ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(КРАТКАЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ)

ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ДЕТСКИЙ САД № 18

КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА

КИРОВСКОГО РАЙОНА САНКТ- ПЕТЕРБУРГА

Нормативно- правовое обеспечение

Образовательная программа дошкольного образования разработана в соответствии с:Международно-правовыми актами: Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989, вступила в силу для

СССР 15.09.1990); Декларация прав ребенка (провозглашена резолюцией 1386 (ХIV) Генеральной Ассамблеи от

20.11.1959);Законами РФ: Конституция РФ от 12.12.1993 (с изм. и доп.); Федеральный закон от 21.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»Документами Правительства РФ и Комитета по образованию: Распоряжение от 30.10.2013 г. N 2524-р «Об утверждении методических рекомендаций "О порядке

привлечения и использования средств физических и (или) юридических лиц и мерах по предупреждению незаконного сбора средств с родителей (законных представителей) обучающихся, воспитанников государственных образовательных организаций Санкт-Петербурга»

Документами Министерства образования и науки Российской Федерации: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 № 1155 «Об

утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; Документами Федеральных служб: Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15.05.2013 №26

СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»

Региональными документы: Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга «Петербургская Школа 2020». Закон Санкт- Петербурга от 17 июля 2013 года №461-83 «Об образовании в Санкт- Петербурге» Нормативными документами ГБДОУ: Устав ГБДОУ №18 Локальные акты 

Образовательная программа дошкольного образования

Государственного бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №18 комбинированного вида Кировского района Санкт-Петербурга (далее - ГБДОУ)

разработана для реализации образовательных и оздоровительных услуг для детей дошкольного возраста от 2 до 7

лет в группах оздоровительной направленности и

для детей дошкольного возраста от 4 до 7 лет с общим недоразвитием речи (далее- ОНР) в группах компенсирующей направленности.

Образовательная программа дошкольного образования (далее-Программа)

разработана на основе Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования (далее- ФГОС ДО)

и с учетом: примерной образовательной программы

дошкольного образования «Детство» / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. СПб.:

издательство «Детство-Пресс», издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014;

примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в

логопедической группе детского сада для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общим

недоразвитием речи) с 3 до 7 лет/ Н.В.Нищева - издание третье, переработанное и дополненное в

соответствии с ФГОС ДО, СПб., 2014г.

Цель Программы:

создание условий для всестороннего личностного развития детей

дошкольного возраста с учётом их возрастных, индивидуальных

психологических и физиологических особенностей, развития инициативы и

творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и

сверстниками в соответствующих возрасту видах общения и

деятельности.

Основные задачи Программы:

- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей;

- создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями;

- обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

- обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства;

- охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

Основные принципы Программы:

1. Полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития;

2. Построение образовательной деятельности с учетом индивидуализации дошкольного образования;

3. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником образовательных отношений;

4. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5. Сотрудничество учреждения с семьей;

6. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;

8. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9. Учет этнокультурной ситуации развития детей.

10. Принцип развивающего образования

11. Учет интеграции образовательных областей;

12. Принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса.

Возрастные особенности контингента воспитанников

Группы для детей раннего возраста

(2-3 года)

2 группы

(33 человека)

Старшая группа

(16 человек)

Группы оздоровительной направленности

(3-7 лет)

Младшая группа

( 24 человека)

Средняя группа

( 21 человек)

Группы компенсирующей направленности

(4-7 лет)

Средняя логопедическая группа

(14 человек)

Подготовительная к школе группа (20 человек)

Старшая логопедическая

группа (30 человек)

Подготовительная к школе

логопедическая группа (16 человек)

Всего ГБДОУ посещает 174 воспитанника

Особенности организации образовательного процесса

Программа ГБДОУ обеспечивает развитие личности детей в различных видах общения и деятельности (игровой, познавательно- исследовательской, проектной) с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

Программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности.

Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования ребенка (далее- образовательные области):

Социально-коммуникативное развитие; Познавательное развитие; Речевое развитие; Художественно-эстетическое развитие; Физическое развитие.

Социально- коммуникативное развитие

Формирование готовности к совместной

деятельности со сверстниками

Развитие общения и взаимодействия

ребенка со взрослыми и

сверстниками;

Развитие социального и

эмоционального интеллекта,

эмоциональной отзывчивости, сопереживания

Формирование уважительного отношения и

чувства принадлежности к

своей семье и к сообществу детей и

взрослых в Организации

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая

моральные и нравственные

ценности;

Становление самостоятельности, целенаправленности

и саморегуляции собственных

действий

Цель: развитие социального и эмоционального интеллекта ребенка, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Формирование позитивных установок к

различным видам труда и творчества

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

Задачи образовательной области «Социально- коммуникативное развитие»:

Познавательное развитие

Цель: формирование познавательных действий и мотиваций ребенка, развитие творческой активности.

Задачи образовательной области «Познавательное развитие»:

Развитие интересов детей,

любознательности и познавательной

мотивации

Формирование познавательных

действий, становление

сознания

Развитие воображения и

творческой активности

Формирование первичных

представлений о себе, других людях,

объектах окружающего мира,

о малой Родине и Отечестве

Формирование представлений о социокультурных ценностях нашего

народа, об отечественных

традициях и праздниках

Формирование уважительного отношения и

чувства принадлежности к

своей семье и к сообществу детей и

взрослых в Организации

Формирование представлений о

планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее

природы

Формирование представлений

многообразии стран и народов мира

Речевое развитие

Цель: развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи детей.

Задачи образовательной области «Речевое развитие»:

Владение речью как средством

общения и культуры

Обогащение активного словаря

Развитие связной, грамматически

правильной диалогической и

монологической речи

Развитие речевого творчества

Развитие звуковой и интонационной культуры речи,

фонематического слуха

Знакомство с книжной культурой, детской литературой

Понимание на слух текстов различных

жанров

Формирование звуковой

аналитико- синтетической активности как предпосылки

обучения грамоте

Художественно- эстетическое развитие

Цель: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

Задачи образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»

Развитие предпосылок ценностно- смыслового

восприятия и понимания произведений искусства

(словесного, музыкального,

изобразительного), мира природы

Становление эстетического отношения к

окружающему миру

Формирование элементарных

представлений о видах искусства

Восприятие музыки, художественной

литературы, фольклора

Стимулирование сопереживания

персонажам художественных

произведений

Реализацию самостоятельной

творческой деятельности

детей(изобразительной, конструктивно-

модельной, музыкальной и др.)

Физическое развитие

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей; формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни и ценностного отношения к занятиям физической культуры.

Направления Физического развития

Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений,

направленных на развитие таких качеств как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно- двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения,

крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений(ходьба,

бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)

Формирование начальных

представлений о некоторых видах

спорта, овладение подвижными

играми с правилами

Становление целенаправленности и саморегуляции в

двигательной сфере

Становление ценностей здорового образа жизни,

овладение его элементарными нормами и

правилами ( в питании, двигательном режиме,

закаливании, при формировании полезных

привычек и др.)

Требования к результатам освоения Программы

в соответствии с ФГОС ДО представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования

не подлежат непосредственной оценке

не сопровождаются проведением промежуточных и итоговых аттестаций воспитанников

Целевые ориентиры в раннем возрасте (к 3 годам):

Ребенок:• интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;• использует специфические, культурно фиксированные предметные

действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности;

• владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

• стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

• проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

• проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

• у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования (к 7 годам):

Ребенок:• овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и

самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

• обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

• обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и, прежде всего, в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

• достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;

• подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими. У ребёнка развита крупная и мелкая моторика;

• способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

• проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

 

Содержание коррекционной работы

Направлено на коррекцию речевых нарушений детей (ОНР и ФФНР) в группах компенсирующей направленности

в соответствии с образовательной программой ГБДОУ,а также с учетом особенностей психофизического развития

детей Построено на принципах систематичности и взаимосвязи

учебного материала, его конкретности и доступности, постепенности, концентрического наращивания

информации в каждой из последующих возрастных групп по всем направлениям работы

Учитывает построение системы, предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов ГБДОУ и

родителей воспитанников, направленных на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного

развития.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования (в группах компенсирующей направленности):

Ребенок:• понимает обращённую речь в соответствии с параметрами возрастной нормы;• фонетически правильно оформляет звуковую сторону речи;• правильно передает слоговую структуру слов, используемых в самостоятельной

речи;• пользуется в самостоятельной речи простыми распространёнными и сложными

предложениями, владеет навыками объединения их в рассказ;• владеет элементарными навыками пересказа;• владеет навыками диалогической речи;• владеет навыками словообразования: продуцировать названия существительных

от глаголов, прилагательных от существительных и глаголов, уменьшительно-ласкательных и увеличительных форм существительных и др.;

• грамматически правильно оформляет самостоятельную речь в соответствии с нормами языка: падежные, родовидовые окончания слов проговаривает чётко; простые и почти все сложные предлоги — употребляет адекватно;

• использует в спонтанном общении слова различных лексико-грамматических категорий(существительных, глаголов, наречий, прилагательных, местоимений и т. д.);

• владеет элементами грамоты: навыками чтения и печатания некоторых букв, слогов, слов и коротких предложений в пределах программы.

Взаимодействие с семьями воспитанников

Программа предусматривает решение задач по взаимодействию с семьями воспитанников по вопросам образования ребенка, непосредственного вовлечения родителей в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи: Общие и групповые родительские собрания Консультирование Индивидуальные и групповые беседы Информационные стенды, тематические выставки, выставки

детских работ, папки - передвижки, листовки Анкетирование Культурно - досуговая деятельность (праздники, концерты,

соревнования и т.д.) Детско-родительские проекты Сайт ГБДОУ

Адрес ГБДОУ №18: Санкт-Петербург, пр.Маршала Жукова, д.32, к.2, лит.А

Электронный адрес: dou18@kirov.spb.ru

Заведующий ГБДОУ: Иванова Юлия ВикторовнаДни приема: вторник 15.00- 18.00

четверг 09.00-13.00Телефон: 797-99-46

Старший воспитатель ГБДОУ: Байгулова Нина ГеннадьевнаДни приема: пятница 15.00-18.00Телефон: 758-46-11