Actividades Creativas para la Educación EspecialActividades Creativas para la Educación Especial

Proyecto para la discapacidadProyecto para la discapacidad

El Desfile de los ElefantesEl Desfile de los Elefantes

Montserrat Martínez Valero

AlumnoÍker (8 años)

Diagnosticado de autismo.

Busca la relación con el adulto para cuestiones puntuales y en función de sus motivaciones, no establece ningún tipo de interacción con sus compañeros. Sus intereses son restringidos y muy elaborados y consisten básicamente en crear figuras diminutas de plastilina sobre personajes de cuentos o películas.

Repite algunas palabras en un tono muy bajo y sin intención comunicativa.

Actualmente, consigue aquello que desea realizando una pequeña demanda oral.

Dentro de su horario lectivo se incluye la actividad de plástica una tarde por semana con un grupo de compañeros (integrado por dos compañeros de aula y cuatro alumnos diagnosticados como psicóticos).

Objetivos

I. Desarrollar la motricidad fina (de manos y dedos) y las habilidades de carácter manipulativo

II. Potenciar la observación, la escucha, la dedicación, la atención selectiva y la representación simbólica

III. Experimentar el moldeado con plastilina

IV. Agudizar la memoria visual

Materiales

Libro: “El Libro de la Selva”

Plastilina de colores

Fuentes de información

Confederación Autismo España

Creatividad, arte, terapia y autismo

Importancia de las actividades plásticas en la educación de niños autistas

Riviere, A. Autismo: Orientaciones para la intervención educativa. Madrid: Editorial Trotta.

Viloca, L. (2003). El niño autista. Madrid: Ceac.

Proceso1. El profesor conocedor del entusiasmo que muestra Íker por los libros de

la colección de Walt Disney selecciona “El Libro de la Selva” como elemento motivador para ser trabajado con el alumno.

2. Los dos van ojeando el libro. El profesor relata la historia así como, señala los animales que van apareciendo. El profesor enseña la canción Desfile de los Elefantes a Íker.

Proceso3. El alumno manipula libremente la plastilina intentando crear un conjunto

de elefantes que después ordenará de mayor a menor tamaño ya que, se le ha pedido que haga aquello que más le ha gustado del cuento.

Proceso4. …y voilà!!! este es el resultado final…

Valoración personalLa realización de la actividad presentada ha sido desarrollada por Íker, acompañado de su profesor, durante 40 minutos aproximadamente.

El modelado con plastilina es un recurso del cuál se suele valer mi centro ya que constituye un material estimulante para una parte del alumnado autista, favoreciendo tanto el trabajo como la adquisición de objetivos educativos considerados prioritarios.

El grado de satisfacción alcanzado por alumno y profesor tras la realización de la actividad es elevado.

Gracias a esta práctica he podido constatar que trabajar con plastilina ayuda al alumnado a mantener/centrar su atención, a elegir, a copiar, a potenciar su motricidad y su capacidad manipulativa y a consolidar su relación con su particular figura de apego.