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INTRODUCCION DEL ENFOQUE INTRODUCCION DEL ENFOQUE FAMILIAR EN EL CONSULTORIO FAMILIAR EN EL CONSULTORIO PSICOPEDAGOGICO.PSICOPEDAGOGICO.
Por que es importante que el Por que es importante que el psicopedagogo incorpore el enfoque psicopedagogo incorpore el enfoque familiar ?familiar ?
7 DE AGOSTO 20107 DE AGOSTO 2010 NECOCHEANECOCHEA
ENFOQUE ENFOQUE FAMLIAR EN EL FAMLIAR EN EL ABORDAJE DE ABORDAJE DE LAS LAS DIFICULTADES DIFICULTADES DE DE APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
Motivos de consultaMotivos de consulta
Bajo rendimiento escolar.Bajo rendimiento escolar. Abulia, apatía, desgano por las Abulia, apatía, desgano por las
actividades escolares.actividades escolares. DesatenciónDesatención Problemas de conducta, rebeldía, Problemas de conducta, rebeldía,
desafío a la autoridad.desafío a la autoridad. Dificultades para aprobar Dificultades para aprobar
evaluacionesevaluaciones
““LOS SINTOMAS SON RESULTANTES DE CONFLICTOS NO LOS SINTOMAS SON RESULTANTES DE CONFLICTOS NO RESUELTOS CON LA FLIA DE ORIGEN Y SON TRANSMITIDOS A RESUELTOS CON LA FLIA DE ORIGEN Y SON TRANSMITIDOS A
TRAVES DE LAS GENERACIONES”TRAVES DE LAS GENERACIONES”
PREVENCIONPREVENCION
DIAGNOSTICODIAGNOSTICO
TRATAMIENTOTRATAMIENTO
GENOGRAMAGENOGRAMA
GráficoGráfico que representa un que representa un Árbol Árbol GenealógicoGenealógico que registra que registra informacióninformación sobre los sobre los miembrosmiembros de una familia y sus de una familia y sus relacionesrelaciones sobre por lo menos sobre por lo menos trestres generaciones.generaciones.
REPRESENTACION REPRESENTACION SEGÚN SU GENERO SEGÚN SU GENERO
FALLECIMIENTOFALLECIMIENTO
PACIENTE PACIENTE IDENTIFICADOIDENTIFICADO
RELACIONRELACIONVINCULAR VINCULAR INDICADA INDICADA POR POR LINEASLINEAS
m. INDICA EL AÑO m. INDICA EL AÑO EN QUE SE CASO LA EN QUE SE CASO LA PAREJAPAREJA
RELACION RELACION VINCULARVINCULAR
SEPARACIONSEPARACION
DIVORCIODIVORCIO
PAREJAS NO PAREJAS NO CASADASCASADAS
PAREJAS MULTIPLESPAREJAS MULTIPLES
PAREJAS ANTERIORES DE AMBOS PAREJAS ANTERIORES DE AMBOS CONYUGESCONYUGES
Construcción social de la familiaConstrucción social de la familia
¿Por qué elegimos uno o varios ¿Por qué elegimos uno o varios modelos teóricos para intervenir modelos teóricos para intervenir profesionalmente?profesionalmente?
¿ Cómo es la Flia desde el Modelo ¿ Cómo es la Flia desde el Modelo tradicional nuclear?tradicional nuclear?
¿Cuáles son los nuevos modelos?¿Cuáles son los nuevos modelos?
... ... grupo que nos cría, nos forma como personas grupo que nos cría, nos forma como personas estableciendo nuestros valores morales y el que nos estableciendo nuestros valores morales y el que nos orientará a lo largo de nuestro desarrollo como seres orientará a lo largo de nuestro desarrollo como seres
humanoshumanos
FAMILIA: ConceptoFAMILIA: Concepto
Estructura social básica que se configura por el Estructura social básica que se configura por el interjuego de roles diferenciados.interjuego de roles diferenciados.
La familia es el modelo natural de la situación de La familia es el modelo natural de la situación de interacción grupal.interacción grupal.
Pichón Riviere. Pichón Riviere.
La familia debe moralmente La familia debe moralmente proporcionar a sus miembros proporcionar a sus miembros aspectos como seguridad, aspectos como seguridad, protección, socialización y compañía.protección, socialización y compañía.
Siempre que haya vínculo afectivoSiempre que haya vínculo afectivo Roles asignadosRoles asignados Cooperación solidaria y convivenciaCooperación solidaria y convivencia
para bienestar común y aceptación para bienestar común y aceptación mutua (concepto de “mutualidad”)mutua (concepto de “mutualidad”)
HAY UNA FAMILIAHAY UNA FAMILIA
Contención Comprensión Posible abordaje
Desamparo que atenta con la posibilidad de una construcción saludable de la propia subjetividad.
Elementos necesarios para un desarrollo saludable.
FAMILIA
Ausencia
Favoreciendo una Favoreciendo una vía de vía de acercamientoacercamiento a un otro a través de a un otro a través de patrones complejos disfuncionales patrones complejos disfuncionales ((actos concretosactos concretos conflictivos, conflictivos, violentos, violentos, transgresores como transgresores como modo de modo de descargadescarga y patron de y patron de vinculo).vinculo).
Desde la dinámica interna del GRUPO Desde la dinámica interna del GRUPO FLIARFLIAR
GRUPOS FLIARES CERRADOSGRUPOS FLIARES CERRADOS
GRUPOS FLIARES ABIERTOS GRUPOS FLIARES ABIERTOS
UNA MIRADA ESTRUCTURALUNA MIRADA ESTRUCTURAL
SISTEMA QUE TIENDE A LA DEFENSA DE SU ESTABILIDAD ANTE CUALQUIER TIPO DE CAMBIOS.SISTEMA QUE TIENDE A LA DEFENSA DE SU ESTABILIDAD ANTE CUALQUIER TIPO DE CAMBIOS.
FAVORECENFAVORECEN
DISFUNCIONALIDAD DISFUNCIONALIDAD
MEDIANTEMEDIANTE
MECANISMOS DE MANTENIMIENTO DEL SUFRIMIENTO DE LA FAMILIA O DE MECANISMOS DE MANTENIMIENTO DEL SUFRIMIENTO DE LA FAMILIA O DE ALGUNO DE SUS MIEMBROSALGUNO DE SUS MIEMBROS
ESTRUCTURAESTRUCTURA
FAMILIARFAMILIAR
FUNCIONALFUNCIONAL restablecimiento de restablecimiento de
JERARQUIASJERARQUIAS
formulación de límites formulación de límites CLAROSCLAROS
definición de ROLESdefinición de ROLES
disolución de ALIANZASdisolución de ALIANZAS
HOLÓNHOLÓN
HOLON INDIVIDUALHOLON INDIVIDUAL HOLÓN CONYUGALHOLÓN CONYUGAL HOLÓN PARENTALHOLÓN PARENTAL HOLÓN FRATERNOHOLÓN FRATERNO
Salvador Minuchin-Charles FishmanSalvador Minuchin-Charles Fishman
LA SEPARACION DE LOS PADRESLA SEPARACION DE LOS PADRES
LAS NUEVAS PAREJASLAS NUEVAS PAREJAS LAS NUEVAS FAMILIASLAS NUEVAS FAMILIAS
““El vínculo familiar es El vínculo familiar es indisoluble, lo que se disuelve indisoluble, lo que se disuelve
es la pareja”.es la pareja”.
Marcos BersteinMarcos Berstein
FAMILIAS ENSAMBLADASFAMILIAS ENSAMBLADAS
Las relaciones, en las familias Las relaciones, en las familias ensambladas, no se dan ensambladas, no se dan espontáneamente como ocurre en espontáneamente como ocurre en las familias tradicionales, sino que las familias tradicionales, sino que requieren un esfuerzo de voluntad. requieren un esfuerzo de voluntad.
OBSERVACIONES RECURRENTES EN LAS CONSULTAS DE OBSERVACIONES RECURRENTES EN LAS CONSULTAS DE ADMISION –FLIAS ENSAMBLADAS-ADMISION –FLIAS ENSAMBLADAS-
Dificultad para armar una relación de pareja sin vincularla Dificultad para armar una relación de pareja sin vincularla casi de inmediato al proyecto familia.casi de inmediato al proyecto familia.
Dificultad para visualizar que el proceso de duelo es Dificultad para visualizar que el proceso de duelo es diferente en los adultos y en los niños y jóvenes que no han diferente en los adultos y en los niños y jóvenes que no han tomado la decisiones y sin embargo los involucran.tomado la decisiones y sin embargo los involucran.
Expectativas ilusorias de armonía instantánea entre Expectativas ilusorias de armonía instantánea entre personas que no se han elegido y casi ni se conocen.personas que no se han elegido y casi ni se conocen.
Dificultad de uno o ambos miembros de la pareja para Dificultad de uno o ambos miembros de la pareja para separar a su ex cónyuge de su función parental y separar a su ex cónyuge de su función parental y reconocerlo en su individualidad.reconocerlo en su individualidad.
Expectativas frustradas de lealtad de los hijos vividas como Expectativas frustradas de lealtad de los hijos vividas como traición.traición.
FLIAS ENSAMBLADASFLIAS ENSAMBLADAS
*Fortalecer la díada padres*Fortalecer la díada padres *Generar rituales*Generar rituales *Cultivar el vínculo con los hijos del *Cultivar el vínculo con los hijos del
otro (antes de poner límites).otro (antes de poner límites). *Ser realistas *Ser realistas *Trabajo con los padres biológicos.*Trabajo con los padres biológicos. *Elaborar la pérdida de la relación *Elaborar la pérdida de la relación
anterior.anterior.
““cuando está con los hijos yo no cuando está con los hijos yo no existo”existo”
““Elegí tu hija o yo”…Elegí tu hija o yo”… ““Yo quise ser un padre para ellos pero Yo quise ser un padre para ellos pero
es la madre la que me desautoriza es la madre la que me desautoriza todo el tiempo”.todo el tiempo”.
““El no les pone límites, cuando lo El no les pone límites, cuando lo llaman sale corriendo y me deja llaman sale corriendo y me deja plantada”plantada”
““Nosotros nos llevamos bien, el Nosotros nos llevamos bien, el problema son sus hijos”problema son sus hijos”
¿Por qué la terapia Familiar?¿Por qué la terapia Familiar?
- - Cuando una persona dentro de una familia sufre de algo que se Cuando una persona dentro de una familia sufre de algo que se manifiesta en síntomas, todos los miembros de la familia sienten manifiesta en síntomas, todos los miembros de la familia sienten
ese dolor de alguna manera.ese dolor de alguna manera.
- - Aquel miembro que padece el síntoma se lo denomina Aquel miembro que padece el síntoma se lo denomina PACIENTE IDENTIFICADO. Emergente/portavoz de una PACIENTE IDENTIFICADO. Emergente/portavoz de una
situación “total” conflictiva.situación “total” conflictiva.
- - Los síntomas del PACIENTE IDENTIFICADO cumplen una Los síntomas del PACIENTE IDENTIFICADO cumplen una función familiar y también una función individual.función familiar y también una función individual.
PSICOTERAPIA FAMILIAR
- Orientarse hacia la familia como un TODO.
- Identificación de la problemática mas allá del conflicto planteado.Identificación de la problemática mas allá del conflicto planteado.
- Indagar herramientas incorporadas y patrón vincular para poder entender lo que esta pasando. Indagar herramientas incorporadas y patrón vincular para poder entender lo que esta pasando.
- Ayudar a la familia a PENSAR, para que nos AYUDE a AYUDARLOS=Ayudar a la familia a PENSAR, para que nos AYUDE a AYUDARLOS= ONE UP - ONE DOWN.ONE UP - ONE DOWN.
¿QUIENES CONCURREN A ¿QUIENES CONCURREN A TRATAMIENTO?TRATAMIENTO?
Papás: Generalmente asisten solo los papás a la Papás: Generalmente asisten solo los papás a la primera entrevista a fin de poder expresar la primera entrevista a fin de poder expresar la demanda o motivo de derivación.demanda o motivo de derivación.
Familia entera (se solicita que concurran todos Familia entera (se solicita que concurran todos los que “puedan”) = Nos permite la los que “puedan”) = Nos permite la observación de las relaciones vinculares de los observación de las relaciones vinculares de los diferentes holones.diferentes holones.
Posibilidad de entrevistas individuales si fuera Posibilidad de entrevistas individuales si fuera necesario o con diferentes holones.necesario o con diferentes holones.
OBSERVACIONES DENTRO DEL TRABAJO OBSERVACIONES DENTRO DEL TRABAJO TERAPEUTICOTERAPEUTICO
Cuando aparecieron los síntomasCuando aparecieron los síntomas ¿Cómo son mantenidos los síntomas o conflictos por el ¿Cómo son mantenidos los síntomas o conflictos por el
sistema?sistema? ¿Cual es el patrón interpersonal a través del cual la ¿Cual es el patrón interpersonal a través del cual la
familia preserva o retiene el síntoma? familia preserva o retiene el síntoma? Por qué y como se mantiene el síntoma. Por qué y como se mantiene el síntoma. Modos de adaptación a diferentes ciclos vitalesModos de adaptación a diferentes ciclos vitales ¿Cuál es la mayor preocupación en torno a la ¿Cuál es la mayor preocupación en torno a la
demanda?demanda? ¿A quién le preocupa mas?¿A quién le preocupa mas? ¿Están todos de acuerdo en la necesidad de un ¿Están todos de acuerdo en la necesidad de un
tratamiento familiar?tratamiento familiar? ¿Quienes se sienten más afectados?¿Quienes se sienten más afectados?
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE
CONFIGURACION SUBJETIVACONFIGURACION SUBJETIVA
Abordaje con necesidad de participación de diferentes Abordaje con necesidad de participación de diferentes áreas de la salud. (Psicología, Psicopedagogía, Terapia áreas de la salud. (Psicología, Psicopedagogía, Terapia
Ocupacional, Medicina…)Ocupacional, Medicina…) Apertura a un trabajo Inter-multidisciplinario. Apertura a un trabajo Inter-multidisciplinario.
ESCUELA:ESCUELA: Primer lugar donde el niño aprende a Primer lugar donde el niño aprende a sociabilizarse fuera de casa. (se pone en PRACTICA fuera sociabilizarse fuera de casa. (se pone en PRACTICA fuera
la TEORIA que se aprende en casa).la TEORIA que se aprende en casa).
LOS MODELOS DE APRENDIZAJE EN LOS MODELOS DE APRENDIZAJE EN CASA Y EN LA ESCUELACASA Y EN LA ESCUELA
LA MODELOS DE COMUNICACION EN LA MODELOS DE COMUNICACION EN CASA Y EN LA ESCUELACASA Y EN LA ESCUELA
EL TRABAJO MEDIADOR DEL EL TRABAJO MEDIADOR DEL PSICOPEDAGOGOPSICOPEDAGOGO
Lic. Ana Acosta
Lic. Roxana Bandiera
[email protected] EN ORIENTACION FLIAR
-Universidad Nacional Mar del Plata-
C.A.F.E.R
Posgrado a cargo del Dr. Marcos Berstein