MATRIZ DE CONSISTENCIA

Blgo. Dante Barrenechea Bustamante

UNIVERSIDAD ALAS PERUANASFACULTAD DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA

SALUDESCUELA DE PSICOLOGIA HUMANA

MATRIZ DE CONSISTENCIA Es la matriz que elabora un investigador,

cuando expresa las concordancias entre cada una de las partes y sub partes o elementos constitutivos de que consta un proyecto de investigación esbozadas sintéticamente.

ELEMENTOS

PROBLEMA

OBJETIVO

MARCO TEORICO

HIPÓTESIS

VARIABLES

METODOLOGIA

General

EspecíficosGeneralEspecíficosAntecedentesMarco Teórico ConceptualGeneralEspecíficosVariable 1

Variable 2Tipo de InvestigaciónNivel de InvestigaciónMétodo de InvestigaciónDiseño de Investigación

Muestreo

PoblaciónMuestra

Técnicas de Recolección de DatosInstrumentos de Recolección de DatosProcesamiento y presentación de datosAnálisis e interpretación de datos

NORMAS PARA ELABORAR UNA MATRIZ DECONSISTENCIA

Es necesario tener una idea globaldel proceso de la investigación

Conocer las variaciones que puedatener el proceso que sigue la

investigación

Aplicar los criterios lógicos queexige concordancia

Ser consciente de las exigenciasde cada uno de los aspectosde la matriz de consistencia

Disposición adecuada de los conocimientos

Dosis de ingenio

Exigencias de la Matriz de Consistencia

Expresa una relación sucesivade cada uno de los aspectosdel Proyecto que aparecen en la matriz de consistencia

(entre cada uno de los casillerosde la Matriz de Consistencia)

Es la concordancia dentro de cada uno de los aspectos delProyecto que la Matriz consigna(mirada al interior de cada unade los casilleros que la MatrizRegistra).

CONSISTENCIA GENERAL CONSISTENCIA ESPECIFICA

FORMATO DE LA MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMAPROBLEMA OBJETIVOOBJETIVO MARCOMARCOTEORICOTEORICO

HIPOTESISHIPOTESIS VARIABLESVARIABLES METODOLOGIAMETODOLOGIA

GENERALGENERAL

PG1PG1

ESPECIFICOESPECIFICO

PE1PE1

PE2PE2

GENERALGENERAL

OG1OG1

ESPECIFICOESPECIFICO

OE1OE1

OE2OE2

GENERALGENERAL

HG1HG1

ESPECIFICOESPECIFICO

HE1HE1

HE2HE2

VARIABLE 1VARIABLE 1

VARIABLE 2VARIABLE 2

TIPO DETIPO DEINVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN

NIVELNIVEL

METODOMETODO

DISEÑODISEÑO

POBLACIONPOBLACION

MUESTRAMUESTRA

MUESTREOMUESTREOTECNICAS DE TECNICAS DE RECOLECCION DE RECOLECCION DE DATOSDATOS

INSTRUMENTOS DE INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE RECOLECCION DE DATOSDATOS

PROCESAMIENTO Y PROCESAMIENTO Y PRESENTACION DE PRESENTACION DE DATOSDATOS

ANALISIS E ANALISIS E INTERPRETACION DE INTERPRETACION DE DATOSDATOS

FORMATO DE LA MATRIZ DE CONSISTENCIAFORMATO DE LA MATRIZ DE CONSISTENCIA

PROBLEMAPROBLEMA OBJETIVOOBJETIVO MARCOMARCOTEORICOTEORICO

HIPOTESISHIPOTESIS VARIABLEVARIABLESS

METODOLOGIAMETODOLOGIA

GENERALGENERAL¿Dé qué manera el maltrato infantil influye en el aprendizaje de los alumnos del C.E Mariscal Cáceres en el año 2002?

ESPECIFICO¿De qué manera el maltrato infantil influye en el rendimiento académico de los alumnos del C.E Mariscal Cáceres ?

¿Cómo el aprendizaje se relaciona con los problemas psicológicos de los alumnos del C.E Mariscal Cáceres ?

GENERALGENERALDeterminar de que manera el maltrato infantil influye en el aprendizaje de los alumnos del C.E Mariscal Cáceres en el año 2002

ESPECIFICOESPECIFICODeterminar de que manera el maltrato infantil influye en el rendimiento académico de los alumnos del C.E Mariscal Cáceres

Determinar como el aprendizaje se relaciona con los problemas psicológicos de los alumnos del C.E Mariscal Cáceres

MALTRATO INFANTILConceptoTiposPrevenciónDerecho Infantil

APRENDIZAJEConceptoTeoríasAprendizaje significativoRitmos de aprendizaje

GENERALGENERALEl maltrato infantil influye significativamente en el aprendizaje de los alumnos del C.E Mariscal Cáceres en el año 2002

ESPECIFICOESPECIFICOEl maltrato infantil influye significativamente en el rendimiento académico de los alumnos del C.E Mariscal Cáceres

El aprendizaje se relaciona significativamente con los problemas psicológicos de los alumnos del C.E Mariscal Cáceres

INDEPENDIENTEINDEPENDIENTE

Maltrato InfantilMaltrato Infantil

INDICADORESINDICADORES

DDEPENDIENTEEPENDIENTE

AprendizajeAprendizaje

IINDICADORESNDICADORES

TIPO DEINVESTIGACIÓN

NIVEL

METODO

DISEÑO

UNIVERSO

POBLACION

MUESTREO

TECNICAS DE RECOLECCION DE DATOS

INSTRUMENTOS DE RECOLECCION DE DATOS

PROCESAMIENTO Y PRESENTACION DE DATOS

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

METODOLOGÍA TIPO DE INVESTIGACIÓNTIPO DE INVESTIGACIÓN

BASICABASICA CUALITATIVACUALITATIVA APLICADAAPLICADA CUANTITATIVACUANTITATIVA

NIVELNIVEL DESCRIPTIVODESCRIPTIVO EXPLICATIVOEXPLICATIVO CORRELACIONALCORRELACIONAL

METODOMETODO NO EXPERIMENTALNO EXPERIMENTAL INVESTIGACIÓN ACCIÓNINVESTIGACIÓN ACCIÓN HERMENEÚTICOHERMENEÚTICO EXPERIMENTALEXPERIMENTAL ETNOGRÁFICOETNOGRÁFICO FENOMENOLÓGIVOFENOMENOLÓGIVO

DISEÑODISEÑO Descriptivo simpleDescriptivo simple INVESIGACIÓN ACCIÓNINVESIGACIÓN ACCIÓN Descriptivo comparativoDescriptivo comparativo ETNOGRÁFICOETNOGRÁFICO CorrelacionalCorrelacional HERMENEÚTICOHERMENEÚTICO Causal comparativoCausal comparativo FENOMENOLÓGICOFENOMENOLÓGICO Pre experimentalesPre experimentales Cuasi experimentalesCuasi experimentales Experimental clásico o puroExperimental clásico o puro

PoblaciónPoblación: Alumnos del III Ciclo: Alumnos del III Ciclo MuestraMuestra: Alumnos del 5º A y B: Alumnos del 5º A y B MuestreoMuestreo Técnicas de recolección de datosTécnicas de recolección de datos

OBSERVACIONOBSERVACION ENCUESTAENCUESTA ANALISIS BIBLIOGRAFICOANALISIS BIBLIOGRAFICO

Instrumentos de Recolección de datosInstrumentos de Recolección de datos Ficha de observaciónFicha de observación CuestionarioCuestionario EntrevistaEntrevista Fichas bibliográficasFichas bibliográficas

Procesamiento y presentación de datosProcesamiento y presentación de datos Tablas y cuadros estadísticosTablas y cuadros estadísticos

Análisis e interpretación de datosAnálisis e interpretación de datos Media aritméticaMedia aritmética MedianaMediana ModaModa

MATRIZ PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS

AGENTE EDUCATIVOAGENTE EDUCATIVO INSTRUMENTOINSTRUMENTO

AlumnoAlumno CuestionarioCuestionarioEntrevistaEntrevista

ProfesorProfesor EntrevistaEntrevistaRegistro etnográficoRegistro etnográficoGuía de observaciónGuía de observación

Padres de FamiliaPadres de Familia EntrevistaEntrevista

Institución EducativaInstitución Educativa Guía de observaciónGuía de observaciónFADFAD

ComunidadComunidad EntrevistaEntrevista

DIMENSIÓNPERSONAL

DIMENSIÓNSOCIAL

DIMENSIÓNFAMILIAR

DIMENSIÓNACADÉMICA

GRACIAS