ПСИХОЛОГО – ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

Подготовила педагог-психолог высшей категории МАДОУ №113 «Капитошка» Кузьминова Н.В.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

это система профессиональной деятельности, направленная на

создание социально-психологических условий для успешного воспитания,

обучения и развития ребёнка на каждом возрастном этапе.

УЧАСТНИКИ ПРОЦЕССА

ЦЕЛЬ   ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ДОУ:

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ

виды деятельности:1 • игровая

2• Познавательно-исследовательская

3• Коммуникативная

4 •Продуктивная

ЗАДАЧИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ ДОУ:

 1.  Реализовать в работе с детьми возможности развития каждого возраста и каждого ребенка;   

2. Развивать индивидуальные особенности ребенка, т.е. внимание специалиста должны привлекать интересы, способности, склонности, чувства, увлечения, отношения ребенка и пр.;

3. Создать благоприятный для развития ребенка климат в детском саду;

 4. Оказывать своевременную психологическую помощь, как детям, так и их родителям, воспитателям.

НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ ПО ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОМУ СОПРОВОЖДЕНИЮ

ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОУ ЯВЛЯЮТСЯ:

Просветительская

Профилактическая

Консультативная

Диагностическая

Модель психологического сопровождения ребенка

Ребенок поступает в ДОУ Определение готовности поступления ребенка в ДОУ

Ранний возраст Диагностика уровня НПР

Младшая группа Диагностика уровня развития эмоциональной сферы

Средняя группа Изучение особенностей эмоционально-личностной сферы, выделение «проблемных» зон в развитии ребенка

Старшая группа Выявление детей с особенностями развития познавательной и личностной сферы

Подготовительная к школе группа

Диагностика уровня развития познавательной сферы и готовности к обучению в школе

В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ ИСПОЛЬЗУЮ СЕНСОРНУЮ КОМНАТУ:

индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа.

РАБОТА С ДЕТЬМИ:

психодиагностическое обследование и мониторинг (диагностика познавательной сферы, эмоционально-волевой, личностной, коммуникативной сферы и др.)

групповая психопрофилактическая работа (профилактика эмоционально-волевых отклонений, личностных, коммуникативных процессов и др.);

индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа.

ТРАДИЦИОННЫЕ И НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Познавательные

Наглядно-информационн

ые

Информационно-

-аналитическиеДосуговые

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ФОРМЫЦЕЛЬ: ОЗНАКОМЛЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ С ВОЗРАСТНЫМИ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА; ФОРМИРОВАНИЕ

У РОДИТЕЛЕЙ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ

семинары – практикумы; педагогическая гостиная; педагогический брифинг; тематические консультации; педагогические беседы; собрания; родительские клубы; педагогическая библиотека для родителей.

МЕТОДЫ АКТИВИЗАЦИИ РОДИТЕЛЕЙ

Мозговой штурм

Реверсионная мозговая атака или Разнос

Список прилагательных и определений

Ассоциации

Коллективная запись

Запись на листах

Эвристические вопросы

Мини - эксперимент

Практика показывает, что взаимопонимание и взаимодействие родителей, детей и педагогов редко возникает сразу. Это длительный и кропотливый труд. К сожалению, часто родители придерживаются мнения, что с момента поступления ребенка в ДОУ весь образовательный процесс ложится на педагога.

В нашем МАДОУ в 2012 году мы создали детско-родительский клуб «ПЧЁЛКА»

ТЕМЫ:

«Адаптация» семинар-практикум

«Скоро в школу» семинар – практикум

«Остров радости» игротерапия

«Вместе весело» игротерапия «Стили семейного воспитания» консультация

Тренинг «Сотворение мира»

«Вместе мы сила» игротерапия

Взаимодействие детей и родителей «Автопортрет» арт-терапия

Взаимодействие детей и родителей «Неколючий ежик» арт-терапия

«Гендерное воспитание», круглый стол

Тренинг «Необитаемый остров»

«Тропинкой родительской мудрости» тренинг

Тренинг «Связующая нить»

Тренинг «Как мы чувствуем друг друга»

«Пижамная вечеринка» , игротерапия и т.д.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РАЗНООБРАЗНЫХ ФОРМ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ СОЗДАЕТ ПОЗИТИВНУЮ ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ АТМОСФЕРУ В КОЛЛЕКТИВЕ ВЗРОСЛЫХ И ОКРУЖАЮЩИХ РЕБЕНКА. РОДИТЕЛИ ОСОЗНАЮТ, ЧТО ВОВЛЕЧЕНИЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ЗАИНТЕРЕСОВАННОЕ УЧАСТИЕ В ВОСПИТАТЕЛЬНО – ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ВАЖНО НЕ ПОТОМУ, ЧТО ЭТОГО ХОЧЕТ ВОСПИТАТЕЛЬ, А ПОТОМУ, ЧТО ЭТО НУЖНО ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА. ТЕМ САМЫМ НАЧИНАЮТ ПРОЯВЛЯТЬ БОЛЬШЕ ИНИЦИАТИВЫ. ЧЕМ ЛУЧШЕ НАЛАЖЕНО ОБЩЕНИЕ МЕЖДУ СЕМЬЕЙ И ДЕТСКИМ САДОМ, ТЕМ БОЛЬШУЮ ПОДДЕРЖКУ ПОЛУЧИТ РЕБЕНОК, ТЕМ ЖИЗНЬ ЕГО БУДЕТ ПОЛНА ПОЗИТИВНЫМИ ВПЕЧАТЛЕНИЯМИ, ЛЮБОВЬЮ, ДОВЕРИЕМ К ОКРУЖАЮЩИМ.

Я, РАДА, ЧТО НАШЛА МЕТОД РАБОТЫ С ДЕТЬМИ И РОДИТЕЛЯМИ, КОТОРЫЙ ПОЛНОСТЬЮ СООТВЕТСТВУЕТ МОИМ СКЛОННОСТЯМ, МИРОВОЗЗРЕНИЮ И ЛИЧНОСТНЫМ ОСОБЕННОСТЯМ. ЗАНИМАЯСЬ ИГРОТЕРАПИЕЙ, Я ОСТАЮСЬ САМА СОБОЙ НЕ ПЕРЕСТАВАЯ БЫТЬ ПРОФЕССИОНАЛОМ. МНЕ НРАВИТЬСЯ ПРОЦЕСС РАБОТЫ В КЛУБЕ, И МНЕ РАДОСТНО ВИДЕТЬ, КАК МЕНЯЕТСЯ ПОВЕДЕНИЕ ДЕТЕЙ, РОДИТЕЛЕЙ, ПРИХОДЯЩИХ НА ЗАСЕДАНИЯ. КАК РАЗ ОТ РАЗУ ОНИ СТАНОВЯТСЯ ЧУТЬ СВОБОДНЕЕ, ЧУТЬ СЧАСТЛИВЕЕ И ЗДОРОВЕЕ.

РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ

Ведется по направлениям:• Психодиагностика (диагностика

эмоционального выгорания, диагностика коммуникативных функций и др.)

• Консультирование (индивидуальное и групповое по вопросам развития и воспитания детей)

• Психопрофилактическое и коррекционное

• Организована и функционирует «Школа молодого специалиста».

МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ: семинар – дискуссия для

воспитателей 2-младших групп (развитие способностей детей с

учетом возрастных особенностей, обмен опытом педагогов);

семинар – практикум «Речевое насилие, как угроза психическому и

психологическому здоровью ребенка»; семинар – практикум «Преданья

старины далекой …» (обмен опытом); семинар-практикум

«Эмоциональное выгорание педагогов»

МЕРОПРИЯТИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ: Семинар «Психологические особенности

детей. Коммуникативное развитие .Виды психологической помощи детям с проблемами.»

Семинар-практикум «Повышение профессиональной компетентности»

Познавательно – деловая игра «Палитра эмоций»

Консультация с элементами тренинга «Помоги себе сам!»

Конкурс между воспитателями «А, ну – кА девушки!»

Пед. часы – 1 «Адаптационный период в детском саду».

Медико-педагогический консилиум – «Готовность детей к школе» и т.д.

ВЫВОД: Поставленные цели и задачи

реализуются. Происходит диагностика раннего

развития детей с целью предупреждения возможных проблем.

Решение проблем происходит через отлаженное взаимодействие взрослых.

Происходит повышение профессионального уровня педагогов через интерактивные формы работы.

Тесное взаимодействие с семьей в рамках сотрудничества.

Спасибо за внимание!