La Praxis Curricular Y El Trabajo Del Profesor

LA PRAXIS CURRICULAR Y EL TRABAJO DEL PROFESOR

Elementos para una transformación educativa en MéxicoElementos para una transformación educativa en México

Carlos Alfredo Lozano Santos, 2007

LA PRAXIS CURRICULAR Y EL TRABAJO DEL PROFESOR

ARENDT CONDICIÓNHUMANA

ACCIÓN

CONDUCTA

PROCEDEDEL JUICIO

SIGUE REGLAS

HABERMAS

INTERÉS PRÁCTICO

INTERÉS EMANCIPADOR


TRABAJO DEL PROFESOR

INTERÉS TÉCNICO

JUICIO

ACCIÓNARTESANAL

ACCIÓNPROFESIONAL

GRUNDY: ACCIÓN TÉCNICA Y ACCIÓN PRÁCTICA

ACCIÓN PRODUCTIVATÉCNICA, DESTREZA

HABERMAS: ACCIÓN RACIONAL-PROPOSITIVA (INSTR. Y ESTR.)TELEOLÓGICA

PHRÓNESIS / JUICIO PRÁCTICOPRAXIS/QUEHACERJUICIO REFLEXIVOGUSTO – INTERPRETACIÓNPRUDENCIA Y CONOCIMIENTOELEGIR LO CORRECTO Y LO BUENOONTOLÓGICA


PRÁCTICA PROFESIONAL

JUICIO PRÁCTICO PROFESIONALIDAD ACCIÓNPRÁCTICA

ASUNTOS HUMANOSASUNTOS HUMANOSDONDE ES POSIBLEDONDE ES POSIBLELA DELIBERACIÓNLA DELIBERACIÓN

HABERMAS: ACCIÓN COMUNICATIVA O INTERACCIÓN SIMBÓLICA

LA PRÁCTICA PROFESIONAL ESTÁ RELACIONADA CON EL MUNDO INTERSUBJETIVO DE LAS PERSONAS, NO CON EL DE LOS OBJETOS, QUE ES EL TERRENO PROPIO DE LA ACCIÓN TÉCNICA.

LA PRÁCTICA PROFESIONAL ESTÁ MOTIVADA POR IDEAS DEL BIEN


Más allá de la Profesionalidad

HERMENÉUTICA

INTERPRETAR LA REALIDAD INTERSUBJETIVIDAD

COMPRENSIÓN ORIENTADA A LA ACCIÓN

DIMENSIÓN MORAL

PORQUE ESTÁ ORIENTADA POREL JUICIO PRÁCTICO (LO B & C )

TRADICIÓNE

INTERPRETACIÓN

DIMENSIÓN POLÍTICADETECTAR Y ROMPERRELACIONES DE DEPEN-DENCIA IDEOLÓGICA


EMANCIPACIÓN

• Comienza una reflexión sobre las prácticas educativas... ¿están al servicio de intereses de dominación no manifiestos?

• Para el Aprendizaje significativo:¿Hace falta una disciplina estricta en clase?

¿Es mejor la instrucción Individualizada o el aprendizajecolaborativo?


• Se da una libertad para la conquista de la autonomía y la responsabilidad.

• Ojo: Si justificamos nuestro autoritarismo por la tradición con una máscara de profesionalidad.

HABERMAS: INTERÉS EMANCIPADOR

Su “eidos” es el BIEN pero también la PRAXIS vital libre de dominaciones.

NUEVA ACCIÓN COMUNICATIVA - EMANCIPADORA


PROFESIONALIDAD RADICAL O PROFESIONALIDAD PRÁCTICA

• Mientras la acción práctica se desarrolla mediante la comprensión, la Praxis emancipadora se realiza por la autorreflexión crítica.

• El paso de la falta de crítica a la postura crítica, de ser ahistórico a sujeto que contempla su trabajo dentro de un marco histórico, requiere, no el crecimiento, sino la transformación de la conciencia.

• Freire: “concienciación”; los hombres a través de una verdadera praxis entran en la categoría de sujetos históricos.


LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

• Es un proceso que estimula la reflexión sobre la práctica con el fin de comprender esa práctica y hacer más significativas las experiencias de aprendizaje de clase.

• Favorece la interpretación y la comprensión, promoviendo la toma racional de decisiones como fundamento de la práctica de clase.

• Se convierte en un proceso de pedagogía crítica que favorece la transformación de conciencia necesaria para un proceso de profesionalización.


LAWRENCE STENHOUSE (1975)

• “La investigación y el desarrollo del currículum deben corresponder al profesor y (…) no basta con que haya de estudiarse la labor de los profesores: necesitan estudiarla ellos mismos.”


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