Руководитель – Чокаева Валентина Гаряевна,

учитель начальных классов МОУ «МДСОШ №2»

• «Вырастить разностороннее развитие молодого поколения!»

П.М. Эрдниев – профессор

• «Произошло волшебное событие, и воображение безотчетно ждет, чтобы такое же волшебство свершалось в обратном направлении».

Джании Родари - писатель

• «УДЕ работает исключительно на развитие ума ученика»

Л.К. Горбанева - учитель

Создание оптимальных условий для развития каждого школьника на основе знания его индивидуальных способностей и потребностей.

Дать почувствовать детям «радость беспредельного совершенствования»

1) Говори только то, что знаешь, делай, что умеешь. При этом помни, что знать и уметь больше – никому не вредно.

2) Помни, что ты пример для остальных, твои поступки и дела – зеркало для других.

1. Совет мудрейших (учителя, работающие по технологии УДЕ)

2. Бюро добрых услуг (обучение и консультации родителей 1 раз в неделю)

3. Путешествие в страну УДЕ (работа с одаренными детьми)

4. Встреча в игротеке «Фантазеры»(занимательные задания на развитие логического мышления)

5. Мастерская дедушки Пюрви (изготовление карточек, таблиц – матриц, граф – схем)

6. Интеллектуальный бумеранг (предметные олимпиады по УДЕ, КВН)

7. Творческая лаборатория УДЕят (самостоятельное составление учащимися заданий для других)

Прямая задача 1-ая обратная задача 2-ая обратная задача

Нахождение суммы

7ш.,2 ш., 9 ш.

7+2=9 (ш.) - всего

Нахождение 1-ой слаг.

7 ш.,2 ш., 9 ш.

9 -2=7 (ш.) –у Маши

Нахождение 2-ой слаг.

7ш., 2 ш.,9 ш.

9-2=7 (ш.)- у Нины

Нахождение разности

8м.,7 м., 1 м.

8-7=1 (м.)- осталось

Нахождение умен-го

8 м.,7 м., 1 м.

7 +1=8 (м.)- было

Нахождение вычитаемого

8м., 7 м., 1 м.

8-1=7 (м) - уехали

Ув. на неск-ко един.

5к., на 2 к.>, 7 к.

5+2 = 7 (к.)- у Нади

Ум. на несколько един.

5к., на 2 к.<, 7к.

7-2 =5 (к.)- у Коли

Разностное сравнение

5к., на 2 к.>(<),7к.

7-2 = 5(к.) - больше

1-тр

иада

2-тр

иада

3-тр

иада

Прямая задача 1-ая обратная задача 2-ая обратная задача

Нахождение произведения

3 к., по 6 д., 18 д.6 х 3 = 18 (д.) - всего

Нахождение 1-ого множ.

3 к., по 6 д., 18 д.

18 : 6 = 3 (к) -играли

Нахождение 2-ого множ.

3 к., по 6 д., 18 д.

18 : 3 = 6 (Д)

Нахождение части числа

12 т.,3 уч., по 4 т.

12 : 3 = 4 (т.) – у КАЖДОГО

Нахождение числа по части 12 т.,3 уч., по 4 т4 х 3 = 12 (т.) - было

Части одного числа

12 т.,3 уч., по 4 т

12 : 4 = 3 (уч.) – принесли

Ув. в неск-ко раз

2 руб., в 5 раз>.,10 руб.2 х 5 = 10 (руб.) - блокнот

Ум. в неск-ко един.

2 руб., в 5 раз<.,10 руб.10 : 5 = 2 (руб.) - тетрадь

Краткое сравнение

2 руб., в 5 раз>(<).,10 руб.10 : 2 = 5 (раз) - дешевле

1-тр

иада

2-тр

иада

3-тр

иада

Задача: Мама купила 5 ручек по 8 рублей и 4 альбома по13 рублей. Сколько рублей мама заплатила за всю покупку?

5 р.по 8 руб.,4 ал. по 13 руб., руб.

92

8 5

40-

4

52

13==

==+

=

***

: =

Задача: В автобусе 14 человек. На остановке 4 человека вышли, а 3 человека вошли. Сколько человек поехали дальше?

14 ч.,4 ч.,3 ч.,13 ч.

14 – 4 + 3 =13 (ч.) – поехали дальше

Ответ:13 человек

10Б. 13 – 3 + 4 = 14 (ч.) – ехали

2ОБ. 14 – (13 – 3) = 4 (ч.) - вышли

3 ОБ. (13 + 4) – 14 = 3 (ч.) - вошли

5, 4, 95+4=94+5=99-4=59-5=4

50, ■ , 90■ - ■ = ■ ■ ▲ ■ = ■ ■ + ■ = ■ ■ ▲ ■ = ■

6, 4, 24■ х ■ = ■■ : ■ = ■■ ▲ ■ = ■ ■ ▲ ■ = ■

60, 40, ■■ ▲ ■ = ■■ ▲ ■ = ■■ ▲ ■ = ■■ ▲ ■ = ■

17 =17

17 + 2 >17

a + 2 > a

17 < ■ < 19

19 < ■ < ■

■▲■ ▲■

8 ▲ 8

■ = 12

12 – 8 = ■

12▲8

8▲12

По горизонтали → обращение

5 + 3 =

50 + =80

+ 300 =800

По вертикали - обобщение

5 м + 3 м = м

50 дм + дм = дм =8 м

800 см – 300 см = см = дм = м

8 - =5

- 30 =50

800 – 300 =

■ - 2 – 3 = 10

6 + 9 - ■ = 2

■ : 8 + 49 = 69

400 : 10 ▲■ = 52

500 : (33 + ■) =10

200 ▲ 40 ▲10 = 24200 ▲ 40 ▲10 = 24(■ - ■) - ■ = 200

■7 +2■ = 59 или ■8 9■

8■ - ■4 = 6■ 2■ ■6

99■ - ■4 = 9■2 78 39

+ -

1) Точный анализ состава числа;

2) Различение понятий «число» и «цифра»;

3) Правильное соотношение цифр, обозначающих разряды десятков и единиц.

форма

цвет

треугольники круги всего фигур

красные 6+

синие 3↓

всего фигур 5 + 4 → 9