A Importância da Simulação Teórico-prática como Instrumento do Processo Ensino-aprendizagem do Módulo de Vivências Integradas em Fisioterapia 2

Danyllo Lucas de Lima Rodrigues, Flaviane da Silva Pereira, Hariana Ferreira Celestino, Soraya da Silva Trajano

Orientadores: Ms. Ana Cristhina de Oliveira Brasil Ms. Guilherme Pinheiro Ferreira da Silva

UNIVERSIDADE DE FORTALEZA 2016

INTRODUÇÃO

Monitoria no Processo Ensino-Aprendizagem Metodologia de Simulação Teórico-Prática Módulo de Vivências Integradas em Fisioterapia 2

SANTOS, G. M. et al. ABCS health sci, v. 40, n. 3, 2016

*Fonte: Figuras Google 2016

Analisar a importância da simulação teórico-prática como instrumento do processo ensino-aprendizagem do Módulo de Vivências Integradas em Fisioterapia 2

OBJETIVO

Tipo de estudo: Experimental com uma abordagem quantitativa

Período: Março 2016 Local: Laboratório Morfofuncional UNIFOR Amostra: 12 acadêmicos Critérios de inclusão e exclusão Simulação Prática Simulação Teórica Teste t de student Correlação de Pearson Os dados coletados no SPSS versão 13.0

METODOLOGIA

RESULTADOS

80

82

84

86

88

90

92

94

92.7

85

Prova Prática

Melhora significante de p<0,001 Dos 12 discentes (SP) -> 3 Alcançaram Nota máxima (PP) Correlação de Pearson Leve e Moderada com (r=0,2; p=0,5)

Simulação Prática

DISCUSSÃO MITRE et al., (2008) A utilização de metodologias como

simulações tem o propósito de alcançar e motivar o discente como estratégia de ensino-aprendizagem, pois à frente do problema, ele se detém, examina, reflete, relaciona a sua história e passa a ser suas descobertas.

NATÁRIO et al., (2010) Mostra a relevância da contribuição da monitoria e o executar dos planejamentos de suas metodologias, sendo agentes ativo no processo ensino-aprendizagem, propondo-se capacitar e aumentar a valorização dos conhecimentos dos discentes.

MITRE, S. M. et. al. Ciênc. saúde coletiva, v. 13, supl. 2, Dec. 2008.NATÁRIO, E. G. et al. Estudos psicologia, v.27, p.355-64, 2010.

A importância da criação de simulações teórico-prática pela monitoria, mostra-se um instrumento positivo como uma metodologia proposta no módulo para que os discentes possam ter um embasamento de como está a sua preparação para as provas e um momento de gerar reflexão para que sejam agentes ativos no processo ensino-aprendizagem.

CONCLUSÃO