PERCEZIONE DEI COLORICORSO DI MODELLAZIONE DIGITALE

Responsabile gruppo Enrico Carboni

Prof. M.Galluzzo

Responsabile Gruppo

Enrico Carboni

Laura Terranova

Valentina Biasotto

Sara Murrone

Andrea Bettega

Tobia Peroni

Debora Frasson

Damiano Fraccaro

Una ricerca di:

INDICEIntroduzione

Dai 5-12 mesi

Dai 12-36 mesiDai 0-5 mesi

Dai 3-4 anni

Percezione dei genitori

Studio della percezione visiva nei bambini:

Bibliografia

ALLA NASCITA 0-5 MESIBAMBINO 0-5 MESI

•Nella retina del neonato non è ancora presente la fovea (quella piccola area retinica nella quale

abbiamo la massima acuità visiva e dove prediligiamo "mettere a fuoco le immagini")

•Un neonato riesce a mettere a fuoco una distanza di circa 20-25 centimetri

PERCEZIONEBAMBINO 0-5 MESI

Per quanto riguarda la percezione delle cromie, i bambini piccoli sono attratti dai colori vivaci, che vengono senz’altro preferiti a quelli neutri o tenui.

•Una accurata percezione e distinzione dei colori tra di loro non si sviluppa, forse, finche il bambino

non è in grado di dare loro un nome.

PERCEZIONEBAMBINO 0-5 MESI

Uno degli elementi per partire più importanti per la formazione della percezione visiva del bambino è il

giocattolo

PERCEZIONE 5-12 MESI BAMBINO 5-12 MESI

5-7 MESI: gli occhi del bambino sono a metà del loro sviluppo:

•visione dei colori simile a quella di un adulto

•vede bene nel raggio di circa 5 metri

•migliora la capacità di mettere a fuoco

•migliorano le capacità di coordinare vista e oggetto in movimento, specie se di colori vivaci .

BAMBINO 5-12 MESI

7-12 MESI: il bambino:

•acquisisce padronanza dei movimenti oculari

• acquisisce padronanza del meccanismo di chiusura e apertura delle palpebre

•vede le immagini dai contorni delineati e dai colori ben definiti

•analizza più da vicino gli oggetti

•li afferra e li esplora nei particolari

CONCLUSIONEBAMBINO 5-12 MESI

Il bambino dai 5 ai 12 mesi si preclude al perfezionamento della capacità di localizzare e

mettere a fuoco i particolari delle cose tipica del bambino dal secondo anno in su.

PERCEZIONE12-36 MESIBAMBINI 12-36 MESI

Diverso punto di vista DATO DA:

• posizione: sdraiata seduta

• Azioni /movimento: strisciare, gattonare, camminare

+ capacità di apprendimento

+ competenze visive

buona definizione dei colori, contorni e sfumature

PERCEZIONE COLORIBAMBINI 12-36 MESI

•messa a fuoco di particolari

•indicazione di cose piccole e lontane

•il bimbo costruisce i suoi spazi e la sua identità

 

 

sviluppo percezione spazio/ visiva2/3 anni

BAMBINI 12-36 MESI

I CAMBIAMENTI 3-4 ANNIBAMBINI 3-4 ANNI

•Perfeziona la capacità di mettere a fuoco

•Riconosce gli oggetti lontani

•RICONOSCE LE SFUMATURE DEI COLORI (i prodotti possono avere sfumature che permettano di

individuare i colori!)  

QUALI COLORI SCEGLIERE? BAMBINI 3-4 ANNI

•Colori primari e secondari

•Colori contrastanti e/o complementari

•Assegnare ad alcuni prodotti colori realistici (il bambino deve riconoscere l’oggetto rappresentato)

INDAGINE STATISTICABAMBINI 3-4 ANNI

Dipartimento di Scienze Statistiche dell’Università degli Studi di Napoli Federico II

•26 bambini di 3-4 anni

•12 colori (bianco, rosso, verde, arancione, giallo, rosa, grigio, celeste, blu, nero, marrone e viola)

   Secondo l’indagine i colori preferiti dai bambini

sono i colori CALDI ed ENERGICI:•Rosso legato all’impulso e alla spontaneità

(bambini)•Giallo preferito dalle bambine (secondo

l’indagine)

BAMBINI 3-4 ANNI

Dipartimento di Scienze Statistiche dell’Università degli Studi di Napoli Federico II

Classifica Colore

1 Rosso

2 Giallo

3 Celeste

4 Grigio

5 Arancione

6 Blu

7 Nero

8 Bianco

9 Rosa

10 Viola

11 Verde

12 Marrone

GRADUATORIA COLORI

 

BAMBINI 3-4 ANNI

Orsetto “ABC” – Clementoni (esempio colori primari e contrastanti)

BAMBINI 3-4 ANNI

Clemmy –Clementoni (esempio colori primari e contrastanti)

 

BAMBINI 3-4 ANNI

Sabbiera Zucca Chicco (esempio colori realistici)

 

BAMBINI 3-4 ANNI

Scivolo Chicco (esempio colori primari e contrastanti)

 

 

BAMBINI 3-4 ANNI

0

100

200

300

400

500

600

700

800

1mese

2-3mesi

4-6mesi

7-12mesi

12-24mesi

24-48mesi

INFLUENZEGENITORI

L’influenza che hanno i colori sugli adulti è la stessa che hanno sui bambini in cui l’organo visivo si è già

formato, ma le preferenze sono diverse.

Le preferenze sui colori cambiano anche a seconda delle diverse culture.

•Africana

•Giapponese

Ad esempio:

INFLUENZEGENITORI

         Il colore del packaging risulta determinante perché da un certo vantaggio competitivo per la

carica semiotica che conferisce al prodotto.

        I colori più usati nel packaging sono:

blu, verde, bianco, grigio, giallo, rosso, colori pastello

IL COLOREINTRODUZIONE

Ai processi ottici, elettromagnetici e chimici che si producono nell’occhio e nel cervello umano alla vista dei colori, corrispondono in genere paralleli

processi psicologici.

I colori esercitano un’influenza profonda su chi li osserva: la scelta, la posizione reciproca, il posto da

essi occupato, il loro andamento direzionale all’interno della composizione, la loro simultaneità,

assumono un’importanza decisiva.

 

INTRODUZIONE

All’interno della vastissima gamma cromatica, possiamo notare una serie di contrasti; per questo distinguiamo i colori in:

PURI

CHIARI E SCURI

CALDI E FREDDI

COMPLEMENTARI

PURIINTRODUZIONE

Nella percezione visiva l’accostamento di colori puri attira l’attenzione su ciascuno di essi, che assume il

massimo del risalto, dando vivacità a tutto l’insieme. Lo sguardo è infatti attirato dai colori

netti, accostati tra loro senza passaggi intermedi.

Ne risulta un effetto chiassoso, energetico e deciso il cui massimo grado è dato dall’accostamento dei tre colori primari quali giallo rosso e blu; tra di essi

infatti non vi è alcuna somiglianza cromatica.

COMPLEMENTARIINTRODUZIONE

Un particolare effetto di contrasto si ha nell’accostare ad un colore secondario, un colore

primario non presente nella sua composizione. Tale coppia di colori è detta complementare.

Giustapposti, assumono il massimo grado di luminosità, mescolati danno il grigio medio.

CHIARI E SCURIINTRODUZIONE

Luce e buio, chiaro e scuro, sono contrasti polari e sono di fondamentale importanza nello studio del

colore. Il bianco ed il nero rappresentano il massimo contrasto chiaroscurale, fra di essi però si

sviluppa la gamma dei grigi e dei colori.

Un insieme di colori chiari ci appare sereno, luminoso; un insieme di colori scuri invece provoca

sensazioni opposte.

CALDI E FREDDIINTRODUZIONE

Potrebbe sembrare strano, ma anche i colori posseggono una loro temperatura, o meglio, ci

trasmettono una sensazione di caldo o freddo. Ne nasce un’ulteriore distinzione i cui poli sono il

rosso-arancio come estremo caldo ed il verde-blu come estremo freddo.

Un insieme di colori caldi trasmette una sensazione di forza espansiva, mentre uno di colori freddi

sembra quasi contrarsi in forma riduttiva; i caldi sembrano avvicinarsi all’osservatore, i freddi

allontanarsi.

INTRODUZIONE

L’associare un colore a qualcosa risulta spontaneo; i colori infatti trasmettono all’osservatore

determinate sensazioni, ecco un elenco di alcuni colori e delle relative associazioni:

INTRODUZIONE

energia, movimento

impulso vitale

amore e carica affettiva

appetito

desiderio

foga, forza

potenza

fuoco

vittoria

ROSSO

INTRODUZIONE

solare

luminoso

sfogo ed esaltazione

apertura, vivacità

gioia

spensieratezza

luce come archetipo della conoscenza

GIALLO

INTRODUZIONE

Immensità

calma

quiete

profondità meditativa

passato, ricordo

cielo e mare

BLU

INTRODUZIONE

fermezza e stabilità

forza

rigidità

equilibrio

attenzione e difesa

natura

VERDE

INTRODUZIONE

semplicità

genuinità

comodità e agio

umile e raccolto

avvolgente

MARRONE

INTRODUZIONE

magia

finzione

mistico

ricerca

congiunzione tra umano e divino

 

VIOLA

INTRODUZIONE

neutro

impersonale

aridità

ripetitività

ordinato

GRIGIO

INTRODUZIONE

nulla

inconscio

ombra

morte

sobrio e castigato

NERO

INTRODUZIONE

freschezza

purezza

verità e giustizia

perfezione divina

incontaminato

BIANCO

INTRODUZIONE

BIBLIOGRAFIA 

Catalogo Chicco 2006

 Giorgia Cacciante, Il colore: dal simbolo alla campagna pubblicitaria (tesi di laurea), Università LUMSA di Roma, 1999, relatore Daniela Iannotta

R.Vianello, Psicologia dello sviluppo, edizioni junior ,(BG) 2003

Lo sviluppo percettivo nel corso del ciclo di vita, capitolo 1 di una dispensa per il primo anno del corso di scienze psicologiche dello sviluppo e dell’educazione, Università di Padova.

Itten, Johannes, Arte del colore: esperienza soggettiva e conoscenza oggettiva come vie per l’arte, Il saggiatore, Milano, 1997 Widmann, Claudio, Il simbolismo dei colori

BIBLIOGRAFIALink

http://www.bioediliziaonline.it/audiodinamika/

 http://www.temaelettronica.it/luce_e_colore.htm

 http://www.colorare.net/rosso.htm

 http://www.psicodiagnosi.com/disegni/colore.htm

 http://www.treebrand.it

 http://www.bambini.it/BambiniApprendimentoSpontaneo.pdf

 http://www.colordesign.it

 http://www.chicco.com

 http://www.clementoni.it