естественный

капитал.

Примеры заблуждений

ПЛАНТАЦИЯ-ЭТО НЕ ЛЕС!

Справедливость – неотъемлемая часть устойчивого развития

• Более равноправные общества: более эффективные системы

образования и выше конкурентоспособность в условиях «экономики

знаний»

• Как показывают исследования, чем выше неравенство по доходам,

тем больше социальных проблем в странах с высоким уровнем

доходов.

www.equalitytrust.org.uk

СОЦИАЛЬНOE ИЗМЕРЕНИЕ

«Мир перепотребления»

«Чем больше я потребляю, тем счастливее я буду.»

Потребление = Счастье ???????

Поликультурное образование – решение проблемы национальной нетерпимости и разобщенности

Позитивная политика в том числе в образовании должна

быть направлена: На декоструирование и отказ от

существующих традиционных сексистских подходов, закрепляющих неравенство

Несексистское воспитание и образование, отказ от гендерных стереотипов

Применение комплекса специальных мер, направленных на поддержку «догоняющего» пола и установление фактического равенства (равенство результата)

Спасибо за внимание!

https://monitoring.edu.kg/www.biom.kg