G. Vasny Casimiro Antonio

1100277

1897

Psicoanálisis

El padre del psicoanálisis conocido como Sigmund Freud

*1856, nace en freiberg (Checoslovaquia)*1895, publica sus “estudios sobre la histeria” en colaboración de Breuer *1916, publica “introducción al psicoanálisis”

Hipótesis fundamentales la existencia del inconsciente y la determinación (causalidad) psíquica de los trastornos neuróticos.

Durante sus estudios llego a formular teorías muy interesantes que fueron de gran aportación para estudios posteriores que se llevaron acabo.

La conciencia es la cualidad momentánea que caracteriza las percepcionesexternas e internas dentro del conjunto de los fenómenos psíquicos

El 'preconsciente' designa una cualidad de la psique que califica loscontenidos que no están presentes en el campo de la conciencia peropueden devenir en conscientes. Los estados reprimidos son aquellos queno se les puede acceder sin una hipnosis, generalmente son revelaciones através de imágenes retenidas durante el tiempo de vida de cada individuo.

El término inconsciente se utiliza para connotar el conjunto de loscontenidos no presentes en el campo actual de la conciencia. Estáconstituido por contenidos reprimidos que buscan regresar a la concienciao bien que nunca fueron conscientes y su cualidad es incompatible con laconciencia.

Primera Tópica: consciente, preconsciente

e inconsciente

Ello es la instancia más antigua y originalde la personalidad y la base de las otrasdos. Comprende todo lo que se hereda oestá presente al nacer, se presenta de formapura en nuestro inconsciente. Representanuestros impulsos o pulsiones másprimitivos. Opera de acuerdo con elprincipio del placer y desconoce lasdemandas de la realidad.

Superyó es la parte que contrarresta alello, representa los pensamientos moralesy éticos recibidos de la cultura. Consta dedos subsistemas: la "conciencia moral" y elidealdel yo.

Yo es una parte del ello modificada por suproximidad con la realidad y surge a fin decumplir de manera realista los deseos ydemandas del ello de acuerdo con elmundoexterior, a la vez que trata de conciliarsecon las exigencias del superyó.

La teoría del trauma y el método catártico: ocupaba lahipnosis como método terapéutico para apaciguar el traumade los pacientes, de esta manera se encontraba la causa de unamanera rápida.

La teoría sexual: En un principio pensó que en la base delconflicto histérico había una seducción real, padecida en latemprana infancia, y el síntoma reflejaba un compromisoentre el recuerdo y la defensa frente a ese síntoma.

La génesis del psicoanálisis: Periodo de transición dondeutilizo la técnica que denomino Coerción Asociativa, queconsistía en establecer una presión sugestiva para que elsujeto recordase, pero pronto comenzó con el método de laasociación libre, donde el paciente se acostaba sobre el divány declaraba todo lo que se le ocurría sin ejercer ningún tipo decensura sobre ello

Fases del desarrollo psicosexual: Fase oral, que seextiende más o menos todo el primer año de vida; su zonaerógena es la boca y la satisfacción se liga a la toma dealimento y al chupeteo del pecho materno; se distingueuna fase oral temprana (mamar) y una fase oral-sadica(morder). Segundo al tercer año comienza la fase anal; eneste período es fundamental la función de la excreta, ytoda la lucha que aparece en relación con esta función. Eljuego con los excrementos, el placer en la retención, almismo tiempo que la imposición por parte de los padresde las normas de limpieza. Cuarto al sexto año de vidaaparecería la fase fálica, donde el genital masculinojugaría un papel fundamental, siempre en relación conperderlo (caso de los hombres) o con envidiarlo, caso delas mujeres. Fase de latencia y con la pubertad volvería aactivarse plenamente la vida sexual, denominando a estafase genital.

El principal objetivo del psicoanálisis fue demostrar quenuestro ser inconsciente es el que en momentos se encuentraatrapado y no puede salir el verdadero yo. De esta manera sepueden superar muchos trastornos que se encuentranatrapados en el ello, y que complementan conflictos previoscon nuestra persona. Freud no solo utilizo las platicas y eldesarrollo de la historia por parte del paciente, sino que enalgunas ocasiones de su investigación, la hipnosis fue apoyo.

CONVERGENCIAS: Más que convergencias, en su totalidad,las teorías de Freud van considerablemente en contra de todolo que creemos, independientemente de cuanto bien hayanhecho.

DIVERGENCIAS: La mayoría de sus teorías, fueron tomadasen su tiempo como locura, la hipnosis es una partefundamental, en la cual la iglesia no permite, ya que Elena G.de White, nos dice que es como jugar con la mente de nuestropaciente

Mayor exponente en esta corriente fue Max Wertheimer

Entre sus obras destacan: Tres contribuciones a la teoría de la Gestalt (1925) y Pensamiento productivo (1945).

1912

Gestalt

La mente se encarga de configurar, mediante diversos principios, aquellos elementos que pasan a formar parte de ella gracias a la percepción o a la memoria.

Hay 4 leyes importantes en esta escuela Gestalt:

Ley de la semejanza: La mente se encarga de realizar agrupaciones de elementos según su similaridad

Ley de la pregnancia: La experiencia resultante de la percepción siempre tiende a adquirir la forma de mayor simpleza

Ley de la proximidad: reunión de elementos se concreta según la distancia

Ley del cierre: cuando falta algún elemento, la mente se encarga de añadirlo para, de esta forma, lograr obtener una figura completa

El objetivo que se destaca en la escuela o psicología Gestalt es que cada persona relaciona partes inexistentes en dicho dibujo, palabra, haciendo que el cerebro pueda percibirlo o recordar.

Convergencia: todas las personas tenemos un lado receptivo, esta psicología demostró que Dios nos hizo de una manera perfecta, al poder hacer que nuestro cerebro pueda embonar perfectamente aquellas cosas inconclusas.

Divergencias: No encontré alguna diferencia importante.

CONDUCTISMO

1913

El mayor exponente en esta escuela fue John Broadus Watson

En esta escuela solo se debe tener en cuenta aquello que se observa en lo que se esta Estudiando.

La comida presenta una respuesta que es La salivación, pero la comida no esta condicionada.En el caso de la campana es una acción neutra que no provoca ningún estimulo. Pero al mostrar que la campana es la acción que puede llevar a la comida, provoca en el perro la salivación.

El principal objetivo del conductismo, fue demostrar que

existía cierta relación en una opcion ya programada, podria decirse que como un habito.

Convergencias: En que existe relación en poder crear un habito, se necesita paciencia para que este pueda fortalecerse

Divergencias: En que quizá se puedan adquirir hábitos malos.

1930 Humanista

Abraham Maslow fue el mayor exponente de esta teoría.

Esta teoría estudia al hombre en su ambiente natural y saludable; llevándolo a la plena realización de cada una de sus cualidades o dones, ayudándolo a mejorar lo de si mismo.

El principal objetivo, es que el hombre adquiera y pueda

llevar al cien cada uno de sus dones o características esenciales con las que cuenta.

Convergencias: Dios quiere que cada uno de nosotros nos desarrollemos al cien porciento en cada cosa que hagamos, desde espiritualmente, hasta físicamente.

Divergencias: no encuentro alguna, ya que realmente no utiliza algo que perjudique en si al ser humano.

1955

Escuela Cognitiva

Jean Piaget fue el mayor exponente de esta escuela.

enfocada en el problema de la mente y en los procesos mentales. 4 estadios en los que el conocimiento se organiza durante el proceso de desarrollo cognitivo.

*Periodo sensoriomotor (0-18 /24 meses): Aprenden el concepto de permanencia del objeto. No han aprendido aún a utilizar símbolos o imágenes mentales para representar objetos o sucesos. *Periodo preoperatorio (1 y 1/2 -2 a 7/8 años):Habilidad para usar símbolos, como palabras para representar personas, lugares y objetos. *Periodo preoperatorio (1 y 1/2 -2 a 7/8 años): Empiezan a entender que un objeto continua siendo el mismo, aunque su forma cambie

*Periodo preoperatorio (1 y 1/2 -2 a 7/8 años): Egocéntricos, tienen dificultades para considerar el punto de vista de otra persona.

*Operaciones concretas (7/8 - 11/12 años): Adquieren comprensión de los términos de relación. Empiezan a involucrarse en el pensamiento lógico.

*Operaciones formales (11/12 - 15/16 años): Aparición las principales características del pensamiento adulto

Se enfoca mas en estudiar el desarrollo del ser

humano, desde el nacimiento hasta la adultez.

Convergencias: pues intenta conocer el desarrollo humano, eso es un buen punto.

Divergencias: no encuentro alguna divergencia.

1971

Sistemática

La mayor exponente de esta escuela fue Mara Selvini Palazzoli

Hipótesis de Partida: La familia es un sistema autocorrectivo, autogobernado por reglas que se constituyenen el tiempo a través de ensayos y errores.El enfermo es el único que no tolera esa situación y es elque se resiste a formar parte de ese sistema, mientras losdemás tratan de mantener el equilibrio para evitar ladisgregación del grupo.Este modo terapéutico se centra más en las posibilidadesque en las debilidades, destaca lo positivo más que lonegativo, apoya los cambios y los propios objetivos delsujeto para que logre tener una mayor perspectiva de surealidad y pueda encontrar una salida alternativa.

El objetivo principal es hacer terapia en grupo, que

pueda hacer que el enfermo pueda sobreponerse, cuando es mas difícil una terapia solo.

No encuentro divergencias. Y las convergencias seria que pueda haber personas apoyando a su familiar.

http://www.biografiasyvidas.com/monografia/freud/crono

logia.htm

http://www.slideshare.net/ProfeSu/la-psicologa-a-travs-de-la-historia

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/w/wertheimer.htm

http://www.slideshare.net/6yinyan9/escuela-humanista

http://193.146.228.22/ga/psicologia2/Presentacion%20COGNITIVISMO.pdf

http://petosan.blogs.uv.es/2010/02/28/aportaciones-de-la-escuela-contextual-de-mara-selvini-palazzoli-a-la-terapia-sistemica/

Bibliografía