Технологія різнорівневогонавчання

Поняття “різнорівнева диференціація”-

в перекладі з лат.(different) означає розподіл, розкладення цілого на різні частини, форми ступені.

Мета полягає у:• навчанні кожного учня на рівні його

можливостей і здібностей;• створенні умов комфортності та успіху

для залучення кожного школяра в активну діяльність;

• стимулюванні пізнавальних інтересів і розвитку навчальних та комунікативних умінь та навичок.

Технологія передбачаєрівневу диференціацію за рахунок

поділу дітей на групи, кожна з яких опановує програмний

матеріал на базовому, визначеному державним стандартом, та

варіативному рівнях.

Основні задачі:

побачити індивідуальність дитини і зберегти її

допомогти школяреві вірити в свої сили

забезпечити учневі його максимальний розвиток у межах потенційних можливостей учнів

Навчання на основі рівневої диференціації може відбуватися в чотирьох варіантах:

коли учні розподіляютьс

я по різних класах, що

навчаються за різними

програмами

коли в межах одного класу

на добровільних

засадах утворюються

групи з поглибленого

вивчення окремих

предметів

коли учні мають різний

рівень навченості та потребують особливої

педагогічної корекції

профільне навчання у

старших класах

Для здійснення диференційованого навчання вчитель повинен:

вивчити загальну готовність дітей до навчальної діяльності

передбачити труднощі, які можуть виникнути в дітей під час засвоєння нового матеріалу

застосовувати в системі уроків диференційовані індивідуальні, групові та фронтальні завдання

здійснювати перспективний аналіз: з якою метою плануються завдання, чому їх треба використовувати саме на цьому етапі уроку, як продовжувати роботу на наступних уроках

чітко сформулювати основні й додаткові запитання, визначити час на їх виконання; продумати систему оперативного контролю

продумати власну педагогічну діяльність на занятті

підготувати необхідні дидактичні матеріали,враховуючи різний рівень складності завдань та об’єм диференційованої допомоги

Види підтримк

и

Диференційоване викладання

АдаптаціяМодифікаціяІндивідуаліз

ована програма

Види підтримки для навчання учнів з особливими потребами

Для кожного учня, який має свої індивідуальні характерні і когнітивні особливості,існує наука допоміжних методів навчання.

Диференційоване викладання - це педагогічний інструментарій врахування індивідуальних особливостей учнів у навчальному процесі. Диференційоване викладання - це цілеспрямоване застосування великого набору стратегій та прийомів для ефективної навчальної діяльності.Диференційоване викладання забезпечує учням численні варіанти діяльності на різних етапах уроку.

Адаптація - це зміна методик викладання, характеру подачі матеріалу не змінюючи змісту або концептуальної складності навчального завдання:1 .Пристосування середовища;2. Адаптація навчальних підходів:- різного рівня складності; -зміни темпу викладання;-збільшення часу на пояснення, виконання завдань;-додаткові прийоми, механізми.3. Адаптація матеріалів:•наочність (візуальні матеріали);•індивідуальні картки з адаптованими завданнями і інструкціями; поділ матеріалу на менші складові частини;•використання списку з переліком дій для самоконтролю за виконанням завдання.

Модифікація використовується в роботі з учнями, що мають знану когнітивну інвалідність. Вона передбачає зміну змісту або концептуальної складності навчальних завдань, трансформує характер подачі матеріалу:•зміст матеріалу скорочується; • модифікується навчальний план; спрощується мета дій, завдання; • завдання коригуються під конкретну дитину.

Індивідуалізована програмарозробляється для кожного конкретного учня, який має певні труднощі у засвоєнні матеріалу.

Види завдань

за ступенем складності;

за ступенем самостійності дітей;

за об'ємом;

добір д/з.

Структура уроку,на якому здійснюють диференційоване навчання, передбачає таку послідовність структурних елементів:

підготовка учнів до заняття;

постановка вчителем завдання й усвідомлення

його учнями;

попередні роздуми, дискусія про шляхи вирішення завдання;

виконання дій, вирішення завдання;

оцінювання

результатів навчально-пізнавальн

ої діяльності.

Позитивним у диференційованому навчанні є те, що:

а) воно дає можливість ставити перед учнями реальні навчальні завдання;

б) створюються передумови для використання комплексних розумових дій;

в) навчальні завдання розв'язуються у процесі спілкування членів групи, що сприяє вихованню колективізму, формуванню комунікативних якостей, поділу праці між членами групи;

г) учитель здійснює керівництво навчальним процесом з урахуванням різних видів підтримки учнів.