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LA EDUCACIÓN COMO ORGANIZACIÓN ESCOLAR
ECHEAGARAY DE LUNA MARIA CRISTINA
PORCAYO VELASCO ALLESHA
Elementos de la organización escolar
1.Conceptualización
¿Qué es una institución?
Forma fundamental de organización social, definida por un
conjunto estructurado de valores, normas, roles, formas
de conducta y relación (Marc y Picard, 1992).
Toda institución “es un proyecto colectivo que toma cuerpo
social”. (García Carrasco, 1993).
Cada cultura tiene diversas instituciones que organizan y
regulan la vida social (familia, educación, religión)
La escuela como organización educativa
● En la actualidad se muestran cada vez con más evidencia dos hechos en
apariencia contradictorios:
○ la acción de la escuela sigue siendo imprescindible en los procesos educativos de cada
persona,
○ pero a la vez su influencia es "relativa", cuando se le compara con el impacto de otros efectos
contextuales.
● Existen características de la escuela como organización que la diferencian de
las demás instituciones formales (M. de Miguel (1988,p.28)), se destacan las
siguientes:
Características de la escuela como organización
1. Pluralidad de metas. Debido a las diversas instancias que inciden en la
escuela, pueden existir “conflicto de ideales" y metas poco claras.
2. Ausencia de un poder central único. Existen departamentos, clases, grupos,
etc. con alto grado de autonomía.
3. Ausencia de planificación y gestión administrativa. Se oscila entre la
autocracia y la total autonomía.
4. Continua fluidez de miembros. Hay rotación continua en algunas áreas.
5. Los miembros han de asumir distintos roles. Un profesor es tutor, evaluador,
puede ser director, etc.
6. Poca claridad de la tecnología específica.
7. Dependen en sus recursos de decisiones políticas.
8. Es difícil evaluar la eficacia del funcionamiento de los centros.
9. No invierten en la formación de sus miembros.
10. Los alumnos no son productos manufacturados ni clientes.
A las cuestiones anteriores habría
que sumar y reflexionar como
apunta Borrell (1990):
Porque…
→ ¿cuál es su papel en la
organización?
...consumidores, ejecutores,
clientes…?
→ ¿cuál es su poder real?
→ ¿qué reflejo tienen en la
dinámica de las estructuras
organizativas?
El papel de los alumnos
Tipos de instituciones Educativas
● Instituciones educativas públicas
○ Instituciones educativas públicas de cuatro años
○ Instituciones educativas públicas de dos años
● Instituciones educativas independientes o
privadas
○ Financiadas con fondos privados
○ Instituciones educativas privadas de cuatro años
○ Instituciones educativas privadas de dos años
Escuelas técnicas y profesionales
Escuelas teológicas
Instituto profesional privado o comercial
Fases de la institución Educativa ● Tomar los elementos básicos
● Corregir y eliminar de manera administrativa
● Mejorar el apoyo administrativo E-A
Fase de constitución
❖Constitución
➢ Preescolar
➢ Primarias
➢ secundarias
➢ Bachillerato
➢ Formación profesional
❖Requisitos mínimos
➢ Titulación académica del profesorado
➢ Relación numérica alumnos/profesores
➢ Instalaciones docentes
➢ Instalaciones deportivas
➢ Estructuras y normas administrativas
➢ Instrumentación pedagógicas
➢ Servicios complementarios adecuados a las necesidades de la institución
❖Finalidad
➢ INTERESES
➢ DESEOS
➢ MOTIVACIÓN
❖La gestión de instituciones educativas
➢ Intervenciones
■ Instalaciones y equipos complejos
■ Productos de tecnología adelantada
■ Organización, información y conquista de mercados
➢ Costos de personal de alto nivel
➢ Inversiones de formación
➢ Alto nivel de organización
➢ Alto nivel de tecnológico
➢ Dimensiones variables
➢ Seguridad y rentabilidad
Fase de Introducción
Crearse una buena imagen
Mercado
Educativo
Financiero
● Tener un mayor prestigio
○ Concreta
○ Planificada
Fase de Expansión
Fase de Estabilización y Madurez
Las instituciones deben:
Autofinanciarse
Dimensiones definitivas
Eliminar actividades
Seguir una política
Política de calidad
Procedimientos
La finalidad es:
Proporcionar conocimiento
Formar al individuo de manera integral
Servir a la sociedad con un producto de
Alta calidad
Preparación científica, técnica y humanista
● La realización pedagógico-administrativo
○ Linea docente
○ Línea administrativa comercial
Política general de una institución Educativa
Es una guía para la toma de decisiones de una organización
Proporciona la orientación y los valores de la misma
La política puede ser formal
Políticas informales
Política Educativa
Deberá encuadrarse en el contexto de la política nacional de la educación y del
entorno socioeconómico y tecnológico del país.
Debe estar dentro del sistema político y el sistema económico
Se estructura y se considera:
Estudio de las necesidades y problemática del mercado educativo
Diagnóstico de la situación educativa actual
Política Administrativa
Responderá al perfil de la política educativa a la tiene que apoyar, a la
tecnología del momento y a las necesidades de la propia institución.
Principales objetivos
Determinar el grado de competitividad
Definir las metas de la organización y sus calidad de vida
Definir la estructura organizativa y funcional
Política Social
Deberá responder al rol de la institución y al entorno social en el que se
desenvuelve y al que presta sus servicios.
Perspectivas Teóricas de la organización Escolar
Una perspectiva teórica es el marco previo del que partiremos para definir lo
que se quiere estudiar del centro escolar. Tiene varias funciones: describir,
explicar e interpretar lo que observamos. Con base en este planteamiento, esta perspectiva tiene que ver con lo que se cree, se opina y
manifiesta en las organizaciones. También se toma en cuenta la naturaleza y las cualidades
el objeto de estudio.
Existe una relación entre las diferentes perspectivas teóricas.
La perspectiva técnica
Es la primera y la dominante en la organización escolar
Estudia los temas y estructuras de la organización
➔En esta perspectiva está la teoría de la gestión que se divide en dos tipos de
estructuras: ◆ estructura formal, asume que las metas de la organización son el referente primordial para
determinar cómo debe ser y qué debe hacer
◆ estructura informal, asume que las motivaciones personales y sociales llevan a estos a
desarrollar una estructura de interacción y comunicación espontánea
La perspectiva cultural
Procura comprender lo social y humano, interpretando las manifestaciones
simbólicas
Estudia los significados, las creencias, los valores y la cultura
La perspectiva política
Es la última perspectiva
Controlada por individuos o grupo con un poder que ejercen en beneficio propio
Estudia las ideologías, los intereses, las metas y el poder
Nos lleva a la teoría social metas
estructuras
formas de autoridad de las organizaciones
Sobre las perspectivas teóricas...
★Ayudan a comprender los centros escolares
★Cada perspectiva tiene un aspecto único, ya sea ver la entidad como algo
físico, tomar en cuenta las creencias y lo cultural o las ideologías y el poder
★Todas concuerdan que se tiene que tener un conocimiento sobre la realidad
para poder interpretarla
Actividad grupal - Posible Panel
1. Vean el video: ¿Qué conocían de esta película?
2. ¿Qué les pareció?
3. ¿Tiene relación el tema con los tipos de escuelas y su aplicación?
4. Escribir su respuesta en máximo 5 líneas, siendo muy breves
Materiales:
-Media hoja de papel o post-it, (puede ser hoja de reúso)
Referencias
Recuperado de http://www.famaf.proed.unc.edu.ar/pluginfile.php/14697/mod_resource/content/1/Bloque%202%20%20-
%202014%20-%20CLASES%20I%20Y%20II%20%281%29.pdf el 17 de febrero de 2016
(S/A) (2007). Organización del centro escolar. Open Course Ware, Universidad de Sevilla. Recuperado de
http://ocwus.us.es/didactica-y-organizacion-escolar/organizacion-del-centro-escolar/temas/2/pagina_04.htm el 17 de
febrero de 2016.
JG SALLÁN (1996) La organización escolar: contexto y testo de actuación Recuperado de terras.edu el 16 de febrero del
2016
Nieto, Cano, José M. (2014). Perspectivas teóricas de la organización escolar. Recuperado de
http://materialie.blogspot.mx/2014/03/14-perspectivas-teoricas-de-la_11.html el 24 de febrero de 2016.
