Upload
sano
View
61.978
Download
4
Embed Size (px)
Citation preview
OLEH ;JOLIN BIN TAIMIN
DEFINISI JSU
Jsu- jadual yang menggambarkan ciri sesuatu ujian dari segi kandungannya.
Rancangan persediaan item / soalan.Dikenali juga sebagai “ Test Blue Print” dan “test
Specification”Merupakan matrik yang terdiri daripada 2 paksi :
paksi “kandungan” (menegak) dan paksi “Aras kemahiran” (melintang”.
CIRI-CIRI JSU1. Kandungan ujian (topik-topik pelajaran.)2. Aras kemahiran yang bergantung dengan taksonomi
objektif pendidikan.3. Pemberatan (%) pada kandungan aras kemahiran
berdasarkan tempoh masa mengajar dan kepentingan sesuatu kemahiran itu diajar.
4. Bentuk soalan : objektif, esei, amali, kertas kursus dan lain-lain.
5. Bilangan item yang mengikut bentuk, kandungan dan aras kemahiran.
6. Kepayahan/ kesukaran item ( 20%- 80%)
KEPENTINGAN JSU1. Mengelakkan daripada membina ujian secara
sembarangan.2. Menjamin kesahan isi kandungan sesuatu ujian.3. Menimbulkan rasa kepentingan topik-topik dan
aras-aras kemahiran.4. Menentukan perseimbangan antara topik-topik
dengan aras-aras kemahiran yang diuji.5. Memberi panduan untuk membentuk format ujian.
sambungan……
6. Memberi panduan untuk membentuk soalan.7. Menstabilkan taraf serta aras kesukaran ujian
dari setahun ke setahun.8. Mengambil kira bilangan masa yang
diperuntukkan untuk sesuatu topik.9. Membolehkan perbandingan dibuat antara
satu ujian dengan ujian yang lain.
Jadual 1 :Contoh JSUBil Bentuk Soalan Objektif
Kemahiran Kognitif
Bidang/ Topik/Topik Kecil Jam 1 2 3 4 5 6 Jumlah item
1.1 Sejarah Perkembangan Bahasa Melayu 5 4
Asal usul BM, BM sebelum merdeka dan selepas merdeka
2 2
1.2 Linguistik BM 15 12
Pengenalan linguistik
Definisi, Sejarah, Linguistik Diskriptif 1 5 4 1 1
1.3 Fonologi 20 16
Definisi, alat artikulasi, cara penghasilan
3 2 1 1
Fonem segmental 2 2 1 1 1
Fonem suprasegmental 1 1
Jumlah 40 32
Sambungan…Maklumat daripada contoh tadi memberi gambaran
kasar berkaitan aspek yang hendak diuji yang seterusnya memenuhi 4 syarat JPU iaitu :1. Ujian tidak dibina sembarangan,2. Menimbulkan kepentingan topki dan aras
kemahiran yang diuji,3. Memberi panduan dan penentu kepada
penggubal ujian, dan4. Memastikan kesesuaian taburan soalan
berdasarkan aras dan kemahiran.
Langkah-langkah membina JSULangkah 1 :
Senaraikan tajuk-tajuk yang hendak diujiJadual 2 : Senarai tajuk dan masa belajar
Bil Tajuk-tajuk Pengajaran dan Pembelajaran Masa Belajar
1.1 Sejarah Perkembangan Bahasa Melayu 5
• Asal usul BM, BM sebelum merdeka, dan selepas merdeka
1.2 Linguistik BM 15
• Pengenalan linguistik
Definisi, Sejarah , Linguistik, Diskriptif
1.3 Fonologi 20
• Definisi, alat artikulasi, cara penghasilan
• Fonem segmental
• Fonem suprasegmental
Jumlah 40
Langkah II : Tentukan soalan yang akan dibina itu.
Tentukan soalan yang akan dibina itu.i. Soalan objektif (30 soalan)ii.1 markah bagi 1 item.iii.Jumlah soalan bagi setiap topik dikra := Jumlah masa x
Jumlah soalan Jumlah Masa keseluruhan
Langkah III : Tentukan model aras kesukaran item
JSU biasanya menggunakan taksonomi objektif pendidikan Bloom.
3 Domain - kognitif, afektif , psikomotor
Domain Kognitif6. Penilaian Sukar 5.Sintesis 4.Analisis 3.Aplikasi 2.Kefahaman 1.Pengetahuan Mudah
Langkah IVApakh jenis ujian yang akan diuji ?Ujian objektifUjian strukturUjian eseiDan lain-lain
Contoh Pengiraan Bilangan Soalan Mengikut TopikJadual 3 : Bilangan soalan mengikut topik
Bil Bidang/Topik/Topik Kecil Masa Belajar Anggaran Jumlah Item Jumlah Item
1.1 Sejarah Perkembangan Bahasa melayu
5 5 x 32 40 4•Asal usul BM, BM sebelum
merdeka dan selepas merdeka
1.2 Linguistik BM
15 15 x 32 40
12 Pengenalan linguistik
Definisi, Sejarah, Linguistik Diskriptif
1.3 Fonologi
20 20 x 32 40
16 Definisi, alat artikulasi,
cara penghasilan Fonem segmental Fonem suprasegmental
Jumlah 40 32
Langkah V :Tentukan bilangan soalan bagi setiap
komponen (objektif, struktur, esei dll)Penentuan aras kesukaran soalan (soalan
mudah – soalan sukar)Pemarkahan
Langkah VIIMenyatakan mata pelajaranTingkatanSusunan nombor soalan mengikut tajuk.
Rumusan
Dalam penilaian, JSU memainkan peranan yang penting. Individu-individu yang terkaitan dengan ujian seperti calon, pendidik yang mengajar dan ibu bapa mepunyai hak dalam maksud kata sebenarnya menolak sesuatu ujian tersebut jika diragukan kesahannya. Justeru, data-data yang terhasil daripada ujian sedemikian tidak layak digunapakai untuk tujuan pemilihan, pengkelasan atau bimbingan. Konkulsinya, penekanan yang wajar terhadap objektif pembelajara, dan prosedur penilaian perlu dititikberatkan.
SEKIAN DAN TERIMA KASIH.