Por una educación de calidad para todas y todos

Provincia de Arauco

2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013

SACGE: Sistema de Aseguramiento de la calidad de la gestión escolar

Se promulga laLey 19.979JEC: JornadaEscolarCompleta.

Se promulga laLey 20.248 SEPFebrero de 2008

Se promulga la Ley20.529 SAC: Sistemade Aseguramientode la Calidad de laEducación.LGE:

General de Educación

Primeros pasos hacia la autonomía y apropiación

de los EEs…

PME: Plan de Mejoramiento Educativo

2012 2013

2013

Entra en funcionamiento

Entra en funcionamiento

Logica de la apropiación y el

mejoramiento continuo

1997

Marco de Actuación de Supervisores Mineduc

Marco para la Buena Dirección de Establecimientos

Marco para la Buena Supervisión

Manual para el proceso de Autoevaluación: Unidad de gestión y mejoramiento DEG.

Marco de Actuación para Sostenedores

Modelo para el Apoyo Técnico Pedagógico

Modelo para la Asesoría Técnico Pedagógico (modalidades)

Evolución de la Asesoría y Apoyo Técnico Pedagógico

1980

1992

1996

2004

2008

2011

Programas de Mejoramiento P-900 y MECE Rural

Reforma Educacional

S.A.C.G.E

Ley 20.248 S.E.P

Ley 20.529 S. A. C.

Sistema Supervisión

REFORMA

¿Qué nos propone la ley SAC?

Profesor

Currículum AlumnoTAREA

Plan de Mejoramiento

Fiscaliza

EvalúaRecomienda

Apoya

• Departamento Provincial

• Secretaría Regional

• Nivel Central

Implementa: Coordina

Seguimiento: Norma y Supervisa Implementación del Deprov

Desarrolla Estrategias

La Ley General de Educación busca garantizar la calidad dela educación y con este fin crea una nueva institucionalidad

para el sistema educacional. Esta exige definir estándaresde aprendizaje que permitirán a los establecimientos darcuenta del logro de los aprendizajes, en referencia a losObjetivos Generales señalados en la Ley y sus respectivasBases Curriculares.

Esta medida, a su vez, exige mayor claridad y precisión enla definición de lo que se espera que aprendan losestudiantes

Modificación de las categorías de prescripción curricular

Impactar en el desempeño de los alumnos de manera sustentable es

un desafío complejo

Profesor

Contenido AlumnoTAREA

Director, Jefe UTP

Padres, Apoderados

SostenedorATPs

Jefe Técnico

DEPROV

SEREMI

Jefe Educ.

Nivel Central

EE

Motor de cambio: gestión

directiva

Impactar en el desempeño de los alumnos de manera sustentable es un desafío complejo

Profesor

Contenido AlumnoTAREA

Director, Jefe UTP

Padres, Apoderados

SostenedorSuperviso

res

Jefe Técnico

DEPROV

SEREMI

Jefe Educ.

Nivel Central

EE

Motor de cambio: gestión

directiva

Plan de Mejoramiento

177 establecimientos :

23 establecimientos con Educación Media ( 7 son colegios) ; 13de éstos establecimientos son TP ( o Polivalente)

57 son Escuelas Rurales Multigrado ( Uni- bi –tridocente)Matrícula 700 alumnos

94 establecimientos (15 E. Media y 79 E. Bás) tienen Proyectode Integración Escolar

En Educación de Adultos tenemos 3 CEIAS; 6 EE con 3as.Jornadas y 2 escuelas Carcelarias.

ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES 2014

PROVINCIA DE ARAUCO

COMUNA MUNICIPALES PART. SUBV. PART. PAGADO TOTAL

Lebu 18 3 0 21

Arauco 33 6 1 40

Curanilahue 18 6 0 24

Los Alamos 13 4 0 17

Cañete 21 13 0 34

Contulmo 15 4 0 19

Tirúa 15 7 0 22

TOTAL 133 43 1 177

MATRICULA PROVINCIAL PARVULARIA- BÁSICA (MUN-PART.SUBV.) 2013

PROVINCIA DE ARAUCO

09 10 Total 110 110 110 110 110 110 110 110

DEPENDENCIA NT1 NT2SUB

TOT1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8°

SUBT

OTTOT

MUNICIPAL 1131 1460 2591 1971 1810 1863 1907 2040 2096 1996 2010 15693 18280

PARTICULAR SUBV. 523 590 1143 730 690 686 695 714 713 719 653 5600 6741

TOTAL PROVINCIAL 1654 2050 3734 2701 2500 2549 2602 2754 2809 2715 2663 21293 25021

MATRICULA PROVINCIAL EDUCACION MEDIA

DEPENDENCIA 1° 2° 3° 4° TOTMUNICIPAL 1871 1651 1361 1367 6250

PARTICULAR SUBV. 1049 925 676 740 3390

TOTAL PROVINCIAL 2920 2576 2037 2107 9640

PROVINCIA DE ARAUCO

Formar ciudadan@s que valoran y se enriquezcan con las diferencias y los pueblos indígenas puedan tener una participación autónoma, con la reconstrucción de su identidad cultural que refleje la presencia de los pueblos originarios.

44 establecimientos están adscrito al Programa de Educación Intercultural Bilingüe que reciben apoyo desde la Provincial .

Fortalecimiento de la lengua indígena, orientado a la permanencia de la cultura.

70 establecimientos están implementando asignatura de Lengua Indígena (llamado indistintamente Mapudungún, Chedungún o Mapuchedungun) . 33 Educadores/as Tradicionales apoyan esta implementación.

Educación Intercultural Bilingüe

N° ESPECIALIDADES

4 FORESTAL

4 ADMINISTRACION

3 ELECTRICIDAD

2 MECANICA AUTOMOTRIZ

3 ATENCION DE ENFERMERIA

1 ATENCION DE PARVULOS

1 EDIFICACION

12 LICEOS 4 FORESTAL

1 PRODUCTOS DE LA MADERA

2 MECANICA INDUSTRIAL

3 ACUICULTURA

2 VESTUARIO Y CONFECCION TEXTIL

2 SERVICIO DE ALIMENTACION COLECTIVA

2 SECRETARIADO

1 AGROPECUARIA

2 CONTABILIDAD

1 VENTAS

3 ELECTRONICA

LICEOS PLAN DE EQUIPAMIENTO TP RECURSOS

FILIDOR GAETE ACUICULTURA 102.107.666

CARAMPANGUEELECTRONICA ADMINISTRACIÓN 149.775.542

CAUPOLICAN

149.981.00531.676.913

SAN PABLO FORESTAL 67.358.110

T.P. RIGOBERTO GLESIASELECTRICIDAD ACUICULTURA 160.998.340

POLITECNICO CAÑETE 128.048.325

TRAPAQUEANTE

ACUICULTURA ATENCION DE ENFERMERÍA 33.563.245

NAHUELBUTA TURISMO

62.996.06118.420.754

Total Provincia$973.001.477

Plan de Equipamiento Especialidades

LICEOS MATRICULA 4º

FILIDOR GAETE 10

CARAMPANGUE 89

MARIANO LATORRE 50

POLITECNICO CURANILAHUE 129

CAUPOLICAN 41

CRISTO REDENTOR 65

SAN PABLO 30

T.P. ALONSO DE ERCILLA 126

T.P. RIGOBERTO GLESIAS 147

POLITECNICO CAÑETE 147

TRAPAQUEANTE 32

NAHUELBUTA 0

Jornada Escolar Completa Diurna, para abordar losmayores desafíos que demandaban el nuevo currículo,la nueva pedagogía, los nuevos y más complejosaprendizajes requeridos, la igualdad de oportunidadesde los más pobres y las nuevas maneras de gestionar laeducación, se requería mayor tiempo y espacio escolar.El compromiso inicial fue que en un plazo de seis años,se lograrían las condiciones organizacionales y deinfraestructura que permitieran ofrecer una jornadaescolar completa de toda la mañana y parte de la tarde,a todos los establecimientos educacionalessubvencionados del país, tanto públicos como privados.

Jornada Escolar Completa

Flexibilidad Curricular

JUNAEB

Año Total de Equipos

2012 1045

2013 926

2014 998

Total 2969

Yo Elijo mi PC

COMUNAS DESAYUNOS ALMUERZOS COLACIONES ONCE COMIDAS COSTO TOTAL Anual

ARAUCO 4.503 4.573 1.967 180 - $ 111.292.611 $ 1.001.633.496

CANETE 4.887 4.866 3.096 50 - $ 142.846.580 $ 1.285.619.220

CONTULMO 1.049 1.063 748 60 40 $ 33.353.018 $ 300.177.158

CURANILAHUE 4.231 3.952 2.344 192 22 $ 118.003.823 $ 1.062.034.408

LEBU 3.338 3.254 1.996 55 15 $ 92.983.152 $ 836.848.364

LOS ALAMOS 3.044 3.033 1.783 43 - $ 85.425.373 $ 768.828.354

TIRUA 2.060 1.991 1.272 12 12 $ 56.293.227 $ 506.639.047

TOTAL 23.112 22.732 13.206 592 89 $ 640.197.783 $ 5.761.780.047

Beca Indígena

comuna Básica Media Superior inversión

Arauco 179 161 76 94.424.500

Cañete 450 446 261 287.918.000

Contulmo 110 62 28 39.433.000

Curanilahue 94 94 46 55.135.000

Lebu 209 159 65 90.160.500

Los Alamos 172 176 73 94.889.000

Tirúa 380 346 132 183.470.000

total provincia 1.594 1.444 845.430.000

Becas Junaeb

programa

comuna cobertura inversión cobertura inversión

Arauco 56 9968000 39 2437500

Cañete 116 20648000 129 8062500

Contulmo 19 3382000 0 -

Curanilahue 45 8010000 51 3187500

Lebu 92 16376000 57 3562500

Los Alamos 111 19758000 63 3937500

Tirúa 13 2314000 9 562500

total provincia 452 80.456.000 348 21.750.000

BARE BPTP

Artículo 2º. El régimen de subvenciones propenderá acrear, mantener y ampliar establecimientoseducacionales cuya estructura, personal docente,recursos materiales, medios de enseñanza y demáselementos propios de aquélla proporcionen unadecuado ambiente educativo y cultural.

SUBVENCION DEL ESTADO A ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES

Asignar mas recursos por subvención a los estudiantes Masvulnerables.

La ley reconoce que el costo de la enseñanza es mayor en la medidaque aumenta la Vulnerabilidad socioeconómica de los estudiantes. Establecer compromisos por parte de los actores Educativos para

mejorar la calidad de la enseñanza.Los sostenedores deben asumir compromisos asociados almejoramiento de los resultados.

Elaborar instrumento de planificación estratégica que ordena elesfuerzo de cada establecimiento para alcanzar mejores resultadosde aprendizaje

Subvención Escolar Preferencial

Esta subvención es un incentivo para que los sostenedoresdesarrollen acciones y promuevan prácticas en susestablecimientos educacionales en pos de lograr retener asus alumnos en el sistema. De acuerdo a su declaración deobjetivos, “(esta subvención) está orientada a desarrollar ypromover prácticas de enseñanza pertinentes a lasnecesidades particulares de los alumnos(as), quecomprometan a todos los estudiantes con el aprendizaje, aofrecer alternativas de apoyo para evitar la repitencia y, afortalecer y consolidar las competencias y conocimientosbásicos, sin los cuales no es posible avanzar haciaaprendizajes más complejos.

Subvención Pro- retención

El año 1998 el Estado creó, a través de la Ley Nº19.532 (JEC), actualizada por la Ley Nº 19.979, la Subvención Anual de Apoyo para el Mantenimiento que se entrega, durante el mes de enero de cada año, a todos los establecimientos educacionales regidos por los títulos I y II del Decreto con Fuerza de Ley Nº 2.

Subvención de Mantenimiento

Total Subvención

Comuna Regular Anual Matenimiento Anual SEP Proretención Total

I. MUNICIPALIDAD DE LEBU $ 5.593.576.260 $ 68.918.796 $ 827.025.552 $ 72.207.176 $ 6.561.727.784

I. MUNICIPALIDAD DE ARAUCO $ 5.551.753.836 $ 62.308.138 $ 747.697.656 $ 63.124.174 $ 6.424.883.804

I. MUNICIPALIDAD DE CURANILAHUE $ 5.699.448.144 $ 64.714.404 $ 776.572.848 $ 81.849.502 $ 6.622.584.898

I. MUNICIPALIDAD DE LOS ALAMOS $ 3.040.557.528 $ 32.365.281 $ 388.383.372 $ 70.851.441 $ 3.532.157.622

I. MUNICIPALIDAD DE CANETE $ 5.147.783.652 $ 60.207.499 $ 722.489.988 $ 108.929.277 $ 6.039.410.416

I. MUNICIPALIDAD DE CONTULMO $ 1.352.011.500 $ 13.601.066 $ 163.212.792 $ 7.286.952 $ 1.536.112.310

I. MUNICIPALIDAD DE TIRUA $ 2.015.652.552 $ 23.419.677 $ 281.036.124 $ 28.096.648 $ 2.348.205.001

Total Municipal $ 28.400.783.472 $ 325.534.861 $ 3.906.418.332 $ 432.345.170 $ 33.065.081.835

Particular Subvencionado 12.330.186.792$ $ 120.759.419 $ 3.458.468.784 $ 202.369.434 $ 16.111.784.429

La Ley General de Educación define a la Educación Mediacomo “el nivel educacional que atiende a la población escolarque haya finalizado el nivel de Educación Básica y tiene por

finalidad procurar que cada alumno expanda yprofundice su formación general y desarrollelos conocimientos, habilidades y actitudes quele permitan ejercer una ciudadanía activa eintegrarse a la sociedad, los cuales son definidos por

las Bases Curriculares. Este nivel educativo ofrece unaformación general común y formaciones diferenciadas”.

En un entorno creativo la escuela

tiene un patrimonio que

entregar

Está emergiendo una nueva pedagogía

Crear capacidades en los grupos más

que en las personas

Se requiere “alineación “de la mentalidad mas

que de estructuras

La construcción del conocimiento en la escuela es

una meta colectiva

El apoyo será exitoso en la

medida que exista diálogo

Fuente Bibliografica: Basado en Congreso ICSEI y Congreso OECD 2013

Orientaciones para “transitar” en el siglo XXI

Contexto para transitar en el siglo XXI

Transformación Cultural

Las organizaciones que mejor se adaptan a un mundo cambiante son aquellas que son:

• Permeables: Solo si se está abierto al aprendizaje y al mejoramiento y se evita la rutina institucional.

• Flexibles: Capaces de adaptarse a nuevos requerimientos y demandas.

• Creativas: Capaces de idear respuestas y soluciones para su necesidades y problemas. (Fullan, 2006)

“Los establecimientos son unidades de cambio que puedenponer en marcha procesos de desarrollo institucional que los

transforme en comunidades de aprendizaje, partiendo de lareflexión colectiva, sobre su propia experiencia y trabajo seancapaces de establecer una base de mejoramiento continuo”(Bolivar, 2004)

Principios que están a la base del cambio de paradigma

Apoyo

Sugerir, aconsejar y acompañar a los EE en armonía con su

realidad, capacidades y necesidades

AutonomíaApropiación de los EE de sus propios procesos de mejora

para asumir el mejoramiento como un desafío propio

Liderazgo Educativo

Liderazgo que identifica sus problemas pedagógicos y encuentra alternativas de

soluciones

ESCUELA

Asumir cada uno de los principios significa:

Ver lejos Ver amplio

Ver Profundidad

Aventurarse

Desafíos

Una realidad única Una realidad múltiple

(Fuente: Gastón Berger)

Estas Bases Curriculares continúan y reafirman el sentido que tiene

toda educación, cual es contribuir al desarrollo completo eintegral de todas las personas en sus dimensionesespiritual ética, moral, afectiva, intelectual, artística yfísica, mediante la transmisión y el cultivo de valores,conocimientos y destrezas. De este modo, podránrealizar su potencial y vivir su vida en forma plena,participando activamente en una sociedad libre,democrática y pluralista, y contribuyendoresponsablemente al desarrollo del país. Los objetivos delas Bases se enmarcan en los Objetivos Generales estipulados por laLey General de Educación, tanto para el ámbito personal y socialcomo para el ámbito del conocimiento y la cultura,

(Art. 30).

Bases Curriculares

Provincial de Educación Arauco

Regional

Provincial de Educación Arauco

Nacional

Provincial de Educación Arauco

Nacional

Provincial de Educación Arauco

Provincial de Educación Arauco

Provincial de Educación Arauco

Provincial de Educación Arauco

Provincial de Educación Arauco

Esperamos de nuestros egresados quedesarrollen las competencias necesariasenfrentes y resuelvan situaciones del campoprofesional:• detectando problemas y oportunidades,• generando alternativas de solución,• seleccionando la más adecuada,

produciéndola y evaluando los resultados, demanera autónoma, innovadora y responsable.

Educación Media Técnico Profesional

ADMINISTRACIÓN DE EMPRESASELECTRICIDAD Y EFICIENCIA ENERGÉTICAENFERMERÍA Y TELEMEDICICINAMAQUINARIA PESADAMECÁNICA DE EQUIPO PESADOPREVENCIÓN DE RIESGOS

Diplomado Salud Intercultural 10

Ingeniería en Ejecución Prevención de Riesgos y medio ambiente 17

Programa Continuidad de Estudios Ingeniería de Ejecución Prevención de Riesgos 33

Programa Continuidad de Estudios Ingeniería de Ejecución en Administración de Empresas 23

Técnico Universitario Agropecuario 32

Técnico Universitario en Actividad Física y Salud 39

Técnico Universitario en Administración 83

Técnico Universitario en Construcción 78

Técnico Universitario en Educación de Párvulos 155

Técnico Universitario en Enfermería 207

Técnico Universitario en Gastronomía Intercultural 53

Técnico Universitario en Prevención de Riesgos 217

Técnico Universitario Jurídico 9

TOTAL matriculados 2014 955

Carreras Sede Arauco

Carreras disponibles para segundo semestre 2014 (*)

Escuela de Administración y Comunicaciones Arauco

Técnico de Nivel Superior en Administración General Vespertino

Nivel Profesional Construcción Civil / Plan continuidad de estudios Vespertino

Nivel Profesional Ingeniería en Prevención de Riesgos, Calidad y Ambiente / Plan

continuidad de estudios

*Vespertino

Nivel Profesional Ingeniería en Gestión Tecnológica / Plan continuidad Vespertino

Técnico de Nivel Superior en Construcción Civil

Vespertino

Técnico de Nivel Superior en Prevención de Riesgos Vespertino

Técnico de Nivel Superior en Electricidad Vespertino

Escuela de Educación, Deportes y Sociedad

Nivel Profesional Psicopedagogía / Plan Continuidad de Estudios Vespertino

Técnico de Nivel Superior en Servicio Social *Diurno

Técnico de Nivel Superior en Educación de Párvulos

Diurno / Vespertino

Técnico de Nivel Superior en Educación Diferencial

Diurno / Vespertino

Escuela de Salud

Técnico en Enfermería de Nivel Superior *Diurno

Comuna de Curanilahue (Sede)

Carreras

Técnico en Educación Parvularia y NB1.

Técnico en Prevención de Riesgos

Técnico en Educación Diferencial

Técnico de nivel superior en administración de empresas

Es necesario un sistema que asegure estructuralmente calidad para todas y todos

Oportunidades

inequidad

equidad

“El 10% de los estudiantes más desfavorecidos en Shanghái supera al 10% de los estudiantes más privilegiados de Chile.”

En Chile los estudiantes son segregados desde edades tempranas, lo que refleja la idea de que sólo algunos niños pueden alcanzar estándares de clase mundial, sobre todo los de mejores antecedentes familiares.

ANDREAS SCHLEICHER

Directora de Educación de la OECD

La educación como herramienta de promoción social

Valorar la educación como el desarrollo de las capacidades, eltalento y la imaginación de sus ciudadanos para consolidar susproyectos de vida y aportar al bien común.

Mejora continua desde la cuna hasta completar toda la trayectoria educativa

Una educación que reconoce, valora y potencia la diversidad cultural que permita avanzar hacia un desarrollo sustentable.

Calidad de la Educación donde los chilenos vuelvan a sentir orgullo de la Educación Pública. (establecimientos de calidad)

Comunidad educativa empoderada y comprometida con el aprendizaje de sus estudiantes y con el desarrollo del territorio.

Perfeccionamiento a distintos actores comunidad educativa (asistentes educación, docentes aula, director)

Ideas Claves

Establecer un nuevo trato con los profesores y profesorasde Chile, que valore la profesión.

La educación como un derecho social : políticas paraasegurar el acceso, permanencia y continuidad deestudios para todos los estudiantes.

Generar espacios para que los egresados. Desde distintosniveles del sistema puedan desempeñarse en la provinciapara contribuir a su desarrollo.

Equidad: Igualdad de oportunidades

Educación Superior en la Provincia: Gratuidad + Excelencia+ Desarrollo.

Que las instituciones irradien el conocimiento la provincia(seminarios, cultura, desarrollo integral)

Una ETP moderna con proyecciones y continuidad demallas curriculares en la formación superior.

“La calidad de la educación de un país,de una región, de una provincia, deuna institución escolar, de la familia esla suma de la calidad en la educaciónde cada uno de sus integrantes” (Nosólo de la élite)

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