«Екібастұз қаласы әкімдігінің білім беру бөлімінің

«№35 мектеп-гимназиясы» КММ

«ИНСАЙТ» спецкурс 9 класс

составитель: педагог-психолог КГУ «Ш №35»:Панасенко Т.В.

Еқібастұз

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Две составляющие современного образования (обучение и воспитание) реализуются в педагогической практике через урочные и внеурочные модули учебно – воспитательного процесса. На современном этапе основной целью модернизации образования становится переход от «наполнения» ребенка знаниями к ориентации его на поиск источников знания, формирование целостного мировоззрения и овладение алгоритмом логического мышления. И задача среднего образования: воспитание эрудированного учащегося – приобрела в наше время особую актуальность. Объем необходимых для человека знаний резко и быстро возрастает, поэтому фокусировать дидактику на усвоение определенной суммы фактов неправомочно. Важно прививать умение самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке научной и технической информации.

Обучение ребёнка логическому мышлению поможет решить многие проблемы сегодняшнего образовательного процесса. Данный курс обладает высоким воспитательным потенциалом и формирует целостное научное мировоззрение и алгоритм мыслительных операций. 

Гуманитарная направленность программы выражается в том, что ученик в школе будет овладевать не только знаниями, но и способами постижения их, получит личностно-ориентированную психолого-педагогическую поддержку в обучении и социализации.

Цель программы: ● Сформировать алгоритм логического мышления в рамках освоения учебных предметов. ● Привитие логики учения с ориентацией на саморазвитие и самооценку обучающегося.

Задачи программы:1. Расширить круг представлений учащихся.2. Сформировать и развить умение оперировать понятиями и их признаками,

определять простейшие понятия простейшими способами, группировать и классифицировать на элементарном уровне.

3. Познакомить с видами суждений и способами их деления.4. Обучить формулировать высказывания и делать простейшие

умозаключения.5. Научить высказывать гипотезы, анализировать их и обосновывать.6. Познакомить со структурой доказательств; обучить простейшим приемам и

методам доказательств.7. Активизировать развитие логичной, связной и грамотной речи. Придать

образному мышлению учащихся обобщенность

Актуальность . Предлагаемый курс развития мышления ориентирован, прежде всего, на развитие навыков и практических приемов мыслительной деятельности, то есть на общее и интеллектуальное развитие, формирование и совершенствование отдельных компонентов мышления и их связей. Спецкурс «Инсайт» ориентируется на учебные предметы общеобразовательной плана и учитывает уровень развития обучающихся.

Применяемые методы: Объяснительно-иллюстративный, или информационно-рецептивный метод; Репродуктивный метод; Проблемное изложение; Частично-поисковый, или эвристический, метод; Исследовательский метод.

В основу программы «Инсайт» входят следующие направления: 1. Формирование общеинтеллектуальных умений (операции анализа,

сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов);

2. Развитие внимания (устойчивость, концентрация, расширение объема, переключение, самоконтроль);

3. Развитие памяти (расширение объема, формирование приемов запоминания, развитие смысловой памяти);

4. Развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации; 5. Развитие учебной мотивации; 6. Развитие личностной сферы (в том числе снятие характерных для

адаптационного периода тревожности, робости, агрессивно-защитных реакций, формирование адекватной самооценки, развитие коммуникативных способностей).

Основные требования к уровню освоения содержания спецкурса "Инсайт".Успешно усвоивший курс выпускник должен: Знать:· структуру мышления, виды мышления, его отличие его от других

психических способностей человека;· историю науки как историю рационального освоения мира человеком и

формирования принципов правильного мышления;· различные приемы мышления;· средства логического анализа зафиксированных результатов мыслительных

процессов;· способы обнаружения и избегания логических ошибок в рассуждениях. 

Уметь:· логически правильно рассуждать;· обнаруживать софизмы и другие ошибки мышления и адекватно

реагировать на них;· применять средства логики для анализа рассуждений и других приемов

мышления;· применять навык правильного мышления при решении жизненных и

профессиональных проблем, а также в дискуссии;· распространять логику и психологию правильного мышления на понимание

и преобразование процессов, происходящих в различных сферах деятельности человека

Методический инструментарий:

Предметные: Оборудование тренинга (раздаточный материал); Мультимедийный проектор; Интерактивная доска; Компьютеры; Таблицы;

Практические: Реферативные и исследовательские работы; Конспекты занятий;

Интеллектуальные: Анализ – синтез; Сравнение – обобщение; Абстрагирование

Характеристика программы Тип – дополнительная образовательная программа. Направленность – развивающая.

По возрастному принципу – разновозрастная.

Форма работы: занятия 1 раз в неделю по 45 минут

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СПЕЦКУРСА «ИНСАЙТ»

9 КЛАСС

№ Наименование Кол-во часов

1 Предмет и назначение мышления, логики, смекалки

3

2 Основные понятия курса 8

3 Суждения 2

4 Умозаключения 5

5 Гипотеза 1

6 Логическая основа. Теории аргументации 11

7 Логические задачи 1

8 Модели формирования поведения 3

Итого: 34

СОДЕРЖАНИЕ СПЕЦКУРСА «ИНСАЙТ»

9 КЛАСС

№ Наименование Кол-во часов

Предмет и назначение мышления, логики, смекалки 31 тема 1. Предмет и назначение мышления, логики, смекалки 3Основные понятия курса 82 тема 1. Понятия и их виды. Содержание и объем понятия 1

тема 2. Сходство и различие 2тема 3. Существенные признаки 1тема 4. Классификация 1тема 5. Правила классификации 1тема 6. Определения и их виды 1тема 7. Истина и ложь 2

Суждения 23 тема 1. Суждения, виды суждений 1

тема 2. Как научиться понимать текст 1Умозаключения 54 тема 1. Умозаключения 1

тема 2. Дедукция. Индукция 1тема 3. Аналогия 1тема 4. Использование аналогий в обучении 1тема 5. Аналогия в практике мышления 1

Гипотеза 15 тема 1. Гипотеза 1Логическая основа. Теории аргументации 116 тема 1. Язык и логика 1

тема 2. Применение логики для развития мышления 1тема 3. Законы мышления 2тема 4. Доказательство 2тема 5. Ошибки в доказательстве и опровержении 2тема 6 Парадоксы и софизмы 1тема 7. Толкование условий 1тема 8. Что такое знание 1

Логические задачи 17 тема 1. Логические задачи 1Модели формирования поведения 38 тема 1. Модели формирования поведения». 2

тема 2. Подведение итогов 1Итого: 34

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 класс

№ наименование кол-во часов

дата проведения

примечание

1 Предмет и назначение мышления, логики, смекалки

3

2 Понятия и их виды. Содержание и объем понятия

2

3 Сходство и различие 14 Существенные признаки 15 Классификация 2

6 Правила классификации 17 Определения и их виды 18 Истина и ложь 19 Суждения, виды суждений 110 Как научиться понимать текст 111 Умозаключения 112 Дедукция. Индукция 113 Аналогия 114 Использование аналогий в обучении 115 Аналогия в практике мышления 116 Гипотеза 117 Язык и логика 118 Применение логики для развития мышления 119 Законы мышления 2

20 Доказательство 2

21 Ошибки в доказательстве и опровержении 2

22 Парадоксы и софизмы 123 Толкование условий 124 Что такое знание 125 Логические задачи 126 Модели формирования поведения». 127 Подведение итогов 1

Итого: 34

Литература

1. Анн Л. «Психологический тренинг с подростками», Питер, 20072. Грецов А. «Тренинг креативности для старшеклассников», Питер, 20073. Дереклеева Н. «Модульный курс учебной и коммуникационной мотивации учащихся»,

Москва, 20044. Ефимова Н. «Психология взаимопонимания», Питер, 2004

5. Зайцев Г. «Регуляция психики», Санкт-Петербург, 20036. Потёмкина О. «Тесты для подростков», Москва, 20057. Федоренко Л. «Психопрофилактика эмоционального напряжения», Санкт-Петербург,

20038. Хухлаева О. «Тропинка к своему Я», Москва, 20059. Сайп Р. «Развитие мозга», Москва 201410. Медина Д. «Правила мозга», Москва 2014