Організація контролю

Внутрішньошкільний Внутрішньошкільнийконтрольконтроль

Ефективність навчально-виховного процесу залежить від ефективності управління, що здійснюється через реалізацію управлінських функцій:

планування, організація, координація, контроль, регулювання (корекція), облік та аналіз.


Щоб управляти школою на рівні сучасних вимог, приймати правильне, науково-обґрунтовані рішення, керівникові школи потрібна достовірна інформація, яка отримується в результаті цілеспрямованих спостережень, продуманої системи контролю.


Внутрішкільний контроль – це основне джерело інформації про стан навчально-виховного процесу, на основі якої розробляються управлінські рішення, а також засіб зворотного зв’язку в системі управління.

Головне в організації контролю – це його зміст, мета і завдання, охоплення контролем усіх підсистем роботи

школи, розподіл ділянок контролю за часом


Контроль — це одна із основних функцій внутрішньошкільного управління, спрямована на одержання інформації про стан навчально-виховного процесу та його результативності.

Контроль — це система спостереження і перевірки відповідності процесу функціонування об'єктів прийнятим управлінським рішенням — законам, планам, нормам, стандартам, правилам, наказам тощо; виявлення результатів впливу суб'єкта на об'єкт.

Н. Ситенко

Завдання контролю, що сприяють вдосконаленню навчально-виховного процесу – це вивчення :

рівня засвоєння учнями знань, умінь і навичок (правильність, обсяг, глибина, дієвість);

інформації про характер пізнавальної діяльності школярів;

рівня самостійності й активності в навчальному процесі;

причин утруднень і помилок у засвоєнні матеріалу;

ефективності організації навчального процесу — уроку (методи, форми, засоби).



чітке розуміння мети і завдань школи;науковість, комплексність, логічна послідовність; рівномірність у розподілі завдань для виконавців; отримання інформації про виконання; достатність для обґрунтованого прийняття управлінського рішення.

Функції внутрішкільного контролю:

Принципи планування контролю :

освітня, діагностична, виховна, розвиваюча, стимулююча, оціночна


Методи внутрішкільного контролю:

перевірка документації, бесіда, спостереження, аналіз і самоаналіз уроку, проведеного виховного заходу, анкетування, тестування, графічна перевірка тощо.

довідка, наказ, Аналіз

Результати внутришкільного Результати внутришкільногоконтролюконтролю

Викладаються в аналітичних документах:

Розглядаються

на засіданнях ШМОпедконсиліумах, нарадах за участю директора, педрадах тощо.

ОбОб’’ єкти внутрішньошкільного єкти внутрішньошкільногоконтролюконтролю



Об’ єкти внутрішньошкільногоконтролю



Структура ВШК доповнюється відповідно до напрямів діяльності освітнього закладу.

Шляхи реалізації особистісно-орієнтованого підходу до учнів Запровадження інноваційних технологій;Застосування нетрадиційних форм і методів навчання і виховання в роботі викладачів і вихователів; Стан комп'ютеризації, впровадження ІКТ у навчально-виховний процес; Реалізація принципів гуманізації та гуманітаризації навчально-виховного процесу;Реалізація оздоровчої функції освіти.

обов'язків керівників, визначених Статутом школи; всього об'єму внутрішкільного контролю;

передового досвіду роботи шкіл

специфіки школи

кількісного складу адміністрації

Розподіл обов Розподіл обов’’ язківміж язківміжкерівникамикерівниками

При розподілі обов'язків в здійсненні внутрішкільного контролю слід виходити з:

Заступник директора зНВР Заступник директора зНВР стан навчально-виховної роботи в школі; роботу учителів-предметників контрольованого циклу; стан успішності учнів, якість їх знань, у навиків ;якість освітнього процесу й об'єктивність оцінювання результатів освітньої підготовки учнів;відвідування учнями школи;роботу класних керівників з питань навчальної діяльності учнів;дозування домашнього завдання;організацію навчальної роботи в кабінетах по предметах контрольованого циклу;виконання єдиних педагогічних вимог до учнів;виконання режиму навчальних занять;навчальне навантаження учнів.

Контролює:

Заступник директора зНВР Заступник директора зНВРвиконання державних програм і передбаченого мінімуму практичних, лабораторних, контрольних робіт; проведення екскурсій;роботу шкільних методичних об'єднань;порядок ведення класних журналів, учнівських зошитів і іншої шкільної документації;роботу гуртків, факультативів, секцій, студій; навчальну роботу в ГПД; роботу бібліотекаря по питаннях організації позакласного читаннясвоєчасне проведення інструктажів з техніки безпеки;безпеку використовуваних в освітньому процесі обладнання, приладів, технічних і наочних засобів навчання;

Контролює:

Заступник директора зНВР Заступник директора зНВР

вчителів з питань навчальних занять, самоосвіти; вчителів і класних керівників з питань складання;

планів, звітів і ведення класних журналів ;

учнівський актив з питань навчальної роботи.

Інструктує і консультує:

- Зміст контролюза навчально виховним - Зміст контролюза навчально виховнимпроцесомпроцесом

теоретичні основи сучасного процесу навчання та його практичну спрямованість;

структуру та зміст навчального процесу; типи уроків та їх специфіку

Щоб якісно здійснювати контроль за НВП керівники школи повинні

Знати:

навчальні плани, програми, накази та рекомендації МОНУ

Ознайомитись :з новітніими досягненнями педагогічної теорії та практики, з основами вікової те педагогічної психології.

Вивчити :

Планування внутрішкільного Планування внутрішкільногоконтролюконтролю

Керівництво школою буде ефективним, коли контроль здійснюється систематично, на основі заздалегідь наміченого плану

№ Тема Хто здійснює

Форми Методи Де обговорюються результати

Планування повинно виходити з фактичного положення справ у школіпередбачати надходження достатньої інформації про стан

НВП


Директору 4-5, Заступнику директора з НВР 5 - 6

Для забезпечення належного рівня управління школою адміністрації слід приділяти навчальному процесу робочого часу

Директору -50%, Заступнику директора з НВР – 75%

Відвідувати щотижня уроків, факультативных занять


№ Форми контролю Кількість годин на рік

На 22 класи На 11 класів

1 Стан викладання предметів в т.ч. 350 175Директор 120 60Заступник директора по УВР 166 83Громадські організації 140 70

2 Оглядовий контроль. 70 353 Попередній контроль 30 154 Персональний контроль 30 155 Фрон тальний контроль 70 356 Тематичний контроль 80 407 Класно-узагальнюючий контроль 70 358 Контроль за якістю навчальних досягнень 308 154ВШК стану виклад. Предм. якості навч. досягн. 658 329

Орієнтовна кількість годин на здійснення ВШК за станом викладання предметів та якості навчальних досягнень

СистемаВШК НВПта реалізації нормативних СистемаВШК НВПта реалізації нормативнихдокументівдокументів

класних журналів (1 раз на місяць) журналів гуртків, факультативів (1 раз на чверть)журналів індивідуальних занять(1 раз на чверть)тематичних і календарних планів (1 раз на семестр);поурочних планів учителівзошитів для контрольних робіт (1 раз на чверть) робочих зошитів (1 раз на чверть) щоденників учнів (1 раз на чверть) особистих справ учнів (1 раз на семестр);

1. Контроль виконання державних програм при відвідуванні уроків, перевірці класних журналів, зошитів і щоденників учнів.

2. Контроль веденням шкільної документації.


Відвідування уроків з метою:

вивчення роботи вчителів зі слабовстигаючими учнями;активізація методів навчання на уроці;організація самостійної роботи на уроці;виховна спрямованість уроку;диференціація й індивідуальна робота на уроці;сполучення індивідуального опитування з

фронтальною роботою класу;розвиток навичок усних обчислень;розвиток логічного мислення;творча активність учнів на уроці і т. д.використання матеріалів кабінету на уроці;

3. Контроль рівня викладання предметів.


усні й письмові обчислювальні навички ;уміння вирішувати задачі; диктант;контрольне списуванняперевірка техніки читання;Форми перевірки якості навчальних досягнень:Усна перевірка знаньПисьмова перевірка знаньГрафічна перевіркаТестова перевірка знаньАнкетуванняКомбінована перевірка знаньЗа результатами контрольних робіт аналіз, шляхи ліквідації.

4. Контроль рівня навчальних досягнень учнів:

5. Контроль роботи ГПД.


типові помилки, причини їх виникнення, Про підготовленість учнів 1-х класів до школи;Про результати перевірки документації;Про результати роботи зі слабовстигаючими учнями

на уроці;Про підсумки успішності за семестр, рік;Про роботу з наступності (4-і, 5-і класи за

результатами контрольних робіт).

6. Розгляд результатів ВШК на нарадах, педрадах, засіданнях:

Педагогічний контроль Педагогічний контроль

це не просто перевірка відповідності нормі, стандарту, а вмотивованість людини працювати якісно, осмислювати мету та завдання діяльності, що приводить до її цілеспрямованості, створення умов для якісної роботи.

Педагогічний контроль -

Створення ефективної системи контролю НВП в сучасній школі відбувається за участю педколективу з урахуванням конкретних умов.

Педагогічний контроль Педагогічний контроль1.Цілеспрямованість, оперативність.2.Принциповість,об'єктивність,

компетентність3. Диференційованість, індивідуальний

підхід4. Наукова обгрунтованість, точність,

повнота і конкретність висновків, рекомендацій і пропозицій.

5.Дійсність, вимогливість і ефективність 6.Гласність (письмово, словесні

зауваження).7.Виховна і мотиваційна значущість

проведеного контролю

Вимоги до педагогів при проведенні контролю.


Нові форми контролю дозволяють перейти від контролю «вертикального» до контролю «горизонтального», в якому беруть участь самі педагоги.


класні керівники, учителі-предметники, шкільний психолог керівники ШМО,фахівці високого рівня

Попередньому: (ознайомлення з методикою викладання,окремими ділянками роботи вчителя;) Класно-узагальнюючому; Паралельному (відвідування однойменних уроків різних вчителів); Персональному (під час проведення атестації вчителя, вивчення рівня викладання, системи роботи з наступним узагальненням досвіду ); Тематичному; Оперативно-якісному.

Педагоги беруть участь у різних видах контролю:

До внутрішкільного контролю залучаються педагоги:

Внутрішньошкільний ВнутрішньошкільнийконтрольконтрольСписок використаної літератури

1.Горська Г., Чуракова Р. Організація навчально-виховного процесу в школі. – К., 1986.2.Гуревич И. Принципы порождают требования. „Директор школы”, 2000. 3.Єльнікова Г.В. Наукові основи управління школою. – Харків, 1991.4.Звєрєва В. Організаційно-педагогчна діяльність керівника школи”. – К., 1997.5.Калинина Н., Лукьянова М. Результативность образовательного процесса: психолого-педагогические показатели и диагностика. „Народное образование”, 2000, №9.6.Конаржевский Ю.А. Внутришкольный менеджмент. – М., 1993.7.Пикельная В.С. Теоретические основы управления. Школоведческий аспект – М., 1990.8.Пикельная В.С. Управленческие модели в деятельности руководителя школы – К., 1999.9.Шубін М.А. Внутрішкільний контроль. – К., 1997.

Presentations & Public Speaking

Організація контролю