0 1 0 0

La casa del saber 4ºmisaelmh

180,093 views

Refuerzo y ampliaciónconocimiento del medio 4ºProfesora Geovanna

3,592 views

Evaluacion matesverotrasna

21,811 views

Recomendado Más de este usuario

Buscar

Buscar

Página principal Buscar Buscar

You

Subir Iniciar sesiónRegistrarse

Buscar SlideShare

Uploaded on 13 de junio de 2014

Más en: Educación

Comment goes here.

Hace 12 horas Eliminar Responder No deseado Block

¿Le gusta este documento? ¡Compártalo!

CompartirCorreo electrónico

La casa del saber 4º La casa del saber 4º by misaelmh 180093 viewsRefuerzo y ampliación conocimiento ... Refuerzo y ampliación conocimiento ... by Profesora Geovanna 3592 viewsEvaluacion mates Evaluacion mates by verotrasna 21808 viewsEvaluaciones de­conocimiento­del­me... Evaluaciones de­conocimiento­del­me... by Paloma Mariscal 17605 views33009195 refuerzo­y­ampliacion­leng... 33009195 refuerzo­y­ampliacion­leng... by nomenterodelapataca 26801 viewsLacasadelsaber4cono ayla2009­110829... Lacasadelsaber4cono ayla2009­110829... by Carlos Moreno Mata 4139 viewsEvaluaciones de Lengua 4º Primaria ... Evaluaciones de Lengua 4º Primaria ... by Miguel Angel Simo... 127177 viewsRefuerzo ampliación­lengua4º Refuerzo ampliación­lengua4º by Mis Clases 7191 viewsLa casa del saber 4º La casa del saber 4º by Loli Hernández Ma... 7905 viewsEvaluaciones 4º EP Anaya Lengua Evaluaciones 4º EP Anaya Lengua by tixr 11185 viewsRef y ampl Lengua 4º Ref y ampl Lengua 4º by macabain 19301 viewsEvaluacion mate­6 santillana Evaluacion mate­6 santillana by verotrasna 21207 views

¿Le gusta esto? Compártalo con su redCompartir

Evaluaciones conocimiento del medio 4º 6,955reproducciones

Profesora Geovanna (157 SlideShares) , Professor at Colegio San Lorenzo

+ Follow

0 Comments 4 Me gusta Statistics Notes

Full Name

• • •

Evaluaciones de­conocimiento­del­medio­4º­primaria­editorial­smPaloma Mariscal

17,605 views

33009195 refuerzo­y­ampliacion­lengua­4º­primarianomenterodelapataca

26,801 views

Lacasadelsaber4cono ayla2009­110829184434­phpapp02 (1)Carlos Moreno Mata

4,139 views

Evaluaciones de Lengua 4ºPrimaria AnayaMiguel Angel Simon Lopez

127,177 views

Refuerzo ampliación­lengua4ºMis Clases

7,191 views

La casa del saber 4ºLoli Hernández Martín

7,905 views

Evaluaciones 4º EP Anaya Lenguatixr

11,185 views

Ref y ampl Lengua 4ºmacabain

19,301 views

Evaluacion mate­6 santillanaverotrasna

21,207 views

Mas recursos mates santillanaverotrasna

6,940 views

1ºp.recursosparalaevaluacionlengua.santi.loscaminoscenuevevalles

21,736 views

Evaluaciones santillana 5ºprimaria matemáticasavellanos

31,226 views

Esquemas conocimientos delmedioProfesora Geovanna

3,033 views

Medi ampliació i reforçxanvi

20,434 views

63872588 evaluacion­cono5deberestiemposmodernos

15,893 views

Be the first to comment

Transcript

1. 4PRIMARIA RECURSOS PARA LA EVALUACIÓN Conocimiento del medioPresentación........................................................ 3 Recursos para la evaluacióninicial...................... 5 Recursos para las evaluaciones periódicas......... 29 – Recursos para laevaluación por unidades....... 30 – Recursos para la evaluación trimestral............. 90 – Recursos parala evaluación final ..................... 102 Enfocus Software ­ Customer Support

2. © 2008 Santillana Educación, S. L.2 Conocimiento del medio 4 Recursos para la evaluación es unaobra colectiva, concebida, creada y realizada en el Departamento de Primaria de Santillana Educación,S. L., bajo la dirección de José Tomás Henao. Ilustración: Alademosca il.lustració, Carlos Gallego,José Santos y José Zazo Edición: Mar García © 2008 by Santillana Educación, S. L. Torrelaguna, 60.28043 Madrid PRINTED IN SPAIN Impreso en España por CP: 913286 Depósito legal: El presentecuaderno está protegido por las leyes de derechos de autor y su propiedad intelectual le corresponde aSantillana. A los legítimos usuarios del mismo solo les está permitido realizar fotocopias de estematerial para uso como material de aula. Queda prohibida cualquier utilización fuera de los usospermitidos, especialmente aquella que tenga fines comerciales. Enfocus Software ­ Customer Support

3. © 2008 Santillana Educación, S. L. 3 Presentación Con el fin de apoyar la labor de los profesores,en este volumen se ofrecen los si­ guientes recursos: 1. Recursos para la evaluación inicial. En estasección se presentan distintos recursos para que los profesores, durante las primeras semanas del curso,aprecien la situación de partida de sus alumnos. En este apartado se incluyen: • Criterios deevaluación. Son los indicadores del nivel en el que debe en­ contrarse el alumno al comenzar cuarto dePrimaria. Para facilitar una eva­ luación completa, estos criterios están clasificados en seis bloques: Elcuerpo humano, Los seres vivos, El medio físico, Las máquinas, Población y economía y Nocionestemporales y espaciales. • Sugerencias de actividades. Son propuestas para ayudar al profesor a haceruna valoración del punto de partida de sus alumnos mediante la ob­ servación directa. Estasactividades pueden realizarse de forma individual, por grupos o con toda la clase, y se presentanrelacionadas con los criterios de evaluación. • Pruebas escritas. Fichas fotocopiables para la evaluaciónindividual, que permiten saber el estado del alumno respecto a cada uno de los criterios de evaluaciónantes enumerados. Hay una prueba de dos páginas para cada uno de los seis bloques, con el fin deincorporar todos los contenidos y de realizar la evaluación inicial como un proceso y no como unmomento puntual. • Formulario de registro personal. Hoja fotocopiable para consignar el resul­ tadode la valoración de cada alumno. • Soluciones. Respuestas de las pruebas escritas. Enfocus Software ­Customer Support

4. © 2008 Santillana Educación, S. L.4 2. Recursos para la evaluación de las unidades. Esta seccióncontiene recursos para hacer un seguimiento de los alumnos a lo largo de todo el curso. Para cadaunidad se presentan los siguientes elementos: • Control. Ficha de dos páginas, con diez actividadesvariadas para hacer un repaso de la unidad. • Prueba tipo test. Ficha de una página, con diez preguntasde opción múlti­ ple, para realizar una evaluación rápida. Por la naturaleza de este tipo de pruebas, laspreguntas se orientan a los contenidos conceptuales más rele­ vantes. Además, pretende habituar a losalumnos a realizar otros tipos de pruebas de evaluación. • Criterios de evaluación. Enumeración de loscriterios de evaluación, rela­ cionados con las actividades de las pruebas anteriores. • Soluciones.Respuestas a las fichas de Control y a las pruebas tipo test. 3. Evaluaciones trimestrales. Esta seccióncontiene recursos para evaluar a los alumnos al final de cada trimestre. Al igual que en las unidades, seincluye: • Evaluación trimestral. Dos páginas con actividades variadas, que recogen algunos de loscontenidos más importantes estudiados en el trimestre. • Prueba tipo test. Una página con preguntascerradas de opción múltiple. • Soluciones. La sección se cierra con las respuestas a las pruebas plantea­das para cada trimestre. 4. Evaluación final. Para aquellos profesores que estén interesados en realizaruna prueba global al final del curso, hemos incluido dos fichas: una con activi­ dades variadas y otratipo test, con las correspondientes respuestas. Enfocus Software ­ Customer Support

5. © 2008 Santillana Educación, S. L. 5 Recursos para la evaluación inicial • Criterios y sugerenciaspara la evaluación inicial. • Pruebas escritas: 1. El cuerpo humano. 2. Los seres vivos. 3. El mediofísico. 4. Las máquinas. 5. Población y economía. 6. Nociones temporales y espaciales. • Registroindividual. Enfocus Software ­ Customer Support

6. © 2008 Santillana Educación, S. L.6 Criterios y sugerencias para la evaluación inicial deConocimiento del medio. 4.º de Primaria Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias El cuerpohumano • Reconoce las partes del cuerpo humano. 1 • Identifica algunos órganos internos. 2 • Pedir alos alumnos que formen un corro. Situarse en el centro del corro y lanzar una pelota. El alumno que laatrape, tendrá que decir el nombre de una parte u órgano del cuerpo. Si el alumno se equivoca, repiteel nombre o no dice nada, quedará eliminado. • Conoce la función de los huesos, las articulaciones ylos músculos. 3, 4 • Formular preguntas a distintos alumnos. Por ejemplo: ¿Qué órganos empleamospara movernos?, ¿qué son más importantes para el movimiento, los huesos o los músculos?, ¿quéhuesos hay en la pierna?, ¿qué huesos hay en el brazo?, ¿qué músculos hay en esas extremidades? •Pedir a los alumnos que identifiquen en su propio cuerpo distintas articulaciones y que expliquen quémovimientos realizan con ellas. • Conoce los órganos de los sentidos e identifica las principales partesdel ojo y el oído. 5, 6, 7 • Dibujar en la pizarra un círculo y pedir a algunos alumnos que salgan a la

Comparta sus opiniones... Post

Actividades de refuerzoconocimiento del medio 6ºpridipast

19,063 views

Refuerzo y ampliación lenguaje 4ºProfesora Geovanna

1,583 views

Matmberlop

7,144 views

Fichas para desarrollo de lainteligencia 4º PrimariaIsa Trujillo Corbalan

14,611 views

3º C. Mediomacabain

27,808 views

Refuerzo lengua. 4º Primariadmartinj

2,279 views

Matematicas refuerzo y ampliacionSantillanaMario Pérez

9,916 views

Examen coneixement del medi(Didàctica General)joaquinslideshare

3,734 views

Esquemes de primària mediAlfons García

11,108 views

Evaluaciones conocimiento delmedio 5ºProfesora Geovanna

6,210 views

6º primaria fichas de ampliación yrefuerzo lengua la casa del saber2009Maite Armas

20,521 views

Lengua quinto de primaria anaya­evaluacionesRom Cross

24,593 views

Refuerzo y ampliaciónconocimiento del medio 5ºProfesora Geovanna

1,784 views

Refuerzo y ampliaciónconocimiento del medio 3ºProfesora Geovanna

1,280 views

Refuerzo conocimiento del medio6ºProfesora Geovanna

2,843 views

MATEMÁTICAS 6º ANAYAJUDIMENDIPRL

38,774 views

pizarra para que lo completen dibujando un ojo y señalando sus partes. • Se puede realizar unaactividad parecida, dibujando la oreja y el canal auditivo, y pidiendo a los niños que indiquen laspartes del oído que recuerden. • Explica cómo participa el cerebro en la percepción. 8 EnfocusSoftware ­ Customer Support

7. © 2008 Santillana Educación, S. L. 7 Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias Los seresvivos • Conoce las funciones vitales (nutrición, relación y reproducción) en animales y plantas. 1, 2, 3• Nombrar animales para que los alumnos los clasifiquen en dos grupos, los que se alimentan deplantas y los que se alimentan de animales. Por ejemplo, herbívoros: oruga, vaca, caballo, rinoceronte,jirafa, saltamontes…; carnívoros: calamar, tiburón, lobo, águila, lechuza, pingüino, rana… • Enumeralas características principales de cada grupo de animales vertebrados. 4, 5, 6 • Preguntar a los alumnosqué tienen en común los siguientes grupos de animales: pez, perro, paloma (vertebrados); tortuga,lagartija, serpiente (reptiles); murciélago, ballena, chimpancé (mamíferos)… • Decir características dealgunos animales vertebrados (es acuático, es terrestre, respira por pulmones, respira por branquias,tiene plumas, etc.), y preguntar a los alumnos de qué animales puede tratarse y a qué grupopertenecen. • Conoce diversos grupos de invertebrados: medusas, gusanos, moluscos y artrópodos. 4,7, 8 • Dibujar la silueta de un insecto en la pizarra, sin ningún apéndice, y pedir a distintos alumnosque la completen con las antenas, las patas y las alas. Luego, pedir que rotulen, también en la pizarra,los nombres de sus partes. • Dividir la clase en grupos y proponerles que realicen un mural sobre losanimales invertebrados, en el que aparezcan ejemplos de distintos grupos (medusas, gusanos,moluscos, artrópodos). Enfocus Software ­ Customer Support

8. © 2008 Santillana Educación, S. L.8 Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias El mediofísico • Describe los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y el movimiento de traslaciónde la Luna. 1, 2 • Pedir a los alumnos que realicen cuatro dibujos que representen cada una de lasestaciones. Los alumnos, además de los dibujos, deberán escribir el nombre de la estación representaday cuándo empieza y cuándo acaba. • Pedir a cuatro alumnos que dibujen cada una de las fases de laLuna y a otros cuatro que escriban sus nombres. • Conoce los cambios de estado del agua. 3 • Describeel ciclo del agua, señalando los cambios de estado del agua y los cambios de posición. 4 • Pedir a losalumnos que dibujen esquemas que reflejen los siguientes cambios de estado. Deben indicar, además,el nombre del cambio correspondiente: – El agua del mar pasa a las nubes. – El agua de las nubes pasaa la tierra en forma de nieve. – El hielo de las altas montañas se funde y pasa a los ríos. – El vapor deagua de la atmósfera se convierte en lluvia. • Reconoce las características del aire. 5 • Dividir la claseen grupos y pedirles que escriban ejemplos que ilustren cada característica del aire: – El aire pesa. Porejemplo... – El aire ocupa un lugar. Por ejemplo... – El aire no tiene forma propia. Por ejemplo... –El aire se mueve. Por ejemplo… • Diferencia entre tiempo atmosférico y clima. 6 • Llevar a clase unmapa del tiempo de los que aparecen en los periódicos. Formar grupos y pedirles que escriban unbreve texto en el que describan el tiempo que hace en su zona según la imagen del periódico. Pararealizarlo correctamente, deberán interpretar la leyenda del mapa y emplear palabras propias de lospartes meteorológicos, como soleado, cubierto, nubes y claros… Enfocus Software ­ CustomerSupport

9. © 2008 Santillana Educación, S. L. 9 Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias •Identifica las características de los paisajes de montaña, llanura y costa. 7 • Llevar a clase fotografíasde distintos paisajes naturales. Dividir la clase en grupos y pedir a cada uno de ellos que escoja una delas fotografías. En cada grupo deberán escribir un breve texto indicando qué tipo de paisaje es y porqué. • Sabe qué es un río e identifica sus partes. 8 • Formar grupos con los alumnos y proponerles queescriban una pregunta relacionada con los ríos y sus partes (por ejemplo, definición de río, caudal,cauce…). Cuando hayan preparado sus preguntas, un representante de un grupo leerá la suya. Después,el resto de los grupos escribirá la respuesta y, tras un tiempo prudencial, leerá lo que hayan escrito. Siaciertan se llevarán dos puntos, y si nadie responde correctamente, el grupo que formuló la pregunta sellevará tres puntos. Las máquinas • Sabe qué es una máquina. 1 • Identifica máquinas de su entorno yconoce su utilidad. 2 • Reconoce algunas máquinas simples. 3, 5, 6 • Distingue diversas piezas en unamáquina compuesta. 4, 5, 6 • Pedir a los alumnos que escriban en un papel el nombre de las máquinasque haya en sus casas y que las clasifiquen en simples o compuestas. • Proponer a los alumnos queredacten un breve texto en el que recojan los nombres de aquellas máquinas que utilizan a lo largo deldía y expliquen cómo funcionan. Población y economía • Diferencia entre pueblo y ciudad. 1 •Proponer una serie de afirmaciones para que los alumnos digan si son ciertas o falsas. Por ejemplo: –Los pueblos son localidades en las que viven muchas personas. – Los edificios más importantes de unpueblo se sitúan en las afueras. – Las personas que viven en las ciudades se dedican a la agricultura y ala ganadería. Enfocus Software ­ Customer Support

10. © 2008 Santillana Educación, S. L.10 Criterios Actividades pruebas escritas Sugerencias •Clasifica grupos de población en función de la edad y el tipo de localidad. 2 • Distingue entrenatalidad y mortalidad; emigración e inmigración. 3 • Escribir en papeles distintos conceptosrelacionados con la población (inmigrante, natalidad, población joven, población adulta, poblaciónanciana, población rural, población urbana…), doblarlos e introducirlos en una bolsa. Los alumnos,uno por uno, cogerán un papel, lo leerán y tratarán de definir el concepto que les haya tocado, paraque el resto de sus compañeros adivine de qué se trata. • Conoce las principales actividades económicasde los sectores agrarios, industrial y de servicios. 4 • Dividir la clase en grupos y pedirles que elaborenun mural de los trabajos. Para ello deben buscar fotografías en periódicos, revistas, folletos…, orealizar dibujos que representen profesiones de cada uno de los sectores económicos. • Sabe qué sonlos medios de transporte. 5 • Proponer distintas situaciones y pedir a los alumnos que expliquen quémedios de transporte utilizarían en cada caso. Por ejemplo: para ir a casa de un familiar que vive enotra ciudad; para trasladar los muebles a una casa dentro del mismo barrio; para visitar a un amigo quevive en otro país… • Sabe qué son los medios de comunicación. 6 • Preguntar a los alumnos quémedios de comunicación utilizarían para dar un recado urgente a sus padres; para comunicar una

Refuerzo ampliacion lenguaverotrasna

6,342 views

Refuerzo lengua 6ºpridipast

11,204 views

01. esquemastemarpa

4,151 views

Refuerzo matemáticas 6ºpridipast

11,491 views

6º Santillana Cuadernillomargamedusa

21,875 views

A r matem5mberlop

6,865 views

noticia a muchas personas; para invitar a varios amigos a su cumpleaños; para enviar un dibujo a unamigo que vive en otra ciudad… • Conoce las instituciones de gobierno del municipio. 7 • Sabe quéson los servicios municipales. 7 • Pedir a los alumnos que escriban en sus cuadernos tres frases quecomiencen por El ayuntamiento…, El alcalde…, Los servicios municipales… Enfocus Software ­Customer Support

11. © 2008 Santillana Educación, S. L. 11 Criterios Actividades pruebas escritas SugerenciasNociones temporales y espaciales • Interpreta los puntos cardinales sobre un plano o mapa. 1 •Localiza calles y edificios en el plano de una localidad. 1 • Llevar un mapa, un plano o un croquis aclase y formular preguntas para que los alumnos localicen distintos lugares. • Diferencia entre pasado,presente y futuro. 2 • Dar a cada alumno un folio y pedirles que expliquen con tres dibujos losconceptos de pasado, presente y futuro. Como ejemplo, se puede dibujar en la pizarra un teléfonoantiguo, uno actual y otro imaginario que represente el futuro. • Conoce distintas unidades de medidadel tiempo. 3 • Formular preguntas relacionadas con los conceptos temporales para que los alumnos lascontesten en sus cuadernos. Por ejemplo: ¿Qué es una década?, ¿cómo se llama el período de tiempoque comprende cien años?... Después, los niños se intercambiarán los cuadernos y se corregirán unos aotros. • Comprende e interpreta una línea del tiempo. 4 • Pedir a los alumnos que elaboren líneas deltiempo con los principales hechos que les hayan ocurrido en la última semana. Enfocus Software ­Customer Support

12. © 2008 Santillana Educación, S. L.12 1. Escribe los nombres. 2. Completa con las palabras delrecuadro. • El cuerpo está cubierto por la . Bajo ella se encuentran los y los . • En la cabeza seencuentra el que nos permite pensar. • En el tronco hay varios órganos, como el . 3. Observa el dibujoy contesta. 4. ¿Por qué los músculos hacen que se muevan los huesos? Marca la respuesta correcta.Porque los músculos son rígidos. Porque los músculos son elásticos. Porque los músculos son losórganos que forman el esqueleto. antebrazo cabeza abdomen pierna tórax muslo brazo músculoscorazón piel cerebro huesos ú • ¿Qué parte del cuerpo representa el dibujo? • ¿Qué letra señala unhueso? • ¿Qué letra señala un músculo? • ¿Qué letra señala una articulación? Evaluación inicial Elcuerpo humano Nombre Fecha A B C Enfocus Software ­ Customer Support

13. © 2008 Santillana Educación, S. L. 13 5. Completa. Olfato Gusto Tacto Su órgano es… Nospermite captar o conocer… 6. Rodea las palabras que están relacionadas con el sentido de la vista. 7.Escribe los nombres. 8. Observa los dibujos y explica qué sucede. córnea luz pituitaria retina caracolpapilas gustativas cristalino c i p c r n ó Enfocus Software ­ Customer Support

14. © 2008 Santillana Educación, S. L.14 1. Indica de qué función vital se trata en cada caso. 2.Explica qué significan las siguientes palabras. 3. Escribe A si es propio de los animales o P si espropio de las plantas. Se alimentan de otros seres vivos. Fabrican sus propios alimentos. No se puedendesplazar, pero crecen hacia donde hay luz. Realizan la función de relación gracias a los órganos de lossentidos, los músculos y el sistema nervioso. Pueden reproducirse por esquejes. 4. ¿En qué sediferencia un animal vertebrado de un animal invertebrado? Explica. carnívoro omnívoro herbívoroEvaluación inicial Los seres vivos Nombre Fecha Permite que las plantas fabriquen sus propiosalimentos. Permite que las personas se relacionen unas con otras. Permite que los seres vivos tengandescendencia. Enfocus Software ­ Customer Support

15. © 2008 Santillana Educación, S. L. 15 5. ¿En qué grupos se dividen los animales vertebrados?Escribe sus nombres. 6. Completa la siguiente tabla. Peces Anfibios Reptiles Aves Mamíferos Respiranpor… Su cuerpo está cubierto por… Sus extremidades son... Su reproducción es... 7. Relaciona. 8.¿Qué tienen en común todos los animales de la actividad anterior? Explica. medusas moluscos gusanosartrópodos Enfocus Software ­ Customer Support

16. © 2008 Santillana Educación, S. L.16 1. Observa los dibujos y escribe debajo de cada unorotación o traslación según corresponda. 2. Escribe los nombres de las fases de la Luna. 3. Completa elesquema con las palabras de los recuadros. Evaluación inicial El medio físico Nombre Fecha sólidolíquido gas evaporación condensación fusión solidificación Enfocus Software ­ Customer Support

17. © 2008 Santillana Educación, S. L. 17 4. Observa el dibujo y escribe donde corresponda. 5.Escribe V, si es verdadero, o F, si es falso. El aire es una mezcla de gases. El oxígeno es el segundogas más abundante del aire. El aire tiene siempre la misma forma. El oxígeno no es necesario para lavida en la Tierra. 6. ¿Qué diferencia hay entre tiempo atmosférico y clima? Explica. 7. Escribe unaoración con cada grupo de palabras. 8. ¿Qué es un río? Contesta. laderapie cima playascostasacantilados mar río lluvia nubes condensación evaporación Enfocus Software ­ CustomerSupport

18. © 2008 Santillana Educación, S. L.18 1. Completa con las siguientes palabras. • Las máquinasson objetos que nos permiten ahorrar o . • Un teléfono sirve para . • Todas las máquinas necesitan parafuncionar. • Las grapadoras funcionan gracias a la de las personas. 2. ¿Qué energía emplean lassiguientes máquinas? Escribe debajo de cada dibujo. 3. Relaciona. tiempo energía comunicarnosesfuerzo Evaluación inicial Las máquinas Nombre Fecha plano inclinado rueda palanca fuerza EnfocusSoftware ­ Customer Support

19. © 2008 Santillana Educación, S. L. 19 4. Rodea las palabras que tienen relación con las máquinascompuestas. 5. ¿Qué diferencia hay entre una máquina simple y una compuesta? Explica. 6. Completael esquema. el plano inclinado simples compuestas la rueda la palanca polea circuito electrónico ruedamotor pocas piezas pocas piezas muchas piezas pueden ser están formadas por Las máquinas porejemplo • • • están formadas por Enfocus Software ­ Customer Support

20. © 2008 Santillana Educación, S. L.20 1. Lee y escribe pueblo o ciudad según corresponda. • Lascalles son cortas y estrechas. • Viven muchas personas. • Hay barrios modernos o ensanches. • Viven

pocas personas. • Las personas trabajan en oficinas. 2. Lee las siguientes oraciones. Después, marcauna X donde corresponda. • Marcos tiene 23 años y vive en Povedilla, un pueblo de Albacete. • Irenetiene 15 años. Estudia y vive en la ciudad de Zamora. • Fátima tiene 59 años. Tiene un nieto y vive enla ciudad de Melilla. • Carlos tiene 66 años. Es ciclista y vive en Navaleno, un pueblo de Soria.Grupos de población Por la edad Por la localidad Joven Adulta Anciana Rural Urbana Marcos IreneFátima Carlos 3. Lee y completa con las frases correctas. La población crece cuando hay… Evaluacióninicial Población y economía Nombre Fecha más muertes que nacimientos. más emigrantes queinmigrantes. más inmigrantes que emigrantes. más nacimientos que muertes. • • Enfocus Software ­Customer Support

21. © 2008 Santillana Educación, S. L. 21 4. Contesta a las preguntas con las palabras del recuadro. •¿Qué profesiones obtienen recursos de la naturaleza? • ¿Qué profesiones transforman los recursos de lanaturaleza en productos elaborados? • ¿Qué profesiones realizan servicios para los demás? 5. Escribecada palabra en el lugar correspondiente. Medio de transporte Circula por… Lugar de llegada o desalida 6. ¿Para qué sirven los medios de comunicación? Explica. 7. Tacha la palabra que nocorresponda. • La institución que gobierna la localidad es el alcalde/ayuntamiento. • Al alcalde de lalocalidad lo eligen los vecinos/concejales. • Las elecciones municipales se celebran cada cuatro/tresaños. • Los servicios de abastecimiento/saneamiento se ocupan de la limpieza de la ciudad. • Lasnormas que deben cumplir los nuevos edificios que se construyen en la ciudad las establecen losservicios de urbanismo/construcción. carpintero agricultor músico vendedor minero panadero aviónestación tren aeropuerto barco vía férrea puerto ruta aérea ruta marítima Enfocus Software ­ CustomerSupport

22. © 2008 Santillana Educación, S. L.22 1. Observa el mapa y rodea según la clave. 2. Relaciona.rojo azul Un teatro que está en el norte de la ciudad. Un estadio de fútbol que está al oeste de laciudad. verde Una estación de tren situada al este de la ciudad. amarillo Una biblioteca situada al surde la ciudad. Evaluación inicial Nociones temporales y espaciales Nombre Fecha todo aquello quesucederá más tarde.pasado presente futuro todo aquello que está sucediendo ahora. todo aquello quesucedió antes. Aeropuerto Estación de tren Biblioteca Teatro Estadio de fútbol Museo EnfocusSoftware ­ Customer Support

23. © 2008 Santillana Educación, S. L. 23 3. Ordena las palabras desde la que indica menos tiempo ala que indica más tiempo. 4. Completa esta línea del tiempo de tu vida. Escribe los años y los hechosque te hayan ocurrido. 199 semana década siglo mes milenio año Nacimiento. Enfocus Software ­Customer Support

24. © 2008 Santillana Educación, S. L.24 Registro individual para la evaluación inicial deConocimiento del medio. 4.º de Primaria Criterios SÍ NR* Observaciones El cuerpo humano •Reconoce las partes del cuerpo humano. • Nombra algunos órganos internos. • Reconoce la función delos huesos, las articulaciones y los músculos. • Conoce los órganos de los sentidos e identifica lasprincipales partes del ojo y el oído. • Explica cómo participa el cerebro en la percepción. Los seresvivos • Conoce las funciones vitales (nutrición, relación y reproducción) en animales y plantas. •Reconoce las características principales de cada grupo de animales vertebrados. • Identifica diversosgrupos de animales invertebrados: medusas, gusanos, moluscos y artrópodos. • Identifica las partes deuna planta. El medio físico • Identifica los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y elmovimiento de traslación de la Luna. • Reconoce los cambios de estado del agua. • Describe el ciclodel agua, señalando los cambios de estado del agua y los cambios de posición. • Diferencia entretiempo atmosférico y clima. • Identifica las características de los paisajes de montaña, llanura y costa.• Sabe qué es un río e identifica sus partes. Nombre Fecha Enfocus Software ­ Customer Support

25. © 2008 Santillana Educación, S. L. 25 Criterios SÍ NR* Observaciones Las máquinas • Sabe quées una máquina. • Identifica máquinas de su entorno y conoce sus utilidades. • Reconoce algunasmáquinas simples. • Diferencia las características de las máquinas compuestas y distingue alguno desus componentes. Población y economía • Diferencia entre pueblo y ciudad. • Clasifica grupos depoblación en función de la edad y el tipo de localidad. • Distingue entre natalidad y mortalidad;emigración e inmigración. • Conoce las principales actividades económicas de los sectores agrarios,industrial y de servicios. • Clasifica los medios de transporte. • Sabe qué son los medios decomunicación. • Conoce las instituciones de gobierno del municipio. • Sabe qué son los serviciosmunicipales. Nociones temporales y espaciales • Interpreta los puntos cardinales sobre un plano omapa. • Localiza calles y edificios en el plano de una localidad. • Conoce distintas unidades de medidadel tiempo. • Elabora una línea del tiempo. * NR: Necesita refuerzo. Enfocus Software ­ CustomerSupport

26. © 2008 Santillana Educación, S. L.26 Soluciones Evaluación inicial – El cuerpo humano (páginas12­13) 1. Respuesta gráfica (R. G.). 2. Piel. Músculos. Huesos. Cerebro. Corazón. 3. En el dibujo seha representado un brazo. La letra que señala un hueso es la B. La letra que señala un músculo es la A.La letra que señala una articulación es la C. 4. Porque los músculos son elásticos. 5. Olfato GustoTacto Su órgano es… nariz lengua piel Nos permite captar o conocer… olores sabores cómo son lascosas que tocamos 6. Córnea, cristalino, luz, retina. 7. R. G. 8. En el primer dibujo se observa cómolos ojos captan la luz. En el segundo dibujo se ve cómo la información captada viaja desde los ojos alcerebro. En el tercer dibujo se observa cómo el cerebro recibe la información y la interpreta.Evaluación inicial – Los seres vivos (páginas 14­15) 1. Función de nutrición. Función de relación.Función de reproducción. 2. Carnívoro: es el animal que se alimenta de otros animales o de partes deotros animales. Herbívoro: es el animal que se alimenta de plantas o de partes de las mismas.Omnívoro: es el animal que se alimenta tanto de animales como de plantas. 3. A, P, P, A, P. 4. Unanimal vertebrado y un animal invertebrado se diferencian en que el vertebrado tiene un esqueletohecho de huesos y el invertebrado no tiene huesos. 5. Los animales vertebrados se dividen enmamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. 6. Peces Anfibios Reptiles Aves Mamíferos Respiran por…

branquias branquias cuando nacen y pulmones cuando son adultos pulmones pulmones pulmones Sucuerpo está cubierto por… escamas tienen la piel desnuda escamas plumas pelo Sus extremidadesson… aletas patas patas alas y patas patas Su reproducción es… ovípara ovípara ovípara ovíparavivípara Enfocus Software ­ Customer Support

27. © 2008 Santillana Educación, S. L. 27 7. Medusa – medusas. Araña – artrópodos. Caracol –moluscos. Lombriz – gusanos. 8. Todos los animales de la actividad anterior son animalesinvertebrados, es decir, animales que no tienen huesos. Evaluación inicial – El medio físico (páginas16­17) 1. Rotación. Traslación. 2. Cuarto menguante. Luna llena. Luna nueva. Cuarto creciente. 3. 4.R. G. 5. V, V, F, F. 6. El tiempo atmosférico indica cómo está la atmósfera en un lugar y en unmomento determinados y el clima indica el tiempo que suele hacer en un lugar a lo largo de variosaños. 7. Respuesta modelo (R. M.). En una montaña podemos distinguir tres partes: pie, ladera y cima.La costa puede tener playas o acantilados. 8. Un río es una corriente continua de agua. Evaluacióninicial – Las máquinas (páginas 18­19) 1. Tiempo. Esfuerzo. Comunicarnos. Energía. Fuerza. 2.Fuerza de las personas. Electricidad. Combustible/gasolina. 3. Polea – rueda. Cascanueces – palanca.Hombre subiendo una lavadora – plano inclinado. 4. Circuito electrónico, motor. 5. Una máquinasimple y una máquina compuesta se diferencian en que una máquina simple está formada por una solao muy pocas piezas, mientras que una máquina compuesta está formada por muchas piezas. 6. sólidolíquido gas fusión solidificación evaporación condensación Las máquinas pueden ser compuestas porejemplo • la rueda • el plano inclinado • la palanca simples están formadas por pocas piezas estánformadas por muchas piezas Enfocus Software ­ Customer Support

28. © 2008 Santillana Educación, S. L.28 Evaluación inicial – Población y economía (páginas 20­21)1. Pueblo. Ciudad. Ciudad. Pueblo. Ciudad. 2. Grupos de población Por la edad Por la localidad JovenAdulta Anciana Rural Urbana Marcos x x Irene x x Fátima x x Carlos x x 3. 4. Agricultor y minero.Carpintero y panadero. Músico y vendedor. 5. Medio de transporte Circula por… Lugar de llegada ode salida avión ruta aérea aeropuerto tren vía férrea estación barco ruta marítima puerto 6. Los mediosde comunicación sirven para intercambiar mensajes e información. 7. Ayuntamiento. Concejales.Cuatro. Saneamiento. Urbanismo. Evaluación inicial – Nociones temporales y espaciales (páginas 22­23) 1. R. G. 2. Pasado – todo aquello que sucedió antes. Presente – todo aquello que está sucediendoahora. Futuro – todo aquello que sucederá más tarde. 3. Semana, mes, año, década, siglo, milenio. 4.Respuesta libre (R. L.). La población crece cuando hay… • más nacimientos que muertes. • másinmigrantes que emigrantes. Enfocus Software ­ Customer Support

29. © 2008 Santillana Educación, S. L. 29 Recursos para las evaluaciones periódicas Recursos para laevaluación por unidades. Unidad 1. Nuestro cuerpo por dentro. Unidad 2. La salud. Unidad 3. Lasplantas. Unidad 4. Los minerales, las rocas y el suelo. Unidad 5. Los ecosistemas. Unidad 6. Lamateria. Unidad 7. Las fuerzas y la energía. Unidad 8. La luz. Unidad 9. El territorio donde vivimos.Unidad 10. Los paisajes. Unidad 11. La población y las tradiciones. Unidad 12. El trabajo. Unidad 13.Las instituciones políticas. Unidad 14. La vida hace miles de años. Unidad 15. La vida hace cientos deaños. Recursos para la evaluación trimestral. Recursos para la evaluación final. Enfocus Software ­Customer Support

30. © 2008 Santillana Educación, S. L.30 1. Contesta. • ¿Qué es la digestión? • ¿Qué órganos formanparte del aparato digestivo? 2. Completa el dibujo con los nombres de los órganos del aparatodigestivo. 3. Escribe V, si es verdadero, o F, si es falso. Los nutrientes son las sustancias quenecesitamos para respirar. Los pulmones son unas bolsas esponjosas que se encuentran en el tórax. Eloxígeno que necesitamos para vivir se encuentra en los pulmones. Los riñones forman parte delaparato respiratorio. 4. Completa el esquema del aparato respiratorio. 5. ¿Por qué necesitamosoxígeno? Explica. Control 1 Nuestro cuerpo por dentro Nombre Fecha Enfocus Software ­ CustomerSupport

31. © 2008 Santillana Educación, S. L. 31 6. ¿Cuál es la función del corazón? Explica. 7. Completael texto. «La circulación de la sangre ocurre gracias al , un órgano que está conectado a los y queimpulsa continuamente , para que nunca se detenga la circulación.» 8. Clasifica donde corresponda. 9.Explica por qué es falsa la siguiente oración. «Los riñones son los órganos encargados de llevar el aireque respiramos a los pulmones.» 10. ¿De qué se trata? Escribe. • Partes muy pequeñas en las que sedescomponen los alimentos. • Órgano encargado de impulsar continuamente la sangre. • Conductospor los que circula la sangre. • Vasos sanguíneos muy finos. Aparato digestivo Aparato respiratorioAparato circulatorio tráquea pulmones ano corazón bronquios estómago intestino venas arteriasEnfocus Software ­ Customer Support

32. © 2008 Santillana Educación, S. L.32 Rodea la opción correcta. 1. El proceso por el cual losalimentos se descomponen en sus nutrientes se llama: a. circulación. b. respiración. c. digestión. 2. Elaparato digestivo comienza en: a. la boca. b. el estómago. c. el intestino. 3. El gas necesario parapoder conseguir la energía que nos aportan los alimentos es el: a. nitrógeno. b. oxígeno. c. hidrógeno.4. Los órganos más importantes del aparato respiratorio son los: a. riñones. b. pulmones. c. vasossanguíneos. 5. Los conductos por los que circula la sangre son: a. los riñones. b. los intestinos. c. losvasos sanguíneos. 6. Los órganos encargados de limpiar la sangre y fabricar la orina son: a. lospulmones. b. el corazón. c. los riñones. 7. El aparato que se encarga de que la sangre circulecontinuamente por todo el cuerpo es el: a. aparato digestivo. b. aparato circulatorio. c. aparatorespiratorio. 8. El órgano que impulsa la sangre por los vasos sanguíneos es el: a. corazón. b. riñón. c.pulmón. 9. La tráquea forma parte del aparato: a. circulatorio. b. respiratorio. c. digestivo. 10. Losvasos sanguíneos más finos son: a. las venas. b. los capilares. c. las arterias. Test 1 Nuestro cuerpo pordentro Nombre Fecha Enfocus Software ­ Customer Support

33. © 2008 Santillana Educación, S. L. 33 Unidad 1 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 78 9 10 • Explicar en qué consiste la digestión. C T T C • Conocer algunos órganos del aparato

digestivo y su ubicación. C C T C T • Saber en qué consiste el proceso de la respiración. C C •Conocer y ubicar los órganos del aparato respiratorio. C C T C • Saber en qué consiste la circulaciónde la sangre y conocer alguno de los órganos que intervienen en ella. T C T C T C T • Explicar lafunción del corazón. C T • Conocer la función del riñón. C T C • Completar e interpretar esquemasanatómicos. C C C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Control 1. El proceso por el cual losalimentos se descomponen en sus nutrientes. Boca, estómago, intestino y ano. 2. R. G. 3. F, V, F, F.4. R. G. 5. El oxígeno es necesario para conseguir la energía que nos aportan los alimentos. 6. Elcorazón impulsa continuamente la sangre para que nunca se detenga la circulación. 7. Corazón. Vasossanguíneos. Sangre. 8. Aparato digestivo: ano, estómago, intestino. Aparato respiratorio: tráquea,pulmones, bronquios. Aparato circulatorio: corazón, venas, arterias. 9. Es incorrecta porque losriñones no son los encargados de llevar el aire que respiramos a los pulmones, sino la tráquea y losbronquios. 10. Nutrientes, corazón, vasos sanguíneos, capilares. Test 1. c. 2. a. 3. b. 4. b. 5. c. 6. c. 7.b. 8. a. 9. b. 10. b. Enfocus Software ­ Customer Support

34. © 2008 Santillana Educación, S. L.34 1. ¿Qué son los hábitos saludables? Explica y ponejemplos. 2. Completa. • Para encontrarnos bien debemos dormir unas horas al día. • Los alimentoscontienen los que necesita nuestro cuerpo. • La espalda está sostenida por la . 3. Relaciona. 4. ¿Es sanoeste desayuno? Razona. 5. ¿Qué es la rueda de la alimentación? Contesta. hidratos de carbono y grasasfibra proteínas vitaminas y minerales Ayuda a que el aparato digestivo funcione correctamente. Sonnecesarias para crecer. Son necesarios para estar sanos. Control 2 La salud Nombre Fecha Nos aportanenergía. Enfocus Software ­ Customer Support

35. © 2008 Santillana Educación, S. L. 35 6. Rodea los alimentos de los que no se debe abusar. 7.Escribe los nutrientes que tiene cada uno de estos alimentos. • yogur • pimiento • aceite • lentejas • pan8. Tacha el alimento intruso en cada grupo. 9. Escribe una oración con cada grupo de palabras. • • 10.¿Qué es una dieta equilibrada?, ¿y una dieta suficiente? Explica. deporte alimentación higienealimentos grasas moderación Enfocus Software ­ Customer Support

36. © 2008 Santillana Educación, S. L.36 Rodea la opción correcta. 1. Los hábitos saludables: a. nosayudan a cuidar nuestra salud. b. nos aportan nutrientes. c. nos ayudan cuando estamos enfermos. 2.Las grasas, los hidratos de carbono, las proteínas, las vitaminas y los minerales son: a. energía. b.nutrientes. c. dietas. 3. Las grasas nos aportan: a. calcio. b. energía. c. vitaminas. 4. Los nutrientesnecesarios para crecer son las: a. proteínas. b. grasas. c. fibras. 5. El calcio es: a. una vitamina. b. unaproteína. c. un mineral. 6. Los hidratos de carbono nos proporcionan: a. grasa. b. energía. c. fibra. 7.El conjunto de comidas y bebidas que una persona toma normalmente es: a. la dieta. b. la merienda. c.los nutrientes. 8. La dieta que nos aporta la cantidad adecuada de cada nutriente es: a. la dietamediterránea. b. la dieta suficiente. c. la dieta equilibrada. 9. Dos cosas esenciales que debe incluir unadieta equilibrada son: a. pan y carne. b. agua y ejercicio. c. queso y naranjas. 10. La leche nos aporta:a. vitaminas y proteínas. b. hidratos de carbono y minerales. c. proteínas y calcio. Test 2 La saludNombre Fecha Enfocus Software ­ Customer Support

37. © 2008 Santillana Educación, S. L. 37 Unidad 2 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 78 9 10 • Explicar qué son los hábitos saludables y saber cómo adquirirlos. C T C C • Conocer quétipos de nutrientes hay y lo que nos aportan. T C T T T T • Conocer los nutrientes que nos aportandeterminados alimentos. C C C T • Clasificar alimentos en sus grupos correspondientes. C • Saber quées la rueda de la alimentación. C • Explicar en qué consiste una dieta saludable, equilibrada ysuficiente. C C T T C T C C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Control 1. Los hábitossaludables son los que nos ayudan a cuidar nuestra salud. Por ejemplo, la higiene, el descanso, eldeporte, la postura correcta y la alimentación saludable. 2. Diez, nutrientes, columna vertebral. 3.Ayuda a que el aparato digestivo funcione correctamente – fibra. Son necesarias para crecer –proteínas. Son necesarios para estar sanos – vitaminas y minerales. Nos aportan energía – hidratos decarbono y grasas. 4. Sí, porque es un desayuno variado que nos proporciona la energía suficiente paraafrontar la mañana, ya que hay fruta, que nos aporta vitaminas, minerales y fibra; leche, que nosaporta proteínas y calcio, y cereales, que nos aportan hidratos de carbono. 5. La rueda de laalimentación es una rueda que se divide en 6 grupos de alimentos: los alimentos que contienen hidratosde carbono, las frutas, las verduras, la leche y los productos lácteos, los alimentos que nosproporcionan proteínas y los alimentos que nos proporcionan grasas. 6. Hay que rodear: queso,chuleta, chorizo, magdalena. 7. Yogur: proteínas y calcio. Pimiento: vitaminas, minerales y fibra.Aceite: grasas. Lentejas: hidratos de carbono y proteínas. Pan: hidratos de carbono. 8. Hay que tachar:leche, chuleta, zanahoria. 9. R. M. Algunos hábitos saludables son la higiene, el deporte y laalimentación saludable. Los alimentos ricos en grasas deben consumirse con moderación. 10. Unadieta equilibrada es la que nos aporta la cantidad adecuada de cada nutriente. Una dieta suficiente es laque nos aporta la energía que necesitamos, pero no más. Test 1. a. 2. b. 3. b. 4. a. 5. c. 6. b. 7. a. 8. c.9. b. 10. c. Enfocus Software ­ Customer Support

38. © 2008 Santillana Educación, S. L.38 1. Escribe una oración con cada grupo de palabras. • • 2.¿En qué se diferencian los árboles de hoja caduca y los árboles de hoja perenne? Explica. 3. Completalas oraciones. • La polinización es el paso del polen desde los de una flor al de otra. • El fruto de unaplanta se forma a partir de la y contiene las . 4. Observa los dibujos y ordena. 5. ¿Cómo pueden ser lostallos de las plantas? Contesta. agua sales minerales dióxido de carbono luz solar reproducción floresórganos Control 3 Las plantas Nombre Fecha Enfocus Software ­ Customer Support

39. © 2008 Santillana Educación, S. L. 39 6. ¿De qué dos formas se puede producir la polinizaciónde las plantas? Explica. 7. Escribe el nombre de las partes de una flor. 8. ¿De qué se trata? Escribe. •Está formado por los pétalos de la flor. • Tiene sépalos. • Es la parte masculina de la flor. • Es la partefemenina de la flor. 9. Completa el esquema sobre la nutrición de las plantas. 10. ¿Qué es lafotosíntesis?, ¿dónde se produce? Explica. Las plantas necesitan Las plantas producen EnfocusSoftware ­ Customer Support

40. © 2008 Santillana Educación, S. L.40 Rodea la opción correcta. 1. La parte de la planta que estáenterrada es: a. la raíz. b. el tallo. c. la hoja. 2. Los tallos blandos, flexibles y de color verde sellaman: a. leñosos. b. herbáceos. c. pistilo. 3. La parte por donde la hoja se une al tallo es el: a.peciolo. b. limbo. c. estambre. 4. Los árboles que en otoño pierden las hojas son árboles de hoja: a.perenne. b. caduca. c. amarilla. 5. Los seres vivos que fabrican su propio alimento son: a. las plantas.b. los animales. c. los seres humanos. 6. Las plantas toman agua y sales minerales por: a. el tallo. b.las hojas. c. la raíz. 7. El proceso que realizan las plantas para producir sus alimentos se llama: a.nutrición. b. fotosíntesis. c. reproducción. 8. Al realizar la fotosíntesis, las plantas expulsan: a.oxígeno. b. dióxido de carbono. c. nitrógeno. 9. La parte de la flor formada por unas hojitas verdesllamadas sépalos es: a. el estambre. b. la corola. c. el cáliz. 10. La parte femenina de la flor es: a. lacorola. b. el pistilo. c. los estambres. Test 3 Las plantas Nombre Fecha Enfocus Software ­ CustomerSupport

41. © 2008 Santillana Educación, S. L. 41 Unidad 3 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 78 9 10 • Conocer las partes de una planta. T T C • Saber qué necesitan las plantas para respirar yalimentarse y qué producen. C T C • Identificar las partes de la hoja de una planta. T • Distinguirentre árboles de hoja caduca y árboles de hoja perenne. C T • Saber cómo elaboran su alimento lasplantas. T • Explicar el proceso de la fotosíntesis. T T C • Conocer las partes de una flor eidentificarlas en un dibujo. C C T T • Saber cómo se reproducen las plantas y explicar el proceso depolinización. C C C C C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Control 1. Para fabricar su alimentolas plantas necesitan agua, sales minerales, dióxido de carbono y luz solar. Las flores son los órganosreproductores de las plantas. 2. Los árboles de hoja caduca son aquellos a los que se les caen las hojasdurante el otoño, mientras que los árboles de hoja perenne son aquellos que no pierden sus hojas a lavez, sino que las van cambiando poco a poco. 3. Estambres, pistilo. Flor, semillas. 4. 3, 1, 4, 2. 5. Lostallos de una planta pueden ser leñosos, si están formados por madera y son duros y rígidos; oherbáceos, si son blandos, flexibles y de color verde. 6. Las plantas se pueden polinizar gracias a laintervención de los insectos o gracias a la acción del viento. 7. R. G. 8. Corola, cáliz, estambre,pistilo. 9. Las plantas necesitan: agua, sales minerales, dióxido de carbono y luz solar. Las plantasproducen: alimentos y oxígeno. 10. La fotosíntesis es el proceso que realizan las plantas para producirsus alimentos. La fotosíntesis se produce en las hojas. Test 1. a. 2. b. 3. a. 4. b. 5. a. 6. c. 7. b. 8. a. 9.c. 10. b. Enfocus Software ­ Customer Support

42. © 2008 Santillana Educación, S. L.42 1. Escribe V, si es verdadero, o F, si es falso. Las rocas sediferencian por su dureza, su color y su brillo. El diamante es el mineral más blando y el yeso, el másduro. Las rocas están formadas por minerales. Las rocas constituyen la parte sólida de la Tierra. 2.Escribe una oración sobre los minerales con estas palabras. 3. ¿Qué es un yacimiento? Explica. 4.Explica tres utilidades de los minerales. • • • 5. Clasifica donde corresponda. dureza color brillo calizamármol diamante granito piritamalaquita rocas minerales Control 4 Los minerales, las rocas y el sueloNombre Fecha forma Enfocus Software ­ Customer Support

43. © 2008 Santillana Educación, S. L. 43 6. Numera con 1, 2, 3 las capas del suelo, desde susuperficie al interior. 7. ¿Qué es el mantillo?, ¿dónde se encuentra? Contesta. 8. Explica qué contienecada capa del suelo. 9. ¿Cómo se forma el suelo? Ordena. 10. Completa el texto. Los son losmateriales que forman las rocas y que están constituidos por un solo componente. Las constituyen laparte sólida de la Tierra. Los minerales y las rocas se encuentran en el . El suelo está formado por trescapas: , e . En la capa superior del suelo se encuentra el . capa superior capa intermedia capa inferiorEnfocus Software ­ Customer Support

44. © 2008 Santillana Educación, S. L.44 Rodea la opción correcta. 1. La parte sólida de la Tierrason: a. los minerales. b. las rocas. c. los mares. 2. Todas las rocas están formadas por: a. minerales. b.mármol. c. granito. 3. El cuarzo es: a. un mineral, porque está formado por dos componentes. b. unmineral, porque está formado por un solo componente. c. una roca, porque está formado por un solocomponente. 4. Una de las propiedades de los minerales es: a. la dureza. b. la cantidad de agua quetienen. c. la resistencia. 5. La capa de tierra que cubre las rocas con agua, aire y restos de animales yplantas es: a. la atmósfera. b. el mar. c. el suelo. 6. En un suelo, el mantillo se encuentra en la capa: a.superior. b. intermedia. c. inferior. 7. La capa del suelo con más agua es la: a. superior. b. intermedia.c. inferior. 8. Un ejemplo de roca es el: a. cuarzo. b. feldespato. c. granito. 9. Las plantas: a. estropeanel suelo. b. protegen el suelo. c. no tienen ninguna relación con el suelo. 10. El mineral más duro es:a. el yeso. b. el diamante. c. la calcita. Test 4 Los minerales, las rocas y el suelo Nombre FechaEnfocus Software ­ Customer Support

45. © 2008 Santillana Educación, S. L. 45 Unidad 4 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 78 9 10 • Definir los conceptos de roca y mineral. T C • Conocer las características de las rocas yreconocer algunas de ellas. C T T • Saber qué es un yacimiento. C • Conocer las características ypropiedades de los minerales e identificar alguno de ellos. C C T T T • Explicar los usos de losminerales. C • Clasificar rocas y minerales. C • Saber qué es el suelo. T • Reconocer los mecanismosde erosión del suelo y los elementos que lo protegen. T • Identificar las capas del suelo y lascaracterísticas y componentes de cada una de ellas. C T C T C C C C: Control; T: Prueba tipo test.Soluciones Control 1. F, F, V, V. 2. R. M. Algunas de las propiedades de los minerales son la dureza,el brillo, el color y la forma. 3. Un yacimiento es el lugar de donde se extraen las rocas. 4. Losminerales se utilizan para construir edificios, por ejemplo, el yeso. Los minerales se utilizan paraobtener metales, por ejemplo, la magnetita. Los minerales se utilizan para elaborar joyas, por ejemplo,el diamante. 5. Rocas: caliza, mármol, granito. Minerales: diamante, malaquita, pirita. 6. 3, 1, 2. 7. Elmantillo es una mezcla de color oscuro formada por los restos de los seres vivos que se encuentra en lacapa superior del suelo. 8. Capa superior: arena, arcilla, agua, aire y mantillo. Capa intermedia:piedras, arena, arcilla y algo de agua. Capa inferior: rocas y no tiene casi agua. 9. 3, 1, 2. 10.Minerales, rocas, suelo, superior, intermedia, inferior, mantillo. Test 1. b. 2. a. 3. b. 4. a. 5. c. 6. a. 7.

a. 8. c. 9. b. 10. b. Enfocus Software ­ Customer Support

46. © 2008 Santillana Educación, S. L.46 1. Escribe una oración con este grupo de palabras. 2.Completa el esquema. 3. Define con tus palabras. • seres vivos • medio físico 4. ¿Qué tipos deecosistemas hay? Explica. 5. ¿De qué tipo de ecosistema se trata? Observa el dibujo y escribe. seresvivos agua plantas suelo medio físico temperatura rocas animales componentes medio físico seresvivos ecosistema Control 5 Los ecosistemas Nombre Fecha Componentes de los ecosistemas EnfocusSoftware ­ Customer Support

47. © 2008 Santillana Educación, S. L. 47 6. Escribe dos ejemplos en cada caso. 7. Completa lacadena alimentaria con las flechas y los nombres. 8. Explica qué es un espacio protegido y pon unejemplo. 9. Indica qué tipo de relación se establece en cada caso. • Ambas especies se perjudicanporque tienen que satisfacer una misma necesidad. • Ambas especies se benefician. 10. Escribe losejemplos que se indican. • Dos seres vivos que tengan una relación de competencia entre ellos. • Dosseres vivos que tengan una relación de cooperación entre ellos. • Tres seres vivos que formen unacadena alimentaria. seres vivos productores seres vivos consumidores Enfocus Software ­ CustomerSupport

48. © 2008 Santillana Educación, S. L.48 Rodea la opción correcta. 1. Las plantas y los animales son:a. seres naturales. b. seres vivos. c. seres inertes. 2. Los ecosistemas de la Tierra se pueden clasificaren dos tipos: a. ecosistemas terrestres y ecosistemas de agua dulce. b. ecosistemas de agua salada ypraderas. c. ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos. 3. Los seres vivos que producen su propioalimento son: a. los minerales. b. las plantas. c. los animales. 4. Una forma de representar el modo enel que se alimentan los seres vivos de un ecosistema es: a. una dieta equilibrada. b. una dieta saludable.c. una cadena alimentaria. 5. La relación que se establece entre dos seres vivos que tienen quesatisfacer una misma necesidad se llama: a. competencia. b. cooperación. c. disputa. 6. Ladeforestación es: a. la escasez de agua. b. la contaminación del aire. c. la pérdida de los bosques. 7. Elconjunto de seres vivos y el medio físico forman un: a. ecosistema. b. medio natural. c. espacioprotegido. 8. Los ecosistemas de agua dulce y de agua salada forman: a. los ecosistemas marinos. b.los ecosistemas terrestres. c. los ecosistemas acuáticos. 9. Los animales son: a. productores. b.consumidores. c. seres inertes. 10. Cuando dos seres vivos colaboran y se benefician se produce unarelación de: a. amistad. b. apoyo. c. cooperación. Test 5 Los ecosistemas Nombre Fecha EnfocusSoftware ­ Customer Support

49. © 2008 Santillana Educación, S. L. 49 Unidad 5 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 78 9 10 • Comprender qué es un ecosistema y conocer cuáles son sus componentes. C T C C T T •Reconocer diferentes tipos de ecosistemas. T C C T • Distinguir entre seres vivos productores y seresvivos consumidores. C T • Saber qué es una cadena alimentaria y completar una. T C C • Conoceralgunos de los mecanismos de deterioro y protección de los ecosistemas. T • Definir qué es un espacioprotegido e identificar alguno de su Comunidad. C • Conocer algunas de las relaciones que se puedenestablecer entre los seres vivos. T C C T C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Control 1. En losecosistemas encontramos dos tipos de componentes: los seres vivos y el medio físico. 2. Seres vivos –animales – plantas. Medio físico – temperatura – agua – suelo – rocas. 3. Los seres vivos son elconjunto de animales y plantas. El medio físico es todo aquello que no son seres vivos y que losafecta, como la temperatura, el agua, el tipo de suelo, las rocas… 4. Los ecosistemas pueden serterrestres, por ejemplo, bosques, praderas y desiertos; y acuáticos, por ejemplo, ecosistemas de aguadulce y ecosistemas de agua salada. 5. Es un ecosistema de agua salada. 6. R. M. Seres vivosproductores: hierba y trigo. Seres vivos consumidores: conejo y ratón. 7. R. G. 8. Un espacioprotegido es un lugar que las autoridades se han comprometido a conservar en buen estado y evitar sudeterioro. R. L. 9. Relación de competencia. Relación de cooperación. 10. R. M. Los cuervos y loshalcones. Las plantas y los insectos. Hierba – conejo – jineta. Test 1. b. 2. c. 3. b. 4. c. 5. a. 6. c. 7. a.8. c. 9. b. 10. c. Enfocus Software ­ Customer Support

50. © 2008 Santillana Educación, S. L.50 1. Explica la diferencia entre volumen y masa. 2. ¿Qué esla materia? Contesta. 3. Explica con un ejemplo cada estado de la materia. 4. Completa el esquemacon los cambios que experimenta la materia. 5. Completa las oraciones. • El resultado de la unión deuna o más sustancias es una . • La mezcla de dos metales es una . • Los cambios de la materia puedenser mezclas, cambios de y cambios . Control 6 La materia Nombre Fecha sólidogaseoso • Sólido •Líquido • Gas líquido Enfocus Software ­ Customer Support

51. © 2008 Santillana Educación, S. L. 51 6. ¿Qué diferencia hay entre un cambio de estado y uncambio químico? Explica. 7. Cuando se oxida una llave, ¿qué cambio de la materia se produce?Completa. 8. ¿Qué son los materiales? Contesta. 9. Escribe dos ejemplos en cada caso. 10. Escribe yexplica las propiedades que tienen los materiales con los que están hechas estas gafas. Se produce uncambio porque • • Materiales naturales de origen mineral • • Materiales naturales de origen vegetal • •Materiales naturales de origen animal aluminio vidrio Enfocus Software ­ Customer Support

52. © 2008 Santillana Educación, S. L.52 Rodea la opción correcta. 1. Todos los objetos delUniverso están formados por: a. materia. b. plástico. c. hierro. 2. Las propiedades de la materia son: a.volumen y flexibilidad. b. volumen y masa. c. volumen y resistencia. 3. Los sólidos tienen: a. formapero no tienen volumen. b. una forma y un volumen continuos. c. una forma y un volumen fijos. 4.Cuando se unen dos o más sustancias, el resultado es: a. un líquido. b. una mezcla. c. una masa. 5. Lasaleaciones son: a. mezclas de metales. b. cambios de estado. c. volúmenes. 6. Cuando se pasa de estadogaseoso a estado líquido, se produce una: a. fusión. b. condensación. c. liquidación. 7. El petróleo esun material: a. natural de origen mineral. b. artificial de origen mineral. c. natural de origen vegetal.8. Cuando la materia se calienta o se enfría, se produce: a. una mezcla. b. una condensación. c. uncambio de estado. 9. Las oxidaciones y las combustiones son: a. reacciones químicas en las que unasustancia se combina con oxígeno. b. reacciones físicas en las que una sustancia se combina con

oxígeno. c. cambios de estado. 10. El papel, el vidrio o el acero son: a. materiales artificiales. b.materiales naturales. c. materiales químicos. Test 6 La materia Nombre Fecha Enfocus Software ­Customer Support

53. © 2008 Santillana Educación, S. L. 53 Unidad 6 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 78 9 10 • Reconocer la diferencia entre materia y volumen. C • Saber qué es la materia e identificar suspropiedades. T C T • Reconocer los tres estados en los que se presenta la materia e identificar suscaracterísticas. C T • Conocer e identificar los cambios de estado de la materia. C T • Distinguir entremezclas, cambios de estado y cambios químicos. T C T C C T T • Saber qué son los materiales. C •Identificar materiales según sea su origen. T C T • Reconocer las propiedades que tienen losmateriales. C C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Control 1. El volumen es la cantidad deespacio que ocupa un objeto, mientras que la masa es la cantidad de materia que tiene un objeto. 2. Lamateria es lo que forma todos los objetos que nos rodean. 3. R. M. Sólido: una goma de borrar essólida, tiene una forma y un volumen fijos. Líquido: la leche es un líquido, tiene un volumen fijo,pero su forma puede variar. Gas: el vapor de agua es un gas, no tiene forma ni volumen fijos. 4. En laparte superior: evaporación – fusión. En la parte inferior: condensación – solidificación. 5. Mezcla.Aleación. Estado; químicos. 6. Cuando una sustancia se calienta o se enfría, se produce un cambio deestado; mientras que, cuando una sustancia se transforma en otra, se produce un cambio químico. 7.Químico, al combinarse el hierro, con el que está hecha la llave, con el oxígeno se forma óxido dehierro. 8. Los materiales son las sustancias que se emplean para fabricar objetos. 9. R. L. 10. Elaluminio de la montura es un material ligero y resistente. El vidrio de los cristales es un materialtransparente. Test 1. a. 2. b. 3. c. 4. b. 5. a. 6. b. 7. a. 8. c. 9. a. 10. a. Enfocus Software ­ CustomerSupport

54. © 2008 Santillana Educación, S. L.54 1. ¿Por qué se mueve el columpio? Observa el dibujo yexplica. 2. ¿Qué tipo de fuerza actúa en cada caso? Observa y escribe. 3. ¿Qué es la fuerza derozamiento? Explica con un ejemplo. 4. ¿En qué se diferencian las fuentes de energía renovables delas fuentes de energía no renovables? Contesta. 5. Completa las oraciones. • En un tostador, la energíase transforma en energía . • En una bombilla, la energía se transforma en energía . • En una vela, laenergía se transforma en energía . Control 7 Las fuerzas y la energía Nombre Fecha imán EnfocusSoftware ­ Customer Support

55. © 2008 Santillana Educación, S. L. 55 6. Clasifica las siguientes fuentes de energía. 7. ¿Qué sonlos combustibles fósiles? Contesta. 8. Escribe el nombre de seis tipos de energía. • • • • • • 9. ¿Cómose produce energía eléctrica en las centrales hidroeléctricas? Explica. 10. Lee y subraya los dos erroresque hay en el siguiente texto. Ahora, escribe correctamente el texto. viento gas carbón luz solar leñapetróleo Cuando se queman combustibles, se produce oxígeno, que va a la atmósfera y hace disminuirla temperatura del planeta. A esto se le llama calentamiento global. Fuentes de energía renovablesFuentes de energía no renovables Enfocus Software ­ Customer Support

56. © 2008 Santillana Educación, S. L.56 Rodea la opción correcta. 1. La causa de los cambios queocurren en el Universo es: a. la energía. b. la fuerza. c. la gravedad. 2. La fuerza que hace que losobjetos sean atraídos por la Tierra es la fuerza de: a. gravedad. b. rozamiento. c. atracción. 3. Laenergía que almacenan los combustibles es: a. energía química. b. energía eléctrica. c. energíaluminosa. 4. Las fuentes de energía que se agotan a medida que se utilizan son: a. fuentes de energíarenovables. b. fuentes de energía no renovables. c. fuerzas de atracción. 5. En un coche, la energíaquímica de la gasolina se transforma en energía: a. mecánica. b. luminosa. c. eólica. 6. El carbón, elpetróleo y el gas natural son: a. fuerzas de la naturaleza. b. combustibles fósiles. c. energíasrenovables. 7. En las centrales térmicas, para obtener electricidad se utilizan combustibles como: a. eluranio. b. la electricidad. c. el carbón. 8. La fuerza que hace que los objetos se frenen y se detenganes: a. la fuerza de gravedad. b. la fuerza de atracción. c. la fuerza de rozamiento. 9. El lugar del que seextraen los combustibles fósiles se llama: a. central nuclear. b. yacimiento. c. fuente. 10. Cuandoenfrentamos dos imanes por sus polos iguales, se ejerce una fuerza de: a. repulsión. b. atracción. c.rozamiento. Test 7 Las fuerzas y la energía Nombre Fecha Enfocus Software ­ Customer Support

57. © 2008 Santillana Educación, S. L. 57 Unidad 7 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 78 9 10 • Saber qué son las fuerzas y explicar cómo actúan. C C T • Explicar qué es la fuerza derozamiento. C T • Conocer cómo actúa la fuerza de gravedad. T • Saber qué es la energía. T •Distinguir fuentes de energía renovables y no renovables. C T C T C T • Saber cómo se transforma laenergía. C T • Conocer diferentes tipos de energía. T C • Saber cómo se produce la electricidad en losdistintos tipos de centrales eléctricas. T C • Reconocer las causas que producen el calentamientoglobal. C C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Control 1. R. M. El niño aplica una fuerza consus brazos sobre la silla del columpio y esta se mueve. El columpio seguirá moviéndose hasta que algolo detenga o pierda velocidad y entonces se pare. 2. Fuerza de gravedad; fuerza de atracción. 3. Lafuerza de rozamiento es la que hace que se frenen y se detengan los objetos. 4. Las fuentes de energíarenovables son las que no se agotan, como la luz del sol, mientras que las fuentes de energía norenovables son las que se agotan a medida que se utilizan, como el petróleo. 5. Eléctrica; calorífica.Eléctrica; luminosa. Química; luminosa. 6. Fuentes de energía renovables: viento, luz solar, leña.Fuentes de energía no renovables: gas, carbón, petróleo. 7. Los combustibles fósiles son los que seextraen de unos lugares llamados yacimientos. Combustibles fósiles son el carbón, el petróleo y el gasnatural. 8. Energía mecánica, energía química, energía calorífica, energía eléctrica, energía nuclear,energía luminosa. 9. En las centrales hidroeléctricas se aprovecha la energía mecánica que tiene elagua al caer para producir electricidad. 10. Cuando se queman combustibles, se produce dióxido decarbono, que va a la atmósfera y hace aumentar la temperatura del planeta. A esto se llamacalentamiento global. Test 1. a. 2. a. 3. a. 4. b. 5. a. 6. b. 7. c. 8. c. 9. b. 10. a. Enfocus Software ­Customer Support

58. © 2008 Santillana Educación, S. L.58 1. Marca con una X el dibujo que mejor represente cómo

vemos. 2. Escribe V, si es verdadero, o F, si es falso. La luz recorre 300.000 kilómetros en una hora.La luz viaja en todas las direcciones. Los objetos translúcidos son aquellos que la luz atraviesa confacilidad. La luz viaja en línea recta. 3. Observa el dibujo y explica qué fenómeno relacionado con laluz se produce. 4. Marca una X en la casilla correspondiente. Opaco Translúcido Transparente MaderaAgua Plástico 5. Observa la imagen y dibuja dónde se formará la sombra. Control 8 La luz NombreFecha Enfocus Software ­ Customer Support

59. © 2008 Santillana Educación, S. L. 59 6. Explica con un ejemplo en qué consiste la refracción dela luz. 7. Escribe una oración con cada grupo de palabras. • • 8. ¿De qué color se ve un objeto querefleja la luz azul?, ¿por qué? 9. Explica por qué no es correcto el siguiente texto. 10. ¿Qué coloresabsorbe un objeto de color verde?, ¿y qué colores refleja? Contesta. Los objetos blancos son los queabsorben la luz de todos los colores y no la reflejan, mientras que los objetos negros son los quereflejan toda la luz que reciben. rayo de luz prisma arcoíris rojo verde básicos azul Enfocus Software ­Customer Support

60. © 2008 Santillana Educación, S. L.60 Rodea la opción correcta. 1. Vemos los objetos porque: a.la luz se refleja en ellos y llega a los ojos. b. la luz los atraviesa. c. la luz los hace brillantes. 2. La luzviaja: a. en todas direcciones y paralelamente. b. en dos direcciones y en línea recta. c. en todasdirecciones y en línea recta. 3. Los cristales son: a. opacos. b. transparentes. c. translúcidos. 4. Lassombras se forman porque: a. la luz viaja en línea recta. b. la luz se transparenta. c. la luz se refleja enlos espejos. 5. La reflexión de la luz es el rebote que experimenta la luz al chocar con un objeto: a.opaco. b. translúcido. c. transparente. 6. La luz viaja a una velocidad de: a. 300.000 metros alsegundo. b. 300.000 kilómetros a la hora. c. 300.000 kilómetros al segundo. 7. La luz blanca estáformada: a. por luz roja, amarilla y verde. b. por luz de todos los colores. c. por luz blanca. 8. Loscolores básicos de la luz son: a. rojo, verde y azul. b. rojo, verde y blanco. c. rojo, amarillo y azul. 9.Los objetos que reflejan por igual la luz de todos los colores son: a. negros. b. rojos. c. blancos. 10.Los objetos a través de los cuales se puede ver la luz son: a. transparentes. b. translúcidos. c. opacos.Test 8 La luz Nombre Fecha Enfocus Software ­ Customer Support

61. © 2008 Santillana Educación, S. L. 61 Unidad 8 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 78 9 10 • Entender cómo se propaga la luz y cómo se produce la visión. C T C T C • Conocer lascaracterísticas y propiedades de la luz. C T T • Distinguir entre cuerpos opacos, translúcidos ytransparentes. T C T • Comprender cómo se forma la sombra. T C • Saber que la luz blanca estácompuesta por todos los colores. C T • Conocer los colores básicos de la luz. C T • Comprender yexplicar cómo los objetos absorben y reflejan la luz. C C T C C: Control; T: Prueba tipo test.Soluciones Control 1. R. G. 2. F, V, F, V. 3. La refracción de la luz, porque la luz al pasar del aire alagua cambia de dirección y da la sensación de que el lápiz estuviera roto. 4. Madera: opaco. Agua:transparente. Plástico: translúcido. 5. R. G. 6. La refracción es el cambio de dirección de la luz alpasar por un material transparente. Por ejemplo; cuando un rayo de luz atraviesa un prisma de vidrio,la luz cambia de dirección al entrar en el prisma y al salir. 7. R. M. Cuando un rayo de luz blancaatraviesa un prisma, se ven los colores del arcoíris. Los colores básicos de la luz son el rojo, el verde yel azul. 8. Un objeto de color azul se ve azul porque absorbe la luz de todos los colores excepto la luzde color azul, que se refleja y llega hasta nuestros ojos. 9. Este texto no es correcto porque son losobjetos negros los que absorben la luz de todos los colores y no la reflejan, y no los objetos blancos,que son los que reflejan toda la luz que reciben. 10. Un objeto de color verde absorbe la luz de todoslos colores excepto la luz de color verde, que es la que refleja. Test 1. a. 2. c. 3. b. 4. a. 5. a. 6. c. 7.b. 8. a. 9. c. 10. a. Enfocus Software ­ Customer Support

62. © 2008 Santillana Educación, S. L.62 1. ¿De qué se trata? Escribe. • Conjunto de municipiospróximos con características similares. • Territorio constituido por una o más localidades gobernadaspor un ayuntamiento. • Territorio formado por muchos municipios mayor que una comarca. 2. Escribedos servicios comarcales. 3. Observa el dibujo y explica qué tipo de comarca es. 4. Explica qué es unacabecera comarcal. 5. ¿Qué tipos de comarcas hay en función de la actividad que realiza la poblaciónde la misma? Enumera. • • • • • Control 9 El territorio donde vivimos Nombre Fecha EnfocusSoftware ­ Customer Support

63. © 2008 Santillana Educación, S. L. 63 6. Explica cómo está organizado el territorio de España. 7.¿Cuáles son los símbolos de una Comunidad Autónoma? Contesta. 8. Escribe V, si es verdadero, o F,si es falso. Las Comunidades Autónomas están formadas por una sola provincia. Cada ComunidadAutónoma tiene su propia historia, sus costumbres... Las Comunidades Autónomas tienen un territoriodefinido. Todas las Comunidades tienen la misma capital. 9. Completa la tabla. COMUNIDADESAUTÓNOMAS Nombre Capital Provincias Galicia La Rioja Extremadura Cantabria 10. Completa conlos datos de tu Comunidad o Ciudad Autónoma. • Nombre de tu Comunidad o Ciudad Autónoma: •Capital: • Límites: • Provincias que la integran: Enfocus Software ­ Customer Support

64. © 2008 Santillana Educación, S. L.64 Rodea la opción correcta. 1. España está formada por: a.15 Comunidades Autónomas y 2 Ciudades Autónomas. b. 17 Ciudades Autónomas y 2 ComunidadesAutónomas. c. 17 Comunidades Autónomas y 2 Ciudades Autónomas. 2. El conjunto de territoriospróximo con características similares forma: a. un municipio. b. una comarca. c. una provincia. 3. Elmunicipio donde se concentran los servicios comarcales es: a. la capital comarcal. b. la ciudadcomarcal. c. la cabecera comarcal. 4. Las dos Ciudades Autónomas que integran España son: a.Canarias e Illes Balears. b. Ceuta y Melilla. c. Cataluña y Extremadura. 5. Los ayuntamientosgobiernan: a. las provincias. b. las comarcas. c. los municipios. 6. Todas las Comunidades Autónomascomparten: a. la capital. b. el himno. c. las leyes y las instituciones del Estado. 7. Las Comunidadesinsulares que integran España son: a. dos. b. tres. c. una. 8. La ciudad en la que se encuentran lasinstituciones de gobierno de una provincia es la: a. localidad. b. capital. c. cabecera comarcal. 9. UnaComunidad Autónoma está formada por: a. una o varias provincias. b. 2 Ciudades Autónomas y 17provincias. c. 2 Ciudades Autónomas y 17 comarcas. 10. Los símbolos de las Comunidades

Autónomas son: a. el escudo, la población y el territorio. b. el escudo, la bandera y la capital. c. elescudo, la bandera y el himno. Test 9 El territorio donde vivimos Nombre Fecha Enfocus Software ­Customer Support

65. © 2008 Santillana Educación, S. L. 65 Unidad 9 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 78 9 10 • Saber qué es un municipio y una provincia y cómo se organizan. C T T • Saber qué es unacomarca y cómo está organizada. C C T C T C C • Explicar cómo está organizado el territorioespañol. T T C T C • Conocer cómo se organizan las Comunidades Autónomas. T C C T T •Completar una ficha con las características de la propia Comunidad Autónoma. C C: Control; T:Prueba tipo test. Soluciones Control 1. Comarca. Municipio. Provincia. 2. R. M. Hospitales.Mercados. 3. Esta comarca es de montaña porque el paisaje en el que están situados los distintosmunicipios que forman la comarca es de montaña. 4. Una cabecera comarcal es el municipio mejorcomunicado de una comarca, en el que se concentran los servicios comarcales. 5. Comarcas agrícolas.Comarcas ganaderas. Comarcas pesqueras. Comarcas industriales. Comarcas turísticas. 6. El territoriode España está organizado en diecisiete Comunidades Autónomas y las Ciudades Autónomas de Ceutay Melilla. 7. Los símbolos de una Comunidad Autónoma son el escudo, la bandera y el himno. 8. F,V, V, F. 9. Galicia: Santiago de Compostela; A Coruña, Lugo, Pontevedra y Ourense. La Rioja:Logroño; La Rioja. Extremadura: Mérida; Cáceres y Badajoz. Cantabria: Santander; Cantabria. 10. R.L. Test 1. c. 2. b. 3. c. 4. b. 5. c. 6. c. 7. a. 8. b. 9. a. 10. c. Enfocus Software ­ Customer Support

66. © 2008 Santillana Educación, S. L.66 1. Observa el mapa y colorea el territorio que pertenece atu Comunidad Autónoma o a tu Ciudad Autónoma. 2. Contesta. • ¿En qué se diferencian los paisajesde interior de los paisajes de costa? • ¿En tu Comunidad o Ciudad Autónoma hay paisajes de interior?Pon un ejemplo. 3. Describe el relieve de tu Comunidad o Ciudad Autónoma. Control 10 Los paisajesNombre Fecha Enfocus Software ­ Customer Support

67. © 2008 Santillana Educación, S. L. 67 4. ¿Cuál es la cima más elevada de tu Comunidad oCiudad Autónoma? Escribe el nombre e indica dónde se encuentra. 5. ¿Cuál es el principal río obarranco que atraviesa tu Comunidad o Ciudad Autónoma? Escribe el nombre. 6. ¿Es correcta lasiguiente afirmación? Explica por qué. El clima es igual en todo el territorio de mi Comunidad. 7.Para saber cómo es el clima de un lugar, ¿en qué dos elementos nos fijamos? 8. Describe cómo son lastemperaturas y las precipitaciones en tu Comunidad o Ciudad Autónoma. 9. ¿Qué fauna escaracterística de tu Comunidad o Ciudad Autónoma? Explica. 10. Escribe el nombre de cinco especiesvegetales de tu Comunidad o Ciudad Autónoma. • • • • • Enfocus Software ­ Customer Support

68. © 2008 Santillana Educación, S. L.68 Rodea la opción correcta. 1. Los paisajes de interior tienen:a. montañas y llanuras. b. islas y cabos. c. océanos y bahías. 2. Una gran extensión de terreno llano esuna: a. montaña. b. sierra. c. llanura. 3. Los terrenos altos y rocosos situados en la costa son: a.acantilados. b. playas. c. sierras. 4. Una bahía es: a. una parte de tierra que entra en el mar. b. unaporción de tierra rodeada de agua por todas partes. c. una entrada del mar en la tierra. 5. Lascorrientes continuas de agua son: a. océanos. b. ríos. c. mares. 6. El recorrido de un río o barranco sellama: a. cauce. b. caudal. c. curso. 7. Varias montañas alineadas forman: a. un acantilado. b. unaplaya. c. una sierra. 8. El conjunto de animales característico de una zona es: a. la fauna. b. la flora. c.el zoo. 9. El tiempo que suele hacer en un lugar a lo largo de varios años es: a. el tiempo. b. el calor.c. el clima. 10. Los lagos artificiales que se construyen para almacenar el agua de los ríos son: a. losembalses. b. los acantilados. c. las aguas subterráneas. Test 10 Los paisajes Nombre Fecha EnfocusSoftware ­ Customer Support

69. © 2008 Santillana Educación, S. L. 69 Unidad 10 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 67 8 9 10 • Identificar la propia Comunidad o Ciudad Autónoma en un mapa de España. C • Distinguirlos rasgos característicos del relieve de montaña, llanura y costa. T C T T T T • Identificar el relievede su propia Comunidad Autónoma. C C C • Saber qué es un río e identificar sus elementos. T T T •Reconocer los ríos o barrancos que atraviesan su Comunidad o Ciudad Autónoma. C • Conocer lasdiferencias entre tiempo y clima y reconocer las características del clima de su propia Comunidad oCiudad Autónoma. C C C T • Conocer las características de la fauna y flora de su Comunidad oCiudad Autónoma. T C C C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Control 1. R. G. 2. Los paisajesde interior son los que están alejados del mar y pueden ser de montaña o de llanura, mientras que lospaisajes de costa son los que están cerca del mar. R. L. 3. R. L. 4. R. L. 5. R. L. 6. Esta afirmación noes correcta porque el clima no es igual en todo el territorio, sino que varía de unas zonas a otras. 7. Enlas temperaturas y las precipitaciones. 8. R. L. 9. R. L. 10. R. L. Test 1. a. 2. c. 3. a. 4. c. 5. b. 6. c.7. c. 8. a. 9. c. 10. a. Enfocus Software ­ Customer Support

70. © 2008 Santillana Educación, S. L.70 1. Define los siguientes conceptos. 2. ¿Qué diferencia hayentre inmigrante y emigrante? Explica. 3. ¿Cuándo aumenta la población de un lugar? Explica. 4. Leeel texto y tacha el error que se ha producido. El crecimiento natural es la diferencia entre losinmigrantes que llegan y los emigrantes que se van. Ahora, escribe correctamente el texto. 5.Observa el dibujo y explica si la población aumenta o disminuye. Control 11 La población y lastradiciones Nombre Fecha padrón censo Enfocus Software ­ Customer Support

71. © 2008 Santillana Educación, S. L. 71 6. ¿Qué es el crecimiento natural? Contesta. 7. ¿Cómo sereparte la población en tu Comunidad o Ciudad Autónoma? Describe. 8. ¿Qué son las tradiciones?Explica. 9. Observa los dibujos y escribe debajo a qué tipo de tradición hacen referencia. 10.Completa el esquema con un ejemplo en cada caso. Las tradiciones de mi Comunidad o CiudadAutónoma baile ejemplo construcción ejemplo gastronomía ejemplo fiesta ejemplo Enfocus Software ­Customer Support

72. © 2008 Santillana Educación, S. L.72 Rodea la opción correcta. 1. La población de un lugar seconoce a través de: a. el censo y el padrón. b. el registro de nacimientos. c. el registro de defunciones.

2. La diferencia entre los habitantes que nacen y los que mueren es: a. la natalidad. b. el crecimientonatural. c. la mortalidad. 3. Las costumbres que existen en un lugar desde hace mucho tiempo son: a.las fiestas. b. los monumentos. c. las tradiciones. 4. La forma tradicional de elaborar un plato típicoes: a. la dieta. b. la gastronomía. c. el menú. 5. La lista de los habitantes que viven en un municipioes: a. el padrón. b. el censo. c. el registro. 6. El crecimiento migratorio es: a. la diferencia entre losque nacen y los que mueren. b. la diferencia entre los que nacen y los inmigrantes. c. la diferenciaentre los inmigrantes que llegan y los emigrantes que se van. 7. La población de un lugar crececuando: a. hay menos nacimientos y más muertes. b. hay menos inmigrantes y más emigrantes. c. haymás nacimientos y llegan más inmigrantes. 8. El censo se elabora cada: a. año. b. dos años. c. diezaños. 9. La persona que llega a un lugar para vivir en él es: a. un turista. b. un emigrante. c. uninmigrante. 10. Los bailes, las construcciones, las fiestas y los platos típicos de un lugar son: a. losfestejos. b. las tradiciones. c. las leyendas. Test 11 La población y las tradiciones Nombre FechaEnfocus Software ­ Customer Support

73. © 2008 Santillana Educación, S. L. 73 Unidad 11 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 67 8 9 10 • Definir los conceptos de padrón y de censo. C T T T • Diferenciar entre inmigración yemigración. C T • Conocer las causas que explican el aumento o la disminución de la población. C CT • Saber y explicar qué es el crecimiento natural y qué es el crecimiento migratorio. T C C T •Conocer las características de la población de la propia Comunidad o Ciudad Autónoma. C • Saber quéson las tradiciones. T T C C T • Reconocer las tradiciones de la propia Comunidad o CiudadAutónoma. C C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Control 1. El padrón es la lista de loshabitantes de un municipio. El censo es la lista de los habitantes de un municipio, una provincia o unpaís. 2. Inmigrante es la persona que llega a una localidad para vivir en ella, mientras que emigrante esla persona que abandona una localidad para vivir en otra. 3. La población de un lugar aumenta cuandose producen más nacimientos que defunciones y hay más inmigrantes que emigrantes. 4. Elcrecimiento migratorio es la diferencia entre los inmigrantes que llegan y los emigrantes que se van. 5.La población aumenta porque hay más nacimientos que defunciones y hay más inmigrantes queemigrantes. 6. El crecimiento natural es la diferencia entre los habitantes que nacen y los habitantesque mueren en un año. 7. R. L. 8. Las tradiciones son las costumbres que existen en un lugar desdehace mucho tiempo. 9. Construcción; gastronomía; danzas. 10. R. L. Test 1. a. 2. b. 3. c. 4. b. 5. a. 6.c. 7. c. 8. c. 9. c. 10. b. Enfocus Software ­ Customer Support

74. © 2008 Santillana Educación, S. L.74 1. Observa los dibujos y escribe debajo el trabajo al que serefieren y el sector al que pertenecen. 2. Escribe dos actividades de este sector de trabajo. 3. ¿Quéactividades del sector primario se realizan en tu Comunidad o Ciudad Autónoma? Escribe. 4. Observael dibujo y redacta un texto explicando de qué actividad se trata, a qué sector pertenece y en quéconsiste. 5. ¿Qué tipo de industrias hay en tu Comunidad o Ciudad Autónoma? Explica. Control 12 Eltrabajo Nombre Fecha sector secundario Enfocus Software ­ Customer Support

75. © 2008 Santillana Educación, S. L. 75 • ¿Qué sector tiene más importancia en tu Comunidad oCiudad Autónoma?, ¿por qué? • ¿Qué sector tiene menos importancia en tu Comunidad o CiudadAutónoma?, ¿por qué? 6. Explica. 7. Completa. • Los servicios se prestan, sobre todo, en bancos ycajas de ahorros. • Los servicios se dan en los colegios, institutos o universidades. • Los servicios sedan en centros de salud y hospitales. 8. ¿La actividad turística es importante en tu Comunidad oCiudad Autónoma? ¿Cuáles son las principales zonas turísticas? Explica. 9. Enumera tres medios detransporte que hay en tu Comunidad o Ciudad Autónoma. 10. Completa el esquema con las actividadesque comprende cada sector. El trabajo en mi Comunidad Sector primario comprende Sectorsecundario comprende Sector terciario comprende Enfocus Software ­ Customer Support

76. © 2008 Santillana Educación, S. L.76 Rodea la opción correcta. 1. Los trabajos que obtienenproductos de la naturaleza pertenecen al sector: a. primario. b. secundario. c. terciario. 2. En el sectorsecundario se incluyen los trabajos: a. que prestan servicios. b. que transforman las materias primas enproductos elaborados. c. que obtienen productos de la naturaleza. 3. La construcción forma parte delsector: a. primario. b. secundario. c. terciario. 4. El desplazamiento de personas para conocer otroslugares es: a. el turismo. b. la inmigración. c. la emigración. 5. La artesanía forma parte del sector: a.primario. b. secundario. c. terciario. 6. Al sector terciario también se le conoce con el nombre de: a.sector secundario. b. sector primario. c. sector servicios. 7. Los servicios educativos se ofrecen en: a.colegios. b. museos. c. mercados. 8. En mi Comunidad o Ciudad Autónoma tiene mucha importancia:a. la minería. b. la ganadería. c. la construcción. 9. El comercio forma parte del sector: a. primario. b.secundario. c. terciario. 10. Las zonas donde se agrupan las industrias se llaman: a. periferia. b.servicios industriales. c. polígonos industriales. Test 12 El trabajo Nombre Fecha Enfocus Software ­Customer Support

77. © 2008 Santillana Educación, S. L. 77 Unidad 12 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 67 8 9 10 • Conocer las características y las actividades que integran cada uno de los sectoreseconómicos. C T C T T C T C T C T T T • Identificar las actividades del sector primario en suComunidad o Ciudad Autónoma. C C • Conocer qué actividades del sector secundario se dan en suComunidad o Ciudad Autónoma. C C T • Saber qué es el turismo y reconocer la importancia que tieneen su Comunidad o Ciudad Autónoma. T C • Conocer cómo y cuáles son los transportes de suComunidad o Ciudad Autónoma. C • Completar un esquema con las actividades que comprenden lossectores económicos en su Comunidad o Ciudad Autónoma. C C: Control; T: Prueba tipo test.Soluciones Control 1. Agricultura/sector primario; zapatero/sector secundario; camarero/ sectorservicios o terciario. 2. R. L. 3. R. L. 4. La actividad que se puede observar en la ilustración es la deconstrucción, que pertenece al sector secundario y que consiste en la edificación de viviendas u obraspúblicas. 5. R. L. 6. R. M. El sector que más importancia tiene es el terciario, porque es en el que máspoblación trabaja. El sector que tiene menos importancia es el primario, porque es en el que trabajanmenos personas. 7. Financieros. Educativos. Sanitarios. 8. R. L. 9. R. L. 10. R. L. Test 1. a. 2. b. 3.

b. 4. a. 5. b. 6. c. 7. a. 8. c. 9. c. 10. c. Enfocus Software ­ Customer Support

78. © 2008 Santillana Educación, S. L.78 1. Explica en qué se diferencian las elecciones autonómicasde las elecciones generales. 2. Escribe en cada caso si se trata de un derecho o de un deber. • Respetarla correspondencia de los demás. • Recibir una educación de calidad. • Expresar públicamente nuestrasideas. • Cumplir las leyes. 3. Escribe V, si es verdadero, o F, si es falso. En España, todas las personastienen los mismos derechos y deberes. La Constitución es la ley más importante del Estado español.Los españoles aprobaron la Constitución en un referéndum celebrado en 2008. Las principalesinstituciones del Estado español son el Parlamento, el Gobierno y el ayuntamiento. 4. Relaciona. 5.Escribe el nombre de la institución de la Comunidad o Ciudad Autónoma encargada de las siguientesfunciones. • Elabora o propone las leyes. • Toma las decisiones necesarias para el funcionamiento de laComunidad o Ciudad. Control 13 Las instituciones políticas Nombre Fecha Estatuto ConstituciónEstado Comunidad Autónoma Enfocus Software ­ Customer Support

79. © 2008 Santillana Educación, S. L. 79 6. Explica qué quiere decir la siguiente afirmación. «Elvoto es libre, secreto y universal.» 7. Enumera tres formas de participación ciudadana. • • • 8. ¿Cuálesson las instituciones de tu Comunidad o Ciudad Autónoma? Escribe. 9. Contesta. • ¿Quién elige a losmiembros del Parlamento o Asamblea autonómica? • ¿Quién elige al presidente del Gobiernoautonómico? • ¿Quién elige a los consejeros del Gobierno autonómico? 10. Completa el siguienteesquema. Los o las El Gobierno de mi Comunidad o Ciudad Autónoma está formado por Dirige elGobierno El o la Enfocus Software ­ Customer Support

80. © 2008 Santillana Educación, S. L.80 Rodea la opción correcta. 1. España es un Estado: a.democrático. b. público. c. privado. 2. Los derechos y deberes de los españoles se recogen en: a. lasordenanzas de los ayuntamientos. b. la Constitución. c. los programas políticos. 3. El Gobiernoautonómico está formado por el presidente y: a. los alcaldes. b. los ministros. c. los consejeros. 4. Laactual Constitución española se aprobó en: a. 2008. b. 1968. c. 1978. 5. A los gobernantes de lasComunidades Autónomas se les elige en las elecciones: a. generales. b. autonómicas. c. europeas. 6.Los símbolos de la Comunidad o Ciudad Autónoma son: a. el nombre, la capital y los límites. b. labandera, el escudo y el himno. c. los diputados y las diputadas. 7. La ley más importante en unaComunidad o Ciudad Autónoma es: a. la Constitución. b. el Estatuto. c. las ordenanzas municipales. 8.Las agrupaciones de personas que defienden las mismas ideas sobre la forma de gobernar son: a. lospartidos políticos. b. los programas electorales. c. las asociaciones de consumidores. 9. A losrepresentantes de las instituciones europeas se les elige en las: a. elecciones autonómicas. b. eleccionesgenerales. c. elecciones europeas. 10. Las elecciones generales se celebran cada: a. tres años. b. cuatroaños. c. cinco años. Test 13 Las instituciones políticas Nombre Fecha Enfocus Software ­ CustomerSupport

81. © 2008 Santillana Educación, S. L. 81 Unidad 13 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 67 8 9 10 • Conocer en qué tipo de elección se eligen a los representantes del Estado, de las autonomías,de los municipios y del Parlamento europeo. C T C T T • Saber qué es la Constitución, cuál es sucontenido y cuándo fue aprobada. C T C T C • Comprender que España es un Estado democrático. TC • Conocer que el Estatuto de Autonomía es la ley más importante de la Comunidad Autónoma ycuál es su principal contenido. C T T • Identificar las principales instituciones españolas yautonómicas. C C C • Enumerar e identificar distintas formas de participación ciudadana. C T •Conocer cómo está formado el gobierno de su Comunidad Autónoma y completar un esquema. T C C:Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Control 1. En las elecciones autonómicas se elige a losgobernantes de las instituciones de la Comunidad Autónoma, mientras que en las elecciones generalesse elige a los gobernantes del Estado. 2. Deber. Derecho. Derecho. Deber. 3. V, V, F, F. 4. Estatuto –Comunidad Autónoma. Constitución – Estado. 5. Asamblea o Parlamento autonómico. GobiernoAutonómico. 6. El voto es libre porque nadie puede ser obligado a votar a un partido político, essecreto porque nadie está obligado a comunicar a quién ha votado y es universal porque todos losciudadanos mayores de edad tienen derecho a votar. 7. R. M. Asociaciones de vecinos; asociaciones deconsumidores; sindicatos. 8. R. L. 9. Los ciudadanos mayores de edad de la Comunidad o CiudadAutónoma. Los miembros del Parlamento o la Asamblea autonómica. El presidente o la presidenta delGobierno autonómico. 10. Presidente/presidenta. Consejeros y consejeras – que se ocupan de lasdiferentes áreas del Gobierno. Test 1. a. 2. b. 3. c. 4. c. 5. b. 6. b. 7. b. 8. a. 9. c. 10. b. EnfocusSoftware ­ Customer Support

82. © 2008 Santillana Educación, S. L.82 1. Ordena de más antiguo a más moderno con 1, 2 y 3. 2.Marca con X las oraciones verdaderas. Después, transforma las oraciones falsas para que seanverdaderas. Los romanos navegaban en carabelas. Los caballeros vivían en domus. Los primeros sereshumanos hacían herramientas con madera o con hueso. Los romanos construían templos para llevaragua a las ciudades. 3. ¿Qué edificios de espectáculos tenían los romanos? Contesta. 4. Completa elesquema. 5. ¿Qué tipo de construcciones son? Explica. • Domus • Ínsulas Control 14 La vida hacemiles de años Nombre Fecha En la época de los caballeros las personas vivían en: las personas sedesplazaban: nos dejaron: Enfocus Software ­ Customer Support

83. © 2008 Santillana Educación, S. L. 83 templo calzada anfiteatro 6. ¿Cómo son las iglesiasrománicas?, ¿y las góticas? 7. ¿Cómo eran las casas de los campesinos en los tiempos de loscaballeros? Explica. 8. Observa la ilustración y contesta. • ¿Qué edificio es? • ¿Dónde está situado?,¿por qué? • ¿Qué elementos puedes ver? 9. Rodea el objeto que se usaba hace muchos miles de años.Después, explica por qué has rodeado ese objeto. 10. Relaciona cada palabra con su definición. •Carretera de piedra. • Edificio dedicado a la lucha de gladiadores. • Edificio dedicado a un dios.Enfocus Software ­ Customer Support

84. © 2008 Santillana Educación, S. L.84 Rodea la opción correcta. 1. Los primeros seres humanosse establecieron: a. cerca de las ínsulas. b. cerca de los castillos. c. cerca de los ríos. 2. Los primeros

seres humanos vivían en: a. aldeas. b. cuevas. c. monasterios. 3. Los primeros seres humanosrealizaron: a. anfiteatros y templos. b. pinturas, herramientas sencillas y cerámicas. c. castillos yciudades. 4. La lengua de los romanos era: a. el romano. b. el italiano. c. el latín. 5. En los castillosresidían: a. los caballeros. b. los campesinos. c. los romanos. 6. La rueda la inventaron: a. los primerosseres humanos. b. los romanos. c. los caballeros. 7. Las villas romanas estaban: a. cerca de loscastillos. b. cerca de los ríos. c. en el campo. 8. Las termas eran: a. edificios para las luchas de fieras.b. edificios parecidos a los balnearios. c. edificios para las carreras de carros. 9. Las ciudades romanasestaban unidas por carreteras de piedras llamadas: a. caminos de piedra. b. calzadas. c. autopistas. 10.Las bóvedas son: a. una especie de barcos de vela. b. unas iglesias de piedra. c. unos techos de piedracon forma curva y abombada. Test 14 La vida hace miles de años Nombre Fecha Enfocus Software ­Customer Support

85. © 2008 Santillana Educación, S. L. 85 Unidad 14 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 67 8 9 10 • Conocer cómo vivían y se desplazaban los primeros seres humanos y reconocer algunosrecuerdos de esta época que se han conservado. C T C T T T C • Conocer cómo vivían y sedesplazaban los romanos hace 2.000 años y reconocer algunos recuerdos de esta época que se hanconservado. C C C T C T T T C • Conocer cómo vivían y se desplazaban las personas hace 1.000años, en los tiempos de los caballeros, y reconocer algunos recuerdos de esta época que se hanconservado. C C C T C C C T C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Control 1. 3, 1 y 2. 2. F, F,V, F. Los romanos navegaban en barcos de vela. Los caballeros vivían en castillos. Los romanosconstruían acueductos para llevar agua a las ciudades. 3. Los edificios para espectáculos de losromanos eran teatros, anfiteatros y circos. 4. Las personas vivían en castillos (caballeros) o aldeas(campesinos). Las personas se desplazaban a pie, en caballos, en carro o en barcos de vela. Nosdejaron iglesias románicas y góticas. 5. Domus: casas unifamiliares donde habitaban las personas ricasen la época de los romanos. Ínsulas: viviendas de varios pisos donde vivían las personas pobres enépoca de los romanos. 6. Las iglesias románicas tienen los muros gruesos y pocas ventanas. Lasiglesias góticas son más altas y los muros son menos gruesos y con enormes ventanas. 7. Las casas delos campesinos eran de madera o de barro, tenían una sola habitación, en la que comía y dormía todala familia. 8. Un castillo. En un alto, para protegerse de los ataques. Se pueden ver murallas y torresde defensa. 9. Hay que rodear la vasija de cerámica. Porque hace muchos miles de años utilizaban estetipo de vasijas que hacían con arcilla. 10. Carretera de piedra – calzada. Edificio dedicado a la luchade gladiadores – anfiteatro. Edificio dedicado a un dios – templo. Test 1. c. 2. b. 3. b. 4. c. 5. a. 6. a.7. c. 8. b. 9. b. 10. c. Enfocus Software ­ Customer Support

86. © 2008 Santillana Educación, S. L.86 1. Escribe lo que sepas de los siguientes inventos. •Imprenta: • Barco de vapor: • Tren de alta velocidad: 2. Lee y escribe hace 500 años, hace 200 años oen la actualidad según corresponda. • Los obreros vivían en barrios con calles estrechas, sin asfaltar ysin alcantarillas. • Las personas ricas vivían en grandes palacios. • Las personas residen en edificios devarias plantas o en casas unifamiliares. 3. Completa el esquema. 4. Di qué modernizaron la brújula, elcompás y la carabela. 5. ¿Por qué crecieron tanto las ciudades hace 200 años? Contesta. Control 15 Lavida hace cientos de años Nombre Fecha Hace 500 años las personas vivían en: las personas sedesplazaban: nos dejaron: Enfocus Software ­ Customer Support

87. © 2008 Santillana Educación, S. L. 87 6. ¿Qué nuevos transportes aparecieron hace unos 200años? Contesta. 7. Enumera tres descubrimientos de hace unos 200 años. • • • 8. Observa lailustración, lee el texto y tacha las palabras que no correspondan. 9. Escribe V, si es verdadero, o F, sies falso. Después, transforma las oraciones falsas para que sean verdaderas. Hace 500 años, la máquinade vapor modernizó los transportes. Hace 200 años, los talleres de los artesanos se sustituyeron porfábricas. Hace 200 años, construyeron edificios con hierro, cristal y hormigón armado. Hace 500 años,se inventaron la televisión por satélite e Internet. 10. Ordena de más antiguo a más moderno. Hace500/5.000 años los artesanos vivían en las ciudades/aldeas. Sus casas solían tener dos/cuatro plantas.En la planta baja/superior se encontraban las habitaciones principales/talleres. En la plantabaja/superior se situaban las habitaciones donde vivía la familia del artesano. Enfocus Software ­Customer Support

88. © 2008 Santillana Educación, S. L.88 Rodea la opción correcta. 1. Hace 500 años, los médicos,los banqueros y los artesanos vivían: a. en las ciudades. b. en las aldeas. c. en los barrios marginales.2. La imprenta se inventó hace: a. 1.000 años. b. 500 años. c. 200 años. 3. Hace unos 200 años,aparecieron: a. los castillos. b. las fábricas. c. los anfiteatros. 4. La máquina de vapor se inventó hace:a. 1.000 años. b. 500 años. c. 200 años. 5. Las vacunas son un descubrimiento: a. actual. b. de hace500 años. c. de hace 200 años. 6. Hace 500 años: a. apareció el ferrocarril. b. la navegación tuvo ungran desarrollo. c. había aviones capaces de volar de un continente a otro. 7. Un invento de laactualidad es: a. la imprenta. b. la radio. c. Internet. 8. Hace 500 años, las casas de los artesanostenían: a. dos plantas: en la planta baja estaba el taller y en la planta alta, la vivienda. b. una planta:delante estaba la vivienda y detrás, el taller. c. dos habitaciones: una para el artesano y otra para eltaller. 9. Hace 200 años, en las fábricas trabajaban: a. los artesanos. b. los obreros. c. los mercaderes.10. Hace 500 años, los campesinos vivían en: a. los barrios residenciales. b. los barrios marginales. c.las aldeas. Test 15 La vida hace cientos de años Nombre Fecha Enfocus Software ­ Customer Support

89. © 2008 Santillana Educación, S. L. 89 Unidad 15 Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 67 8 9 10 • Conocer cómo vivían y se desplazaban las personas hace 500 años y reconocer algunosrecuerdos de esta época que se han conservado. C T C T C T C C T • Conocer cómo vivían y sedesplazaban las personas hace 200 años y reconocer algunos recuerdos de esta época que se hanconservado. C C C T T C T C C T C T • Conocer cómo viven y se desplazan las personas en laactualidad y reconocer algunos elementos de esta época. C C T C • Identificar diferentes objetos dedistintos períodos, desde los primeros seres humanos hasta nuestros días. C C: Control; T: Prueba tipotest. Soluciones Control 1. Imprenta: máquina que se inventó hace unos quinientos años que permitía

hacer libros en poco tiempo. Barco de vapor: barco más rápido que el de vela porque no dependía delviento para moverse. Tren de alta velocidad: tren que permite recorrer largas distancias en pocotiempo. 2. Hace 200 años. Hace 500 años. En la actualidad. 3. Las personas vivían en palacios(personas ricas), en casas modestas (artesanos y mercaderes) y en aldeas (campesinos). Las personas sedesplazaban a pie, en caballo, carrozas y barcos de vela, como las carabelas. Nos dejaron obrasartísticas como construcciones, esculturas y pinturas; y la imprenta. 4. La brújula, el compás y lacarabela modernizaron la navegación. 5. Hace 200 años las ciudades crecieron porque muchoscampesinos abandonaron el campo para trabajar en ellas. 6. Hace 200 años aparecieron los barcos devapor y el ferrocarril. 7. R. M. La electricidad; el teléfono y la radio. 8. Unos 500 años. Artesano,mercader. Dos plantas, talleres, almacenes, donde vivían. 9. F, V, V, F. Hace 200 años, la máquina devapor modernizó los transportes. En la actualidad, se ha inventado la televisión por satélite e Internet.10. 2, 4, 1, 3. Test 1. a. 2. b. 3. b. 4. c. 5. c. 6. b. 7. c. 8. a. 9. b. 10. c. Enfocus Software ­ CustomerSupport

90. © 2008 Santillana Educación, S. L.90 1. Completa el esquema del aparato digestivo. 2. Completaeste texto sobre el aparato circulatorio. «El aparato circulatorio se encarga de que la circulecontinuamente por todo el cuerpo. La sangre circula por los , impulsada por el .» 3. Indica dosnutrientes que nos aporta cada uno de estos alimentos. 4. ¿Cuáles son los hábitos saludables? Escribe.5. Completa el esquema de las partes de la flor. Evaluación del primer trimestre Nombre FechaEnfocus Software ­ Customer Support

91. © 2008 Santillana Educación, S. L. 91 6. ¿Cómo pueden ser los frutos? Explica. 7. Relaciona lastres columnas. 8. Indica cómo intervienen el viento y el agua en la formación del suelo. 9. ¿Es lomismo medio físico que ecosistema? Explica. 10. Completa con flechas este esquema de la cadenaalimentaria. Después, responde. • ¿Qué seres vivos del dibujo son los productores? • ¿Qué seres vivosson los consumidores? minerales rocas granito cuarzo son los materiales de los que están hechas lasrocas forman la parte sólida de la Tierra Enfocus Software ­ Customer Support

92. © 2008 Santillana Educación, S. L.92 Rodea la opción correcta. 1. La tráquea forma parte delaparato: a. digestivo. b. respiratorio. c. circulatorio. 2. El órgano encargado de impulsar la sangre portodo el cuerpo es: a. el riñón. b. el corazón. c. el pulmón. 3. Una dieta saludable debe ser: a. dulce ysalada. b. equilibrada y desproporcionada. c. equilibrada y suficiente. 4. Las verduras nos aportan: a.vitaminas, minerales y fibra. b. proteínas y calcio. c. hidratos de carbono y vitaminas. 5. La parte dela planta que crece sobre el suelo y puede ser leñosa o herbácea es: a. la raíz. b. las hojas. c. el tallo. 6.Las plantas toman dióxido de carbono por: a. las hojas. b. el tallo. c. la raíz. 7. Las rocas estánformadas por: a. granito. b. mármol. c. minerales. 8. La capa del suelo que no tiene casi agua es: a. lasuperior. b. la intermedia. c. la inferior. 9. Todo aquello que no son seres vivos, pero que afecta a losseres vivos, como la temperatura, el agua, el suelo o las rocas forma: a. el medio físico. b. elecosistema. c. el clima. 10. Los bosques, las praderas y los desiertos son: a. ecosistemas terrestres. b.ecosistemas naturales. c. ecosistemas acuáticos. Test Evaluación del primer trimestre Nombre FechaEnfocus Software ­ Customer Support

93. © 2008 Santillana Educación, S. L. 93 Control 1. R. G. 2. Sangre. Vasos sanguíneos. Corazón. 3.Leche: proteínas y calcio. Manzana: vitaminas y fibra. Judías: hidratos de carbono y proteínas. 4. Loshábitos saludables son la higiene, el descanso, el deporte, la postura correcta y la alimentaciónsaludable. 5. R. G. 6. Los frutos pueden ser carnosos, que son jugosos y tienen mucha agua en suinterior, y secos, que tienen poca agua. 7. Minerales – son los materiales de los que están hechas lasrocas – cuarzo. Rocas – forman la parte sólida de la Tierra – granito. 8. El suelo se forma gracias a laintervención del agua y del viento, que van desgastando y rompiendo las rocas en pequeños trozos. 9.No es lo mismo, ya que el medio físico es un componente del ecosistema. 10. R. G. Las plantas. Elratón y el águila. Evaluación del primer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 89 10 • Conocer los órganos que forman el aparato digestivo y localizarlos en un dibujo. C • Identificaralgunos órganos del aparato respiratorio. T • Saber en qué consiste la circulación de la sangre. C T •Saber cómo debe ser una dieta saludable. T • Identificar los nutrientes que aportan determinadosalimentos. C T • Enumerar los hábitos saludables. C • Identificar las partes de una planta. T • Sabercómo se alimentan las plantas. T • Conocer las partes de una flor. C • Explicar qué tipos de frutos hay.C • Saber qué es una roca y un mineral e identificarlos. C T • Saber qué es un suelo, conocer sucomposición y explicar cómo se forma. C T • Conocer los componentes de un ecosistema y los tiposque hay. C T T • Completar una cadena alimentaria. C C: Control; T: Prueba tipo test. SolucionesTest 1. b. 2. b. 3. c. 4. a. 5. c. 6. a. 7. c. 8. c. 9. a. 10. a. Enfocus Software ­ Customer Support

94. © 2008 Santillana Educación, S. L.94 1. ¿Qué contiene más masa, la jarra o el vaso? Observa eldibujo y contesta. 2. ¿Cuándo se producen? Explica. • Las mezclas: • Los cambios de estado: • Loscambios químicos: 3. ¿Cómo actúan y cómo pueden ser las fuerzas? Explica. 4. ¿En qué se diferencianlas fuentes de energía renovables de las fuentes de energía no renovables? Explícalo y pon un ejemploen cada caso. 5. Explica cómo pueden ser los objetos según se comporten frente a la luz. 6. ¿Cómosabemos que la luz blanca está formada por la mezcla de luces de todos los colores? Explica.Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Enfocus Software ­ Customer Support

95. © 2008 Santillana Educación, S. L. 95 7. ¿Cómo está organizado el territorio de España? Explica.8. Observa el mapa y completa. • Nombre de tu Comunidad o Ciudad Autónoma: • Capital: • Límites:• Provincias que la integran: 9. Describe el relieve de tu Comunidad o Ciudad Autónoma. 10. Explicacómo son la fauna y la flora de tu Comunidad o Ciudad Autónoma. Enfocus Software ­ CustomerSupport

96. © 2008 Santillana Educación, S. L.96 Rodea la opción correcta. 1. La cantidad de materia quetiene un cuerpo es: a. su masa. b. su volumen. c. su peso. 2. Cuando la materia se calienta o se enfríase produce: a. un cambio de estado. b. una mezcla. c. un cambio químico. 3. La fuerza de gravedad: a.

hace que los objetos sean atraídos por el Sol. b. hace que los objetos se frenen o se detengan. c. haceque los objetos sean atraídos por la Tierra. 4. La energía que tienen los cuerpos en movimiento es: a.la energía química. b. la energía mecánica. c. la energía eléctrica. 5. Cuando la luz llega a un cuerpoopaco, se produce: a. la refracción de la luz. b. la reflexión de la luz. c. la repulsión de la luz. 6. Unobjeto de color rojo refleja: a. luz de todos los colores. b. luz roja. c. no refleja ningún tipo de luz. 7.El territorio mayor que una comarca formado por muchos municipios es una: a. ComunidadAutónoma. b. provincia. c. localidad. 8. La dos Ciudades Autónomas son: a. Canarias e Illes Balears.b. Ceuta y Melilla. c. Madrid y Melilla. 9. El recorrido de un río o un barranco se llama: a. cauce. b.caudal. c. curso. 10. El tiempo que suele hacer en un lugar a lo largo de varios años es: a. el calor. b.la humedad. c. el clima. Test Evaluación del segundo trimestre Nombre Fecha Enfocus Software ­Customer Support

97. © 2008 Santillana Educación, S. L. 97 Control 1. La jarra tiene más masa porque tiene mayorcantidad de materia. 2. Las mezclas se producen cuando se unen dos o más sustancias. Los cambios deestado se producen cuando la materia se calienta o se enfría. Los cambios químicos se producencuando una sustancia se transforma en otra. 3. Las fuerzas actúan por contacto y a distancia y puedenser de atracción o de repulsión. 4. Las fuentes de energía renovables son las que no se agotan, porejemplo, el viento; y las no renovables, las que se agotan a medida que se utilizan, por ejemplo, elcarbón. 5. Los objetos, según se comporten frente a la luz, pueden ser opacos, si la luz no losatraviesa; translúcidos, si la luz los atraviesa en parte; y transparentes, si la luz los atraviesa confacilidad. 6. Porque si hacemos pasar un rayo de luz blanca por un prisma de cristal veremos queaparecen los colores del arcoíris. 7. El territorio de España está organizado en 17 ComunidadesAutónomas y las Ciudades Autónomas de Ceuta y Melilla. 8. R. L. 9. R. L. 10. R. L. Evaluación delsegundo trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Saber qué es la masa yreconocer que los objetos tienen distinta masa. C T • Describir cómo se producen las mezclas, loscambios de estado y los cambios químicos. C T • Distinguir distintos tipos de fuerzas. C T • Conocerdistintos tipos de energía. T • Explicar con ejemplos qué son las fuentes de energía renovables y las norenovables. C • Saber cómo se produce la reflexión de la luz. T • Conocer cómo se producen lassombras. C • Explicar cómo la luz blanca está formada por todos los colores. C • Saber cómo seabsorbe y refleja la luz. T • Identificar las características de la provincia. T • Saber cómo se organizael territorio español. C T • Identificar la propia Comunidad o Ciudad Autónoma y saber cuál es sucapital, sus límites y las provincias que la integran. C • Describir el relieve, el clima y las aguas de suComunidad o Ciudad Autónoma. C T T • Explicar cómo son la fauna y la flora de su Comunidad oCiudad Autónoma. C C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Test 1. a. 2. a. 3. c. 4. b. 5. b. 6. b.7. b. 8. b. 9. c. 10. c. Enfocus Software ­ Customer Support

98. © 2008 Santillana Educación, S. L.98 1. Explica la diferencia entre crecimiento natural ycrecimiento migratorio. 2. ¿Cómo se distribuye la población en tu Comunidad o Ciudad Autónoma?Describe. 3. Observa el dibujo y redacta un texto explicando de qué actividad se trata, a qué sectorpertenece y en qué consiste. 4. ¿Qué tipos de industrias hay en tu Comunidad o Ciudad Autónoma?Explica. 5. ¿En qué elecciones se eligen a estas personas? Escribe. • Presidente de Gobierno. •Alcalde. • Presidente de Comunidad o Ciudad Autónoma. • Miembro del Parlamento Europeo.Evaluación del tercer trimestre Nombre Fecha Enfocus Software ­ Customer Support

99. © 2008 Santillana Educación, S. L. 99 6. Lee las siguientes oraciones y rodea la que es falsa.Después, explica por qué es falsa. • La Constitución es la ley más importante del Estado español. • Lasprincipales instituciones del Estado español son el Parlamento, el Gobierno y los Tribunales deJusticia. • España es un Estado democrático, algunas personas tienen los mismos derechos y deberes. •Los derechos y deberes de los ciudadanos se recogen en la Constitución. 7. Completa la tabla. Hacemiles de años Hace 2.000 años Hace 1.000 años Las personas vivían en… Las personas sedesplazaban… Nos dejaron… 8. ¿Para qué se utilizaban? Explica. • Acueducto • Templo • Circo 9.¿Qué era la carabela? Explica. 10. ¿Cómo eran los barrios de los obreros hace 200 años? Contesta.Enfocus Software ­ Customer Support

100. © 2008 Santillana Educación, S. L.100 Rodea la opción correcta. 1. El censo y el padrón sirven:a. para conocer cómo son las comarcas. b. para conocer la población de un lugar. c. para conocercuántos partidos políticos hay. 2. La diferencia entre los habitantes que nacen y los que mueren en unaño es: a. el crecimiento migratorio. b. el crecimiento natural. c. el crecimiento inmigratorio. 3. Lostrabajos que obtienen productos de la naturaleza pertenecen al sector: a. primario. b. secundario. c.terciario. 4. La mayor parte de la población de mi Comunidad o Ciudad Autónoma trabaja en elsector: a. primario. b. secundario. c. terciario. 5. La Constitución española se aprobó en: a. 1987. b.1978. c. 1998. 6. En un Estado democrático: a. hay diferentes tipos de leyes: unas para hombres yotras para mujeres. b. no existen sindicatos. c. los ciudadanos eligen libremente a sus representantes. 7.En tiempos de los romanos, las ínsulas eran: a. casas unifamiliares. b. casas en el campo. c. edificiosde varios pisos. 8. Hace 1.000 años, los caballeros vivían: a. en ciudades. b. en aldeas. c. en castillos.9. Hace 500 años, se inventó: a. la rueda. b. la máquina de vapor. c. la imprenta. 10. Hace 200 años,los talleres fueron sustituidos por: a. comercios. b. fábricas. c. bancos. Test Evaluación del tercertrimestre Nombre Fecha Enfocus Software ­ Customer Support

101. © 2008 Santillana Educación, S. L. 101 Control 1. Crecimiento natural es la diferencia entre laspersonas que nacen y que mueren en un año y el crecimiento migratorio es la diferencia entre losinmigrantes que llegan y los emigrantes que se van. 2. R. L. 3. En la ilustración se ve a un vendedor,por tanto se trata de una actividad que está dentro del sector terciario o de servicios. 4. R. L. 5.Elecciones generales. Elecciones municipales. Elecciones autonómicas. Elecciones europeas. 6. Laoración falsa es: España es un Estado democrático, algunas personas tienen los mismos derechos ydeberes. Es incorrecta porque en España todos tenemos los mismos derechos y deberes. 7. Hace milesde años: las personas vivían en cuevas; se desplazaban a pie; nos dejaron pinturas, herramientas

sencillas y objetos de cerámica. Hace 2.000 años: las personas vivían en domus, ínsulas y villas; sedesplazaban a pie, a caballo, en carros y en barcos de vela; nos dejaron importantes construcciones,pinturas, mosaicos y el latín. Hace 1.000 años: los caballeros vivían en castillos y los campesinos enaldeas; se desplazaban a pie, a caballo, en carros y en barcos de vela; nos dejaron iglesias de estilorománico y de estilo gótico. 8. Acueducto: para transportar agua a las ciudades. Templo: para losdioses. Circo: para las carreras de carros. 9. Una carabela era un barco de vela que se inventó haceunos 500 años, mucho más rápido y que permitía navegar en cualquier época del año y resistir lastempestades y los ataques de los piratas. 10. Hace 200 años, los barrios de los obreros tenían callesestrechas, sin asfaltar y sin alcantarillas. Las casas eran pequeñas y estaban mal acondicionadas.Evaluación del tercer trimestre Criterios de evaluación Actividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Diferenciarcrecimiento natural y crecimiento migratorio. C T • Conocer qué es el censo y el padrón. T • Describircómo se distribuye la población en su Comunidad o Ciudad Autónoma. C • Saber cuáles son lasactividades que integran los sectores primario y secundario. C T • Identificar los tipos de industria quese dan en su Comunidad o Ciudad Autónoma. C • Conocer el sector económico en el que trabajan máspersonas de su Comunidad Autónoma. T • Saber el tipo de elecciones que hay. C • Saber qué es laConstitución y conocer algunos de sus contenidos. T C T • Saber cómo era la vida desde los primerosseres humanos hasta nuestros días. C T C T C T C T C: Control; T: Prueba tipo test. Soluciones Test1. b. 2. b. 3. a. 4. c. 5. b. 6. c. 7. c. 8. c. 9. c. 10. b. Enfocus Software ­ Customer Support

102. © 2008 Santillana Educación, S. L.102 1. ¿De qué se trata? Escribe. • Órgano encargado deimpulsar continuamente la sangre. • Tramo muy largo en el que el tubo digestivo da numerosasvueltas. • Órgano que se encarga de limpiar la sangre y fabricar la orina. 2. Relaciona. 3. ¿Qué es lafotosíntesis?, ¿dónde se produce? Explica. 4. Define con tus palabras. • roca: • mineral: 5. Enumeratres elementos de un medio físico. • • • Evaluación final Nombre Fecha hidratos de carbono y grasasfibra proteínas vitaminas y minerales Ayuda a que el aparato digestivo funcione correctamente. Sonnecesarias para crecer. Nos aportan energía. Son necesarios para estar sanos. Enfocus Software ­Customer Support

103. © 2008 Santillana Educación, S. L. 103 6. ¿Qué hay que hacer para que una sustancia cambie deestado? Razona tu respuesta con algún ejemplo. 7. Escribe V, si es verdadero, o F, si es falso. Lafuerza de la gravedad puede ser de atracción y de repulsión. Los objetos son atraídos por la Tierra porla fuerza de gravedad. La fuerza de rozamiento es una fuerza de repulsión. Las fuerzas aparecencuando dos objetos entran en contacto. 8. ¿Cómo está organizado el territorio de España? Explica. 9.Completa la tabla sobre las instituciones de tu Comunidad o Ciudad Autónoma. Instituciones de miComunidad o Ciudad Autónoma Asamblea o Parlamento Gobierno Miembros Funciones 10. Relacionaestos recuerdos de la historia con su época. Hace miles de años Hace 1.000 años Hace 500 años Hace200 años En la actualidad Hace 2.000 años Enfocus Software ­ Customer Support

104. © 2008 Santillana Educación, S. L.104 Rodea la opción correcta. 1. En el aparato respiratorio seencuentran: a. los pulmones, la tráquea y el corazón. b. los pulmones, los riñones y los bronquios. c.los pulmones, la tráquea y los bronquios. 2. Los alimentos se descomponen en sus nutrientes en el: a.aparato digestivo. b. aparato respiratorio. c. aparato circulatorio. 3. Las grasas y los hidratos decarbono proporcionan: a. calcio. b. energía. c. fibra. 4. Las frutas y las verduras nos aportan: a.hidratos de carbono. b. grasas. c. vitaminas. 5. Las hojas están formadas por: a. el tallo y la raíz. b. elpeciolo y el limbo. c. la flor y el fruto. 6. El paso del polen de los estambres al pistilo es: a. lapolinización. b. la fotosíntesis. c. la floración. 7. La parte sólida de la Tierra son: a. los minerales. b.los yacimientos. c. las rocas. 8. El mantillo se encuentra en: a. la capa superior del suelo. b. la capaintermedia del suelo. c. la capa inferior del suelo. 9. Los ecosistemas están formados por: a. unconjunto de seres vivos y un espacio natural. b. un conjunto de seres vivos y el medio físico en el queviven. c. bosques, praderas y desiertos. 10. La relación de cooperación se da cuando: a. dos seres vivosse prestan ayuda y ambos se benefician. b. dos seres vivos deben satisfacer una misma necesidad. c. unser vivo se alimenta de otro. Test Evaluación final Nombre Fecha Enfocus Software ­ CustomerSupport

105. © 2008 Santillana Educación, S. L. 105 11. Cuando una sustancia se transforma en otra, seproduce: a. un cambio de estado. b. una mezcla. c. un cambio químico. 12. Una reacción química enla que una sustancia se combina con el oxígeno puede ser: a. una condensación. b. una aleación. c. unacombustión. 13. Las fuerzas actúan por: a. gravedad y rozamiento. b. contacto y a distancia. c.velocidad y parsimonia. 14. La energía que está presente en el uranio es: a. energía química. b. energíamecánica. c. energía nuclear. 15. Cuando la luz llega a un objeto transparente y cambia de dirección seproduce: a. la refracción. b. la reflexión. c. luz blanca. 16. Cuando la luz choca con un objeto opaco,rebota y permite nuestra visión, se produce: a. el color. b. la reflexión. c. la refracción. 17. Losservicios comarcales se concentran en: a. la provincia. b. la Comunidad Autónoma. c. la cabeceracomarcal. 18. Canarias e Illes Balears son: a. Ciudades Autónomas. b. Comunidades Autónomas delinterior de la península Ibérica. c. Comunidades Autónomas insulares. 19. Varias montañas alineadasforman: a. una llanura. b. una sierra. c. un acantilado. 20. El conjunto de plantas característico de unazona es: a. la flora. b. la fauna. c. la botánica. Enfocus Software ­ Customer Support

106. © 2008 Santillana Educación, S. L.106 21. La lista de los habitantes que viven en un municipioes: a. el padrón. b. el censo. c. el crecimiento natural. 22. Las costumbres que existen en un lugardesde hace mucho tiempo son: a. las fiestas. b. la gastronomía. c. las tradiciones. 23. La artesaníaforma parte del sector: a. primario. b. secundario. c. terciario. 24. En mi Comunidad o CiudadAutónoma tiene mucha importancia: a. la ganadería. b. la construcción. c. la minería. 25. Lainstitución encargada de tomar las decisiones para el funcionamiento de la Comunidad o CiudadAutónoma es: a. El Tribunal de Justicia. b. El Parlamento o la Asamblea. c. El Gobierno. 26. ElGobierno autonómico está formado por: a. el presidente y los ministros. b. el alcalde y los concejales.c. el presidente y los consejeros. 27. Los primeros seres humanos vivían en: a. cuevas. b. domus. c.

ciudades. 28. Las construcciones que realizaron los romanos para transportar agua a las ciudades eran:a. los acuíferos. b. las termas. c. los acueductos. 29. Hace 200 años, en las fábricas trabajaban: a. losartesanos. b. los obreros. c. los mercaderes. 30. La aspirina es un descubrimiento: a. actual. b. de haceunos 200 años. c. de hace 300 años. Enfocus Software ­ Customer Support

107. © 2008 Santillana Educación, S. L. 107 Evaluación final Criterios de evaluación Actividades 12 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar diferentes órganos que forman parte del aparato digestivo, respiratorioy circulatorio. C • Relacionar los nutrientes de los alimentos con su función. C • Saber qué es lafotosíntesis. C • Definir los conceptos de roca y mineral. C • Enumerar los elementos que forman elmedio físico. C • Explicar cómo cambian de estado las sustancias. C • Reconocer cómo actúandistintos tipos de fuerzas. C • Saber cómo está organizado el territorio español. C • Identificar losmiembros y las funciones de las instituciones políticas de su Comunidad o Ciudad Autónoma. C •Relacionar distintos objetos materiales con la época histórica en la que fueron realizados. CActividades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 • Identificar en un dibujo las partes del aparato respiratorio. T •Saber la función del aparato digestivo. T • Reconocer lo que nos proporcionan los alimentos. T T •Diferenciar las partes de la hoja. T • Saber qué es la polinización. T • Distinguir qué es una roca. T •Conocer las partes del suelo y localizar en cuál de ellas hay mantillo. T • Identificar cuáles son loselementos que integran un ecosistema. T • Conocer las distintas relaciones que se establecen entre losseres vivos en un ecosistema. T Enfocus Software ­ Customer Support

108. © 2008 Santillana Educación, S. L.108 Actividades 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 • Distinguirentre mezcla, cambio de estado y cambio físico. T • Saber cómo se produce la combustión. T •Conocer cómo actúan las fuerzas. T • Identificar tipos de energía. T • Conocer cómo se produce larefracción y la reflexión de la luz. T T • Saber qué son los servicios comarcales. T • Identificar lasComunidades Autónomas insulares. T • Reconocer las características del relieve de llanura. T • Saberqué es la flora. T Actividades 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 • Reconocer el concepto de padrón. T •Saber qué son las tradiciones. T • Identificar actividades del sector secundario. T • Saber qué actividadtiene más importancia en su Comunidad o Ciudad Autónoma. T • Conocer las funciones de lasinstituciones políticas de su Comunidad o Ciudad Autónoma. T • Saber quiénes integran el Gobiernoautonómico. T • Distinguir cómo vivían los primeros seres humanos. T • Identificar la función quetenían las distintas construcciones realizadas por los romanos. T • Saber quiénes trabajaban en lasfábricas hace 200 años. T • Reconocer qué descubrimientos científicos se realizaron haceaproximadamente 200 años. T C: Control; T: Prueba tipo test. Enfocus Software ­ Customer Support

109. © 2008 Santillana Educación, S. L. 109 Soluciones Control 1. Corazón. Intestino. Riñón. 2.Ayuda a que el aparato digestivo funcione correctamente – fibra. Son necesarias para crecer –proteínas. Son necesarios para estar sanos – vitaminas y minerales. Nos aportan energía – hidratos decarbono y grasas. 3. La fotosíntesis es el proceso que emplean las plantas para producir sus alimentos.La fotosíntesis se realiza en las hojas de las plantas. 4. Roca: parte sólida de la Tierra. Mineral:material del que están hechas las rocas. 5. R. M. Temperatura, agua, rocas… 6. Para que una sustanciacambie de estado hay que calentarla o enfriarla. Por ejemplo, si se calienta agua líquida, esta setransforma en gas, y si la enfriamos se transforma en hielo. 7. F, V, F, V. 8. El territorio de Españaestá organizado en 17 Comunidades Autónomas y las Ciudades Autónomas de Ceuta y Melilla. 9. R.L. 10. R. G. Test 21. c. 22. a. 23. b. 24. c. 25. b. 26. a. 27. c. 28. a. 29. b. 10. b. 11. c. 12. c. 13. b.14. c. 15. a. 16. b. 17. c. 18. c. 19. b. 20. a. 21. a. 22. c. 23. b. 24. b. 25. c. 26. c. 27. a. 28. c. 29. b.30. b. Enfocus Software ­ Customer Support

InglésFrançaisEspañolPortuguês (Brasil)Deutsch

Acerca deCarrerasDesarrolladores y APIPrensaBlogTérminosPrivacidadDerecho de autorSoporteContacto

Linkedin Twitter Google Plus Facebook Fuentes RSS LinkedIn Corporation © 2014