рабочая программа по истории пк 11

1

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ХАБАРОВСКОГО КРАЯ

краевое государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

«Чегдомынский горно-технологический техникум»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД. 04 История

Чегдомын,

2016 г.

2

Программа учебной дисциплины разработана c учетом Федерального

государственного образовательного стандарта среднего общего образования

(далее – ФГОС СОО) в пределах соответствующей ППКРС по профессии

среднего профессионального образования (далее СПО) 19.01.17 Повар,

кондитер

Организация – разработчик:

КГБПОУ СПО «Чегдомынский горно-технологический техникум»

Разработчик: Кибичев Александр Григорьевич, преподаватель КГБПОУ

ЧГТТ

Рецензент: Красикова И.П., зам. директора по УМР

Согласовано

Методической комиссией

______________

«______» _________ 2016 год.

3

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«ИСТОРИЯ»

6

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ

8

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

15

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

17

6. ТЕМАТИКА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ ПО

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»

18

7. ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ

В ПРОГРАММУ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

19

4

1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ИСТОРИЯ

1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы

подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональ-

ной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразова-

тельный цикл

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам

освоения дисциплины:

Цели:

- воспитание гражданственности, развитие мировоззренческих

убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически

сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций,

нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

- развитие способности понимать историческую обусловленность

явлений и процессов современного мира, определять собственную

позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои

взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими

системами;

- освоение систематизированных знаний об истории человечества,

формирование целостного представления о месте и роли России во

всемирно-историческом процессе;

- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и

комплексного анализа исторической информации;

- формирование, способности рассматривать события и явления с

точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять

различные версии и оценки исторических событий и личностей,

определять собственное отношение к проблемам прошлого и

современности

Задачи:

- рассмотреть основные этапы историко-цивилизационного развития

России в контексте всемирной истории;

- сопоставить социальные, экономические, политические и правовые

системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран;

- формировать целостное представление о месте и роли России в

европейской и мировой истории;

- показать целесообразность учета исторического опыта России и

зарубежных стран в современном социально-экономическом,

политическом и культурном развитии Отечества.

5

В результате изучения учебной дисциплины «История»

обучающийся должен:

знать/понимать:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность

отечественной и всемирной истории;

- периодизацию всемирной и отечественной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной

и всемирной истории;

- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообще-

стве;

- основные исторические термины и даты;

уметь:

- анализировать историческую информацию, представленную в раз-

ных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный

ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, историче-

ские описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, про-

странственные и временные рамки изучаемых исторических процессов

и явлений;

- представлять результаты изучения исторического материала в фор-

мах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической дея-

тельности и повседневной жизни для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям совре-

менной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

- использования навыков исторического анализа при критическом

восприятии получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически

возникшими формами социального поведения;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося граж-

данского, этнокультурного, конфессионального сообщества, граждани-

на России.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной

дисциплины: максимальной учебной нагрузки обучающегося 203 часа, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 135 часов;

самостоятельной работы обучающегося 68часов.

.

6

2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

Личностными результатами изучения учебной дисциплины «Исто-

рия» являются:

1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к сво-

ему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой

край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа

России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена россий-

ского общества, осознающего свои конституционные права и обязанно-

сти, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством соб-

ственного достоинства, осознанно принимающего традиционные нацио-

нальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценно-

сти;

3) готовность к служению Отечеству, его защите;

4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики, основанного на диа-

логе культур, а также различных форм общественного сознания, осозна-

ние своего места в поликультурном мире;

5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответ-

ствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского обще-

ства; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответствен-

ной деятельности;

6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и

способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопо-

нимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,

взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-

исследовательской, проектной и других видах деятельности;

8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих

ценностей.

Метапредметными результатами изучения учебной дисциплины

«История» являются:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять

планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и

корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для

достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; вы-

бирать успешные стратегии в различных ситуациях;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе сов-

местной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности,

эффективно разрешать конфликты;

7

3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и про-

ектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и го-

товность к самостоятельному поиску методов решения практических за-

дач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-

познавательной деятельности, владение навыками получения необходи-

мой информации из словарей разных типов, умение ориентироваться в

различных источниках информации, критически оценивать и интерпре-

тировать

информацию, получаемую из различных источников;

6) умение определять назначение и функции различных социальных инсти-

тутов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие

стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей

Предметными результатами изучения учебной дисциплины «Исто-

рия» являются:

1) сформированность представлений о современной исторической науке,

ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач

прогрессивного развития России в глобальном мире;

2) владение комплексом знаний об истории России и человечества в

целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом

процессе;

3) сформированность умений применять исторические знания в профессио-

нальной и общественной деятельности, поликультурном общении;

4) владение навыками проектной деятельности и исторической рекон-

струкции с привлечением различных источников;

5) сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку

зрения в дискуссии по исторической тематике.

8

3. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ История

3.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Количество

часов

Максимальная учебная нагрузка (всего) 203

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 135

в том числе:

практические занятия 14

контрольные работы -

Самостоятельная работа обучающегося (всего) 68

Итоговая аттестация дифференцированный зачет

2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «История»

Наименование разделов и

тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, само-

стоятельная работа обучающихся

Объем

часов

Уровень

освоения

1 2 3 4 Введение Содержание учебного материала

Историческое знание, его достоверность и источники. Концепции исторического развития.

Цивилизации, варианты их типологии.

Факторы исторического развития: природно-климатический, этнический, экономический,

культурно-политический и др.

История России: познавательное, нравственное, культурное значение. Российская история

как часть мировой и европейской истории. Закономерности и особенности русской истории.

Периодизация всемирной истории, история и время. Общественная роль и функции истории.

2 1, 2

Глава 1. Древнейшая ста-

дия истории человечеств

Содержание учебного материала

Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. Мировоззрение, религиозные верования,

искусство первобытного человека

Неолитическая революция и ее последствия, предпосылки возникновения цивилизации.

4

1, 2

Глава 2. Цивилизации

Древнего мира.


Древнейшие государства. Новоегипетская держава

Ассирийская военная держава, Персидское царство, Древняя Индия, древнекитайская цивилиза-

ция.

Античная цивилизация. Древняя Греция.

Древний Рим, Особенности римской культуры

Религия древнего мира и культурное наследие древних цивилизаций.

10 1, 2

Практическая занятие № 1 «Завоевательные войны древней Греции и Рима» 2

Самостоятельная работа

Подготовка сообщений о культуре Египта

Подготовка дополнительного материала, презентаций о культуре Индии и Китая

Сообщения о культуре Рима

Мифы, поэмы Древней Греции

8

2, 3

Глава 3. Цивилизации

Запада и Востока в Сред-

ние века


Особенности развития цивилизаций Востока в Средние века. Арабо-мусульманская цивилизация.

Основные черты и этапы развития восточно-христианской цивилизации

Восток в средние века. Китайско-конфуцианская цивилизация.

Буддизм на Востоке в Средние века. Индия, Китай, Япония.

Распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность в Европе.

Расцвет средневековой цивилизации. Католическая церковь в средние века. Крестовые походы.

Зарождение централизованных государств в Европе.

Запад и цивилизации Дальнего Востока. Путешественники и миссионеры

16 1, 2

Практическое занятие № 2 «Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса».

2 2

Самостоятельная работа обучающихся

Достижения византийской культуры, презентации

Сообщения о культуре Китая

Сообщение «Буддизм в Японии, Индии»

Подготовить сообщения «Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса»

4 2, 3

Глава 4. История России

с древнейших времен до

конца 17 века.


Племена и народы Восточной Европы в древности. Восточные славяне в 7-8 веках

Формирование основ государственности восточных славян.

Рождение Киевской Руси. Крещение Руси.

Русь и ее соседи в 11 начале 12 веков.

Древняя Русь в эпоху политической раздробленности

Борьба Руси с иноземными завоевателями.

Русь на пути к возрождению .Русь и Золотая Орда в 14 веке

От Руси к России. Образование единого Русского государства

Россия в царствование Ивана Грозного

Смута в России начала 17 в. Россия в середине и второй половине 17 века

20

1, 2

Практическое занятие № 3 Русская культура в 13-17 веках 2 2


Князья: Игорь, Олег, Святослав

Характеристика Ярослава Мудрого (историческая личность)

Сообщения «А. Невский , Донской»

Реферат «Борьба Руси за свержение ордынского ига: основные вехи».

Реферат «Русь и наследие Византии».

Сообщение «Опричнина Ивана Грозного. Причины, сущность, последствия».

Сообщение «Государственное устройство России в XVII в.».

Сообщение «Освоение Сибири. Характер русской колонизации».

Презентации об архитектуре, литературе, живописи

10 2, 3

Глава 5. Истоки инду-

стриальной цивилизации.

Страны Западной Европы

в 16-18 веках


Запад и Восток 16-17 веках. Великие географические открытия. Экономическое развитие и

перемены в западноевропейском обществе

Возрождение и гуманизм в Западной Европе. Реформация и контрреформация в Западной

Европе

Становление абсолютизма в европейских странах

Англия в 17-18 веках

Страны Востока в 16-18 веках. Страны Востока и колониальная экспансия европейцев.

Международные отношения в 17-18 веках

Технический прогресс и Великий промышленный переворот.

Война за независимость североамериканских колоний и образование США.

Французская революция конца 18 века

18 1, 2

Практическое занятие № 4 «Научные открытия 16 -17 веков (география, астрономия, физика,

химия, механика) 2 2

Самостоятельная работа обучающихся

Сообщения о путешественниках и открытиях

Сообщения о гуманистах западной Европы

Сообщение «Россия в эпоху «просвещенного абсолютизма».

Сообщения « Китай. Османская империя»

Положение колоний в Индии, Америке

Войны 17-18 веков (характеристика)

Сообщения-достижения, культуры науки и образования

14 2, 3

Глава 6. Россия в 18 веке. Содержание учебного материала

Россия при Петре 1 8 1, 2

Экономическое и социальное развитие России в 18 веке.

Внутренняя и внешняя политика России во второй половине 18 в

«Просвещенный абсолютизм» Екатерины 2. Восстание под предводительством Е, Пугачева

Практическое занятие № 5 «Культура России в середине и во второй половине 18 века»

2 2


Сообщения о личности Петра-1

Сообщение Петр-3 Екатерина-2 Павел-1

Сообщение о личности Е И Пугачева

6

Глава 7. Становление ин-

дустриальной цивилиза-

ции.


Различные европейские модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Становление гражданского общества в странах Европы

Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества

4 1, 2

Практическое занятие № 6 «Особенности духовной жизни нового времени» 2 2


Традиционное, индустриальное, постиндустриальное общества

Гражданское общество

Сообщения о писателях, художниках

4 2, 3

Глава 8. Процесс модерни-

зации в традиционных

обществах Востока


Традиционные общества востока в условиях европейской колониальной экспансии. Индия.

Попытки модернизации в странах Востока. Китай и Япония

4 1, 2


Сообщения «опиумные войны»

2 2, 3

Глава 9.Россия в 19 веке Содержание учебного материала

Россия в первой половине 19 века

Власть и реформы в первой половине 19 века

Внешняя политика Александра-1 и Николая-1

Россия в эпоху великих реформ Александра -2

Пореформенная Россия

Россия в системе международных отношений во второй половине 19 века

Интеллектуальная и художественная жизнь пореформенной России

16

Повседневная жизнь населения России в 19 веке


Реформы Александра -1

Сообщения- Наполеон Корнилов, Нахимов ,Истомин

Развитие литературы, науки, образования, искусства

Сообщения о личности Александра -2

8 2, 3

Глава 10. От Новой исто-

рии к Новейшей


Международные отношения в начале 20 века

«Прекрасная эпоха»: западное общество в начале 20 века

Научно-технический прогресс на рубеже 19-20 веков

Россия в начале 20 века

Первая мировая война

Россия в первой мировой войне

Февральская революция в России

Октябрьская революция в России, приход большевиков к власти

Гражданская война в России

18

1, 2

Практическое занятие № 7 « Распад Российской империи» 2 2


Социальные движения реформы

Составление таблицы о достижениях техники в начале 20 в

Сообщение о личности Николая -2, Столыпина

Составление хронологической таблицы

Сообщения о личности и деятельности В И Ленина

Этапы гражданской войны, герои и полководцы

12 2, 3

Дифференцированный зачет 1

135/68

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебных таблиц и схем;

- комплект настенных карт;

- комплект атласов и контурных карт;

- комплект документов для изучения;

- комплект заданий для тестирования и контрольных работ;

- Технические средства обучения:

- компьютер с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;

- интерактивная доска с программным обеспечением.

3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной ли-

тературы

Для обучающихся

1. Артемов В.В., Лубченко Ю.Н. История: учебник. — М., 2006.

2. Богуславский В.В. Правители России: Биографический словарь. — М., 2006.

3. Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. — М.,

2004.

4. История. 11 класс. Тематический контроль. — М., 2004.

5. Кишенкова. Сборник тестовых заданий. История России. Старшая школа. 10—11

кл. — М., 2006.

6. История Государства Российского. Жизнеописания. Т. 1—9. — М., 1996—2001.

Для преподавателей

1. Анисимов Е. В. Юный град. Петербург времен Петра Великого. — СПб., 2003.

2. Анисимов Е. В. Анна Иоанновна. — М., 2002.

3. Анисимов Е. В. Елизавета Петровна. — М., 2001.

4. Арзаканян М.Ц., Ревякин А.В., Уваров П.Ю. История Франции. — М., 2005.

5. Война в Корее. — СПб., 2000.

6. Волковский Н.Л. История информационных войн. — М., 2003.

7. Галактионов М. Париж 1914. — М., 2001.

8. Генифе П. Политика революционного террора 1789—1794. — М., 2003.

9. Губер П. Мазарини. — М., 2000.

10. Дарнтон Р. Великое кошачье побоище и другие эпизоды из истории французской

культуры. — М., 2002.

11. Делюмо Ж. Грех и страх: формирование чувства вины в цивилизации Запада

(XIII—XVIII вв.). — Екатеринбург, 2003.

12. Дроз Ж. История Германии. — М., 2005.

13. Дуршмид Э. Победы, которых могло не быть. — М., 2000.

14. Зайончковский А.М. Первая мировая война. — М., 2000.

15. Ивашко М.И. История России в таблицах и схемах в 3 ч.: учеб. пособие. — М.,

2006.

16. Ивашко М.И. История России. Ч. 1. Вторая половина IX—XVI вв. Плакаты. — М.,

2007.

17. Ивашко М.И. Отечественная история. XX век. Учебное пособие в схемах. — М.,

2006.

18. Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVII век. — М., 2006.

19. Исторический лексикон. История в лицах и событиях: XVIII век. — М., 2006.

20. Кенигсбергер Г. Европа раннего Нового времени, 1500—1789. — М., 2006.

21. Ленотр Ж. Повседневная жизнь Версаля при королях. — М., 2003.

22. Марчук М.М., Ларин Е.А., Мамонтов С.П. История и культура Латинской Амери-

ки (от доколумбовых цивилизаций до 1918 года). — М., 2005.

23. Мезин С. А. История русской культуры X — XVIII вв. — М., 2003.

24. Мелин Я., Юханссон А.В., Хеденборг С. История Швеции. — М., 2002.

25. Метивье Ю. Франция в XVI—XVIII вв. от Франциска I до Людовика XV. — М.,

2005.

26. Мир Просвещения. Исторический словарь. — М., 2003.

27. Мыльников А. С. Петр III: Повествование в документах и версиях. — М., 2002.

28. Национальная идея в Западной Европе в Новое время. — М., 2005.

29. Озуф М. Революционный праздник: 1789—1799. — М., 2003.

30. Отечественная история. История России с древнейших времен до 1917 г. Энцик-

лопедия. Т. 1—3. — М., 1994—2000.

31. Павленко Н. И. Екатерина I. — М., 2004.

32. Павленко Н. И. Екатерина Великая. — М., 2003.

33. Посконина О.И. История Латинской Америки (до ХХ века). — М., 2005.

34. Прокопьев А.Ю. Германия в эпоху религиозного раскола, 1555—1648. — СПб.,

2002.

35. Хеншелл Н. Миф абсолютизма. — СПб., 2003.

36. Черников И. Гибель империи. — М., 2002.

37. Чудинов А.В. Французская революция: история и мифы. — М., 2007.

38. Шоню П. Цивилизация классической Европы. — Екатеринбург, 2005.

39. Элиас Н. Придворное общество. — М., 2002.

Интернет-ресурсы.

http://meqa.km.ru/

http://www.lants.tellur.ru/history/klassics.htm

http://members.xoom.com/foox/index/html

http://first.americans.spb.ru/main.htm

http://tgorod.go.ru/

http://chat.ru/kaar/index.html

http://www.online.ru/sp/cominf/romanov

http://rnd.rostelemail.ru/data/users/andry/history/html

http://www.netcity.ru/8101/lubameln

http://rds.org.ru/

http://www.stalingrad.com.ru/index_rus.htm

www.tambov.net/region/history.htm

http://meqa.km.ru/

http://www.lants.tellur.ru/history/klassics.htm

http://members.xoom.com/foox/index/html

http://first.americans.spb.ru/main.htm

http://tgorod.go.ru/

http://chat.ru/kaar/index.html

http://www.online.ru/sp/cominf/romanov

http://rnd.rostelemail.ru/data/users/andry/history/html

http://www.netcity.ru/8101/lubameln

http://rds.org.ru/

http://www.stalingrad.com.ru/index_rus.htm

http://www.tambov.net/region/history.htm

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется препода-

вателем в процессе проведения практических занятий, контрольных работ, тестирования,

а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий и заданий в микрогруппах.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки ре-

зультатов обучения

Умения:

анализировать историческую информацию,

представленную в разных знаковых системах

(текст, карта, таблица, схема, аудиовизуаль-

ный ряд);

Устный контроль в форме индивидуального,

фронтального опроса, устный зачет

различать в исторической информации фак-

ты и мнения, исторические описания и исто-

рические объяснения;


фронтального опроса, письменная контроль-

ная работа

устанавливать причинно-следственные свя-

зи между явлениями, пространственные и

временные рамки изучаемых исторических

процессов и явлений;


фронтального опроса, дискуссии.

Письменная работа в форме тестирования,

эссе, реферата.

представлять результаты изучения истори-

ческого материала в формах конспекта, рефе-

рата, рецензии;

Письменный контроль

использовать приобретенные знания и

умения в практической деятельности и по-

вседневной жизни для: -определения собственной позиции по отно-

шению к явлениям современной жизни, исхо-

дя из их исторической обусловленности;

-использования навыков исторического ана-

лиза при критическом восприятии получае-

мой извне социальной информации;

-соотнесения своих действий и поступков

окружающих с исторически возникшими

формами социального поведения;

-осознания себя как представителя историче-

ски сложившегося гражданского, этнокуль-

турного, конфессионального сообщества,

гражданина России.

Устный контроль в форме дебатов.

Письменный контроль в форме практикоори-

ентированной проектной деятельности обу-

чающихся

Знания:

основные факты, процессы и явления, ха-

рактеризующие целостность отечественной и

всемирной истории;

Устный контроль в форме индивидуального и

фронтального опроса

Письменный контроль в форме тестирования

периодизацию всемирной и отечественной

истории; современные версии и трактовки

важнейших проблем отечественной и все-

мирной истории;

Устный контроль в форме дискуссии

особенности исторического пути России, ее

роль в мировом сообществе;

Устный контроль в форме дискуссии,

письменный контроль в форме эссе, рефера-

тов, практикоориентированных проектов

основные исторические термины и даты; Устный контроль, письменный контроль

6. ТЕМАТИКА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ ПО УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ»

1. Эволюция человеческого сообщества от первобытного стада до сель-

ской соседской общины.

2. Динамика представления о пространстве и времени через три эпохи::

время первобытных культов, время мифологического сознания, время

монотеизма.

3. Характеристика основных этапов антропогенеза.

4. Цивилизации древнего мира.

5. Словарь употребляемых терминов, основных понятий по теме «Во-

сточные славяне в VII-VIII вв., рождение Киевской Руси».

6. Взаимоотношения Руси и Византии при первых киевских князьях.

7. Монголо-татарское завоевание Руси и длительное иноземное иго на

жизнь русского общества.

8. Изменения в экономике в Европе на рубеже 15-17 вв.

9. Внутренние реформы Ивана Грозного в 1549-1563 гг.

10. Продвижение Лжедмитрия I на Москву.

11. Россия в эпоху Петра I , сильные и слабые стороны петровских ре-

форм.

12. Промышленный переворот в странах Запада и его особенности.

13. Столыпинская аграрная реформа.

14. Развитие российской промышленности в первой половине 19 века.

15. Ролевые задания по теме «Столыпинская аграрная реформа».

16. События, предшествующие Первой Мировой войне.

17. Популярность партии большевиков после падения двоевластия.

7. ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ, ВНЕСЕННЫХ В

ПРОГРАММУ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ

ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ»

№ изменения, дата внесения изменения; № страницы с изменением

БЫЛО СТАЛО

Основание:

Подпись лица, внесшего изменения

Science

рабочая программа по истории пк 11